Образовательная программа (стр. 6 )

5. СОЧЕТАНИЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

На базе школы работает структурное подразделение дополнительного образования по пяти направленностям. Каждый ребенок школы имеет возможность выбора кружка следующих направленностей:

Спортивные кружки и секции

В школе работает кружок

·  Хоровой кружок «Лира»

·  «Школа-территория здоровья»

6. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Основные принципы воспитания и образования:

1. Принцип воспитывающего обучения.

Изучение школьных дисциплин рассматривается не как самостоятельная цель, а как средство направленного воспитания личности учащегося.

2. Принцип методической целостности образовательного процесса.

Воспитание развитой личности, ее культуры и компетентности предполагает, что в образовательном процессе согласуются между собой:

-  программы общей системы учебно-воспитательных структур (дошкольное воспитание, школьной и вузовское образование, дополнительные источники развития личности и др.);

-  образовательные программы и учебные планы большинства учебных дисциплин, преподаваемых в школе;

-  содержание и количество учебных дисциплин, изучаемых учащимся в один день, возможный объем физической и интеллектуальной нагрузки.

3. Принцип историзма

Гуманитарные дисциплины изучаются на исторической основе. Изучение других учебных дисциплин сопровождается приобретением сведений об истории соответствующих наук.

4. Принцип национального воспитания

Воспитание и образование в школе должны:

-  соответствовать истории, характеру и национальным традициям народов России, а также национально-региональному компоненту Чувашии;

-  воспроизводить культуру и духовные достижения нашей страны;

-  осуществляться в атмосфере толерантности, уважения, любви и преданности к своему Отечеству, веры в историческое будущее России.

Реализация и достижение намеченной педагогической цели предусматривают:

-  опору на Программу развития районной образовательной системы, на научные разработки и результаты опытно-экспериментальной работы в школе;

-  разработку психолого-педагогических и социологических диагностик, адекватных целям и задачам педагогической работы;

-  подготовку всех участников образовательного процесса путем
индивидуального повышения квалификации и самообразования и посредством просвещения и более заинтересованного взаимодействия со школой (родители и лица, их заменяющие);

-  осуществление систематической и разносторонней (учащиеся, родители, педагоги) обратной связи для более активных педагогических отношений и взаимодействия.

При обучении в школе активно используются инновационные педагогические технологии в зависимости от содержания и целей уроков, а именно:

1. Технологии, основанные на формах и методах активного обучения

-  технологии педагогических мастерских;

-  технологии обучения в диалоге;

-  технологии деловых игр.

2. Технологии, основанные на применении разнообразия методических приемов и форм педагогической работы

-  семинарские занятия и практикумы,

-  игры и путешествия;

-  урок-зачет,

-  ролевые игры, включая урок-суд,

-  конференции,

-  защита творческих работ,

-  блок-схемы (опорные конспекты, алгоритмические структуры и пр.);

-  эстафета и взаимный диктант;

-  контрольный опрос с включением игровых ситуаций;

-  психологические технологии (синтез мыслей, мозговой штурм, поиск и формулирование проблемных вопросов и др.);

-  сочинение и конструирование на заданные темы;

Валеологические условия организации образовательного процесса

Таблица 1: Контингент учащихся

	I ступень	II ступень	III ступень	Всего по ОУ
Количество обучающихся	18	62	18	98
Общее количество классов	2	5	2	9
Количество общеобразовательных классов/ количество учащихся	2/9	5/12,4	2/9	9/10,8
Количество классов с углубленным изучением отдельных предметов/ количество учащихся	-	-	-	-
Количество классов с профильным обучением/ количество учащихся	-	-	2/18	2/18
Количество классов компенсирующего обучения/ количество учащихся	-	-	-	-

Работа службы сопровождения по профилактике правонарушений среди детей и подростков проводится в тесном сотрудничестве со следующими службами: комиссией по делам несовершеннолетних при администрации Канашского района, подразделением по делам несовершеннолетних , лечебно- профилактическими учреждениями и др. В школе созданы условия нормального воспитания и развития личности ребенка:

·  гуманный стиль отношений между всеми участниками образовательного процесса;

·  демократические принципы и стиль управления учреждением, включающие адекватную реакцию на общественный заказ;

·  разумная дисциплина и порядок как условия защищенности ребенка и взрослого в образовательном пространстве;

·  возможность проявления детских инициатив и их поддержка со стороны взрослых.

В начале каждого учебного года в школе создается банк данных учащихся, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью последующей помощи им. Оформляются социальные паспорта каждого класса, и впоследствии составляется единый социальный паспорт школы. Работниками социально-педагогической службы тщательно планируется работа с подростками с девиантным поведением:

·  составляется план работы Совета профилактики правонарушений

·  план совместной работы школы и подразделением по делам несовершеннолетних

·  план работы по профилактике употребления психически активных веществ среди несовершеннолетних,

В школе ведется «Журнал социального педагога», где фиксируются все данные об учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в ОДН и а также данные о семьях, находящихся в социально-опасном положении. В нем ведется учет сведений о проведенной работе с учащимися из «группы риска», записываются выводы и рекомендации специалистов: социального педагога, заместителя директора по воспитательной работе школы, классных руководителей. На заседаниях Совета профилактики правонарушений регулярно заслушиваются вопросы поведения и успеваемости «трудных» подростков, анализируется оперативная обстановка в микрорайоне школы.

Проблемы детской и подростковой социальной (в том числе школьной) дезадаптации, индифферентно-негативного отношения учащихся к учебе приобрели сегодня особую остроту. Именно поэтому социально-педагогической службой школы систематически организуется тестирование и анкетирование учащихся с целью выявления уровня их воспитанности, отношения к ПАВ, удовлетворенности жизнедеятельностью школы и т. д..

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Численность и состав педагогических работников

МБОУ «Полевошептаховская СОШ» Комсомольского района ЧР

В школе работает стабильный трудовой коллектив школы. На протяжении последних пяти лет в школе отсутствуют вакансии по предметам.

Качественные характеристики педагогических кадров

Общая укомплектованность штатов педагогическими работниками (%)_
	Кол-во	%
Педагогические работники с высшим педагогическим образованием	18	94,7
Педагогические работники, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет	15	79
Педагогические работники, аттестованные на квалификационные категории (всего) в том числе:
высшая категория	1	5,3
первая категория	17	94,4
вторая категория
Педагогические работники, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку, имеющие высшую квалификационную категорию
Педагогические работники, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку, прошедшие курсовую подготовку	2	100

5.1.Обеспеченность специалистами

	Кол-во
Социальный педагог	1

Педагогический коллектив школы отличается высоким профессионализмом и уровнем квалификации.

Таким образом, в школе сложился достаточно устойчивый и молодой по возрасту педагогический коллектив.

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Обеспеченность учащихся учебной литературой (%)	100
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе	19
Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе	7
Наличие медиатеки (есть/нет)	есть
Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/ нет)	да
Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности	100%
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе	100%
Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя	3
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении	2
Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора	0
Возможность пользования сетью Интернет педагогическими работниками (да/нет)	да
Наличие сайта (да/ нет)	да
Создание условий для обеспечения учащихся питанием (да/нет)	да
Обеспеченность учащихся медицинским обслуживанием (да/ нет)	да

6.1Наличие оснащенных специализированных кабинетов

	Кол-во
Кабинет математики	1
Кабинет физики	1
Кабинет химии и биологии	1
Кабинет русского языка и литературы	2
Кабинет информатики	1
Кабинет чувашского языка и литературы, КРК	1
Кабинет татарского языка и литературы	1
Кабинет географии	1
Кабинет технологии (швейного дела)	1
Кабинет начального класса	2
Спортивный зал	1
Комбинированные мастерские	1

7. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЕТА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

В школе разработано «Положение о промежуточной аттестации учащихся», целью которого является обязательная форма контроля и диагностика уровня знаний учащихся школы.

Используется 5-балльная система оценок.

Определены сроки проведения промежуточной аттестации: 4 раза в год для учащихся 2-9 классов, 2 раза в год для учащихся 10-11 классов. Итоговая аттестация производится 1 раз в конце учебного года.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательные программы, переводятся в следующий класс решением педагогического совета по окончанию учебного года. Результат перевода оформляется приказом по школе. Учащиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, в следующий класс могут быть переведены условно решением педсовета. Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей). Обучающиеся на ступенях начального и основного образования, не освоившие программу учебного года и имеющие задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) остаются на повторное обучение  Обучающиеся, не освоившие общеобразовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.

Итоговая аттестация выпускников проходит на основании «Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации»