– чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
– непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
– неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
– неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
– нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
– нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
– монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
– не более двух неправильных ударений;
– отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
– осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
– неточности при формулировке основной мысли произведения;
– нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Список литературы
Учебно - методический комплект для учителя
Учебники:
«Литературное чтение. 4 класс» Автор: .
«Литературное чтение. Учебная хрестоматия 4 класс» Автор: .
Тетради:
«Литературное чтение. 4 класс» №1, 2 Автор: .
Книги для учителя:
«Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной школы»
«Литературное чтение. Методическое пособие. 4 класс» Автор:
«Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тексты,
литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические
задания» ( в 2-х частях). » Автор: Изд. М: Вентана-Граф, 2006.
Учебно - методический комплект для учащихся.
Учебники
«Литературное чтение. 4 класс» Автор: .
«Литературное чтение. Учебная хрестоматия 4 класс» Автор: .
Тетради
«Литературное чтение. 4 класс» №1, 2 Автор:
Литература
«Литературное чтение. 4 класс» Автор: .
Изд. центр «Вентана - Граф». Москва.2009.
«Литературное чтение. Учебная хрестоматия 4 класс» Автор: .
Изд. центр «Вентана - Граф». Москва.2009.
«Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной школы»
Изд. центр «Вентана - Граф». Москва.2010.
Дополнительная:
«Литературное чтение. Методическое пособие. 4 класс» Автор: Изд. центр «Вентана - Граф». Москва.2009.
«Я иду на урок в начальную школу» Чтение 1 ,2 части. Библиотека «Первого сентября». Москва. Издательство «Первоге сентября».2000.
«Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тексты,
литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические
задания» ( в 2-х частях). » Автор: Изд. М: Вентана-Граф, 2006.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» Изд. центр «Вентана - Граф». Москва.2009.
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 4 классе
№ урока | № ур. в теме | Тема урока | Тип урока | Контрольные практические работы | Характеристика основной деятельности ученика | Межпредметные связи | Плановые сроки прохождения | Дата проведения |
Повторение. Произведения фольклора | ||||||||
1 | 1 | Малые формы фольклора. Русская народная сказка «Марья Моревна» | усвоение нового материала | Т-1 стр. 4-5 | фольклор, жанры фольклора Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность | |||
2 | 2 | Былина: «Волх Всеславович», «Вольга Святославович» | Т-1 стр. 6-8 | Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану | история | |||
Героическая песня, легенда, библейское предание | ||||||||
3 | 1 | Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский». Песня-слава «Русская земля», героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море» | усвоение нового материала | Т-1 стр. 9-10 | Знать основное содержание текста, тему произведения. Уметь выделять основную мысль произведения - Уметь выделять исторические факты, выразительно читать народные песни | история, ИЗО | ||
4 | 2 | Библейское предание «Блудный сын» | Т-1 стр. 11-12 | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль | православная культура | |||
5 | 3 | Легенды «Легенда о граде Хитиже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» | Т-1 стр. 13-14 | легенда Уметь отвечать на вопросы | история | |||
6 | 4 | Слушание и работа с детскими книгами. Шотландская легенда «Рыцарь Эльф», библейская легенда «Суд Соломона» | урок-слушание | Т-1 стр. 15 | Знать особенности легенды. Уметь понимать основное содержание текста, анализировать произведение | |||
Легенда народов мира | ||||||||
7 | 1 | Древнегреческий миф «Арион», «Дедал и Икар» | усвоение новых знаний | Т-1 стр. 16-17 | миф Уметь работать самостоятельно | история | ||
8 | 2 | Славянский миф «Ярило-солнце». Древнеиндейские мифы «Творение», «Создание ночи» | Т-1 стр. 18-19 | Знать основное содержание мифа. Уметь понимать основное содержание текста | история, православн. культ | |||
9 | 3 | Слушание и работа с детскими книгами. Китайский миф «Подвиги стрелка И» Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно с книгами дополнительного чтения | урок-слушание | Т-1 стр. 20-21 | Знать мифы народов мира. Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение | |||
Книги Древней Руси | ||||||||
10 | 1 | Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава» (Похвала книгам) | усвоение новых знаний | Т-1 стр. 22-23 | Знать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды | история | ||
11 | 2 | Слушание и работа с книгами. Отрывки из повести «Временных лет», «Повести о Никите Кожемяке», «О Кириле и Мифодии», « славянам», По страницам детских журналов. Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха» | К/р. №1 | Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста, самостоятельно работать с периодикой Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки | ||||
Басни. Русские баснописцы | ||||||||
12 | 1 | «Стрекоза и муравей», «Стрекоза», «Стрекоза и муравей» | усвоение новых знаний | Т-1 стр. 27-29, иллюстрации к басням | Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни | ИЗО | ||
13 | 2 | «Друзья». Слушание и работа с книгами и басен. «Крестьянин в беде» | Т-1 стр. 30 иллюстрации | Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно | ||||
14 | 3 | «Кукушка», «Осел и соловей» | Т-1 стр. 31 к басням | Уметь понимать основное содержание басен, сравнивать басни, выразительно их читать | ||||
15 | 4 | И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет», «Слово о Крылове» | Т-1 стр. 33-34 | Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен | ||||
16 | 5 | Слушание и работа с детскими книгами И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок» Знать героев басен. Уметь понимать основное содержание басен Знать героев басен. Уметь понимать основное содержание басен | урок слушание | Т-1 стр. 35-36 К/р. №2 | Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям | |||
Произведения | ||||||||
17 | 1 | Баллада «Светлана» Стихи «Вечер», «Там небеса и воды ясны», «Загадки» | усвоение новых знаний | Т-1 стр. 37-40 | Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения). Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев баллады | |||
18 | 2 | Волшебные сказки «Спящая царевна» | усвоение новых знаний | Т-1 стр. 41 иллюстрации | Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных | |||
19 | 3 | Слушание и работа с книгами . «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи царевны, кощеевой дочери» | урок-слушание | Т-1 стр. 42-44 | Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану | |||
Произведения | ||||||||
20 | 1 | Повторение изученных произведений . «Осень», «Удивительный » (в сокращении) | урок - усвоения новых знаний | Т-1 стр. 45 | Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма. Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать | |||
21 | 2 | «», «Заметки о Пушкине», «Зимняя дорога» | Т-1 стр. 46 | Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений | ||||
22 | 3 | Слушание и работа с детскими книгами «Песнь и вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине» | урок-слушание | иллюстрации | Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения, сравнивать песни с народными героическими песнями | история | ||
23 | 4 | «Сказка о золотом петушке» из воспоминаний По страницам детских журналов | Т-1 стр. 48-49 | Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль | ||||
Произведения | ||||||||
24 | 1 | Стихи «Москва, Москва! Люблю тебя как сын», «Парус» | усвоение новых знаний | Т-1 стр. 50 | Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства) строфа, ритм | ИЗО | ||
25 | 2 | Стихи о природе «Горные вершины», «Утес» тон и темп чтения, логическое ударение | Т-1 стр. 51 | Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений | ИЗО, музыка | |||
26 | 3 | «Амик-Кериб», восточная сказка | Т-1 стр. 52 | авторская сказка Знать понятие авторская сказка. Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положительных и отрицательных героев, давать им характеристику | история | |||
27 | 4 | «Амик-Кериб», восточная сказка | ||||||
28 | 5 | Слушание и работа с книгами «Три пальмы» (восточное сказание), «Казачья колыбельная песня» | урок-слушание | Т-1 стр. 53-56 К/р. №3 | восточные сказани Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи я | ИЗО | ||
Произведения | ||||||||
29 | 1 | Волшебные сказки «Конек-Горбунок» | урок-слушание | Т-1 стр. 57-58 | Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки | ИЗО | ||
30 | 2 | Волшебные сказки «Конек-Горбунок» | ||||||
31 | 3 | «Кто он?» | Т-1 стр. 59 | Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать ритм, тон чтения | ||||
Произведения | ||||||||
32 | 1 | «Сказание о гордом Апее», пересказ старинной легенды | усвоение новых знаний | Т-1 стр. 60 | легенда-сказание Знать понятие легенда. Уметь выделять особенности легенды, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды | |||
33 | 2 | «Лягушка - путешественница» | Т-1 стр. 61 | авторская сказка | ||||
34 | 3 | Слушание и работа с книгами, В. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница» | урок-слушание | Т-1 стр. 62-63 | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, самостоятельно читать стихотворение | |||
35 | 4 | В. Гаршин «Attalea Princeps» | Т-1 стр. 64-65 | Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану | ||||
Произведения - Михалковского | ||||||||
36 | 1 | -Михалковский «Старый колодец» (глава из повести «Детство Темы») | Т-1 стр. 66 | Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя | литература | |||
37- | 2- | Слушание и работа с книгами «Максимка», | урок-слушание | Т-1 стр. 67-67 | Уметь обсуждать рассказы, | |||
38 | 3 | -Сибиряк «Вертеп» | К/р. №4 | понимать основное содержание текста | ||||
Произведения зарубежных писателей | ||||||||
39 | 1 | В. Гюго «Козетта» (отдельные главы) | Т-1 стр. 69-70 | Знать некоторые произведения зарубежных авторов. | ||||
40 | 2 | В. Гюго «Козетта» (отдельные главы) | Уметь слушать, работать с текстом каждой главы | |||||
41 | 3 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отдельные главы) приключенческая повесть Произведения зарубежных писателей | Т-1 стр. 71-72 | Знать структурные единицы произведения. Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь | ||||
42 | 4 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | ||||||
43 | 5 | Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. В. Гюго «Осенние листья», М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гека Финна» | урок слушание | Т-1 стр. 73 | Знать зарубежных писателей. Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях | |||
44 | 6 | Сказка «Самое невероятное» | Т-1 стр. 74 | Знать изученные произведения | ||||
45 | 7 | Стихотворение «Дети года» | Т-1 стр. 75 | Знать о новом жанре произведения | ||||
46 | 8 | Слушание и работа с книгами «Девочка со спичками». «Великий сказочник» | урок - слушание | Т-1 стр. 76-80 К/р. №5 | Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу | |||
Произведения | ||||||||
47 | 1 | Повторение произведений Воспоминание | Т-2 стр. 4 портрет | Знать и уметь называть произведения | ||||
48 | 2 | Быль «Кавказский пленник» | усвоение новых знаний | иллюстрации, Т-2 с. 5-6 | быль Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, | история, ИЗО | ||
49 | 3 | Быль «Кавказский пленник» | определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении | |||||
50 | 4 | Слушание и работа с книгами . Рассказ «Акула» | урок слушание | Т-2 стр. 7 | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев | |||
51 | 5 | Повторение произведений . Куприн «Воспоминания о Чехове» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 8-9 | Знать произведения , уметь узнавать их по предложенным эпизодам | |||
52 | 6 | Рассказы о животных. «Каштанка» сюжет | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 10, портрет | Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки | |||
53 | 7 | Рассказы о животных. «Каштанка» | ||||||
54 | 8 | Слушание и работа с книгами о животных. Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетона-Томпсона» | урок слушание | Т-2 стр. 11-14 К/р. №6 | аннотация, титульный лист Уметь слушать и работать с детскими книгами | |||
Стихи | ||||||||
55 | 1 | Стихи о Родине. «Россия», «Рождество» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 15-16, портрет | Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп, ритм; выразительно читать | |||
56 | 2 | Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов «На поле Куликовом» Уметь слушать и работать с книгами стихов русских поэтов (группировка по темам: о Родине, о природе) | урок слушание | Т-2 стр. 17 | Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа | история | ||
Произведения | ||||||||
57 | 1 | «В людях» (отрывок) | усвоение новых знаний | портрет, Т-2 стр. 18 | автобиографическое произведение | |||
58 | 2 | «О сказках», Творческая работа «Дорогами сказок» | усвоение знаний | портрет, Т-2 стр. 19 | литературная сказка Уметь определять позицию автора (рассказчик, рассказчик-герой) | |||
59 | 3 | Слушание и работа с детскими книгами. «Пепе» («Сказки об Италии»). Детские газеты и журналы | урок слушание | Т-2 стр. 19 | Уметь работать над произведением коллективно Уметь понимать основное содержание текста | |||
Стихи | ||||||||
60 | 1 | Стихи о Родине, о природе. «Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 20-21 | тема произведения сказочный стих | литература | ||
61 | 2 | Сказочные стихи. «У чудищ», «Как я пишу стихи» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 22 | Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения | литература | ||
62 | 3 | Слушание и работа с детскими книгами. «Русский язык», «Золотая рыбка» | урок слушание | Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть | ||||
Произведения | ||||||||
63 | 1 | «Легенда». Повторение изученных легенд | Т-2 стр. 23 | легенда сказание Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды | литература | |||
64 | 2 | «Звезда». Восточная сказка | Т-2 стр. 24 | Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев | ||||
65 | 3 | «Звезда». Восточная сказка | ||||||
66 | 4 | Слушание и работа с детской книгой. Легенда «Четверо нищих». Детские газеты и журналы | урок слушание | Т-2 стр. 24-25 | Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды | |||
67 | 5 | Легенды русских писателей Произведения фольклора. Слушание и работа с детской книгой. Легенда «Четверо нищих» | Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев Уметь понимать основное содержание текста | |||||
Стихи | ||||||||
68 | 1 | И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия», «Детство», «Листопад» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 25-26 | тон, темп, ритм чтения Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм | |||
69 | 2 | Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов. «Саша», «Генерал Топтыгин», , | урок слушание | портрет, Т-2 стр. 27-31 | Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения | |||
70 | 3 | Произведения | Чтение и анализ нового произведения Тематический. Самостоятельное составление словаря | Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль Знать жанры произведений . Уметь работать со стихотворением | ||||
71 | 4 | пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины) Чтение и анализ нового произведения | Текущий | Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины | ||||
72 | 5 | пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины) Инсценирование сказки Главная мысль | Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины | |||||
73 | 6 | Слушание и работа с детскими книгами «Сказка про козла» Чтение«Ледяной остров» | Текущий. Выразительное чтение | Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы. Слушание и работа с детскими книгами | ||||
74 | 7 | – переводчик. Р. Бернс «В горах мое сердце…» Чтение и анализ нового произведения | Тематический | К/р. №7 | Знать книги . Уметь узнавать произведения по эпизодам | |||
Произведения | ||||||||
75 | 1 | Сказка-быль «Неизвестный цветок» | Т-2 стр. 38-39 | сказка-быль Уметь выделять описания картин природы, внешнего вида героя (портрет) и отношения человека к природе и природы к человеку | ||||
76 | 2 | Слушание и работа с детскими книгами «Старый воробей» | урок слушание | Т-2 стр. 39-41 | Уметь рассматривать книги, слушать сказки | |||
Стихи | ||||||||
77 | 1 | «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке», «Детство» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 42-43 | строфа, тема, главная мысль Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения | |||
78 | 2 | Библиотечный урок. Слушание и работа с детскими книгами | библиотечный урок | Уметь выразительно читать стихи | ||||
Произведения о детях войны | ||||||||
79 | 1 | «Сын полка» (отдельные главы) | Т-2 стр. 44-45 | Знать героя повести Ваню Солнцева. | история, ИЗО | |||
80 | 2 | «Сын полка» (отдельные главы) главный герой | Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к герою | |||||
81 | 3 | «Сын полка» (отдельные главы) Герой-ребенок: внешний вид, поступки. | ||||||
82 | 4 | Слушание и работа с детскими книгами о детях. Слушание стихов «Сын артиллериста» Уметь рассказать о любимом литературном герое (ребенке) | урок слушание | Т-2 стр. 46 | Уметь работать с книгами стихов (по группам): отбор стихов по темам, по авторам | |||
Стихи | ||||||||
83 | 1 | Стихи о родной природе «Береза», «Ласточка» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 47-48 | строфа, рифма Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора | |||
84 | 2 | Стихи о Родине «Тихая моя Родина» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 48-49 | сравнение Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения | |||
Юмористические произведения | ||||||||
85 | 1 | Юмористические рассказы о детях и для детей. «Федина задача» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 50-51 | юмор, ирония Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог | |||
86 | 2 | Юмористические стихи «Леночка с букетом" | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 52 | ||||
87 | 3 | Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей. В. Драгунский «Тайное становится явным. Ю. Ермолаев «Жарко» | урок слушание | Т-2 стр. 52-53 | Знать детские газеты и журналы. Уметь работать с дополнительной литературой | |||
Произведения | ||||||||
88 | 1 | Стихи «Школа», «Хижина дяди Тома» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 53-54 | Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Уметь читать басни, находить и комментировать части текста | |||
89 | 2 | Стихи «Любитель книг», «Черная беда», «Зеркало» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 55-56 | басня, вступление, мораль, олицетворение | |||
90 | 3 | Стихи «Любитель книг», «Черная беда», «Зеркало» | ||||||
91 | 4 | Слушание и работа с детскими книгами . Слушание рассказа «Штиль». Самостоятельное чтение сказки «Как старик корову продавал» | урок слушание | Т-2 стр. 57 | Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения | |||
Очерки | ||||||||
92 | 1 | Очерки о Родине. -Микитов «Родина», «Любимая мать отчизна» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 58-59 | очерк, герой очерка, тема очерка Уметь определять тему произведения и авторскую позицию | |||
93 | 2 | Н. Шер «Картины – сказки», Ю. Яковлев «Право на жизнь» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 59-62 | авторская точка зрения | |||
94 | 3 | Слушание и работа с книгами. Слушание очерка о писателях: Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди» | урок слушание | Т-2 стр. 62-63 | Уметь понимать основное содержание текста | |||
Путешествия, приключения, фантастика | ||||||||
95 | 1 | Джонатан Свифт «Гуливер в стране лилипутов» (отдельные главы) | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 64-66 | фантастика Уметь понимать основное содержание текста | |||
96 | 2 | Путешествия, приключения, фантастика. Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» | ||||||
97 | 3 | Слушание и работа с книгами о путешественниках. Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов». Рыбникова «О книге Д. Свифта» | К/р. №8 | Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать произведение | ||||
98 | 4 | Слушание и работа с книгами о путешествиях и путешественниках. Рыбникова «О книге Дж. Свифта» очерк | урок слушание | Т-2 стр. 66 | Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание | окружающий мир | ||
99 | 5 | «береза», «Фея Фантаста» | Т-2 стр. 67. Т-2 стр. 69-70 | Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения | ||||
100 | 6 | «Береза», «Фея фантаста» | ||||||
101 | 7 | Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки кота – Мурлыки». | Т-2 стр. 73-78 | Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения | ||||
102 | 8 | Слушание сказки «Сказка». Самостоятельное чтение сказки «Руф и Руфина» | ||||||
103 | 9 | Слушание и работа с детскими книгами. Слушание сказки «Сказка». Самостоятельное чтение сказки «Руф и Руфина» | Знать книги | |||||
104 | 10 | Проверь себя «Страничка книгочея». | ||||||
105 | 11 | Библиотечный урок. «В мире книг», «Летнее чтение» | Т-2 стр. 73-78 | Знать книги и произведения писателей из круга чтения |
4-й класс Ореховая ветка
(320 слов) Вопросы и задания1. Сюжеты каких сказок присутствуют в сказке «Ореховая ветка»? Выдели для доказательства своих мыслей похожие эпизоды. 4 класс А. Вертинский * * * Теперь весна приходит неточно, с запозданиями, иногда её даже не увидишь, и время как-то незаметно из зимы и холода переходит в лето. (176 слов)
Вопросы и задания1. О чём хотел нам поведать автор? Как можно одним словом назвать это его повествование? 4 класс Конёк-Горбунок |
Жил богатый купец, и было у него три дочери. Собрался он ехать за товаром и спросил у дочерей, что им привезти. Старшая попросила бусы, вторая — колечко, а меньшая говорит:
* * * Стало в третий раз смеркаться, | Кобылица та была (230 слов) |
* Пенять – укорять, упрекать.
|
Чтобы показать, что этот «малюточка» подражает не только походке и речи трудового крестьянина, но даже его обращению с животными, Некрасов пишет, что «мужичок с ноготок» басом крикнул своей смиренной савраске: «Ну, мёртвая!» — как кричали деды и отцы «мужичка» замедлившим шаг лошадям.* * * Стало в третий раз смеркаться, | Кобылица та была (230 слов) |
* Пенять – укорять, упрекать. ЪъВопросы и задания1. В чём эта авторская сказка похожа на русскую народную сказку? 4 класс Текст для чтения про себяТы помнишь стихотворение Николая Алексеевича Некрасова «Мужичок с ноготок»? А вот что по этому поводу написал Корней Иванович Чуковский. Мужичок с ноготокТак и видишь этого шестилетнего мальчика. Он понимает, что он полезный работник в семье. Оттого он такой гордый и важный. Ему некогда разговаривать с каждым прохожим. Нужно торопиться, работа ждёт. На все расспросы он отвечает грубовато и коротко. И всё же поэт любуется им и говорит о нём с доброй улыбкой. Очень уж мил и забавен этот «мужичок с ноготок», считающий себя взрослым крестьянином: Семья-то большая, да два человека Но стихотворение наводит и на печальные мысли: нелегко, значит, жилось тогда крестьянам, если даже их малые дети должны были работать вместе со взрослыми! Замечательно каждое слово, которым изображает Некрасов этого шестилетнего труженика. Другой сказал бы о мальчике, что тот шагает, или идёт, или бредёт, но Некрасов говорит о нем: «шествует». Так говорили обычно о каком-нибудь почтенном старике. О детях никто никогда не говорил, что они шествуют. И одним этим словом Некрасов даёт нам понять, как уважает себя «мужичок с ноготок» за то, что ему поручили такое нужное и трудное дело. Дальше говорится, что мальчик вёл свою лошадь «в спокойствии чинном». Значит, он не суетился, не егозил, не подпрыгивал, как обычно поступают мальчишки, а во всём подражал бородатым, степенным крестьянам, делавшим свое дело неторопливо, уверенно, без лишних движений.
К этому-то ребёнку, чувствующему себя важным работником, подходит незнакомый прохожий и называет его с ласковой усмешкой: «парнище». Усмешка эта кажется мальчику очень обидной, так как она подчёркивает, что на самом-то деле он мал и годами, и ростом. Поэтому он сердито отвечает обидчику: «Ступай себе мимо». Но прохожий желает во что бы то ни стало завязать разговор и задаёт мальчугану вопрос: «Откуда дровишки?» Тот хорошо понимает, что вопрос задан зря, — кому же не известно, что дрова добывают в лесу! В своём ответе мальчик даёт понять, что вопрос незнакомца кажется ему совершенно никчёмным. Он говорит: «Из лесу, вестимо». И в этом слове вестимо чувствуется упрёк собеседнику: зачем же спрашивать о том, что и без разговоров понятно? Вот как много значит у великих поэтов каждое незаметное слово! (389 слов)Вопросы и задания |
1.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
