Выполнение студенческого исследования (стр. 2 )

Выпускная квалификационная работа может носить практический, опытно-экспериментальный, проектный характер. Ее объем - 30-50 страниц печатного текста.

ВКР практического характера имеет следующую структуру:

−  введение, в котором раскрывается актуальность выбора темы, формулируется методологический аппарат: объект, предмет, цель, задачи, методологическая основа исследования, методы исследования;

−  теоретическая часть, где раскрываются теоретические основы изучаемой проблемы;

−  практическая часть, которая должна быть направлена на решение выбранной проблемы и состоять из проектирования педагогической дея­тельности, описания ее реализации, оценки результативности. Она мо­жет включать систему разработанных занятий, уроков, внеклассных меро­приятий, комплекты учебно-наглядных или учебно-методических пособий, обоснование и методические указания по их применению, а также описа­ние чужого опыта (отдельного педагога, системы обучения, воспитания конкретного образовательного учреждения);

−  заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации отно­сительно возможности применения полученных результатов на практике;

−  список литературы (не менее 25 источников);

−  приложение.

ВКР опытно-экспериментального характера имеет такую структуру:

−  введение, где обосновывается актуальность темы, формулируются объект, предмет, цель, задачи, гипотеза исследования;

−  теоретическая часть, в которой освещается история вопроса, ас­пекты разработанности проблемы в теории и практике посредством срав­нительного анализа литературы;

−  практическая часть, где дается описание результатов констати­рующего, формирующего, контрольного этапов исследования;

−  заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможности практического применения полученных результа­тов;

−  список литературы (не менее 25 источников);

−  приложение.

Содержанием ВКР проектного характера является разработка изде­лия или продукта творческой деятельности. Ее структура включает пояс­нительную записку, продуктную часть и список литературы. В пояснительной записке дается теоретическое, а в необходимых случаях - расчет­ное обоснование создаваемых изделий или продуктов творческой деятель­ности. Структура и содержание пояснительной записки определяются в за­висимости от темы ВКР. Ее объем - от 10 до 15 страниц печатного текста. В практической части созданные изделия или продукты творческой деятельности представляются в виде готовых изделий, художественных произведений, сценариев, серии наглядных пособий, компьютерных обучающих программ и презентаций и т. п. В соответствии с видами профессио­нальной деятельности и темой проекта.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы

критерии	отлично	хорошо	удовлетворитель­но	неудовлетвори­тельно
1	2	3	4	5
1 . Актуаль - ность темы ВКР	Обоснована акту - альность пробле - мы и темы ВКР	В основном оп - ределена акту- альность пробле - мы, значимость темы ВКР	Не разводится актуальность проблемы и темы ВКР	Не обоснована актуальность те - мы ВКР
2. Разра - ботка мето - дологиче - ского аппа - рата ВКР	Определены и обоснованы объ - ект, предмет, цель, задачи, ги - потеза	Определен мето - дологический аппарат ВКР	Имеются рассо - гласования в ме - тодологическом аппарате ВКР	Не соотносятся объект и предмет, цели, задачи и методы ВКР
3. Выбор структуры работы	Структура ВКР соответствует целям и задачам, содержание соот - ветствует назва - ниям параграфов, части соразмере - ны	Структура ВКР соответствует целям и задачам, имеется незначи - тельное рассо - гласование со - держания и на - звания парагра - фа, некоторая несоразмерность параграфов	Имеется ряд на - рушений в выбо - ре структуры ВКР	Структура рабо - ты не обоснована
4. Глубина теоретиче - ского ана - лиза темы	Изучены основ - ные теоретиче - ские подходы к проблеме ВКР, проведен сравни - тельно - сопоставитель- ный анализ ис - точников	Изучена большая часть основных работ, проведен их сравнительно - сопоставитель- ный анализ	Изучены недос - таточно или не полностью ос- новные работы по проблеме, теоретический анализ носит описательный характер, отсут - ствует собствен - ная позиция авт-а.	Не изучены ос - новные и теоре - тические работы, отсутствует ана - лиз источников, сплошное кон- спектирование работ
5. Обосно­ванность практиче­ской части исследова­ния	Определены ме­тоды, сроки и база исследова­ния в соответст­вии с целями и гипотезой ВКР	Определены ме­тоды, сроки, база исследования	Методы и мето­дика исследова­ния определены частично, база и сроки исследова­ний соответст­вуют целям	Методы, база, сроки исследова­ния не соответст­вует целям
6. Форму­лировка выводов	Выводы логичны, обоснованы, со­ответствуют це­лям, задачам и методам работы	Выводы в целом обоснованы; со­держание работы допускает допол­нительные выво­ды	Имеются логиче­ские погрешно­сти в выводах, их недостаточная обоснованность	Выводы не обос­нованы
7. Заключе­ние	В заключении указаны степень подтверждения гипотезы, воз­можности вне­дрения и даль­нейшие перспек­тивы работы	В целом заклю­чение обосновано	Имеются логиче­ские погрешно­сти	Заключение не обосновано
8. Оформ­ление биб­лиографи­ческого списка	Оформление со­ответствует ГОСТу. Исполь­зовано не менее 40 источников, соответствующих теме	Имеются отдель­ные нарушения в оформлении, список в основ­ном соответству­ет теме	Имеются нару­шения в оформ­лении списка, отбор источников недостаточно обоснован	Список литера­туры свидетель­ствует о слабом изучении про­блемы
9. Объем работы	50 страниц, вы­держано соотно­шение частей по объему	Работа превыша­ет рекомендуе­мый объем, соот­ношение теоре­тическая и прак­тической части нарушено	Работа меньше рекомендуемого объема, как в тео­ретической, так и в практической части	Работа не соот­ветствует требо­ваниям по объе­му
10. Оформ­ление рабо­ты	Оформление со­ответствует тре­бования, текст вычитан	Имеются отдель­ные нарушения в оформлении	Имеется ряд на­рушений в оформлении	Работа не вычи­тана, содержит орфографиче­ские, пунктуаци­онные ошибки
11 . Степень организо­ванности и самостоя­тельности работы	Соблюдался гра­фик выполнения ВКР, проявлена высокая степень самостоятельно­сти в работе с литературой	График выполне­ния ВКР в основ­ном соблюдается, работа выполня­ется в сотрудни­честве с руково­дителем	График соблюда­ется, работа ве­дется в рамках указаний руково­дителя	График не со­блюдается, ука­зания руководи­теля выполняют­ся частично или не выполняются
12. Уровень защиты ВКР	Студент раскрыл сущность своей работы, точно ответил на во - просы, отстаивал свою позицию, признал возмож - ные недочеты	В целом раскры - та сущность ра - боты, даны точ - ные ответы на вопросы	Сущность работы раскрыта частич - но, ответы на во - просы недоста - точно убедитель - ны	Сущность работы студентом осоз - нана недоста- точно, студент слабо ориентиру - ется в содержа - нии ВКР
13. Владе - ние науч - ным стилем устной и письменной речи	Текст ВКР и вы - ступление в ходе защиты логичны, последовательны, грамотны, со- блюдаются грам - матические и синтаксические особенности на - учного стиля	Студент в основ - ном владеет на - учным стилем речи	Студент частично владеет научным стилем речи	Студент не вла - деет научным стилем речи

7. Методические рекомендации студентам к выполнению

выпускной квалификационной работы

Выпускная квалификационная работа является определенным этапом в овладении студентом научными знаниями и навыками исследователь­ской работы с использованием приобретенных знаний.

Целью работы является показ студентом своего умения проявить ис­следовательский подход к психолого-педагогическим явлениям на примере решения какой-то проблемы в рамках избранной темы.

Выполнение ВКР способствует решению следующих задач в совер­шенствовании профессиональной подготовки студентов по основной и до­полнительной квалификации:

1) углубление научно-теоретических знаний психолого-педагогического, методического характера;

2) развитие и совершенствование навыков самостоятельного изуче­ния психолого-педагогической, методической литературы;

3) приобретение умений анализировать и обобщать передовой педа­гогический опыт, описанный в литературе, собственный опыт работы с детьми;

4) усвоения сущности некоторых методов осуществления научного исследования, формирование умений разрабатывать собственные элемен­тарные методики исследования особенностей личностного развития, орга­низации процесса обучения и воспитания личности ребенка (школьника).

Основные требования к ВКР

Студенту важно продемонстрировать не просто знание теории, изу­ченной по книгам и лекциям преподавателей, а умение творчески использовать эти знания для исследования реальных проблем, с которыми стал­киваются в своей практике учителя школ, социальные педагоги, воспита­тели дошкольных учреждений.

В работе должна соблюдаться строгая логика исследования: а) выбор проблемы в реальной жизни и ее формулировка в качестве темы исследования; б) описание сути проблемы: в чем она состоит, какие конкретные трудности в ее решении встречают практики; в) анализ проблемы с точки зрения научной психологии и педагоги­ки; г) выводы, объяснение причин возникновения и существования данной проблемы; д) рекомендации автора ВКР о том, как можно было бы, по его мнению, попытаться разрешить ее. Необходимо избегать категоричности, а из­ложить свое мнение как возможный вариант решения проблемы или как предположение или гипотезу, требующую дополнительного исследова­ния.

Последовательность работы над ВКР

Работа над ВКР строится в следующей последовательности: а) выбор темы; б) формулировка темы в виде названия работы; в) составление под­робного (по содержанию) и логически стройного плана работы совместно с руководителем; г) сбор материала (теоретического, практического, экспериментального) по каждому пункту составленного плана; д) написание текста.

Текст ВКР должен быть оформлен согласно существующему стан­дарту. Структурными элементами ВКР являются: титульный лист, содер­жание, введение, основная часть, заключение, литература, приложения.

Введение. Во введении обосновывается выбор проблемы, ее акту­альность и значимость для науки и практики, определяются объект, пред­мет, цель, задачи и гипотеза (в работе опытно - экспериментального характера) исследования. Введение представля­ет общую характеристику выполненной работы, поэтому окончательно оформлять данный раздел рекомендуется на заключительном этапе рабо­ты, когда уже будут известны и описаны ее результаты.

При обосновании актуальности проблемы целесообразно отталки­ваться от следующих аргументов:

1. Актуальность изучения проблемы состоит в том, что ее изучение позволяет разрешить какое-либо важное противоречие в практической дея­тельности.

2. Актуальность может обосновываться потребностью в разработке эффективных методов, приемов и технологий, которые могли бы обеспе­чить более глубокое проникновение в сущность изучаемого явления или процесса.

Проблема исследования свое непосредственное отражение получает в формулировке темы исследования. В формулировке должен содержаться вопрос. На этапе выбора темы необходимо прогнозировать вероятную ло­гику и методику своего исследования.

Основная часть. Основная часть ВКР делится на теоретическую и практическую (экспериментальную). Каждая из них может состоять из не­скольких глав, которые подразделяются на подглавы.

В теоретической части на основе изучения литературных источни­ков отечественных и зарубежных авторов рассматривается сущность ис­следуемой проблемы, анализируются различные подходы их решения, из­лагается собственная позиция студента. Главная цель написания этой гла­вы - сделать не просто литературный обзор имеющихся публикаций, а дать их критический анализ, обосновать свои собственные позиции, под­ходы, замыслы. Изучение литературы надо начинать с крупных, общих ра­бот и научных публикаций тех ученых, которые внесли наибольший науч­ный вклад в изучение данной проблемы.

Отметим следующие важные моменты в этом разделе:

а) литературный обзор лучше построить по принципу дедукции - «от общего к частному»;

б) принцип соразмерности. Если студентом предпринимаются по­пытки проанализировать несколько подходов в обсуждении проблемы, то эти подходы по объему должны быть соразмерны;

в) принцип соблюдения авторства. В теоретическом разделе важно четко разграничить излагаемые концепции авторов и ваши собственные мнения, оценки, выводы, возражения - любой факт собственной рефлек­сии должен быть специально оговорен («как мы понимаем», «по нашему мнению», «мы думаем» и др.).

Теоретический анализ обязательно заканчивается выводом: данная проблема изучалась различными исследователями, ими изучены такие-то проблемы; вместе с тем такой-то аспект проблемы, как показал анализ имеющихся публикаций, не освещен в литературе, он не изучался вообще или слабо изучался; требуется дальнейшее изучение проблемы - вот поче­му мы сделали данный аспект проблемы предметом нашего изучения.

Практическая часть носит аналитический характер. В ней описы­ваются и обосновываются методы исследования, дается количественный и качественный анализ полученных результатов. При отборе методов очень важно руководствоваться принципом дополнительности, т. е. стремиться к тому, чтобы данные, получаемые с помощью одного метода, могли быть дополнены и подтверждены другими методами. Полученные данные ин­терпретируются автором работы. В ходе анализа необходимо обращать внимание на установление различных свойств и особенностей изучаемых явлений, на раскрытие их содержательной сущности, на динамику и харак­тер их развития. Здесь же разрабатываются конкретные предложения и ре­комендации.

По своему содержанию каждая из основных глав должна включать в себя материал, который показывает, как решается та или иная задача, по­ставленная в ВКР. Поэтому по своему названию главы должны быть со­звучны формулировкам тех задач, которые определены во введении.

Каж­дая глава должна заканчиваться кратким выводом. Желательно также со­блюдать пропорциональность объема отдельных глав работы.

Заключение. В заключении суммируются теоретические и практи­ческие выводы и предложения, которые сделаны в результате исследова­ния. Они должны быть краткими и четкими, давать полное представление о содержании, значимости, обоснованности и эффективности разработок. В заключении важно указать, решены ли поставленные задачи, подтверди­лась ли гипотеза исследования. Заключение может также включать прак­тические предложения и рекомендации, вытекающие из результатов про­веденного исследования.

Приложения. В приложение помещается вспомогательный матери­ал: таблицы цифровых данных, инструкции, методический материал и др.

8.Примеры клише, которые могут быть использованы

при написании ВКР

·  Анализ литературы и образовательной практики позволил нам вы­делить ряд противоречий...

·  Актуальность выбранной темы исследования обусловлена…

·  До настоящего времени отсутствуют фундаментальные исследова­ния проблемы...

·  Вместе с тем приходится констатировать, что …

·  В последнее время усилился интерес к проблеме..

·  Анализ литературы позволил выделить основные характеристики …

·  Многоплановость подходов к рассмотрению указанного понятия требует уточнения его содержания применительно к проблеме нашего ис­следования.

·  Общепризнанным в науках стал тезис…

·  Таким образом, основные компоненты авторской педагогической системы могут быть представлены в следующей модели...

·  Ряд авторов выделяет следующие (виды, компоненты, требования, технологии, принципы…)

·  Непосредственное отношение к нашему исследованию имеет…

·  Разделяя мнение … следует отметить …

·  Последователями взглядов стали...

·  Общепризнанными в педагогике и психологии стали положения, выдвинутые...

·  Большой вклад в решение проблемы… внесли …

·  В своих работах (автор) выделяет следующую идею…

·  В опытно-экспериментальной работе мы опирались на выво­ды, идеи, выводы таких ученых как …

·  Представляет определенный интерес заключение (автор) о том, что...

·  Исследования отечественных и зарубежных педагогов, психологов... показывают...

·  К сожалению, единого мнения по вопросу... в психолого-педагогической литературе нет.

·  К сожалению, данный вопрос не достаточно исследован в литературе …

·  Наиболее распространенным подходом к понятию...

·  Заслугой автора является то, что ...

·  Следует подчеркнуть, что…

·  Необходимо отметить, что

·  Важно подчеркнуть...

·  Следует отметить, что вопрос...

·  По нашему мнению...

·  Отметим, что мнение авторов...

·  Мы обобщим представленные в литературе подходы...

·  Что касается нашего исследования, то при решении этой проблемы оно опирается на положение о том...

·  Целесообразным представляется обосновать в нашем исследовании положение о..., ибо...

·  Мы придерживаемся мнения...

·  Для нашего исследования важно понимание...

·  Для нашего исследования данное положение становится опреде­ляющим...

·  Для нашего исследования становится значимой идея…

·  В русле данного понимания можно констатировать...

·  На основе проведенного анализа нами сделан вывод: ...

·  Обобщая подходы… мы при­шли к заключению о том, что...

·  Оценивая полученные данные, мы пришли к выводу, что...

·  Есть основание считать, что...

·  Полученный результат мы расцениваем как...

·  Результаты контрольного среза свидетельствуют о...

·  Результаты, полученные в ходе диагностического этапа, позволили конкретизировать цели формирующего эксперимента.

·  Результаты диагностического этапа оценивались по следующим критериям....

·  Мы выделили следующие основные этапы формирующего экспе­римента: мотивационный, содержательный, рефлексивно-оценочный. Це­лью мотивационного этапа явилось....

·  Анализ результатов формирующего эксперимента позволил выде­лить …

·  Анализ полученных в ходе эксперимента данных позволил сделать следующий вывод…

·  В ходе исследования нам удалось ...

·  Это позволило нам сформулировать ряд методических рекоменда­ций...

·  Перспективы исследования данной проблемы могут быть связаны с рассмотрением вопросов...

·  В качестве наиболее перспективных направлений дальнейшей ра­боты можно выделить...

9. Требования к оформлению

1. Объем выпускной квалификационной работы должен составлять не менее 30, но не более 50 страниц печатного текста.

2. Выпускная квалификационная работа печатается на стандартных бе­лых листах (210x297 мм - А4), шрифт Times New Roman, кегль 14 пт., по­луторный межстрочный интервал, поля: левое - 3 см, правое – 1,5 см, верх­нее и нижнее - 2 см. Текст располагается только на одной стороне листа.

3. Нумерация страниц производится вверху страницы по центру. Ти­тульный лист и страница, на которой расположено содержание, не нуме­руются, но принимаются за первую и вторую страницу.

4. Каждая глава начинается с новой страницы. Это же относится к введению, заключению, списку литературы и приложению. Параграфы (части глав) располагаются на той же странице, что и предыдущий пара­граф, т. е. не начинаются с нового листа. Точки в конце заголовков не ста­вятся.

Знаки переносов в заголовках не допускаются. Расстояние между за­головком и текстом равно двум интервалам.

5. Описание каждой новой мысли должно начинаться с нового абзаца. Абзац в тексте начинается на пятый знак.