Образовательная программа МБОУ « Колпнянская средняя общеобразовательная школа №2» (стр. 6 )

№ п/п	Название элективного курса, класс	Программа
Вид, год	Автор	ФИО учителя, разработавшего программу
1	Рабочая программа элективного курса « Самоопределение. Инфомирование» 9 класс	Программа элективного курса для учащихся 9 класса	Кабинет технологии ОИУУ. Зав. отделом профориентации ПМСС-центра
2	Рабочая программа элективного курса «Многочлены. Красавицы функции. Текстовые задачи » 9 класс	Программа элективного курса для учащихся 9 класса	Кабинет математики ОИУУ авторская программа
3	Рабочая программа элективного курса « Трудные вопросы синтаксиса» 9 класс	Программа элективного курса для учащихся 9 класса	Кабинет русского языка и литературы Орловского ИУУ авторская программа , 2006 г.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА.

НА УЧ. ГОД

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год

№ п/п	№ п/п Фед.	Авторы, название учебника	Класс	Издательство
Начальное общее образование
Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования
Русский язык
1.	16	, , и др. Азбука	1	Просвещение
2.	17	, Горецкий язык	1	Просвещение
3.	18	, Горецкий язык	2	Просвещение
4.	70	Рамзаева язык	3	Дрофа
5.	71	Рамзаева язык	4	Дрофа
6.	Литературное чтение
7.	125	, , и др. Литературное чтение	1	Просвещение
8.	126	, , и др. Литературное чтение	2	Просвещение
9.	127	, , и др. Литературное чтение	3	Просвещение
10.	128	, , и др. Литературное чтение	4	Просвещение
	Иностранный язык
	Немецкий язык
11.	211	, Рыжова язык	2	Просвещение
12.	212	, , Фомичева язык	3	Просвещение
13.	213	, Рыжова язык	4	Просвещение
	Математика и информатика
14.	254	, , Суворова	3	Баласс
15.	256	, , Суворова	4	Баласс
16.	281	, , Волкова	1	Просвещение
17.	282	, , и др. Математика	2	Просвещение
18.	283	, , и др. Математика	3	Просвещение
19.	284	, , и др. Математика	4	Просвещение
	Окружающий мир
20.	341	Плешаков мир	1	Просвещение
21.	342	Плешаков мир	2	Просвещение
22.	343	Плешаков мир	3	Просвещение
23.	344	, Крючкова мир	4	Просвещение
	Основы духовно-нравственной культуры народов России
24.	369	, , Кремлёва духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.	4	Баласс
25.	370	, , Поляков духовно-нравственной культуры народов России.	4	ВЕНТАНА-ГРАФ
26.	371	, Заяц духовно-нравственной культуры народов России.	4	Ассоциация XXI век
27.	373	, , и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры.	4-5	Дрофа
28.	377	, , и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур.	4-5	Дрофа
29.	378	, , и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.	4-5	Дрофа
30.	379	Кураев духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры.	4-5	Просвещение
31.	383	, , и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур.	4-5	Просвещение
32.	384	Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.	4-5	Просвещение
33.	385	, Петрова духовно-нравственной культуры народов России.	4	Издательский дом «Федоров»
34.	387	, /Под ред. Сахарова духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России.	4	Русское слово
35.	388	Студеникин духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.	4	Русское слово
	Изобразительное искусство
36.	413	/ Под ред. Неменского искусство	1	Просвещение
37.	414	/ Под ред. Неменского искусство	2	Просвещение
38.	431	, Ершова искусство	3	Просвещение
39.	432	, Ершова искусство	4	Просвещение
Музыка
40.	453	, , Шмагина	1	Просвещение
41.	454	, , Шмагина	2	Просвещение
42.	455	, , Шмагина	3	Просвещение
43.	456	, , Шмагина	4	Просвещение
	Технология
44.	509	, , Фрейтаг	1	Просвещение
45.	510	, , Добромыслова	2	Просвещение
46.	511	, , Добромыслова	3	Просвещение
47.	512	, , и др. Технология	4	Просвещение
	Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования
	Физическая культура
48.	566	Лях культура	1-4	Просвещение
	Основное общее образование
	Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования
	Русский язык
49.	594	, , и др. Русский язык	5	Просвещение
50.	595	, , и др. Русский язык	6	Просвещение
51.	596	, , и др. Русский язык	7	Просвещение
	Литература
52.	629	, П., Коровин	5	Просвещение
53.	630	, , П. и др. / Под ред. Коровиной	6	Просвещение
54.	631	, П., Коровин	7	Просвещение
55.	632	, П., Коровин	8	Просвещение
56.	633	, П., и др. / Под ред. Коровиной	9	Просвещение
	Иностранный язык
	Немецкий язык
57.	734	, Рыжова язык	5	Просвещение
58.	735	, , Санникова язык	6	Просвещение
59.	737	, , и др. Немецкий язык	8	Просвещение
60.	738	, Садомова язык	9	Просвещение
	Французский язык
61.	749	Кулигина язык	5	Просвещение
62.	751	, Щепилова язык	7	Просвещение
63.	752	, Щепилова язык	8	Просвещение
	Математика
64.	765	, , и др. Математика	5	Мнемозина
65.	766	, , и др. Математика	6	Мнемозина
66.	793	, , и др. / Под ред. Теляковского	7	Просвещение
67.	794	, , и др. / Под ред. Теляковского	8	Просвещение
68.	795	, , и др. / Под ред. Теляковского	9	Просвещение
	Информатика
69.	833	Угринович и ИКТ	7	БИНОМ. Лаборатория знаний
70.	834	Угринович и ИКТ	8	БИНОМ. Лаборатория знаний
71.	835	Угринович и ИКТ	9	БИНОМ. Лаборатория знаний
История
72.	840	, , Свенцицкая история. История Древнего мира	5	Просвещение
73.	841	, Донской история. История Средних веков	6	Просвещение
74.	842	, , Ванюшкина история. История Нового времени.	7	Просвещение
75.	843	, , Ванюшкина история. История Нового времени.	8	Просвещение
76.	844	Сороко-, Сороко-Цюпа история. Новейшая история	9	Просвещение
77.	856	Данилов . Россия с древнейших времён до конца XVI века	6	Просвещение
78.	857	Данилов . Россия в ХУП-ХУШ веках	7	Просвещение
79.	858	Данилов . Россия в XIX веке	8	Просвещение
80.	859	Данилов . Россия в XX - начале XXI века	9	Просвещение
81.	863	, , Брандт России	9	Просвещение
Обществознание
82.	910	, , и др. / Под ред. , Ивановой	5	Просвещение
83.	911	, , и др. / Под ред. , Ивановой	6	Просвещение
84.	912	, , / Под ред. , Ивановой	7	Просвещение
85.	913	, , и др. / Под ред. , , Городецкой	8	Просвещение
86.	914	, , и др. / Под ред. , , Матвеева	9	Просвещение
География
87.	940	, Неклюкова	6	Дрофа
88.	941	, , Щенев	7	Дрофа
89.	942	Баринова	8	Дрофа
90.	943	, Ром	9	Дрофа
Физика
91.	1064	Перышкин	7	Дрофа
92.	1065	Перышкин	8	Дрофа
93.	1066	, Гутник	9	Дрофа
Искусство
94.	1111	, , Критская	8-9	Просвещение
Изобразительное искусство
95.	1112	, / Под ред. Неменского искусство	5	Просвещение
96.	1113	/ Под ред Неменского искусство	6	Просвещение
97.	1114	, / Под ред. Неменского искусство	7	Просвещение
Музыка
98.	1138	, Критская	5	Просвещение
99.	1139	, Критская	6	Просвещение
100.	1140	, Критская	7	Просвещение
Технология
Основы безопасности жизнедеятельности
101.	1189	, / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности.	5	Просвещение
102.	1190	, / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности.	6	Просвещение
103.	1191	, / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности.	7	Просвещение
104.	1192	, / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности.	8	Просвещение
105.	1193	, / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности.	9	Просвещение
Физическая культура
106.	1210	Матвеев культура	5	Просвещение
107.	1211	Матвеев культура	6-7	Просвещение
108.	1212	Матвеев культура	8-9	Просвещение
Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования
Иностранный язык
109.	1348	, Рыжова язык	5	Просвещение
110.	1350	, , Садомова язык	6	Просвещение
111.	1352	, , и др. Немецкий язык	8	Просвещение
112.	1353	, , Каплина язык	9	Просвещение
Математика
113.	1385	, , и др. Математика	5	Мнемозина
114.	1386	, , и др. Математика	6	Мнемозина
115.	1406	, , И и др. Алгебра	7	Просвещение
116.	1407	, , И и др. Алгебра	8	Просвещение
117.	1408	,., , И и др. Алгебра	9	Просвещение
118.	1425	Погорелов	7-9	Просвещение
Информатика и ИКТ
119.	1438	Угринович и ИКТ	8	БИНОМ. Лаборатория знаний
120.	1439	Угринович и ИКТ	9	БИНОМ. Лаборатория знаний
История
121.	1444	, , Свенцицкая Древнего мира	5	Просвещение
122.	1445	, Донской Средних веков	6	Просвещение
123.	1446	, , Ванюшкина история. История Нового времени	7	Просвещение
124.	1447	, , Ванюшкина история. История Нового времени	8	Просвещение
125.	1448	Сороко-, Сороко-Цюпа история. Новейшая история	9	Просвещение
126.	1460	, Косулина России	6	Просвещение
127.	1461	, Косулина России	7	Просвещение
128.	1462	, Косулина России	8	Просвещение
Обществознание (включая экономику и право)
129.	1518	, , и др. Обществознание	6	Просвещение
География
130.	1545	, Неклюкова	6	Дрофа
131.	1546	, , Щенев	7	Дрофа
132.	1547	Баринова России	8	Дрофа
133.	1548	, Ром России. Население и хозяйство	9	Дрофа
Природоведение
134.	1582	, Иванова : неживая и живая	5	Дрофа
135.	1583	, Иванова	5	Дрофа
Биология
136.	1595	, Никишов	6	ВЛАДОС
137.	1596	, Шарова	7	ВЛАДОС
138.	1605	, , Беляев	8	Дрофа
139.	1606	, , Пасечник	9	Дрофа
140.	1618	, , и др. Биология	9	Дрофа
Физика
141.	1653	Перышкин	7	Дрофа
142.	1654	Перышкин	8	Дрофа
143.	1655	, Гутник	9	Дрофа
Химия
144.	1679	Габриелян	8	Дрофа
145.	1680	Габриелян	9	Дрофа
Искусство (Музыка и ИЗО)
146.	1714	, Критская	5	Просвещение
147.	1715	, Критская	6	Просвещение
148.	1716	, Критская	7	Просвещение
149.	1717	, , Критская	8-9	Просвещение
Технология
150.	1730	, , и др. / Под ред. Симоненко . Обслуживающий труд	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
151.	1732	, , и др. / Под ред. Симоненко . Обслуживающий труд	6	ВЕНТАНА-ГРАФ
152.	1735	, , и др. / Под ред. Симоненко . Обслуживающий труд	7	ВЕНТАНА-ГРАФ
Черчение
153.	1748	, , Вышнепольский	9	Астрель
Основы безопасности жизнедеятельности
154.	1757	, / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности	5	Просвещение
155.	1758	, / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности	6	Просвещение
156.	1759	, / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности	7	Просвещение
157.	1760	, / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности	8	Просвещение
158.	1761	, / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности	9	Просвещение
Физическая культура
159.	1772	Матвеев культура	5	Просвещение
160.	1773	Матвеев культура	6-7	Просвещение
161.	1774	Матвеев культура	8-9	Просвещение
Среднее (полное) общее образование
Русский язык
162.	1805	, Рыбченкова язык (базовый уровень)	10-11	Просвещение
163.	1810	, , Чешко язык (базовый уровень)	10-11	Просвещение
Литература
164.	1820	, , Корниенко (базовый уровень)	11	Дрофа
165.	1831	Лебедев (базовый и профильный уровни)	10	Просвещение
Иностранный язык
Немецкий язык
166.	1860	, , Лытаева язык (базовый и профильный уровни)	10	Просвещение
167.	1861	, , и др. Немецкий язык (базовый и профильный уровни)	11	Просвещение
Французский язык
168.	1869	, , Лисенко язык (базовый уровень)	10-11	Просвещение
Математика
169.	1890	, , и др. Алгебра и начала математического анализа (профильный уровень)	10-11	Просвещение
170.	1906	Погорелов (базовый и профильный уровни)	10-11	Просвещение
Информатика и ИКТ
171.	1923	Угринович и ИКТ (базовый уровень)	10	БИНОМ. Лаборатория знаний
172.	1924	Угринович и ИКТ (базовый уровень)	11	БИНОМ. Лаборатория знаний
История
173.	1943	, Симония (базовый уровнь)	10	Русское слово
174.	1944	, Симония (базовый уровнь)	11	Русское слово
Обществознание
175.	1964	, , И и др./ Под ред. Боголюбова (базовый уровень)	10	Просвещение
176.	1965	, , ./ Под ред. Боголюбова (базовый уровень)	11	Просвещение
География
177.	2009	Максаковский (базовый уровень)	10	Просвещение
Биология
178.	2022	, , Пасечник (базовый уровень)	10-11	Дрофа
Физика
179.	2067	, Яворский (базовый уровень)	10	Мнемозина
180.	2068	, Яворский (базовый уровень)	11	Мнемозина
181.	2072	, Ханнанов (профильный уровень)	11	Дрофа
Химия
182.	2083	Габриелян (базовый уровень)	10	Дрофа
183.	2084	Габриелян (базовый уровень)	11	Дрофа
Технология
184.	2125	, , и др. / Под ред. Чистяковой (базовый уровень)	10- 11	Просвещение
Основы безопасности жизнедеятельности
185.	2131	. . ; , , / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)	10	Просвещение
186.	2132	. . Васнев безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)	11	Просвещение
187.	2133	, Хренников безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни)	10	Просвещение
188.	2134	, Хренников безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни)	11	Просвещение
189.	2135	, Хренников безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни)	10	Просвещение
190.	2136	, Хренников безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни)	11	Просвещение
Физическая культура
191.	2140	, Зданевич культура (базовый уровень)	10- 11	Просвещение

ВНЕУРОЧНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Стратегической целью воспитательной работы педагогического коллектива школы на ближайшие годы является: создание благоприятных ус­ловий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в общест­ве и активной адаптации на рынке труда.

Воспитательные задачи:

1.  Формировать гражданско-патриотическую, правовую и нравственную направленность личности,  активную жизненную позицию, воспитывать гордость за своё Отечество и ответственность  за судьбу своей страны.

2.  Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.

3.  Формировать у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

4.  Создавать условия для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

5.  Создавать систему целенаправленной воспитательной работы с родителями для активного и полезного взаимодействия школы, семьи и социума.

В основе воспитания лежит процесс ориентации на нравственные ценности. Цель нравственного воспитания школы состоит в том, чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, педагоги превратили во внутренние стимулы развития каждого ребенка; воспитывали такие социально значимые качества личности, как долг, честь, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.

Цель воспитательной системы: поэтапное создание в школе условий для развития личности ребёнка.

Существуют три возрастные ступени:

1 ступень (1-4-е классы, 7-11 лет)

Целью воспитательной работы является: воспитать индивидуума, т. е. семья, я в семье, я и природа, чувства и т. д. и учитель должен помочь ре­бёнку проявить своё «Я».

·  Задачи, стоящие перед учителем, для реализации задач ученика:

·  Оказание помощи ребёнку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.

·  Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности.

·  Формирование потребности в творческой деятельности.

·  Развитие художественно-эстетических способностей.

·  Воспитание общительности, своей общности с коллективом.

·  Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным тра­дициям.

·  Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных пред­ставлений.

·  Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к приро­де, к ЗОЖ.

2 ступень (5-9-е классы, 11—15 лет)

Целью воспитательной работы является: воспитать члена коллек­тива, готового к профессиональному самоопределению, т. к. на выходе из 9-го класса ребёнок должен определиться с профилем, выбрать профильное обучение, иметь представление о своей дальнейшей профессии.

Задачи, стоящие перед учителем, для реализации задач ученика:

·  Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

·  Оказание помощи подросткам в расширении круга интересов и ответст­венности за конечные результаты любой деятельности.

·  Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способ­ностей детей.

·  Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.

3  ступень ( 10-11 классы, 16-17 лет)

Целью воспитательной работы является : развитие высокой социальной активности, духовности, а так же повышение эффективности нравственного воспитания гражданина.

●совершенствование программно-методической базы, направленной на улучшение духовно-нравственного и патриотического воспитания молодёжи.

●воспитание в гражданах чувства гордости и глубокого уважения к российской символике, историческим святыням, традициям.

●повышение престижа военной службы, совершенствование работы с допризывной молодёжью.

Традиционные воспитательные мероприятия

1. «Здравствуй школа» - 1 сентября

2.Месячник «Дорога безопасности» - сентябрь, май

3.День Учителя – 5 октября

4.День матери – 28 ноября

5.«За здоровый образ жизни» - декабрь

6.Неделя гражданского воспитания – декабрь (День Конституции)

7.Новогодний серпантин – декабрь

8.Рождественские посиделки - январь

9.Месячник Военно-патриотического воспитания – февраль

10.Экологический месячник («Первоцвет», «Перелетные птицы», операция «Кормушка»

и др.) – март

11.Неделя правовых знаний - апрель

12.Мероприятия по благоустройству – в течение года

13.«Судьба страны - моя судьба» ряд мероприятий ко Дню Победы – май

14.«Детства последний звонок» - 25 мая

15.Торжественное вручение аттестатов выпускникам 9,11 классов – июнь

16.Участие в областных акциях « За здоровый образ жизни», « Спорт - альтернатива

наркотикам»

Педагогическая поддержка является важнейшим принципом личностно-ориентированной системы воспитания. Развитие личности должно происходить путем приобщения к культуре, образованию с учетом интересов как самой личности, так и общества. Перестройка отношений между детьми и взрослыми от отношений субординации к отношениям сотрудничества позволит школе стать гуманистической, осуществляющей решительный поворот к личности школьника, к развитию его базовой культуры.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В качестве критериев для оценки реализации образовательной программы школы выступают сами требования к освоению образовательных программ или требования к результатам образования. Требования к результатам образования представляют собой интегральное описание целевых установок общего образования, реализуемых посредством соответствующих образовательных программ начального общего, основного общего образования.

Качество освоения программ по учебным предметам

(«предметные результаты»)

Первый показатель – результаты ГИА в новой форме и ЕГЭ (как независимой оценки уровня подготовленности учащихся; наиболее важное значение имеет динамика этих показателей за несколько лет, сопоставление полученных результатов с предыдущими). О достижениях школы свидетельствует не столько величина среднего балла, сколько существенный прирост этой величины.

Второй показатель, также отражающий результаты независимой оценки уровня подготовленности учащихся – число призеров олимпиад (динамика достигнутых результатов).

Третий показатель – результаты проверочных работ, которые проводили независимые эксперты в связи с аттестацией школы или в связи с какими-то другими обстоятельствами (степень совпадения оценок независимых экспертов и школьных отметок).

Четвертый показатель – динамика успеваемости учащихся.

Метапредметные результаты – формирование ключевых компетентностей; формирование у учащихся опыта принятия самостоятельных решений; формирование учащихся как читателей, зрителей, слушателей и как субъектов других видов культурно-образовательной деятельности и т. д.

Личностные результаты

Весьма сложно определить показатели, характеризующие достижения школы в области воспитания. Наиболее распространенный из них – динамика правонарушений, допущенных учащимися. Делаются попытки найти показатель, характеризующий общественную активность учащихся, изменения в поведении учащихся. Сама попытка школы оценить каким-то образом результаты воспитания может считаться педагогическим достижением.

Обеспечение доступности качественного образования

Первый показатель – данные о выбытии учащихся из школы из-за неуспеваемости и/или неблагополучной ситуации в семье.

Второй показатель – данные о возможности выбора образовательных программ и возможности индивидуализации образовательных маршрутов на каждой ступени школьного образования. К ним, в частности, относятся данные об организации предпрофильной подготовки, о числе профессий, которые имеют возможность выбирать учащиеся, о числе элективных курсов, о возможности изучения отдельных дисциплин в других учебных заведениях.

Третий показатель – данные о прозрачности процедуры приема в школу.

Четвертый показатель – данные о финансовой доступности дополнительных образовательных услуг.

Пятый показатель – данные об обеспеченности учащихся дидактическими и информационными ресурсами за счет школы (учебные пособия, доступ в Интернет, информационные материалы).

Шестой показатель – данные о создании благоприятных условий для обучения «проблемных детей» (инвалиды, мигранты, не имеющие условий для домашней работы и др.).

Седьмой показатель – данные об обновлении учебных программ, использовании авторских и экспериментальных программ и об обновлении фонда учебной литературы (годы изданий учебных пособий).

Состояние здоровья обучающихся

Первый показатель – динамика состояния здоровья детей по основным группам заболеваний.

Второй показатель – сведения об организации мониторинга состояния здоровья детей и анализа причин заболеваний.

Третий показатель – сведения о наличии программы сохранения и укрепления здоровья учащихся и ее реализации (включая меры по организации питания, выполнению санитарно-гигиенических требований к состоянию помещений и т. д.).

Четвертый показатель – сведения об организации медицинского обслуживания учащихся.

Пятый показатель – сведения об использовании здоровьесберегающих технологий (каких именно) и масштабах их использования (доля учебных занятий, на которых применяются такие технологии).

Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества

Первый показатель – данные о систематическом изучении мнений выпускников, родителей учащихся, местного сообщества о деятельности школы.

Второй показатель – динамика позитивных оценок результатов образовательной деятельности школы, которые могут быть подтверждены материалами опросов, проведенных независимыми экспертами.

Третий показатель – динамика позитивных оценок условий образовательной деятельности.

Четвертый показатель – динамика позитивных оценок отношения педагогов к детям.

Эффективное использование современных

образовательных технологий

Первый показатель – перечень современных образовательных технологий, обеспеченных имеющимися в школе методическими разработками.

Второй показатель – доля учителей, владеющих современными образовательными технологиями и применяющими их на практике.

Третий показатель – доля уроков (на каждой ступени образования, по предмету), на которых применяются современные образовательные технологии.

Четвертый показатель – число учащихся на 1 компьютер.

Пятый показатель – доля уроков (по каждой ступени обучения, предмету), на которых используются ИКТ.

Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования

Первый показатель – охват детей дополнительным образованием в самой школе (динамика по ступеням школьного образования).

Второй показатель – охват учащихся школы дополнительным образованием в других образовательных учреждениях.

Третий показатель – данные о разнообразии направлений и форм дополнительного образования детей в самой школе.

Четвертый показатель – данные о финансовой доступности дополнительного образования детей в самой школе.

Пятый показатель – сведения о мерах стимулирования дополнительного образования детей.

Шестой показатель – сведения о видах внеурочной, социально-творческой деятельности детей в школе и об охвате детей этими видами деятельности.

Седьмой показатель – сведения об опыте дополнительного образования и социально-творческой деятельности, который приобретают учащиеся к моменту окончания школы (например, каждый выпускник в течение 9 лет занимался в одном или двух детских объединениях, в течение 5-6 лет занимался в спортивной секции, принял участие, по крайней мере, в двух многодневных турпоходах и т. д.).

Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса

Первый показатель – динамика числа случаев травматизма детей в период их пребывания в школе.

Второй показатель – динамика числа случаев чрезвычайных ситуаций, связанных с функционированием систем жизнеобеспечения (отопление, освещение, водоснабжение и т. д.).

Третий показатель – данные об обеспечении сохранности личного имущества учащихся и персонала.

Четвертый показатель – данные, свидетельствующие об отсутствии случаев физического и/или психического насилия по отношению к детям.

Пятый показатель – данные о мерах по формированию культуры безопасного поведения и способностей действовать в экстремальной ситуации (в том числе за счет мер по совершенствованию изучения курса ОБЖ).

Участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах

Первый показатель – уровень конкурса (районный, региональный и т. д.).

Второй показатель – динамика числа педагогов, участвующих в конкурсах разного уровня.

Третий показатель – динамика числа учащихся, участвующих в конкурсах разного уровня.

Четвертый показатель – охват учащихся внутришкольными этапами конкурсов.

Пятый показатель – сведения о призовых местах.

Сочетание принципов единоначалия и самоуправления

Первый показатель – данные о регламентации прав и обязанностей участников образовательного процесса (включая обязанности школьной администрации по отношению к учащимся и персоналу), о существующих гарантиях прав учащихся, родителей, учителей.

Второй показатель – данные о реальных полномочиях коллегиальных структур (педагогического совета, родительского комитета, Совета школы), о принимаемых ими решениях.

Третий показатель – данные, свидетельствующие об информационной открытости школы (наличие сайта школы, публикация информационных докладов и т. п.), в том числе об использовании бюджетных и внебюджетных средств.

Четвертый показатель – данные об организации внешней экспертизы деятельности школы и о публикации ее результатов.

Пятый показатель – сведения о деятельности детских организаций, в том числе органов ученического самоуправления и полномочия этих органов.