Рабочая программа учебного курса основного общего образования по истории 9 класс (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРИВЕЦКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Утверждено Директор школы: _____________ /./

Рабочая программа

учебного курса

основного общего образования

по истории

9 класс

Учитель:

П. Кривец

2012– 2013 учебный год

Структура рабочей программы

Программа курса истории для 9 класса содержит следующие разделы:

1  раздел: пояснительная записка, в которой определяются цели и задачи обучения истории в 9 классе, раскры­ваются особенности содержания курса, требования к ре­зультатам обучения и освоения содержа­ния курса, оснащенность учебной дея­тельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;

2  раздел: содержание курса истории, вклю­чающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержа­тельным разделам с указанием числа часов на его изучение;

3  раздел: тематическое планирова­ние с описанием видов учебной деятель­ности учащихся 9 класса и указанием числа часов на изучение со­ответствующего материала.

Раздел 1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.  БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от г.;

2.  Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от года № 000;

3.  Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Актуальность

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значи­тельной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные во­просы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? кто мы? кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие учениками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности, во-вторых, освое­ние ими знаний об истории человеческих цивилизаций и особенностях историче­ского пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает уча­щимся широкие возможности для са­моидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с соци­альным опытом человечества. Разраста­ющееся информационное и коммуника­тивное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, пред­ставляет собирательную картину соци­ального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником пред­ставлений о человеке, его взаимодей­ствии с природой, общественном суще­ствовании. Выстраивая эти представ­ления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «верти­каль» гуманитарного знания.

Цель изучения истории в 9 классе — образование, раз­витие школьника и воспитание лично­сти, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приори­тетов на основе осмысления историче­ского опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и со­циальной деятельности.

Задачи изучения истории в 9 классе:

Ø  формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной само­идентификации в окружающем мире;

Ø  овладение учащимися знаниями о со­циальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах общества новейшего времени при внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

Ø  воспитание учащихся в духе патрио­тизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому госу­дарству, в соответствии с идеями взаимо­понимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократиче­ских ценностей современного общества;

Ø  развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различ­ных источниках информацию о событи­ях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообус­ловленности;

Ø  формирование у школьников уме­ний применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поли­культурном, полиэтничном и многокон­фессиональном обществе.

Ø  оценка значения политического и культурного наследия Новейшего времени для современности.

Ø  продолжить формирование умений работы с Интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.

Требования к результатам обучения и освоения содержания

курса истории в 9 классе

Изучение истории в 9 классе способствует развитию у учащихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (граж­данственной), когнитивной (познаватель­ной), информационно-технологической, коммуникативной. При этом можно вы­делить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

К важнейшим личностным результа­там изучения истории в 9 классе относятся следующие убеждения и каче­ства:

Ø  осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этни­ческой и религиозной группы, локаль­ной и региональной общности;

Ø  освоение гуманистических тради­ций и ценностей современного обще­ства, уважение прав и свобод человека;

Ø  осмысление социально-нравствен­ного опыта предшествующих поколе­ний, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Ø  понимание культурного многооб­разия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толе­рантность

Метапредметные результаты изуче­ния истории в 9 классе:

Ø  способность сознательно органи­зовывать и регулировать свою деятель­ность: учебную, общественную и др.;

Ø  владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Ø  способность решать творческие за­дачи, представлять результаты своей дея­тельности в различных формах (сообще­ние, эссе, презентация, реферат и др.);

Ø  готовность к сотрудничеству с соуче­никами, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 9 класса вклю­чают:

Ø  овладение целостными представле­ниями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

Ø  способность применять понятий­ный аппарат исторического знания

Ø  умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познава­тельную ценность;

Ø  расширение опыта оценочной дея­тельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории.

Ø  готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной дея­тельности школьников и ведущих про­цедур исторического познания позво­ляет определить структуру подготовки учащихся по истории в единстве ее содержательных (объект­ных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 9 класса, на уроках будут использоваться разнообразные методы и приёмы:

Ø  объяснительно-иллюстративный

Ø  проблемный

Ø  частично-поисковый

Ø  наглядный

Ø  беседа

Ø  эвристический

Ø  практический

Ø  проектирование

В 9 классе учащиеся будут проводиться следующие формы уроков: семинары, дискуссии, диспуты, практикумы по работе с тренингами. Всё это будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся.

Оснащенность учебного процесса

Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различных средств обучения. В 9 классе будет продолжено формирование умений пользоваться справочной, хрестоматийной, художественной литературой по предмету, пользоваться электронными пособиями и интерактивными задачниками. Внедрение в учебный процесс новых форм уроков потребует от учащихся самостоятельной подготовки к семинарам, дискуссиям, поэтому учащиеся 9 класса будут продолжать осваивать Интернет-ресурсы для получения новых источников знаний.

Комплект учебных материалов для ученика

Учебники:

1. Всеобщая история. Новейшая история XX век. 9 класс 11-е изд. – М.: «Русское слово – РС», 2010.

2. «История Отечества XX – начало ХХI века» , , М: «Русское слово», 2007 г.

Справочная литература:

1. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы «История» (М. Дрофа,2000 г.)

2. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах»

(М. Олма-Пресс,2001 г.)

3. Школьная энциклопедия «История России XX век» (М. Олма-пресс,2003г)

4. Школьная энциклопедия «Новейшая история X X век» (М. Олма-пресс,2003г)

5. справочное пособие «История России в таблицах XX век» (М. Дрофа,2002г)

6. справочное пособие «История России в XX век» (М. Дрофа,2002г)

7. Серия «Эрудит» справочник « История России XV - XX века» (М. Мир книг,2006г)

Сборники заданий для самостоятельной работы:

1.Тренинг по теме «Россия в начале XX века»

2.Тренинг по теме «Россия в гг.»

3. Тренинг по теме «Россия и СССР в гг.»

4. Тренинг по теме «СССР в гг.»

5. Тренинг по теме «СССР в 19гг.»

6. Тренинг по теме «СССР в 19гг.»

7. Тренинг по теме «СССР в 19гг.»

8. Тренинг по теме «СССР в 19гг.»

9. Тренинг по теме Россия с 1992 года»

10. «300 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в ВУЗы»

11. «300 задач по истории с древнейших времён до наших дней»

12. Тренировочные задания «ГИА по истории 9класс» (М. Просвещение г)

13. Тренировочные задания «ГИА по истории 9 класс» (М. Экзамен 2008г)

ИКТ:

1. Интернет - сайты: **, www. ***** , www. *****, *****s. *****

2. Электронное пособие «История России год»

Наглядный материал:

1. Исторические карты «Россия в начале XX века.», «Русско-японская война гг», «Россия в гг.», « Россия в Первой Мировой войне», «Гражданская война и иностранная интервенция в России», «СССР в 1е гг.», «Великая Отечественная война», «Вторая Мировая война».

2. Комплект карт «История России год»

Книги для чтения:

1. «Очерки русской Смуты» Деникин

2. «Тихий Дон» М. Шолохов

3. «Записки политзaключeнного». Александр Болонкин

4. «Один день из жизни Ивана Денисовича», «Матрёнин двор» А. Солженицын

5. «Триумф и трагедия. Политический портрет » Дмитрий Волкогонов.

6. «Маршал Жуков» Махмут Гареев.

7. «Ледокол» Виктор Суворов.

8. «Волоколамское шоссе» А. Бек

9. «А зори здесь тихие» Б. Васильев

10. «Белая гвардия» М. Булгаков

Комплект учебных материалов для учителя

1. Поурочные разработки «История России XX-XXI век»

2. «Методический справочник учителя истории» М.,Владос,2001 г

3.Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» 2010 год.

4. «ЕГЭ по истории. Технология подготовки. (Хабаровск 2006)

Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.

Для определения уровня усвоения учащимися 9 класса содержания предмета будут проведены контрольные работы: входная, рубежная, итоговая. По пройденным темам в течение года будут проводиться проверочные тестовые работы.

Критериями для определения уровня усвоения учащимися 9 класса содержания предмета будут:

1. Знание хронологии, работа с хроно­логией:

Ø  указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

Ø  соотносить год с веком, устанавли­вать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, рабо­та с фактами:

Ø  характеризовать место, обстоятель­ства, участников, результаты важных исторических событий;

Ø  группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источни­ками:

Ø  читать историческую карту с опорой на легенду, опреде­лять местоположение историко-географических объектов;

Ø  проводить поиск необходимой ин­формации в одном или нескольких ис­точниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

4. Описание (реконструкция):

Ø  рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участни­ках;

Ø  на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исто­рических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

Ø  соотносить единичные историче­ские факты и общие явления;

Ø  называть характерные признаки исторических событий и явлений;

Ø  раскрывать смысл, значение важ­нейших исторических понятий;

Ø  излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

Ø  приводить оценки исторических со­бытий и личностей, изложенные в учеб­ной литературе;

Ø  определять и объяснять (аргументи­ровать) свое отношение и оценку наибо­лее значительных событий и личностей в истории.

7. Применение знаний и умений в обще­нии, социальной среде:

Ø  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в обще­нии с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликуль­турной среде;

Ø  способствовать сохранению памят­ников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по по­иску и хранению памятников истории и культуры)

Место учебного предмета «История» в Базисном учебном

(образовательном) плане

Предмет «История» изучается на ступе­ни основного общего образования в каче­стве обязательного предмета в 9 классе в общем объеме — 68 часов, по 2 часа в неделю.

Раздел II. Содержание курса история для 9 класса

Курс Всеобщей истории «Новейшая история XX – XXI век» и «История Отечества XX – XXI век» предназначен для школьников, изучающих историю в ходе первого концентра обучения. Основная его цель - ознакомить учащихся 9 класса с мировой и отечественной историей в XX в. Внимание школьников концентрируется на базовых фактах, причинно-следственных связях, основных событиях мировой и отечественной истории, знание которых определяется требованиями обязательного минимума содержания образования. Курс направлен на осуществление гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе, на формирование у школьников ценностных ориентаций и личностного осмысления опыта истории и современной жизни России.

Курс «Всеобщая история» изучается в первом полугодии и состоит из восьми глав, в которых рассматриваются исторические процессы, происходившие в мире в XX - начале XXI века. Курс «История Отечества» изучается во втором полугодии и состоит также из восьми глав, в которых рассматриваются исторические процессы, происходившие на территории нашей страны в XX - начале XXI вв. Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Одна из центральных задач курса - показать роль России как активного участника и творца всемирной истории, преодолеть изолированность в изучении истории Отечества и зарубежной истории. Во всех разделах программы представлены материалы, раскрывающие место нашего Отечества в мировых событиях изучаемого времени. Курс предполагает раскрытие истории с позиций обоснования национал и государственных приоритетов России. Одна из принципиальных установок курса - взвешенный подход к обозначению достижений и негативных явлений и процессов в исторической ретроспективе, а также тех факторов, которые позволяли России и ее народам созидательно решать проблемы, поставленные перед ними историей. Это касается в первую очередь событий Великой Отечественной войны (). Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповто­римости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизи­рованной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического

Курс ориентирован на то, чтобы учащиеся восприняли предлагаемый им материал с максимальной объективностью, без конъюнктурных политических и идеологических оценок. Социокультурная составляющая истории рассматривается в рамках разделов, посвященных соответствующим периодам развития общества. В целом же проблемам духовной жизни в программе уделяется значительное место.

Важным содержательным направлением курса является раскрытие роли вы­дающихся личностей Отечества. Значительное внимание в курсе уделено ознакомлению девятиклассников с некоторыми документальными источниками, адаптированными в соответствии с познавательными возможностями школьников и привлекаемыми в отрывках, - рубрика «Документальные материалы». Учащиеся обуча­ются анализировать документальные материалы, критически оценивать заложен­ную в них информацию. Изучение тем, раскрывающих современную историю России и мира, делает необходимым широкое использование материалов СМИ, в том числе и заложен­ных в Интернете.

Основу курса по истории для 9 класса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — исторические карты

3. Историческое движение:

ü  эволюция трудовой и хозяйствен­ной деятельности людей.

ü  развитие челове­ческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.;

ü  развитие государств, их исторические формы и типы; эволю­ция и механизмы смены власти; взаимо­отношения власти и общества;

ü  история познания человеком окру­жающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую куль­туру;

ü  развитие отношений между народа­ми, государствами, цивилизациями (со­седство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — чело­век в истории. Она предполагает характе­ристику:

а) условий жизни и быта людей в XX веке

б) их потребностей, интересов, мотивов дей­ствий;

в) восприятия мира, ценностей

г) жизни и деятельности отдельно взято­го человека в контексте времени.

В соответствии с содержательной линией «человек в истории» ход и следствия со­бытий прошлого раскрываются в учеб­никах и на уроках через деяния и судьбы людей.

При изучении истории России пред­полагается обращение учащихся к мате­риалу региональной истории, в котором представлен пласт исторического зна­ния, богатый наглядной и яркой ин­формацией и потому выразительный и интересный для школьников. Следует подчеркнуть, что в целом речь идет о многоуровневом рассмотре­нии истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, села, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и вос­питательных задач — развитие интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознание своей соци­альной идентичности в широком спек­тре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, раз­витие исторической памяти и воспита­ние патриотизма, гражданственности.

Основное содержание курса «Новейшая история ХХ век» 32 часа

Часть 1. Мир в году

Мир на рубеже новой эпохи. Понятие «Новейшая и современная история». Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война и ее итоги. Первая мировая война, причины, участники. Кампании гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социального напряжения. Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Пути исторического развития. 20-30 годы. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. . Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в е гг. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война. Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, , У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Часть II. Мир после Второй мировой войны и до наших дней

Международные отношения в годы «холодной войны». Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Евроатлантические страны. . Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Модернизация в Африке и Латинской Америке. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Исламский мир. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Культура 20 века. Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Проблемы мирового развития. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Основное содержание курса «История Отечества XX-XXI века» (36ч)

Раздел 1. Российская империя в начале XX века. гг. (ч)

Периодизация и основные этапы оте­чественной истории XX — начала XXI в.

За­дачи и особенности модернизации стра­ны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Ино­странный капитал в России. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура, положение основных групп населения. Политическое развитие России в на­чале XX в. Император Николай II, его по­литические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость преобразований. Реформаторские про­екты начала XX в. и опыт их реализации (, ). Самодер­жавие и общество.

Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие вой­ны на общественную и политическую жизнь страны.

Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консервато­ры. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, такти­ка, лидеры (, , В. И Ленин, ).

Первая российская революция (1905— 1907): причины, характер, участники, основные события. Реформа политиче­ской системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либе­ральных и консервативных политиче­ских партий, их программные установки и лидеры (, , ). Думская деятель­ность в 1906—1907 гг. Итоги и значение революции.

Правительственная программа . Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение. Политическая и общественная жизнь в России в гг.

Культура России в начале XX в. Откры­тия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски обществен­ного идеала. Развитие литературы: от реа­лизма к модернизму. Поэзия «серебряного века». Изобразительное искусство: тради­ции реализма, «Мир искусства», авангар­дизм. Архитектура. Скульптура. Драма­тический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (, ). Русский балет. «Русские сезоны» . Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала XX в. — со­ставная часть мировой культуры.

Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX—XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основ­ные события, их влияние на общий xoд войны. Человек на фронте и в тылу. От­ношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений.

Раздел II. Россия в годы революций и гражданской войны гг. (7ч)

Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октя­брю. Причины революции. Падение са­модержавия. Временное правительство и Советы. Основные политические пар­тии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы вла­сти. Выступление генерала Корнилова. Политическая тактика большевиков, и приход к власти в октябре 1917 г.

Становление Советской власти. Первые декреты. Создание советской государственности. . Созыв и роспуск Учредительного собрания Брестский мир: условия, экономи­ческие и политические последствия Эволюция экономической политика Советской власти: «красногвардейская атака на капитал», политика военного коммунизма.

Гражданская война в России: пред­посылки, участники, основные этапы вооруженной борьбы. Белые и красные мобилизация сил, военные лидеры, бое­вые действия в гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны. «Зеленые». Интервенция Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы большевиков.

Раздел III. СССР в 1920 – 1930-е гг. (10ч)

Экономический и политический кризис в конце 1920 — начале 1921 г. Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте). Переход к новой экономической политике. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.

Образование СССР: предпосылки объединения рес­публик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика Советской власти. Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Ин­дустриализация: цели, методы, экономи­ческие и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и соци­альные последствия.

Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппара­тов, контроль над обществом. Культ во­ждя. . Массовые репрессии, их последствия.

Изменение социальной структуры со­ветского общества. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень.

Культура и духовная жизнь в 1920— 1930-е гг. «Культурная революция»: за­дачи и направления. Ликвидация негра­мотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистическо­го реализма в литературе и искусстве. Власть и интеллигенция. Идеологиче­ский контроль над духовной жизнью общества. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.

Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930-х — начале 1940-х гг.

Основные направления внешней по­литики Советского государства в 1920— 1930-е гг. Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в деятельности Лиги наций. Попытки соз­дания системы коллективной безопасно­сти. Дальневосточная политика. Собы­тия у оз. Хасан и в районе р. Халхин-Гол. Советско-германские договоры 1939 г., их характер и последствия. Внешнепо­литическая деятельность СССР в конце 1939 — начале 1941 г. Война с Финлянди­ей и ее итоги.

Раздел IV. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. (11ч)

Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной вой­ны 1941—1945 гг. Советский тыл в го­ды войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Партизанское движение. Чело­век на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и деятельности антигитлеровской коали­ции. Изгнание захватчиков с Советской земли, освобождение народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитле­ровской Германии. Завершение Великой Отечественной войны. Действия совет­ских войск в Маньчжурии, военный раз­гром Японии.

Итоги Великой Отечественной вой­ны. Причины победы советского наро­да. Советские полководцы (, , и др.). Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. в памяти народа, произведениях искусства.

Раздел V. Советский Союз в 1945 – 1964гг. (7ч)

Послевоенное общество. Воз­рождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946—1947 гг. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни обще­ства. Идеология и культура в послевоен­ный период; идеологические кампании 1940-х гг.

Внешняя политика СССР в послево­енные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Фор­мирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». По­литика укрепления социалистического лагеря.

Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС и его значение. На­чало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления ре­формирования советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство. Выработка новых подходов во внеш­ней политике (концепция мирного со­существования государств с различным общественным строем).

Карибский кри­зис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотно­шения со странами «третьего мира».

Советская культура в конце 1950-х — 1960-е гг. Научно-техническая револю­ция в СССР, открытия в науке и тех­нике (, , и др.). Успехи советской космонавтики (, ). Новые тенденции в художествен­ной жизни страны. «Оттепель» в литера­туре, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творче­ская интеллигенция.

Противоречия внутриполитического курса . Причины отставки .

Раздел VI. . СССР в 1960-е – начале 1980-х гг. (7ч).

Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. . Эко­номическая реформа 1965 г.: задачи и ре­зультаты. Достижения и проблемы в раз­витии науки и техники. Нарастание нега­тивных тенденций в экономике. Усиле­ние позиций партийно-государственной номенклатуры.

Концепция «развитого социализма». Конституция СССР 1977 г.

Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования. Уси­ление идеологического контроля в раз­личных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Достижения и противоре­чия художественной культуры. Повсе­дневная жизнь людей.

СССР в системе международных от­ношений в середине 1960-х — середи­не 1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отно­шениях Восток — Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне в Афга­нистане. Завершение периода разрядки.

Раздел VII. СССР в 1985 – 1991гг.. (5ч)

Предпосылки изменения государ­ственного курса в середине 1980-х гг. . Реформа политической системы. Возрождение российской мно­гопартийности. Демократизация и гласность. Национальная политика и межна­циональные отношения.

Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизни людей в городе и селе. Изменения культуре и общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Власть и церковь в годы перестройки.