Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ванзетурская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено | Согласовано | Утверждаю. |
и рекомендовано на МО | Зам. директора по УВР | Директор школы: |
Протокол № _____ от ________ | _______________ | ____________ |
Руководитель МО | ___________________________ | ___________________________ |
__________________________ | (дата) | (дата) |
(Ф. И.О.) | ||
__________________________ | ||
(подпись) | ||
__________________________ (дата) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Учитель:
Кол-во часов: 170
Уровень обучения: базовый
Методический комплекс: 2 класс УМК «Школа России»
«Русский язык» ,
п. Ванзетур
2013 год
Структура документа
Рабочая программа включает пять разделов: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, результаты обучения (личностные, предметные и метапредметные), календарно – тематическое планирование по учебному предмету и перечень учебно-методического обеспечения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Статус документа
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Закон «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1(с изменениями от 01.01.2001);
2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программу начального общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 с изменениями, с изменениями 03.06.2011г № 000)
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.20012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ »;
5. Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ »;
6. Примерная программа начального общего образования по русскому языку;
7. Федеральный перечень учебников на 2011-12 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год").
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 « О утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 « Санитарно эпидемиологические требования к условиям и организации обучения общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 03.03.2011г. зарегистрированный № 000).
9. Методические рекомендации Министерства образования и науки «Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой» (http://www. school. *****/doc. asp? ob_no=54478).
2. Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами , В. А Кирюшкина, «Обучение грамоте» и «Русский язык» 2011г.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место предмета в базисном учебном плане.
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебных недель в каждом классе).
Результаты обучения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
3. Содержание учебного предмета
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)
Наша речь. (5 ч).
Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей. Диалог и монолог.
Текст (5 ч).
Текст. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Красная строка в тексте.
Предложение (12 ч).
Различение предложения, словосочетания, слова.
Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Распространённые и нераспространённые предложения.
Слово и его лексическое значение (13 ч).
Слово и его лексическое значение.
Слово – общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы: наблюдение в текстах, использование в речи. Словари русского языка и их использование.
Однокоренные (родственные) слова
Родственные слова. Выделение корня. Однокоренные слова.
Слог. Ударение. Перенос слов. (9 ч).
Слово. Слог. Деление слов на слоги. Словесное ударение.
Гласные ударные и безударные.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую.
Звуки и буквы.(64 ч)
Звуки и буквы: гласные и согласные. Алфавит.
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков
Основные признаки гласных звуков. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове.
Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова
Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков
Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных. Согласные мягкие и твёрдые. Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа конь, с двойными согласными. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.
Разделительный мягкий знак .
Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный мягкий знак.
Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в корне слова и перед согласным.
Глухие и звонкие согласные звуки. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. Правописание парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов.
Обобщение знаний об изученных правилах письма.
Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.
Части речи (47ч.)
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
Имя существительное.
Значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.
Изменение существительных по числам.
Глагол как часть речи.
Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Особенности текста – повествования. Обучение составлению повествовательного текста.
Имя прилагательное как часть речи.
Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Изменение прилагательных по числам. Особенности текста – описания. Обучение составлению описательного текста.
Местоимение как часть речи.
Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Особенности текста – рассуждения. Обучение составлению текста - рассуждения.
Предлог.
Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Обобщение знаний о частях речи.
Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Повторение изученного за год 6 ч.
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Звуко-буквенный анализ слов.
4.Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Решаемые проблемы (цель) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ) | Коррекция | Дата | ||||||
Понятие | Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | по плану | по факту | ||||||
1 четверть (45 часов) Наша речь | |||||||||||
1 | Знакомство с учебником. Какая бывает речь? | Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему | Речь устная, письменная, мысленная. | Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению; оценивать свои результаты. | Познавательные Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Коммуникативные Уметь договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные Оценивать свои результаты. | Делать выводы о значении речи в жизни человека | |||||
2 | Что можно узнать о человеке по его речи? | С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова | Речь устная, письменная, мысленная. Вежливые слова | Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать и делать выводы; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения. | Познавательные Делать выводы о значении речи в жизни человека. Коммуникативные Анализировать и делать выводы. Регулятивные Обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения | |||||
3 | Как отличить диалог от монолога? | Познакомить с терминами диалог и монолог; формировать умение оформлять диалог | Диалог, монолог | Научатся различать диалог и монолог; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; аргументировать свою позицию, оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения | Познавательные Различать диалог и монолог. Коммуникативные Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные Аргументировать свою позицию. | Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. | |||||
4 | Проверка знаний | Проверить и систематизировать знания по теме «наша речь» | Речь устная, письменная, мысленная, диалог, монолог. | Научатся использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Использовать знания по теме в новых условиях. Коммуникативные Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
Текст | |||||||||||
5 | Что такое текст? | Повторить признаки текста; научить детей определять тему текста | Текст | Научатся различать предложение и группу предложений; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Познавательные Различать предложение и группу предложений. Коммуникативные Аргументировать свою позицию. Регулятивные Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
6 | Что такое тема и главная мысль текста? | Научить определять тему и главную мысль текста | Тема и главная мысль текста | Научатся определять тему, главную мысль текста; озаглавливать текст; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Определять тему, главную мысль текста. Коммуникативные Уметь договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
7 | Части текста | Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку | Начало, основная часть и концовка текста. | Научатся выделять части в тексте; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | Познавательные Выделять части текста. Коммуникативные Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные Волевая саморегу-ляция. Прогнозирование результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
8 | Входящая контрольная работа. Диктант «На даче» | Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. | Диктант | Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания | Познавательные Видеть и правильно записывать слова с орфограммами Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
9 | Работа над ошибками | Научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость | Работа над ошибками | Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные Умение аргументировать своё предположение. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
Предложение | |||||||||||
10 | Что такое предложение? | Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения | Предложение | Научатся различать предложение и группу слов, оформлять предложение на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Коммуникативные Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
11 | Как из слов составить предложение? | Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении | Предложение | Научатся составлять предложение, читать предложения, делать логическое ударение; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Коммуникативные Сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
12 | Контрольное списывание | Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма | Списывание | Научатся списывать, проговаривая его по словам; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Списывать текст, проговаривать его по слогам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
13 | Что такое главные члены предложения? | Познакомить с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и его основу | Главные члены предложения, основа предложения. | Научатся находить основу и второстепенные члены предложения; аргументировано отвечать, своё мнение | Познавательные Находить основу и второстепенные члены предложения. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
14 | Что такое второстепенные члены предложения? | Познакомить с термином второстепенные члены предложения; научить находить второстепенные члены предложения. | Второстепенные члены предложения. | Научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение | Познавательные Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Коммуникативные Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | . | ||||
15 | Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения | Познакомить с терминами подлежащее и сказуемое; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении | Подлежащее, сказуемое | Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения - подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Находить главные члены предложения. Коммуникативные Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Регулятивные Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
16 | Что такое распространенные и нераспространенные предложения? | Познакомить с понятиями распространенное и нераспространенное предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое | Распространенные и нераспространенные предложения | Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения - подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Различать распространённые и нераспространённые предложения. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Планирование –определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
17 | Как установить связь слов в предложении? | Научить задавать вопросы к словам в предложении | Связь слов в предложении | Научатся устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому слову; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому слову. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
18 | Развитие речи. Обучающее сочинение по картине | Научить письменно излагать свои мысли | Сочинение | Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать на него. | Познавательные Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
19 | Анализ сочинений | Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение» | Работа над ошибками | Научатся находить, анализировать и исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать. | Познавательные Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
20 | Контрольный диктант | Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу. | Диктант, орфограммы | Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Видеть и правильно записывать слова с орфограммами Коммуникативные умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
21 | Работа над ошибками | Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки | Орфограмма | Научатся классифицировать ошибки по орфограммам; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные Умение аргументировать своё предположение. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
Слова, слова, слова… | |||||||||||
22 | Что такое лексическое значение слова? | Познакомить с понятиями лексическое значение слова. | Лексическое значение слова | Научатся определять лексическое значение слов; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Определять лексическое значение слов. Коммуникативные Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
23 | Что такое лексическое значение слова? | Познакомить с понятием прямое и переносное значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащегося | Прямое и переносное значение слова | Научатся определять лексическое значение слов; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать; строить сообщение в устной и письменной форме | Познавательные Определять лексическое значение слов. Коммуникативные Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
24 | Что такое однозначные и многозначные слова? | Познакомить с понятием многозначные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащегося | Многозначные слова | Научатся различать однозначные и многозначные слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщение в устной и письменной форме, анализировать делать выводы, сравнивать | Познавательные Различать однозначные и многозначные слова. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
25 | Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? | Познакомить с понятиями прямое значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. | Прямое значение слова | Научатся различать прямые и переносные значения слов, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, задавать вопросы | Познавательные Различать прямое и переносное значение слов. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Волевая саморегу-ляция. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
26 | Что такое синонимы? | Познакомить с термином синоним; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. | Синоним | Научатся различать оттенки значений синонимов; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать делать выводы, сравнивать | Познавательные Различать оттенки значений синонимов. Коммуникативные Умение работать в паре, группе. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
27 | Что такое антонимы? | Познакомить с термином антонимы; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся | Антоним | Научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать делать выводы, сравнивать | Познавательные Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Прогнозирование результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
28 | Что такое антонимы? | Формировать умение употреблять антонимы в речи; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся | Антоним | Научатся находить в тексте антонимы; употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщения в устной и письменной форм е | Познавательные Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Прогнозирование результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
29 | Контрольный диктант | Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу | Диктант | Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать делать выводы, сравнивать | Познавательные Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; Коммуникативные аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; Регулятивные анализировать делать выводы, сравнивать. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
30 | Работа над ошибками | Учить классифицировать и исправлять ошибки | Орфограмма | Научатся классифицировать ошибки по орфограммам; оценивать правильность выполнения действия; анализировать делать выводы, сравнивать | Познавательные Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; Коммуникативные аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; Регулятивные анализировать делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
31 | Что такое родственные слова? | Познакомить с понятиями родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся | Родственные слова | Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать делать выводы, сравнивать | Познавательные Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
32 | Что такое родственные слова? | Формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся | Родственные слова | Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать делать выводы, сравнивать | Познавательные Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
33 | Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? | Познакомить с понятиями корень, однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. | Корень, однокоренные слова | Научатся в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
34 | Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова | Формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся | Корень, однокоренные слова | Научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
35 | Какие бывают слоги? | Повторить правила деления слова на слоги | Слоги | Научатся делить слова на слоги; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение | Познавательные Делить слова на слоги. Коммуникативные Умение работать в паре, группе. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
36 | Как определить ударный слог? | Повторить понятие ударение; формировать умение ставить ударение | Ударный слог | Научатся находить в словах ударный слог; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение | Познавательные Находить в словах ударный слог. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Прогнозирование результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
37 | Как определить ударный слог? | Формировать умение ставить ударение | Ударный слог | Научатся находить в словах ударный слог; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Находить в словах ударный слог. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Прогнозирование результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
38 | Как переносить слова с одной строки на другую? | Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую | Перенос слов | Научатся переносить слова с одной строки на другую; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
39 | Как переносить слова с одной строки на другую? | Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую | Перенос слов | Научатся переносить слова с одной строки на другую; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
40 | Обучающее сочинение по серии картинок | Продолжить работу над развитием письменной речи | Сочинение | Научатся писать сочинения по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Писать сочинения по серии картинок. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Нравственно-этическая ориентация. | |||||
41 | Проверочная работа | Проверить знания по теме «Слово» | Слово | Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение | Познавательные Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные Оформлять свои мысли письменно. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
42 | Контрольный диктант | Проверить умение писать слова с изученными орфограммами | Диктант | Научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Видеть в словах орфограммы. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
43 | Работа над ошибками | Научить исправлять ошибки | Орфограммы | Научатся объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
Звуки и буквы | |||||||||||
44 | Как различить звуки и буквы? | Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки и буквы. | Буква и звук | Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Прогнозирование результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
45 | Как используем алфавит? | Повторить порядок букв в алфавите, названиях букв. | Алфавит | Научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
2 четверть (35 часов) | |||||||||||
46 | Как используем алфавит? | Развивать умения различать звуки и буквы, записывать слова в алфавитном порядке; вспомнить порядок букв в алфавите; повторить названия букв. | Алфавит | Научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
47 | Какие слова пишутся с заглавной буквы? | Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных | Заглавная буква | Научатся писать имена собственные с большой буквы; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Писать имена собственные с большой буквы. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
48 | Как определить гласные звуки? | Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме | Гласные звуки | Научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами ; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
49 | Контрольный диктант | Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами | Диктант | Научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
50 | Интегрированный урок русского языка и литературного чтения на тему «Текст - описание, текст - повествование, в произведениях » | Урок - заочное путешествие | работа с книгой Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | Интегрированный урок русского языка и литературного чтения | ||||||
51 | Работа над ошибками. | Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся, умение точно отвечать на вопросы | Орфограммы | Научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их | Коммуникативные Классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные Умение аргументировать своё предположение. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
52 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы | Безударные гласная в корне. | Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Уметь точно отвечать на вопросы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
53 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы | Безударные гласная в корне | Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Уметь точно отвечать на вопросы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
54 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | Учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы | Безударные гласная в корне. | Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение | Познавательные Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Уметь точно отвечать на вопросы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
55 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | Учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. | Безударные гласная в корне | Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Уметь точно отвечать на вопросы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
56 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | Формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. | Безударная гласная в корне. | Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Уметь точно отвечать на вопросы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
57 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | Формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. | Непроверяемые безударные гласные в корне | Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
58 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | Формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. | Непроверяемые безударные гласные в корне | Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
59 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | Формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. | Непроверяемые безударные гласные в корне | Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
60 | Развитие речи. Обучающее сочинение. | Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. | Сочинение | Научатся писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
61 | Диктант. Проверочная работа | Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова | Диктант | Научатся писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме | Познавательные Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
62 | Работа над ошибками. | Научить детей работать над исправлением ошибок | Орфограммы | Научатся анализировать и исправлять ошибки; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
63 | Как определить согласные звуки? | Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки» | Согласные звуки | Научатся различать гласные и согласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме | Познавательные Различать гласные и согласные звуки. Коммуникативные Умение работать в паре, группе. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
64 | Согласный звук [й] и буква Й краткое | Познакомить учащихся с особенностями буквы Й | Буква Й и звук[й] | Научатся слышать звук [Й],в словах и обозначать его буквами Й, Е,Ё, Ю.Я; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщения в устной и письменной форме. | Познавательные Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Коммуникативные Умение работать в паре, группе. Регулятивные Прогнозирование результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
65 | Согласный звук [й] и буква Й краткое | Познакомить учащихся с особенностями буквы й | Буква Й и звук[й] | Научатся слышать звук [Й],в словах и обозначать его буквами Й, Е,Ё, Ю.Я; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Коммуникативные Умение работать в паре, группе. Регулятивные Прогнозирование результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
66 | Слова с удвоенными согласными | Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными | Удвоенные согласные в корне | Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
67 | Развитие речи | Учить детей выражать свою мысль письменно и устно | Рассказ | Научатся составлять рассказы по картинке; строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Составлять рассказ по картинке. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Нравственно-этическая ориентация | 10.12 | ||||
68 | Наши проекты | Заинтересовать детей темой проекта; прививать интерес к русскому языку. | Проект | Научатся решать логические задачи по русскому языку, отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщения в устной и письменной форме. | Познавательные Решать логические задачи по русскому языку. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
69 | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы | Научатся мягкость согласных звуков на письме. | Познавательные Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
70 | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме. | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы. | Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
71 | Как обозначить мягкость согласного звука на письме? | Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме | Мягкие согласные, мягкий знак, гласные звуки | Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Познавательные Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
72 | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными | Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы ь | Мягкий знак в конце и середине слова перед другими согласными | Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме, строить сообщения в устной и письменной форме. | Познавательные Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | 17.12 | ||||
73 | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными | Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы ь | Мягкий знак в конце и середине слова перед другими согласными | Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
74 | Контрольный диктант | Повторить усвоение изученных тем | Диктант | Научатся определять орфограмму, правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать | Познавательные Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
75 | Проверочная работа | Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы» | Согласные звуки и буквы | Научатся определять орфограмму, правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
76 | Работа над ошибками | Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки. | Орфограммы | Научатся анализировать ошибки; классифицировать их по орфограммам; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
77 | Наши проекты. Пишем письмо. | Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания. | Проект, письмо | Научатся письменно излагать свои мысли, писать письма | Познавательные Письменно излагать свои мысли, писать письма. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Оценка результатов работы. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
78 | Обобщающий урок. | Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях | Орфограммы | Научатся применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Применять знания для решения нестандартных задач. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Оценка результатов работы. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками | |||||||||||
79 | Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч | Развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление | Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. | Научатся писать в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные ,после которых пишется или не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки | Познавательные Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
80 | Развитие речи. Обучающее изложение | Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями ;развивать речь | Изложение | Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы: находить в тексте конкретные сведения, факты: определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы. | Познавательные Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
81 | Повторение темы «Твердые и мягкие согласные» | Обобщить знания о правописании мягких и твердых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами и, е, е, я, ю, ь; развивать навыки написания слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление | Твердые и мягкие согласные, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч | Научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу; определять произношение слова по орфоэпическому словарю | Познавательные Находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
3 четверть (49 часов) | |||||||||||
82 | Наши проекты. Рифма | Нацелить на выполнение проектной работы | Проект, рифма | Научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами; работать в парах, группах; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Познавательные Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Нравственно-этическая ориентация | |||||
83 | Контрольный диктант | Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки правописания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложений | Твердые и мягкие согласные, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. | Научатся находить в словах изученные орфограммы на слух; применять правила правописания; проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки; разделять слова для переноса; характеризовать твердые и мягкие согласные звуки. | Познавательные Находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
84 | Закрепление знаний. Работа над ошибками | Обобщать знания о правописании мягких и твердых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е,Е, Я,Ю; развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление. | Твердые и мягкие согласные, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. | Научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу; определять произношение слова по орфоэпическому словарю. | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
85 | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. | Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. | Научатся характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой. | Познавательные Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
86 | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу | Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; развивать орфографическую зоркость | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. | Научатся применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой | Познавательные Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
87 | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу | Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; развивать орфографическую зоркость | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. | Научатся применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой | Познавательные Устанавливать аналогии Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
88 | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков, способствовать обогащению словарного запаса учащихся. | Звонкие и глухие согласные звуки. | Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах | Познавательные Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
89 | Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся. | Парные звонкие и глухие согласные звуки | Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; составлять пары согласных по звонкости-глухости; подбирать примеры слов с парными согласными в словах. | Познавательные Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
90 | Проверка парных согласных в корне слова. | Познакомить со способом проверки парных согласных в корне путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов | Парные согласные в корне слова. | Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах | Познавательные Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
91 | Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных | Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова | Проверяемые и проверочные слова. | Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово | Познавательные Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
92 | Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста | Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся. | Парные согласные на конце слова, изложение. | Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; находить в словах изученные орфограммы. | Познавательные Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
93 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами, учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать вывод; развивать у учащихся навыки грамотного письма. | Парные согласные на конце слова. | Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово. | Познавательные Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
94 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | Формировать умение проверять написание парных согласных; способствовать развитию речи учащихся; развивать навыки грамотного письма | Парные согласные на конце слова | Научатся применять правила правописания парных согласных; подбирать синонимы | Познавательные Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
95 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | Отрабатывать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость. | Парные согласные на конце слова | Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово. | Познавательные Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
96 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана. | Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость | Парные согласные на конце слова, изложение. | Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты. | Познавательные Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
97 | Проверка знаний | Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость | Орфограммы | Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Познавательные Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
98 | Диктант | Проверить умения писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звукобуквенный анализ слова | Диктант, орфограммы. | Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму | Познавательные Находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
99 | Работа над ошибками. Обобщение изученного материала | Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова разными способами | Орфограммы | Научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
100 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным; учить проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. | Разделительный мягкий знак | Научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове | Познавательные Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
101 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком | Разделительный мягкий знак | Научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове; подбирать примеры к данной орфограмме; писать слова с разделительным мягким знаком. | Познавательные Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
102 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком; формировать умение определять границы предложения. | Разделительный мягкий знак | Научатся определять место орфограммы «разделительный мягкий знак в слове»;подбирать примеры к данной орфограмме; переносить слова с разделительным мягким знаком; определять границы предложения | Познавательные Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
103 | Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала | Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком | Разделительный мягкий знак | Научатся определять место орфограммы «разделительный мягкий знак в слове»; писать слова с разделительным мягким знаком; переносить слова с мягким знаком; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки. | Познавательные Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
104 | Контрольное списывание | Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком | Списывание | Научатся соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки | Познавательные Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
105 | Обучающее сочинение «Зимние забавы» | Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость. | Сочинение | Научатся составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования; соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников; самостоятельно озаглавливать текст; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте | Познавательные Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
106 | Проверка знаний | Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звукобуквенный разбор слова; развивать орфографическую зоркость. | Звукобуквенный разбор слова | Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; проводить звукобуквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении. | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
107 | Обобщение изученного материала | Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звукобуквенный разбор слова; развивать орфографическую зоркость. | Звукобуквенный разбор слова | Научатся соотносить произношение и написание слов; проводить звукобуквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму | Познавательные Соотносить произношение и написание слов. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
Части речи | |||||||||||
108 | Что такое части речи? | Дать понятие п трех самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе. | Глагол | Научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова - названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий; использовать специальную терминологию при их определении. | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
109 | Что такое части речи? | Формировать умение распознавать самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. | Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. | Научатся различать слова - названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий; использовать специальную терминологию при их определении | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
110 | Что такое существительное? | Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность речь. | Существительное | Научатся различать слова-названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов | Познавательные Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
111 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные ; вырабатывать навыки грамотного письма | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | Научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные; делать звукобуквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синонимы, пользуясь словарем. | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
112 | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных | Формировать умения отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость. | Собственные и нарицательные имена существительные. | Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки. | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
113 | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, умение наблюдать. | Собственные и нарицательные имена существительные, заглавная буква | Научатся различать имена существительные собственные нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-описание по картине; работать с несколькими источниками информации. | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
114 | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет. | Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно. | Собственные и нарицательные имена существительные, заглавная буква. | Научатся распознавать собственные имена существительные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; озаглавливать текст | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
115 | Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи. | Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление. | Заглавная буква в именах собственных | Научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; самостоятельно озаглавливать текст. | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
116 | Заглавная буква в географических названиях. | Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические названия; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину. | Собственные имена существительные обозначающие географические названия, заглавная буква. | Научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; самостоятельно озаглавливать текст; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; самостоятельно озаглавливать текст. | Познавательные Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
117 | Обучающее изложение | Формировать умения составлять предложения-ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость | Изложение | Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы. | Познавательные Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
118 | Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы | Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение. | Заглавная буква в именах собственных | Научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; использовать специальную терминологию при определении части речи. | Познавательные Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
119 | Диктант | Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков. | Диктант | Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
120 | Работа над ошибками | Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные. | Научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее появление в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Нравственно-этическая ориентация | ||||||
121 | Единственное и множественное число имен существительных | Дать понятие об изменении имен существительных по числам; учить определять число имен существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма. | Изменение имен существительных по числам | Научатся определять грамматические признак имен существительных - число; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков часть речи. | Познавательные Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||||
122 | Единственное и множественное число имен существительных | Формировать умение изменять имена существительные по числам; учить определять число имен существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма. | Изменение имен существительных по числам. | Научатся определять грамматический признак имен существительных- число; использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи. | Познавательные Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||||
123 | Единственное и множественное число имен существительных | Формировать умения употреблять ы речи формы единственного и множественного числа, определять число имен существительных; дать понятие об именах существительных, не изменяющихся по числам; развивать творческие способности. | Изменение имен существительных по числам | Научатся определять грамматический признак имен существительных- число; изменять имена существительные по числам; различать однокоренные слова и форму слова; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи. | Познавательные Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
124 | Обучающее изложение | Проверить умения составлять предложения-ответы на вопросы, определять главную мысль текста, озаглавливать текст, учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость | Изложение | Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы. | Познавательные Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
125 | Проверка знаний | Проверить умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные ,собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам; развивать орфографическую зоркость. | Заглавная буква в именах собственных, существительные, изменении имен существительных по числам, собственные и нарицательные имена существительные, одушевленные и неодушевленные имена | Научатся распознавать существительные ;самостоятельно подбирать имена существительные ;классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; определять грамматический признак имен существительных - число; использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам | Познавательные Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
126 | Диктант | Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем. | Диктант | Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму. | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
127 | Работа над ошибками | Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путем подбора форм множественного и единственного числа. | Заглавная буква в именах собственных, существительные, изменении имен существительных по числам, собственные и нарицательные имена существительные, одушевленные и неодушевленные имена | Научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
128 | Что такое глагол? | Познакомить с частью речи –глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки | Глагол | Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
129 | Что такое глагол? | Формировать понятие о глаголе, его отличительных признаках и роли в речи; развивать речь, коммуникативные навыки. | Глагол | Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
130 | Что такое глагол? | Формировать понятие о глаголе, его отличительных признаках и роли в речи; развивать речь, коммуникативные навыки | Глагол | Научатся видеть глаголы в речи в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать; строить сообщения в устной и письменной форме. | Познавательные Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
4 четверть (41 час) | |||||||||||
131 | Единственное и множественное число глаголов | Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки. | Единственное и множественное число глаголов | Научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Определять число глаголов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
132 | Единственное и множественное число глаголов | Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки. | Единственное и множественное число глаголов | Научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Познавательные Определять число глаголов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
133 | Правописание частицы НЕ с глаголами | Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки | Правописание частицы НЕ с глаголами | Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме | Познавательные Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
134 | Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол» | Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей не; развивать речь, коммуникативные навыки | Глагол, единственное и множественное число глаголов, правописание частицы НЕ с глаголами | Научатся писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме | Познавательные Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Нравственно-этическая ориентация | |||||
135 | Что такое текст –повествование? | Познакомить учащихся с понятием текст-повествование, его отличительными признаками, формировать навык раздельного написания глаголов с частицей не; развивать речь, коммуникативные навыки. | Текст –повествование | Научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу не раздельно с с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме | Познавательные Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
136 | Проверка знаний | Проверить знания по теме «Глагол» | Глагол, единственное и множественное число глаголов, правописание частицы НЕ с глаголами | Научатся писать частицу не раздельно с глаголами; видеть глаголы в тексте; строить сообщения в устной и письменной форме. | Познавательные Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
137 | Что такое имя прилагательное? | Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие? и их ролью в речи | Имя прилагательное | Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии. | Познавательные Находить прилагательные в тексте. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
138 | Связь имени прилагательного с именем существительным | Познакомить со смысловым значением имен прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным | Имя прилагательное | Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определенной орфограммой. | Познавательные Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
139 | Прилагательные близкие и противоположные по значению | Формировать представление о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах и их роли в речи. | Прилагательные близкие и противоположные по значению | Научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между прилагательным и существительным; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии. | Познавательные Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
140 | Единственное и множественное число прилагательных | Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе. | Единственное и множественное число прилагательных | Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии. | Познавательные Определять число имени прилагательного. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
141 | Что такое текст-описание? | Дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках | Текст-описание | Научатся различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нем имена прилагательные; применять правила правописания. | Познавательные Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
142 | Проверка знаний | Проверить знания по теме «Имя прилагательное» | Имя прилагательное | Научатся находить прилагательные в тексте; ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; различать текст-описание и текст-повествование. | Познавательные Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
143 | Общее понятие о предлоге | Общее понятие о предлоге как части речи, его роли в предложении. | Предлоги | Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописания. | Познавательные Осознавать предлог как часть речи. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
144 | Разделительное написание предлогов со словами | Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении | Разделительное написание предлогов со словами. | Научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания. | Познавательные Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
145 | Восстановление предложений | Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов. | Восстановление предложений. | Научатся правильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания. | Познавательные Писать предлоги отдельно от других слов. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
146 | Проверка знаний | Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги. | Предлоги. | Научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания. | Познавательные Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
147 | Диктант | Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила | Диктант | Научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила переноса. | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
148 | Работа над ошибками | Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить закрепить изученный материал. | Предлоги | Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять правила правописания. | Познавательные Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
149 | Что такое местоимение? | Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении. | Местоимение | Научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимение вместо существительных; применять правила правописания. | Познавательные Осознавать местоимение как часть речи. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
150 | Что такое местоимение? | Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении. | Местоимение | Научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимение вместо существительных; применять правила правописания | Познавательные Осознавать местоимение как часть речи. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
151 | Что такое текст-рассуждение? | Дать понятие о тексте-рассуждении, его отличительных признаках. | Текст-рассуждение | Научатся определять вид текста(описание, повествование или рассуждение); составлять текст-рассуждение; применять правила правописания. | Познавательные Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
152 | Проверка знаний | Проверить умение писать местоимения | Местоимения | Научатся составлять сообщение по данному плану; писать местоимения отдельно от других слов; определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию текста; применять правила правописания. | Познавательные Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнив | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
153 | Контрольный диктант | Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами | Диктант | Научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания. | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
154 | Работа над ошибками | Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал | Местоимения | Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять правила правописания | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
Повторение | |||||||||||
155 | Повторение по теме «Текст» | Повторить изученный материал по теме «Текст» | Текст | Научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания | Познавательные Отличать текст от предложения. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
156 | Сочинение по картине | Формировать навыки описания картины | Сочинение | Научатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать свое отношение к картине; понимать идейный замысел художника; применять правила правописания; оценивать правильность выполнения действия. | Познавательные Соотносить словесные и зрительные образы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
157 | Повторение по теме «Предложение» | Повторить изученный материал по теме «Предложение» | Предложение | Научатся отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения. | Познавательные Отличать предложение от группы слов. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
158 | Повторение по теме «Предложение» | Повторить изученный материал по теме «Предложение» | Предложение | Научатся различать предложения по интонации и цели высказывания; находить главные члены предложения; составлять предложения из группы слов | Познавательные Отличать предложение от группы слов. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||
159 | Повторение по теме «Слово и его значение» | Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение» | Слово и его значение | Научатся распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов. | Познавательные Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | |||||
160 | Повторение по теме «Части речи» | Повторить изученный материал по теме «Части речи» | Части речи. | Научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи. | Познавательные Распознавать части речи. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
161 | Повторение по теме «Части речи | Повторить изученный материал по теме «Части речи» | Части речи | Научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи глагол и местоимение; осознавать их роль в речи. | Познавательные Распознавать части речи. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
162 | Повторение по теме «Звуки и буквы» | Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». | Звуки и буквы | Научатся различать гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова. | Познавательные Проводить фонетический анализ слова. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||
163 | Повторение по теме «Правила правописания» | Проверить знания учащихся о правилах правописания. | Правила правописания. | Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
164 | «Справочники, энциклопедии и словари наши помощники | Познакомить ребят со словарями, справочниками, энциклопедиями. | Экскурсия в библиотеку | ||||||||
165 | Повторение и закрепление изученного материала | Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся. | Речь, звуки, буквы, согласные и гласные звуки и буквы, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог. | Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей | |||||
166 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием | Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами и с грамматическим заданием. | Диктант | Научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания. | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата | Осознание роли языка и речи в жизни человека | |||||
167 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал | Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять правила правописания | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | ||||||
168 | Конкурс «Знатоки русского языка». | Внеурочная деятельность | |||||||||
169 | Контрольное списывание | Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок | Списывание | Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; видеть и запоминать все предложение и его отдельные части; проверять написанный текст. | Познавательные Списывать текст, проговаривать его по слогам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | |||||
170 | Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс | Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связи между ними | Речь, звуки, буквы, согласные и гласные звуки и буквы, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог. | Научатся устанавливать связи с между изученными темами; использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии. | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Нравственно-этическая ориентация | |||||
5.Перечень учебно-методического обеспечения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
