Выполнение студенческого исследования (стр. 3 )

6. В тексте работы при упоминании авторов инициалы ставятся впе­реди фамилии (). Если в тексте упоминается ряд фамилий, то они располагаются строго в алфавитном порядке.

7. Для подтверждения достоверности, обоснованности или дополне­ния отдельных положений, выводов, сделанных автором работы, исполь­зуются цитаты. Цитируя, следует обязательно заключать текст автора в ка­вычки и делать ссылку на используемый источник - [5, 17]. Обычно текст цитируется по первоисточнику. Однако возможно цитирование по другому изданию. В этом случае ссылку следует делать так: «Цит. по: ».

8. Таблицы, рисунки имеют нумерацию и название. Заголовок табли­цы содержит порядковый номер и название, располагается в верхней час­ти, над таблицей, справа. Таблицы имеют сквозную нумерацию. Если в до­кументе одна таблица, она должна быть обозначена «Таблица 1».

Рисунок - это различные графические представления в работе (рису­нок, график, диаграмма, схема). Они могут быть расположены как по тек­сту документа (возможно, ближе к соответствующим частям текста), так и в приложении. Рисунки должны иметь сквозную нумерацию.

Если рисунок один, то он обозначается «Рис. 1». В приложении до­пускается своя нумерация. Подпись размещают под изображением, в нижней части.

9. Ссылка на литературные источники оформляются в квадрат­ных скобках - [32]. Если перечисляется несколько источников, то через за­пятую и в порядке возрастания номеров - [12, 24, 65].

10. Все использованные литературные источники располагаются в алфавитном порядке. Оформление первоисточника должно соответство­вать определенным требованиям.

При описании книг необходимые сведения берутся с титульного листа, а в случае его отсутствия - с обложки, оборота титульного листа, из выпускных данных, оглавления и т. д.

Библиографическое описание состоит из заголовка (фамилия и ини­циалы автора, название работы) и элементов, объединенных в области: об­ласть издания (данные о повторности издания, указание на изменения и дополнения в издании по сравнению с предыдущим), область выходных данных (место и год издания), область количественной характеристики (общее количество страниц).

При описании применяются следующие разделительные знаки:

. - (точка тире)	 для отделения одной области от другой
, (запятая)	 перед годом издания
: (двоеточие)	 перед сведениями, относящимися к заглавию; перед издательством
/ (косая черта)	 перед сведениями об авторстве (если авторов более трех), коллектив­ном авторе, составителе, редакторе
// (две косые черты)	 перед названием журнала, сборника статей, газеты
; (точка с запятой)	 перед вторым местом издания (М; Л.),

Описание должно быть единообразным и лаконичным. Краткость описания в значительной мере достигается за счет сокращения отдельных слов и словосочетаний. Сокращения применяют во всех областях и эле­ментах библиографического описания, за исключением основного заглавия книги или статьи.

Наиболее часто употребляемые сокращения слов и словосочетаний

1. В области выходных данных:

а) в названиях места издания:

Москва - М.

Ленинград - Л.

Санкт-Петербург - СПб.

Москва-Ленинград - М.; Л.

Ростов-на-Дону - Ростов н/Д

Названия других городов приводятся полностью (Иркутск и т. д.).

б) в наименованиях издательств:

Издательство Академии Наук СССР - Изд-во АН СССР

Издательство политической литературы - Политиздат

Издательство «Мысль» - Мысль

2. В области количественных характеристик:

страница - с.

лист - л.

3. В серийных изданиях:

труды - тр. известия - изв.

серия - сер.

том - т.

часть - ч.

выпуск - вып.

4. В названии месяцев:

январь - янв.

февраль - февр.

апрель - апр.

август - авг.

сентябрь - сент.

октябрь - окт.

ноябрь - нояб.

декабрь - декаб.

Приемы описания книг

С указанием авторов

Рогов как объект психологического исследования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 19с.

НОТ учителя. – М., 1982. – 208 с.

Под заглавием

Психология развивающейся личности/Под ред. . – М., 19с.

Практикум по психологии. – М., 1972.

Примеры описания статей

Статья из сборника

Обухов состояние смехового мира в русской традиционной культуре // Этнопсихология: Сб. научн. статей. – Новосибирск, 2002. – с. 71-73.

Статья из материалов конференций

О профессиональной подготовке социальных педа­гогов к работе с семьей // Подготовка социальных педагогов и социальных работников: опыт, тенденции развития: Материалы Республиканской на­учно-методической конференции, г. Минск, 10-11 апреля 1996 г. - Минск: Технология, 1996. - С. 43-44.

Статья из журнала

, , Слободчиков и разви­тие профессионального сознания будущего педагога // Вопр. психологии. -2000. -№3.- С. 57-65.

Статья их газеты

Ковальская Черемховской поэзии // Черемховский рабочиймарт.

11. В приложение в основном выносятся следующие материалы: разработки отдельных уроков, тексты рассказов, анкеты и вопросники, разработки

воспитательных мероприятий, рисунки, фотоснимки. В тексте выпускной работы на все приложения должны быть даны ссылки. Каждое приложение начинается с новой страницы, с указанием в верхнем правом углу слова «Приложение 1».

12. Дипломная работа должна быть переплетена. Чистовой вари­ант работы должен быть тщательно выверен. Не допускаются ошибки, опечатки, неточности в фамилиях, цитатах, названиях. За правильность приводимых в дипломной работе данных, выводов и доказательств отвеча­ет студент - автор дипломной работы.

10. Отзыв и рецензирование работы

Отзыв на выпускную квалификационную работу пишет руководитель. Отзыв освещает содержание работы и оценку деятельности ее автора. В отзыве отражаются:

·  заключение об актуальности темы исследования;

·  оценка уровня выполнения работы.

·  оценка исследовательских качеств студента;

·  уровень самостоятельности, инициативности и творческого реше­ния поставленных задач;

Рецензию на дипломную работу пишет рецензент, назначенный приказом директора колледжа не позднее одного месяца до защиты ВКР. Содержание рецензии доводится до сведения студента не позднее, чем за три дня до защиты ВКР. Внесение изменений в ВКР после рецензии не допускается.

Рецензия - это критическая оценка выполненной научно-студенческой работы.

Рецензия включает:

·  заключение о соответствии содержания ВКР теме;

·  оценку качества выполнения каждого раздела ВКР;

·  оценку степени разработки поставленных вопросов, теоретической и практической значимости работы;

·  оценку степени внедрения полученных результатов в практику об­разовательных учреждений;

·  общую оценку ВКР.

При рецензировании можно использовать следующие клише:

·  Настоящая работа посвящена проблеме …

·  Автор поставил перед собой задачу …

·  Автор работы проводит достаточно глубокий анализ теоретических основ проблемы …

·  Работа рассматривает актуальную тему...

·  Основное достоинство …

·  Особый интерес представляет …

·  Характерной особенностью проведенной работы следует считать …

·  Значительной удачей автора можно считать...

·  Следует отметить довольно удачную форму...

·  Грамотный подбор аргументов позволяет …

·  Заслуживают внимания весьма полезные рекомендации …

·  Несомненным достоинством следует считать то, что автор широко использует графики, схемы, таблицы, рисунки…

·  Наиболее интересный материал представлен в... главе

·  Количественный и качественный анализ полученных данных по­зволил автору определить...

·  Практическая значимость исследования связана с возможностью использования его результатов в практике...

·  Изложенный в главе материал позволил автору определить пути и методы изучения и развития...

·  Существенный недостаток данного исследования

·  Отмеченные недостатки не снижают высокого уровня работы.

·  Указанные замечания не влияют на конечные результаты работы.

·  Можно обратиться к автору с пожеланиями.

·  Перечисленные недостатки и недочеты слишком серьезны и не по­зволяют рассматривать работу как состоявшееся исследование...

·  Достоинством работы является…

·  Оценивая работу в целом...

·  Работа может быть оценена положительна...

·  Дипломная работа заслуживает положительной оценки...

·  Наряду с достоинствами работы следует отметить …

·  На наш взгляд тема не нашла должного раскрытия …

·  Подход автора нуждается в существенной доработке …

·  Имеющиеся ошибки не позволяют …

·  Автору не удалось в полной мере …

·  К сожалению нельзя согласиться с утверждением …

·  Указанные недостатки не могут существенно повлиять на качество выполнения работы …

11. Текст выступления студента при защите ВКР

Основу выступления составляют «Введение» и «Заключение» работы. Почти полностью используются выводы к главам работы. Текст выступления должен быть грамотным, лаконичным, логически выстроенным, отражать содержание проделанной работы. В выступлении могут быть использованы графики, диаграммы, схемы, таблицы, как в бумажном, так и в электронном вариантах. Возможно использование мультимедиасредств (аудио, видео).

·  Примерный алгоритм выступления: актуальность, цель, объект, предмет, задачи, методы и др.

·  Краткое содержание работы.

·  Результаты проведенной работы.

·  Выводы, практическая значимость, перспективы разработки.

Продолжительность выступления 10-15 минут.

Рекомендации при составлении текста и его озвучивание:

1.  Наметьте основные пункты выступления: первое, второе, третье.

2.  Избегайте пространных цитат, используйте текст только для того, чтобы донести до сведения аудитории собственное суждение.

3.  В выводах будьте предельно конкретны и убедительны.

4.  Концовку выступления усильте обобщающими аргументами, точными, завершающими фразами.

5.  Выделяйте интонацией названия, фамилии авторов, части текста. Голосом выделяйте главные смысловые опоры, паузы.

6.  Говорите убедительно, четко, достаточно громко.

12. Список литературы:

1.  , Виноградова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

2.  , / Под ред. Учебное исследование: выполнение, защита, оформление: метод. указания. – Иркутск: Из-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2006.

3.  Виноградова рекомендации по выполнению письменных работ. – М. 1998.

4.  Кузнецов и дипломные работы: От выбора темы до защиты: Справочное пособие. – Мн.: «Минсанта», 2003.

5.  Полонский -педагогическое образование. Словарь. – Москва. 1995 г.

6.  Рекомендации по организации государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования (в части требований к выпускной квалификационной работе) // Письмо Минобразования России от 6.05.2003г. № ин// 18-28.

Приложение 1.

Словарь исследователя

Актуальность темы – степень ее важности, значимости в настоящий момент и в данной ситуации для решения конкретной проблемы (задачи, вопроса).

Аннотация — краткая характеристика книги, статьи, рукописи. В ней излагается основное содержание данного произведения, даются сведения о том, для какого круга читателей оно предназначено.

Брошюра — непериодическое печатное издание небольшого объема, как правило, научно-популярного характера.

Вывод – конечное суждение, получаемое в процессе умозаключения.

Гипотеза – научное предположение, достоверность которого в дан­ный момент не может быть доказана и проверена, но которое объясняет явления, не имевшие до этого научного объяснения.

Гипотеза исследования – это развернутое предположение, где макси­мально подробно даны модель, будущая методика, система мер, то есть технология, которая обеспечит высокую эффективность учебно-воспитательного процесса.

Журнальная статья — научное произведение небольшого размера, в котором проблема рассматривается с обоснованием ее актуальности, теоретического и прикладного значения, с описанием методики и результатов проведенного исследования.

Задача – это этап достижения цели. В исследовании, может быть по­ставлено несколько задач, чаще всего вычленяют три группы.

Концепция – совокупность взаимосвязанных представлений, система взглядов на проблему, то или иное понимание явлений, процессов, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его веде­ния; единый, определяющий замысел, основная, ведущая мысль какого-либо произведения, научного труда и т. д.

Критерий – признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило.

Метод – способ достижения определенной цели, способ познания, теоретического исследования или практического осуществления чего-либо; совокупность приемов или операций практического или теоретиче­ского освоения действительности.

Методологические основы – те или иные теории, концепции, на ко­торых строится исследование.

Монография — это научный труд одного или нескольких придерживающихся единой точки зрения авторов, в котором содержится всестороннее теоретическое исследование одной проблемы или темы.

Объект исследования – предмет, явление или отношение, порож­дающее проблемную ситуацию и избранное для изучения; это «поле ис­следования», то пространство, та область, в рамках которой находится то, что предстоит изучить.

Показатель – характеристика, по которой можно судить о развитии какого-либо явления, процесса, объекта.

Предмет исследования – все, что находится в границах объекта ис­следования в определенном аспекте рассмотрения.

Предмет исследования содержит в себе центральный вопрос пробле­мы. Предмет – это «белое пятно», неизведанный участок в «поле исследо­вания». Это та часть объекта или процесс, в нем происходящий, который собственно исследуется.

Рецензия — критический разбор одного или нескольких научных произведений, где дается анализ важности, актуальности представленных исследований, оценивается качество изложения, приводятся отзывы специалистов.

Сборник научных статей — издание произведений одного или нескольких авторов, которые одну научную проблему рассматривают с различных точек зрения.

Тезисы доклада — краткое изложение содержания предстоящего научного сообщения.

Тема – это формулировка предполагаемого, желаемого конечного ре­зультата исследования, который планируется достичь, решив проблему.

Учебное и методическое пособия — издания, предназначенные для педагогических целей. Как правило, в них рассматриваются проблемы того или иного учебного курса на научной основе и даются рекомендации по выполнению практических заданий.

Цель исследования – конкретно или в общих чертах сформулирован­ные задачи, желаемый результат, на решение (достижение) которого направлено данное исследование.

Эксперимент – научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления.

Приложение 2.

Образцы титульного листа

Министерство образования Иркутской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Иркутской области

«ство образования и науки РФ

Черемховский педагогический колледж»

3 см

14 кегль жирный

1,5 см

18 кегль прописные

Подходы к организации проектной деятельности в урочной и внеурочной деятельности в начальной школе

18 кегль обычный

Курсовая работа (проект)

по специальности Преподавание в начальных классах

 

Выполнила: студент

3 курса 301 группы

14 кегль см

Руководитель: , преподаватель русского языка и литературы

Черемхово, 2013

2 см

 

14 кегль жирный

Министерство образования Иркутской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Иркутской области

«ство образования и науки РФ

Черемховский педагогический колледж»

18 кегль прописные

Игровые приемы развития устной речи младших школьников в начальной школе

1,5 см

Выпускная квалификационная работа (проект)

по Преподавание в начальных классах

Выполнила студентка 4 курса 402 группы

Руководитель ,

14 кегль см

преподаватель русского языка и

литературы

Рецензент , учитель МБОУ СОШ № 30 г. Черемхово

2 см

Черемхово, 2013

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ОГЛАВЛЕНИЯ ВКР

Оглавление

Введение Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования культуры общения 1.1. Сущность общения 1.2. Сущность культуры общения и особенности формирования ее у младших школьников Выводы к 1-ой главе Глава 2. Организация работы по формированию культуры общения младших школьников 2.1. Постановка эксперимента по формированию культуры общения у младших школьников 2.2. Условия, обеспечивающие успешность формирования культуры общения Выводы ко 2-ой главе Заключение Список литературы Приложение

3 5 5 10 15 22 22 37 47 48 50 53

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ содержания дипломного проекта

Содержание

стр.

1. Пояснительная записка……………………………………………………..	3
1.1 Общие сведения о проекте………………………………………………	3
1.2 Актуальность проблемы…………………………………………………	3
1.3 Общие положения проекта………………………………………………	4
2. Список литературы…………………………………………………………	24
3.Сборник стихотворений Черемховских поэтов (проектный продукт)…	26