Урок №9
Тема урока: «Мелодия жизни» (экскурсия в дом-музей ).
Художественно-педагогическая идея:
Для ВЕЛИКИХ важно не только услышать жизнь, главное – услышать ВОЗВЫШЕННУЮ ИНТОНАЦИЮ ЖИЗНИ! Именно великие композиторы не дают нам остановиться на обыденности, а возвышают наши чувства, наше СЛЫШАНИЕ ДРУГИХ!..
Музыкальный материал:
- «Моя Россия» Г. Струве, «Ах, вы сени» рус. нар. песня, «Журавль» укр. нар. песня, фрагмент II симфонии , «Колыбельная песня» сл. А. Майкова.
Линии:
- Обращаясь к личности , к его детским годам и первым творческим опытам, дать детям возможность наблюдать, как с малых лет будущий великий композитор открывает возможность искусства слышать в значении СЛЫШАТЬ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА, слышать его горести радости и сопереживать им. «Слушая жизнь» Чайковского, учим детей думать музыкой, создавать мелодию в своей душе в результате слышания другой души. Раскрывая сущность музыки великого композитора, пытаться вызвать переживания в душах детей и звучание в них музыки, научить откликаться на нее своей душой и сердцем.
Ход урока:
Звучит мелодия песни «Моя Россия» Г. Струве
– Что за песня? Кто композитор?
Работа над песней.
Исполнение.
– Вам на дом было задано сочинить стихи о Родине. Кто приготовил домашнее задание?
+ (дети читают свои стихи)
– Как здорово, что ваши слова задушевные, искренние, красивые идут от самого сердца. И чувства настоящие!..
Правда бывает так, что слова трудно найти, иногда лучше промолчать. Но вот какие слова нашел шестилетний мальчик:
О, Родина, как я тебя люблю,
Я не хочу покидать тебя,
Я живу здесь, здесь и умру.
Этим мальчиком был шестилетний Петя… Петр Ильич Чайковский (портрет).
И сегодня мы с вами отправляемся на экскурсию. Сначала в дом-музей Чайковского в Воткинске, где он прожил свои первые 8 лет жизни.
(экскурсия сопровождается видеорядом из фотографий и слайдов)
Первый дом! Какое огромное влияние на людей он оказывает. Дом как «точка опоры в жизни», ее уклад, привычки, традиции, стремления… Походим по первому дому Чайковского, дому, где он родился (7 мая 1840г.), познакомился с теми, кого любил, попытаемся представить себе, как он жил, как проводил время.
Вот его отец – Илья Петрович Чайковский, служил в должности начальника Камско-Воткинского железоделательного завода.
Мать композитора – Александра Андреевна. Она была надежной и верной опорой мужу, прекрасно вела хозяйство, любила своих детей строгой, деятельной любовью. В памяти Петра Ильича она сохранилась в образе высокой женщины с чудным взглядом и необыкновенно красивыми руками. «Таких рук нет больше и никогда не будет» - вздыхал он.
Дом Чайковских любили в Воткинске. Дверь была гостеприимно распахнута для всех. Илья Петрович и Александра Андреевна сумели создать в доме атмосферу доброжелательности, теплоты, всеобщей любви и бережного отношения друг к другу. От их взора не ускользнула удивительная одаренность вихрастого Пети.
Любимая гувернантка детей Чайковских француженка Фани Дюрбах вспоминала: «Исключительная прелесть ребенка ни в чем особенном не сказывалась и была решительно во всем. В классе нельзя было быть старательнее и понятливее… Никто не выдумывал более веселых забав, никто не фантазировал прелестнее. Его любили все, потому что чувствовали, что он любит всех…»
Но самым главным влечением ребенка была музыка. Она звучала в доме постоянно, отец играл на флейте, мать – на рояле. Петя с восторгом слушал народные напевы, которыми так богата уральская земля.
Старинный рояль фирмы «Вирт» помнит прикосновения рук юного композитора. «Мои склонности к музыке проявились в 4 года. Мать заметив, что я испытываю самую большую радость слушая музыку, пригласила учительницу музыки Марию Марковну…» - вспоминал .
Зачитываю отрывок из книги Ал. Алтаева «Чайковский».
«Раз во время урока Петя вдруг оторвался от гаммы и спросил: «А вы, Марья Марковна, знаете веселые, очень веселые песни?»
Она растерялась.
Петя серьезно пояснил: «Я видел как-то, что у пристани плясали. Один на балалайке им играл. Вы прежде дома у себя тоже плясали, Марья Марковна?»
- Да, да, плясала, Петенька… Как господа не видят, иной раз и в хоровод убегу. Ведь дело было молодое: петь и плясать хочется, коль за садом близехонько хоровод водят…
- И что пели, Марья Марковна?
- Чаще всего плясали под «Сени».
Она говорила шепотом, и Петя тоже говорил с нею тихо-тихо, почти одними губами.
- А вы спойте то веселое, пожалуйста, спойте!
И она запела:
(пою) Ах вы, сени, мои сени,
Сени новые мои!
Сени новые, кленовые,
Решетчатые!»
Слушаем рус. нар. песню «Ах, вы сени»
– А давайте, и мы придумаем танцевальные движения под эту песню! Кто желает?
Слушаем и исполняем движения под музыку.
Маленький композитор часто прибегал к роялю, разговаривал с ним, пророчествовал, поверял ему мысли, считал его своим «домом души»…
Вот портрет Пети спиной к роялю, как будто мальчик ведет диалог с самим собой. А может быть, он только что играл на рояле свои фантазии на темы народных песен, и как раз сейчас в его душе звучит музыка…
Слушаем фрагмент Симфонии №2.
– Конечно же, симфонию он сочинил, когда стал взрослым, но народная мелодия жила в его душе с детства. В этой симфонии он использовал мелодию украинской народной песни «Журавель». Давайте и мы с вами ее выучим и запомним на всю жизнь.
Разучивание песни.
– Мелодия – душа музыки. Для великих творцов сочинить мелодию – это значит ПРОЖИТЬ ЖИЗНЬ!
МЕЛОДИЯ – ЖИЗНЬ! Что такое жизнь? Попутешествуем взглядом по всем картинам в учебной книге и попытаемся представить себе, что такое жизненный путь?
+ Это все, что происходит с человеком с момента рождения до смерти…
– Это поиск своего места в жизни, приюта для души и для творчества.
В родном Воткинске Чайковский провел только 8 детских лет и в его памяти этот дом остался идеальной страной детства.
А дальше были другие дома, где он жил, другие города, где он учился, потом работал, гастролировал – это была его жизнь. Пока он не обрел свой дом в маленьком русском городке – в Клину, недалеко от Москвы.
Клин. «Дом-музей»… Сначала видим, ДОМ издали, как его видел Чайковский, когда, возвращаясь из дальних поездок или просто с прогулки, въезжал или входил в резные деревянные ворота. Входим и мы…
Гостиная, рояль в гостиной, портреты любимых людей, друзей, наставников.
Через гостиную идем в святая-святых – в рабочий кабинет, где создавались музыкальные сокровища!..
Прислушаемся! Попробуем услышать музыку Чайковского! Что слышите?
+ Тихую, нежную, красивую, напевную, ласковую…
– Мы покидаем Дом Чайковского, уходя, мы оглядываемся и сквозь изморозь на стекле видим печальное лицо, а вслед нам звучит такая же печальная и одновременно светлая песня о счастье, которую мы уносим с собой как образ мелодии его жизни…
Звучит «Старинная французская песенка».
– Сегодня мы пытались «слушать жизнь» композитора Чайковского. И делали это как?
+ Мы слушали в своей душе мелодию другой души.
– Мы учились думать музыкой!.. Как? Да так. Вспомните детские стихи Чайковского о Родине.
Читаю стихи.
Попробуем представить себе, какая музыка звучала в то время в душе маленького композитора, сравним ее с музыкой в своей душе.
+…
– Да, да нам требуются слова, чтобы выразить свои впечатления, свой отклик на какое-то явление, событие, мы рассказываем о звучащей внутри нас музыке, а композиторы свою внутреннюю музыку делают живой, они сочиняют мелодию. И так вся жизнь в мелодии, мелодия в жизни, МЕЛОДИЯ ЖИЗНИ!
