Философия (стр. 2 )

заочной формы обучения. Срок обучения 3 года.

Темы дисциплины	Количество часов
Всего	Лекции	Семинары	Сам. работа
1	2	3	4	5
2 семестр
Тема 1. Предмет философии и круг ее проблем. Функции философии.	3	¾	¾	3
Тема 2. Исторические типы философии.	5	2	¾	3
Тема 3. Картины мира в культуре человечества. Теория бытия.	3			3
Тема 4. Философские проблемы сознания.	5	2		3
Тема 5. Познание. Научное познание.	3	¾	¾	3
Тема 6. Диалектика как философская система.	3	¾		3
Тема 7. Проблема человека.	3	¾	¾	3
Тема 8. Общество как система.	5	2		3
Тема 9. Философская герменевтика.	5	¾	2	3
Тема 10. Философия права.	3			3
Всего по дисциплине	38	6	2	30

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на семинарское занятие и указания на самостоятельную работу.

Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по философской проблематике, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения, тематика сообщений, литература для подготовки к семинарам указаны в настоящих рекомендациях. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце семинара, выставляя в рабочий журнал текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с ними.

Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений. Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения – достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга философских первоисточников, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над сообщением способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять философские знания на практике при анализе актуальных социальных и правовых проблем. Рекомендуемое время сообщения - 10-12 минут.

Одним из основных видов деятельности студента является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступления на групповых занятиях, выполнение заданий преподавателя.

Особую роль в этом процессе играет умение самостоятельно изучать оригинальные тексты классиков философии в силу следующего обстоятельства. Известно, что адекватное изучение, понимание и усвоение богатства философского наследства имеет свои трудности, связанные с тем, что это наследство изучается в третьем или даже в четвертом пересказе. Так, например:

1)  Великий философ изложил свое учение.

2)  Его ближайшие слушатели и ученики “верноподданно” пересказали своего патрона.

3)  Ученые прочитали Философа, изучили пересказы его учеников, единомышленников и написали монографии об учении Философа.

4)  Профессора и доценты на основании монографий написали учебники и лекции об учении Философа.

А что уже в изложении преподавателей доходит до студентов – это трудно себе представить. Именно поэтому для усвоения философии будущим профессионалам необходимо самим читать оригинальные произведения великих философов.

Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем – приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.

Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела и включенных в него тем. Затем, как показывает опыт, полезно изучить выдержки из первоисточников – работ выдающихся философов. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

Особенности в организации самостоятельной работы у студентов, обучающихся по заочной форме обучения. Требования, предъявляемые к студенту ОЗО преподавателем на экзамене, а в дальнейшем работодателем при приеме на работу, не отличаются от таких же требований к студентам и выпускникам ОФО. Это обстоятельство предполагает исключительно серьезное отношение к организации самостоятельной работы и соблюдение студентами заочной формы обучения определенных правил и технологии подготовки.

Подготовительный этап. По зачислении на очередной курс следует провести подготовку к началу обучения. Эта подготовка в самом общем включает несколько необходимых пунктов.

1)  Следует убедиться в наличии необходимых методических указаний и программ по каждому предмету и ясного понимания требований, предъявляемых программами учебных дисциплин. При необходимости надлежит получить на кафедре необходимые указания и консультации, контрольные вопросы для изучения дисциплины.

2)  Необходимо создать (рационально и эмоционально) максимально высокий уровень мотивации к последовательному и планомерному изучению дисциплины.

3)  Необходимо изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы и убедиться в её наличии у себя дома или в библиотеке в бумажном или электронном виде. При необходимости посетить все доступные магазины (в том числе букинистические, например, сети «Академкнига», или электронные, такие как, например, www. *****; www. *****).

4)  Необходимо иметь «под рукой» специальные и универсальные словари и энциклопедии, для того, чтобы постоянно уточнять значения используемых терминов и понятий. Пользование словарями и справочниками необходимо сделать привычкой. Опыт показывает, что неудовлетворительное усвоение предмета зачастую коренится в неточном, смутном или неправильном понимании и употреблении понятийного аппарата философии как учебной дисциплины.

5)  Желательно в самом начале периода обучения возможно тщательнее спланировать время, отводимое на самостоятельную работу с источниками и литературой по дисциплине, представить этот план в наглядной форме (график работы с датами) и в дальнейшем его придерживаться, не допуская срывов графика индивидуальной работы и аврала в предсессионный период. Пренебрежение этим пунктом приводит к переутомлению и резкому снижению качества усвоения учебного материала.

Некоторые общие рекомендации по изучению литературы.

1)  Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Чтение литературы, не сопровождаемое конспектированием, даже пусть самым кратким – крайне бесполезная работа. Цель написания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим образованием независимо от выбранной специальности, а тем более это важно для юриста, который работает с текстами (правовыми документами).

2)  Написание конспекта должно быть творческим – нужно не переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста трудоемко и по большому счету не имеет большой познавательной и практической ценности.

3)  При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый вопрос начинается с нового листа, для каждого экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы конспекта. Общая тетрадь позволяет создавать конспекты «блоками», например, «Философия» – «История политических и правовых учений» – «Логика» – «Теория государства и права» и т. д. Поскольку часть вопросов в этих дисциплинах отчасти перекрывается, отчасти дополняя друг друга, в ряде случаев бывает достаточно сослаться на соответствующие страницы конспекта, а не переписывать их заново. На полях размещается вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные обозначения и т. д.

4)  В идеале должен получиться полный конспект по программе философия, с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях вопросами.

5)  При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с которыми уместно обратиться к преподавателю при посещении установочных лекций и консультаций, либо в индивидуальном порядке.

6)  При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в тексте. Всегда следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при необходимости записывать.

7)  При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники, автор, название, дата и место издания, с указанием использованных страниц.

Чтение учебника. Необходимо помнить, что работа с учебником – только начальный этап изучения дисциплины.

1)  Учебник ориентирует в основных понятиях и категориях дисциплины, дает частичные сведения об истории их возникновения и включения в научный оборот.

2)  Учебник очерчивает круг обязательных знаний по предмету, не претендуя на раскрытие и подробное доказательство логики их происхождения.

3)  Учебник предназначен не для заучивания, а для ориентации в проблемном поле учебной дисциплины. Из-за краткости изложения в учебнике иногда может оказаться непонятным тот или иной раздел или пункт.

4)  Отдельные пункты и даже разделы учебной программы могут отсутствовать в тексте учебника.

Чтение рекомендованной дополнительной научной литературы – это одна из важных частей самостоятельной учебы студента, которая обеспечивает глубокое и прочное усвоение философии. Такое чтение предполагает:

1)  Самостоятельное изучение и конспектирование рекомендованной литературы обычно приводит к знанию ответов на все вопросы, выносимые на экзамен.

2)  Чтение и конспектирование литературы осуществляется не по принципу «книга за книгой», а «вопрос за вопросом» в соответствии с программой курса, при этом выделяются различные подходы к освещению одного и того же вопроса у различных авторов.

3)  Изучение научной литературы должно сопровождаться поиском и фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное теоретическое положение.

4)  При изучении дополнительной научной литературы особое внимание нужно уделить проработке проблемно ориентированных заданий семинарских (практических) занятий, включенных в программу и/или в текст учебника или пособия.

Заключительным этапом изучения учебника, книги или статьи является запись, конспектирование прочитанного. Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует мысль, которая побуждает читающего к обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и запоминания. Запись способствует выработке ясно, четко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.

Существуют три основные формы записи прочитанного: план, тезисы, конспект.

План – самая короткая форма записи прочитанного. Различают план простой и развернутый. Простой план включает перечень заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развернутый план – это такой план, в котором каждый вопрос разбит на под вопросы.

Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.

Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного. В конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы и т. д.).

Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий, она в значительной мере определяет успех обучения в институте. Самостоятельная работа способствует приобретению глубоких и прочных знаний по философии, вырабатывает умение ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и научной литературой. Самостоятельная работа приучает делать обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал, формирует у студентов творческий подход, способствует использованию полученных знаний для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.

Подготовка к экзамену. Изучение дисциплины «Философия» заканчивается экзаменом, который проводится по всему ее содержанию.

К экзамену допускаются студенты, которые систематически, в течение всего семестра работали на занятиях и показали уверенные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия.

Непосредственная подготовка к экзамену осуществляется по вопросам, представленным в данном пособии. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть, составьте план ответа. Обычно план включает в себя:

¾  показ теоретической и практической значимости рассматриваемого вопроса;

¾  обзор освещения вопроса в истории философской мысли;

¾  определение сущности рассматриваемого предмета;

¾  основные элементы содержания и структуры предмета рассмотрения;

¾  факторы, логика и перспективы эволюции предмета;

¾  показ роли и значения рассматриваемого материала для практической деятельности юриста.

План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники с характерными цитатами. Необходимо отметить для себя пробелы в знаниях, которые следует ликвидировать в ходе подготовки, для чего следует обратиться за консультацией к преподавателю.

Настоящее учебно-методическое пособие, помимо примерных вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине «Философия», содержит также примерные варианты тестов, которые могут быть предложены в качестве рубежного контроля (промежуточной аттестации). Они же могут использоваться и как материал для аудиторной и самостоятельной работы.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ТЕМА 1.

Предмет философии и круг ее проблем.

Функции философии.

Цели занятия. Ввести в курс основных проблем философии. Уяснить предмет философии и структуру философского знания. Ознакомить студентов с содержанием базовых философских понятий. Показать роль философии в разрешении теоретических проблем и решении практических задач.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: мировоззрение, мифология, религия, философия, наука, «основной вопрос философии», материализм, идеализм, агностицизм, скептицизм, диалектика, метафизика, онтология, гносеология, аксиология, праксиология.

Вопросы для обсуждения:

1)  Философия как способ духовно-теоретического освоения мира.

2)  Структура философского знания.

3)  Специфика философского знания и круг ее проблем.

4)  Соотношение философии с мифологией, религией, искусством, наукой и обыденным сознанием.

5)  Влияние философии на жизнь человека и общества.

Темы сообщений:

1)  Проблема предмета философии.

2)  Язык философии.

3)  Философия и наука.

4)  Философия и религия.

5)  Место философии в современной культуре.

ЛИТЕРАТУРА:

Основная:

Спиркин : учебник / . – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2011. – С.9-21.

Слово о мудрости. В помощь изучающим философию: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2008. – С.5-42.

Дополнительная:

Автономова о философском языке // Вопросы философии. – 1999. –№11.

, Панин по философии: Учебное пособие. – М., 2010.

, Сидорова философии: Учебник. – М., 2011.

Гриненко философии: учебник. – М., 2010.

Что такое философия? – М., СПб, 1998.

Канке для юристов. – М., 2011.

Мамардашвили я понимаю философию. – М., 1992.

Мир философии: Книга для чтения. В 2-х частях. – М., 1991. Ч.1.

Ортега-и- Что такое философия? – М., 1981.

История философии в схемах и комментариях. Учебное пособие. – СПб, 2010.

Философия. Электронный учебник. – М.: Издательство Логос, 2008.

Вопросы для самоконтроля:

1)  Что такое мировоззрение?

2)  Охарактеризуйте основные исторические типы мировоззрения?

3)  Как соотносятся философия и мировоззрение?

4)  Чем отличается философия от мифологии с точки зрения их мировоззренческого содержания?

5)  В чем состоит сходство и различие философии и науки? В каком смысле философия «больше чем наука»?

6)  Материализм и идеализм: вечный спор. Кто прав в этом споре?

7)  Познаваем ли мир? Как философы отвечали на этот вопрос в древние времена и отвечают сегодня?

8)  Каковы взаимоотношения между философией и религией в истории мировой культуры?

9)  Каковы основные функции философии, и какие разделы включает в себя философия как наука?

10)  Каково место и роль философии в жизни человека и общества?

ТЕМА 2.

Исторические типы философии

Цели занятия. Ознакомить с хронологией типов философии. Показать логику эволюции предмета философии. Дать представление о задачах и основных темах (проблемах), которые решали философы в разные периоды развития философии.

Время занятий: 6 часов.

ЗАНЯТИЕ 1.

АНТИЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ

Основные понятия: субстанция, апейрон, форма, материя, космология, космогония, космос, идея, атом, нус, энтелехия, майевтика, апории, золотое правило нравственности, мера, натурфилософия, эйдос, логос, софистика, риторика, диалектика.

Время занятия: 2 часа.

Вопросы для обсуждения:

1)  Проблема оснований периодизации всемирной истории философии.

2)  Особенности античного материализма и идеализма.

3)  Зарождение диалектики и метафизики.

4)  Учение Аристотеля о бытии и познании, о человеке и обществе.

Темы сообщений:

1)  Учение Демокрита об атомах и пустоте.

2)  Жизнь и творчество Сократа.

3)  Учение Платона о государстве.

4)  Трактат Аристотеля «Политика».

ЛИТЕРАТУРА:

Основная:

Спиркин : учебник / . – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2011. – С.25-76.

Слово о мудрости. В помощь изучающим философию: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2008. – С.5-42.

Дополнительная:

Алексеев философии: Учебник. – М., 2010.

, Панин по философии: Учебное пособие. – М., 2010.

Аристотель. Метафизика. Соч. в 4.т: – М., 1975г., Т.1.

Вернен древнегреческой мысли. – М.,1988.

Мифы Древней Греции. – М., 1992.

Гриненко философии: учебник. – М., 2010.

Канке для юристов. – М., 2011.

Мир философии: Книга для чтения. В 2-х частях. – М., 1991. Ч.1.

Платон. Государство. Законы. Соч.: В 3 т. – М., 1972.Т. З.,ч.1,2.

История философии в схемах и комментариях. Учебное пособие. – СПб, 2010.

Современный философский словарь / Под ред. . – М., 2004.

Философия. Электронный учебник. – М., 2008.

Фрагменты ранних греческих философов. – М., 1989.

Чанышев лекций по древней и средневековой философии. М., 1991.

Вопросы для самоконтроля:

1)  Перечислите и охарактеризуйте основные этапы развития древнегреческой философии.

2)  Как философы-досократики решали проблему первоначала?

3)  Чем объясняется стихийный характер материализма первых античных философов?

4)  Объясните смысл тезиса Гераклита: «Нельзя дважды войти в одну и ту же реку».

5)  В чем заключалась диалектика Сократа?

6)  Почему учение Платона о государстве иногда называют «первой коммунистической утопией»?

7)  Учение Аристотеля о материи и форме – материализм или идеализм? Обоснуйте свой ответ.

8)  Охарактеризуйте теорию познания Аристотеля.

9)  В чем особенности этики эпохи эллинизма?

ЗАНЯТИЕ 2.

НЕМЕЦКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ.

Основные понятия: «вещь в себе», ноумен, феномен, априоризм, чистый разум, практический разум, трансцендентальный, рассудок, разум, автономная этика, категорический императив, антиномии разума, абсолют, абсолютный дух, абсолютная идея, феноменология духа, объективный идеализм, субъективный идеализм, диалектика, снятие, тезис, антитезис, синтез, противоречие, тождество, отчуждение, антропологический материализм.

Время занятия: 2 часа.

Вопросы для обсуждения:

1)  Немецкая классическая философия второй половины XVIII - первой половины XIX вв.

2)  Анализ новых задач познания и понимания человека в философии И. Канта.

3)  Г. Гегель – крупнейший представитель объективного идеализма и диалектики.

4)  Антропологический материализм и атеизм Л. Фейербаха.

5)  Социально-правовые воззрения классиков немецкой философии.

Темы сообщений:

1)  Система философии И. Канта.

2)  Гегеля.

3)  Л. Фейербах о сущности религии.

ЛИТЕРАТУРА:

Основная:

Спиркин : учебник / . – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2011. – С.124-144.