Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя физической культуры МБОУ «Апраксинская СОШ» Еремкина Василия Дмитриевича.
Я, , закончил МГПИ им , факультет физического воспитания. Общий педагогический стаж составляет 39 лет, стаж работы в данной школе – 39 лет. Работаю по традиционной программе. Уроки физической культуры планирую в условиях 3-х часовой нагрузки в неделю. В своей работе много внимания уделяю развитию практических навыков, необходимых в разных физических ситуациях, сознательному, активному отношению учащихся к урокам физкультуры, разъясняю при этом важность регулярных и систематических занятий физическими упражнениями. Чтобы достичь эффективности урока, я ориентируюсь на личный подход к учащемуся, на создание ситуации, в которой обучающийся нацелен на творческий поиск и самоопределение.
Для достижения поставленной цели решаю следующие задачи:
1. Укрепление здоровья, физическое развитие, и повышение работоспособности учащихся.
2. Воспитание у школьников высоких нравственных качеств.
3. Приобретение знаний в области гигиены и медицины, необходимых понятий и теоретических сведений по физической культуре и спорту.
4. Развитие основных двигательных качеств.
5. Навыков работы в команде, вносить посильный вклад в достижение общего результата.
В своей работе обучение рассматриваю как процесс активного взаимодействия между обучаемым и обучающим, в результате которого у обучаемого формируются знания и умения на основе собственной активности. Рассматриваю свое педагогическое управление как процесс перевода педагогических ситуаций, процессов из одного состояние в другое, соответствующее поставленной цели.
В структуре мотивации выделяю 3 компонента:
1. Удовольствие от самой деятельности;
2. Значимость для личности непосредственного результата;
3. Мотивирующая сила вознаграждения за деятельность;
Развитие познавательного интереса проходит в три этапа:
1. Ситуативный познавательный интерес, возникающий в условиях новизны, неопределенности и т. д.
2. Устойчивый интерес к определенному предметному содержанию деятельности;
3. Включение познавательных интересов в общую направленность личности, в систему ее жизненных целей и планов.
Я стараюсь вооружать учащихся глубокими и прочными знаниями, нравственными качествами физической культуры, формировать у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, в целостном развитии физических и психических качеств, творчески использовать средства физической культуры в организации здорового образа жизни. На практике применяю разнообразные методы и приемы обучения. Наряду с комбинированными уроками провожу нестандартные уроки с использованием элементов современного урока: уроки-игры, уроки-соревнования, уроки-состязания.
В процессе преподавания физической культуры я стараюсь побуждать у учащихся самостоятельность в решении поставленных задач, умело опираясь на ранее изученный материал программы. На уроках много внимания уделяю индивидуальной работе с учащимися, активно использую имеющуюся спортивную базу школы.
Каждый урок начинается с разминки, от которой зависит выполнение и качество решения задач урока. В основной части урока использую различные методические приемы с учетом возрастных особенностей учащихся. Преимущество отдаю игровым методам обучения, разумно чередую физические нагрузки и отдых, что поддерживает интерес учащихся к уроку. В конце урока подвожу итог, отмечаю успехи детей, исправляю ошибки, даю рекомендации. Уровень обученности по физической культуре составляет 100%. Качество обученности – от 80% до 100%. На каждом уроке уделяю внимание выполнению правил техники безопасности.
Одной из проблем школьной физкультуры является недостаточное внимание разносторонней физической подготовке школьников. На основе «президентских тестов» разработали методику их использования как элементов контроля и управления в коррекции отстающих физических качеств от нормативов стандартов.
Для определения уровня физической подготовленности школьников использую тесты-упражнения.
Методика тестирования включает расчет индивидуального профиля физической кондиции школьников.
Это позволяет определить сильные и слабые стороны физической подготовленности как определенного ученика, так и всего класса. Есть возможность избирательного воздействия на те функции двигательной сферы, которые требуют коррекции.
Первый блок - «диагностика», которая включает в себя следующие звенья педагогического контроля уровня физической подготовленности школьников:
Исходный (начало учебного года), оперативный (на уроке физической культуры), поэтапный (каждую четверть) и итоговый (конец года).
Расчет полученных показателей тестов позволяет получить профиль физической подготовленности.
Результаты анализируются: определяется уровень подготовленности школьников в каждом двигательном умении и оценивается по специальным таблицам отдельно для мальчиков и девочек.
На основании анализа разрабатываю и планирую специальные упражнения, направленные на развитие тех и иных физических качеств. Это позволяет мне на уроках физической культуры дифференцировать направленность и объем физических упражнений с учетом выявленных недостатков физической подготовленности учащихся.
Второй блок управления - это система реализации через различные формы физического воспитания школьников. Содержание учебных занятий для развития двигательных качеств разрабатываются для всех групп учащихся с индивидуальными физическими нагрузками для отдельных учащихся, как учебное задание для самостоятельной работы в домашних условиях. На уроках дети стараются и получают от этого удовольствие.
Продолжением урочной деятельности является внеклассная работа. Кружковые занятия по легкой атлетике с младшими школьниками и волейбольная секция у старшеклассников способствуют привлечению учащихся к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, к привитию потребности вести здоровый образ жизни. Так же ведется большая внеклассная работа по патриотическому воспитанию, это беседы, веселые старты, викторины, соревнования по военно-прикладным видам спорта, военно-спортивные игры. Эти формы учебно-воспитательной работы проводятся целенаправленно. Тем самым уменьшается разрыв между теоретическими и практико-прикладными компонентами воспитания, между его общеразвивающей направленностью и специфическими задачами.
Значительное место в физическом воспитании отвожу массовым физкультурным мероприятиям, в которых участвует большинство школьников, таким как: «День здоровья и спорта», «Президентские игры» «Веселые старты» «А ну-ка мальчики», «Внутришкольные спортивные спартакиадами»
Мой труд приносит радость детям. Мои воспитанники показывают неплохие результаты на олимпиадах, районных и школьных спортивных соревнованиях, где занимают призовые места по легкой атлетике, лыжным гонкам, волейболу, гимнастике, в районном финале военно-спортивных игр среди отрядов «ДЮП».
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Муниципальный этап предметных олимпиад по физической культуре | 3 место, Третьяков Андрей, 9 класс | 3 место, Рябышев Кирилл, 10 класс | Васина Анна, 7 класс, призёр | ||
Спортивные конкурсы и мероприятия муниципального уровня | 2 место в конкурсе «Один за всех и все за одного», 1 место в конкурсе «Снайперская дуэль» в районном финале военно-спортивных игр среди отрядов ДЮП. 3 место в районном конкурсе-фестивале юных инспекторов движения «Безопасное колесо» | 3 место в районном конкурсе-фестивале юных инспекторов движения «Безопасное колесо» 2 место в конкурсе «Сильные и ловкие», 1 место в Пожарной эстафете, 3 командное место в районном финале военно-спортивных игр среди отрядов ДЮП | 2 место в конкурсе «Снайперская дуэль», 3 место в конкурсе «Смелые и ловкие», 3 место в многоборье «Защита», 3 место в многоборье «Один за всех и все за одного», 3 командное место на районном финале среди отрядов ДЮП. | ||
Президентские спортивные игры | 2-е места в соревнованиях по бегу на дистанции 60, 600 и 800 метров | ||||
Соревнования | Учускин Евгений, 1 место в районных соревнованиях по шашкам среди учащихся ОУ | 3 место в районных соревнованиях по стрельбе из м/к винтовки среди учащихся ОУ. | 2 место в районных соревнованиях по волейболу среди учащихся сельских ОУ, 1 место в районных соревнованиях по стрельбе из м/к винтовки среди учащихся сельских ОУ. | диплом 3 степени Чамзинской автошколы, Фадеевой Елене, за 3 место по военно-техническому многоборью, Фадеева Елена, 3 место в районных соревнованиях по стрельбе из м/к винтовки среди учащихся ОУ, 3 командное место в районных соревнованиях по стрельбе из м/к винтовки среди учащихся ОУ, 3 место в районных соревнованиях по туризму среди учащихся ОУ |
Постоянно работаю над собой, чтобы иметь право учить других. Стараюсь повышать свое педагогическое мастерство, слежу за достижениями в области физического воспитания. Принимаю участие в работе районных семинаров, выступаю на педсоветах с докладами, перед родителями на родительских собраниях: «Подготовка учащихся к сдаче экзаменов по физической культуре в 9 классе» (августовские секционные занятия учителей физической культуры), «Здоровье и здоровый образ жизни учащихся» (родительское собрание), «Принципы подхода к изучению личности школьника (педагогический совет).
По окончанию учебного года у учащихся сформированы умения и навыки самостоятельных занятий физическими упражнениями. Это самоконтроль в учении, темы овладения двигательных способностей. Большинство моих учащихся выполняют успешно нормативы.
Следуя основному своему правилу «научить учащихся быть здоровыми», я не только стараюсь помочь каждому ребенку достигнуть этого, но и стараюсь предоставить возможность выбора тех или иных физических упражнений. При этом объясняю им, что физическая подготовленность, их здоровье, прежде всего, необходимо им самим. Успешное решение проблемы здоровья возможно только в том случае, когда человек будет выполнять заповеди сохранения здоровья: достаточная двигательная активность, правильное питание; наличие чистого воздуха и воды; постоянное закаливание, потребность систематически заниматься физической культурой; возможно большая связь с природой; соблюдение правил личной гигиены; отказ от вредных привычек; рациональный режим труда и отдыха. Всё вместе и называется соблюдением здорового образа жизни.
Надо учить каждого ребенка, а не работать на «сильного», постоянно видеть работу каждого ученика и развивать его способности по возможностям. Научить самостоятельно работать над собой, помочь самим добывать знания - вот цель моей работы. Я считаю свою профессию главной в своей жизни, постоянно стремлюсь совершенствовать свои знания, пропагандируя личным примером здоровый образ жизни.
