Муниципальное общеобразовательное учреждение
Щербаковская средняя образовательная школа
«Согласовано» Руководитель МО | «Согласовано» Заместитель директора МОУ Щербаковская СОШ « » 2010г. | « Утверждаю» Директор МОУ Щербаковская СОШ |
|
Протокол № от « » 2010г. | ||
Приказ № от « » 2010 г. | ||
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол № от « » 2010г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Мощёнской Александры Григорьевны
по учебному предмету « Литературное чтение»
год
«Согласовано» Руководитель МежМО | «Согласовано» Заместитель директора МОУ Щербаковская СОШ « » 2010г. | « Утверждаю» Директор МОУ Щербаковская СОШ |
|
Протокол № от « » 2010г. | ||
Приказ № от « » 2010 г. | ||
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол № от « » 2010г. |
Рабочая программа
по учебному предмету «Литературное чтение»
в 4 классе
Учитель
Количество часов на год:
Всего 105часов; в неделю: З часа
Рабочую программу составила
____ /подпись/
2010 год
Пояснительная записка
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы «Литературное чтение» (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века», «Вентана - Граф» 2009 г. под редакцией ) и «Примерной программы для начальной школы», Москва «Дрофа» 2007 г.
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
– развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
– учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
– формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
– развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
– формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
– обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
– формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
– обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
– расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
– обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
– работать с различными типами текстов;
– создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
Авторская программа рассчитана на 102 часа, но так как школа реализует учебный план, ориентированный на 35 учебных недель, в рабочую программу добавлены 3 часа, которые отведены в раздел «Путешествия, приключения, фантастика».
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Учебник «Литературное чтение»: Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы в 2-х частях. / - М.: Вентана-Граф' , 2005г. /
Хрестоматия по литературному чтению. / ––М.: Вентана-Граф, 2008./
Литературное чтение: рабочие тетради. – . – М.: Вентана-Граф, 2010.
Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольная работа.
Количество контрольных работ: 8
Формы организации учебного процесса:
классно-урочная
Формы текущего контроля:
В четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 100 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту («про себя»); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.
Формы промежуточного контроля: тестирование.
Устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос, развернутый ответ по заданной теме, устное сообщение по избранной теме, тестирование, чтение текста).
Письменные виды контроля (письменный опрос, письменное сочинение, выполнение самостоятельной работы, выполнение письменной проверочной работы, выполнение творческой работы).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь
• различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
• читать осознанно, правильно текст художественного произведения целыми словами вслух и про себя (без учета скорости);
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст (объем не более 1,5 страницы);
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
называть, приводить примеры
• сказок народных и литературных;
• стихов и рассказов из круга детского чтения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• самостоятельного чтения книг;
• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
• определять тему и жанр незнакомой книги;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Основные требования к знаниям, умениями навыкам учащихся
в 4 классе начальной школы
Обучающиеся должны:
– владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
– понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
– передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
– составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
– вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
– выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
– самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
– знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
– знать наизусть не менее 8-10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
– знать не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;
– знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения, понимать их смысли объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
– уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
– давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
• Содержание программы
Круг чтения. Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии.
Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей – классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно – познавательная книга о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.
Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).
Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей – сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве. Научно – познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.
Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.
Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.
Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.
Жанрово – тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно – художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.
Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь - сутки ночь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.
Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты(«сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).
Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов эмоциональных переживаний.
Рассказы: художественные, научно – популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героя, интересных случаев из их жизни, эмоционально – образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.
Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.
Научно – художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.
Научно – популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.
Очерк – повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.
Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно – выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.
Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.
Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.
Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.
Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.
Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).
Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.
Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.
Читательские умения ( работа с произведением и книгой ):
· обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;
· самостоятельный выбор книги на определенную тему;
· чтение детской периодики;
· использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, сельской и т. д.).
Межпредметные связи:
· с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.).
· с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;
· с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.
Содержание тем учебного курса
4 класс (105 ч)
Тема урока
Повторение. Произведения фольклора(2 ч)
Малые формы фольклора. Русская народная сказка «Марья Моревна»
Былина: «Волх Всеславович», «Вольга Святославович»
Героическая песня, легенда, библейское предание(4 ч)
Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский». Песня-слава «Русская земля», героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море»
Библейское предание «Блудный сын»
Легенды «Легенда о граде Хитиже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»
Слушание и работа с детскими книгами. Шотландская легенда «Рыцарь Эльф», библейская легенда «Суд Соломона»
Легенда народов мира(3 ч)
Древнегреческий миф «Арион», «Дедал и Икар»
Славянский миф «Ярило-солнце». Древнеиндейские мифы «Творение», «Создание ночи»
Слушание и работа с детскими книгами. Китайский миф «Подвиги стрелка И»
Книги Древней Руси(2 ч)
Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава» (Похвала книгам)
Слушание и работа с книгами. Отрывки из повести «Временных лет», «Повести о Никите Кожемяке», «О Кириле и Мифодии», « славянам», По страницам детских журналов. Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»
Басни. Русские баснописцы(5 ч)
«Стрекоза и муравей», «Стрекоза», «Стрекоза и муравей»
«Друзья». Слушание и работа с книгами и басен. «Крестьянин в беде»
«Кукушка», « Осел и соловей»
И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет», «Слово о Крылове»
Слушание и работа с детскими книгами И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок»
Произведения (3 ч)
Баллада «Светлана» Стихи «Вечер», «Там небеса и воды ясны», «Загадки»
Волшебные сказки «Спящая царевна»
Слушание и работа с книгами . «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи царевны, кощеевой дочери»
Произведения (4 ч)
Повторение изученных произведений . «Осень», «Удивительный » (в сокращении)
«», «Заметки о Пушкине», «Зимняя дорога»
Слушание и работа с детскими книгами «Песнь и вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине»
«Сказка о золотом петушке» из воспоминаний По страницам детских журналов
Произведения (5 ч)
Стихи «Москва, Москва! Люблю тебя как сын», «Парус»
Стихи о природе «Горные вершины», «Утес»
«Амик-Кериб», восточная сказка
Слушание и работа с книгами «Три пальмы» (восточное сказание), «Казачья колыбельная песня»
Произведения (3 ч)
Волшебные сказки «Конек-Горбунок»
«Кто он?»
Произведения (4 ч)
«Сказание о гордом Апее», пересказ старинной легенды
«Лягушка - путешественница»
Слушание и работа с книгами, В. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница»
В. Гаршин «Attalea Princeps»
Произведения - Михалковского(3 ч)
-Михалковский «Старый колодец» (глава из повести «Детство Темы»)
Слушание и работа с книгами «Максимка», -Сибиряк «Вертеп»
Произведения зарубежных писателей(8 ч)
В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)
М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отдельные главы)
Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. В. Гюго «Осенние листья», М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гека Финна»
Сказка «Самое невероятное»
Стихотворение «Дети года»
Слушание и работа с книгами «Девочка со спичками». «Великий сказочник»
Произведения (8 ч)
Повторение произведений н. Толстого
толстого «Кавказский пленник»
Слушание и работа с книгами . Рассказ «Акула»
Повторение произведений . Куприн «Воспоминания о Чехове»
Рассказы о животных. «Каштанка»
Слушание и работа с книгами о животных. Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетона-Томпсона»
Стихи (2 ч)
Стихи о Родине. «Россия», «Рождество»
Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов «На поле Куликовом»
Произведения (3 ч)
«В людях» (отрывок)
«О сказках», Творческая работа «Дорогами сказок»
Слушание и работа с детскими книгами. «Пепе» («Сказки об Италии»). Детские газеты и журналы
Стихи (3 ч)
Стихи о Родине, о природе. «Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши»
Сказочные стихи. «У чудищ», «Как я пишу стихи»
Слушание и работа с детскими книгами. «Русский язык», «Золотая рыбка»
Произведения (4 ч)
«Легенда». Повторение изученных легенд
«Звезда». Восточная сказка
Слушание и работа с детской книгой. Легенда «Четверо нищих». Детские газеты и журналы
Стихи (2 ч)
И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия», «Детство», «Листопад»
Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов. «Саша», «Генерал Топтыгин», ,
Произведения (2 ч)
Сказка-быль «Неизвестный цветок»
Слушание и работа с детскими книгами «Старый воробей»
Стихи (2 ч)
«Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке», «Детство»
Библиотечный урок. Слушание и работа с детскими книгами
Произведения о детях войны(4 ч)
«Сын полка» (отдельные главы)
Слушание и работа с детскими книгами о детях. Слушание стихов «Сын артиллериста»
Стихи (2 ч)
Стихи о родной природе «Береза», «Ласточка»
Стихи о Родине «Тихая моя Родина»
Юмористические произведения(3 ч)
Юмористические рассказы о детях и для детей. «Федина задача»
Юмористические стихи «Леночка с букетом"
Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей. В. Драгунский «Тайное становится явным. Ю. Ермолаев «Жарко»
Произведения (4 ч)
Стихи «Школа», «Хижина дяди Тома»
Стихи «Любитель книг», «Черная беда», «Зеркало»
Слушание и работа с детскими книгами . Слушание рассказа «Штиль». Самостоятельное чтение сказки «Как старик корову продавал»
Очерки(3 ч)
Очерки о Родине. -Микитов «Родина», «Любимая мать отчизна»
Н. Шер «Картины – сказки», Ю. Яковлев «Право на жизнь»
Слушание и работа с книгами. Слушание очерка о писателях: Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди»
Путешествия, приключения, фантастика(11 ч)
Джонатан Свифт «Гуливер в стране лилипутов» (отдельные главы)
Слушание и работа с книгами о путешествиях и путешественниках. Рыбникова «О книге Дж. Свифта»
«береза», «Фея Фантаста»
Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки кота – Мурлыки». Слушание сказки «Сказка». Самостоятельное чтение сказки «Руф и Руфина»
Проверь себя «Страничка книгочея». Библиотечный урок. «В мире книг», «Летнее чтение»
Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.
Среди произведений классиков русской и современной литературы выбраны прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Выделено не менее 8 – 10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.
Внеклассное чтение (16 ч)
Былины. «Илья Муромец выходит на свободу», «Садко» (1 ч); . «Баранкин, будь человеком!» (1 ч); . Веселые рассказы о школе. «Где это видано, где это слыхано …» (1 ч); Веселые рассказы о школе. . «Нулевой класс», В. Медведев. «Фосфорический мальчик» (1 ч); . «Волшебный магазин», «Петя Иванов и волшебник Тик-Так» (1 ч); Литературные сказки. . «Индийская сказка о четырех глухих», «Дудочка и кувшинчик» (1 ч); Сказки . «Сказка о царе Берендее», «Спящая царевна», «Кот в сапогах» (1 ч); . «Праздник Непослушания» (1 ч); . Рассказы для детей. «Самое главное», «Калоши и мороженое», «Золотые слова», «Великие путешественники» (1 ч); Рассказы русских писателей о природе. И. Тургенев. «Перепелка», М. Пришвин. «Этажи леса», «Гости», В. Бианки. «Сумасшедшая птица» (1 ч); Рассказы русских писателей о природе. Ю. Казаков. «Скрип-скрип», А. Яшин. «Мамина сказка», Е. Носов. «Белый гусь», «Хитрюга» (1 ч); Люби живое. Н. Сладков. «Рассказы о природе», Г. Снегирев. «Рассказы о животных» (1 ч); Рассказы зарубежных писателей. Шанкар. «Про слониху Сати и мальчика по имени Бабу», Дора Алонсо. «Опасное приключение», Рагхувар Синх. «Будто заново родился» (1 ч); Сказки народов мира. Венгерская сказка. «Смородинка», Арабские сказки. «Али-Баба и сорок разбойников», «Сказка о волшебном коне» (1 ч); Эрик Распе. «Приключения барона Мюнхаузена» (1 ч); Сказки . «Ель», «Ганс-чурбан», «Огниво». Обобщающий урок. Читательская конференция (1 ч)
Перечень обязательных контрольных и других видов работ
4 класс
Число контрольных работ - 8
В четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 100 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту («про себя»); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по литературному чтению
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п.).
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т. п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
– искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
– неправильная постановка ударений (более 2);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
