Типовая программа информатизации для перехода школы из типичной группы 4 «Школы с высоким удельным техническим оснащением» в группу 5 «Школы развитых вариативных форм учебной работы»[2]

Использование вариативных форм учебной работы

Направление деятельности школы

Примеры мероприятий, организационных действия, по обеспечению данного направления деятельности, описанные в Историях информатизации школ и других источниках и других источниках.

Мероприятия, организационные действия по обеспечению данного направления деятельности

Индикаторы эффективности внедрения

Школа

Партнеры

Повышение ИКТ-квалификации учителей: организация групповых и индивидуальных консультаций, обеспечение условий для посещения специализированных курсов, техническая и методическая поддержка учителей с недостаточным уровнем ИКТ-грамотности и ИКТ-компетентности, проведение уроков с применением ИКТ при участии учителя информатики или другого ИКТ-компетентного человека.

ИИ школы №12, г. Казань, стр. 4

ИИ школы № 000, г. Санкт-Петербург, стр. 21, 56

Доля ИКТ-грамотных работников школы составляет примерно 25-40%

Использование ИКТ педагогами в качестве вспомогательного средства при подготовке школьных мероприятий, в воспитательной работе: использование ИКТ при оформлении спектаклей, вечеров (выпуск афиш, программок, подбор и запись музыкального сопровождения, создание и демонстрация слайд-шоу с помощью проекционной техники), проведение фото - и видеосъемки, выпуск фоторепортажа, создание архива видеохроники.

ИИ школы № 000, г. Санкт-Петербург, стр. 94

ИИ школы № 1311, г. Москва, стр. 8

Доля учителей, которые регулярно используют ИКТ для этих целей? составляет примерно 20%

Организация и проведение межпредметных проектов с использованием ИКТ:

ИИ школы № 000, г. Санкт-Петербург, стр. 70

ИИ школы №12, г. Казань, стр. 11

ИИ школы № 1311, г. Москва, стр. 21

ИИ школы № 42, г. Самара, стр. 23

Доля учителей, которые регулярно используют ИКТ для этих целей, составляет примерно 20%

Использование ИКТ учителями для повышения эффективности образовательного процесса, улучшения восприятия учебного материала и контроля его усвоения: средств презентационной графики, аудио - и видеофайлов, создания эмоциональной атмосферы; компьютерных тестов,

ИИ школы № 000, г. Санкт-Петербург, стр. 82, 93

Доля учителей, которые эпизодически используют ИКТ для этих целей, составляет не менее 20%, использующих презентационную графику — 40%

Использование учителями ИКТ в ходе факультативной и кружковой работы

Доля учителей, которые эпизодически используют ИКТ для этих целей, составляет 20%

Внедрение в учебную практику оформление заданий в электронном виде: подготовка сочинений, рефератов и докладов учащимися в текстовом редакторе и распечатка их на принтере или отправка по электронной почте.

ИИ школы № 000, г. Санкт-Петербург, стр. 93

Доля учителей, участвующих в этой работе, составляет примерно 20%

Внедрение в учебную практику заданий, при выполнении которых учениками используются мультимедийные технологии: фото и видео съемка домашних лабораторных экспериментов, съемка учебных видеоклипов для уроков иностранного языка, подготовка фото - и видеоотчетов об учебных экскурсиях и т. п.

Доля учителей, использующих учебные задания, для выполнения которых нужны мультимедийные технологии не менее 20%

Решение организационных и технических вопросов по установке мультимедийных компьютеров в школьной библиотеке, установка компьютеров в зонах свободного доступа для учителей (в учительской или специально выделенном помещении)

ИИ школы № 000, г. Санкт-Петербург, стр. 34

ИИ школы № 42, г. Самара, стр. 23

Желательно предоставить в распоряжение педагогов от 1 до 3-х компьютеров на 10 учителей.

Планируемые образовательные результаты:

Рост интереса школьников к изучению ИКТ и применению различных цифровых аппаратных средств в учебном процессе. Использование педагогами современных цифровых дидактических материалов повысит качество уроков и, как результат, всего учебного процесса. Повышение ИКТ-грамотности учащихся и педагогов. Формирование межпредметных связей между ИТ и другими предметами школьного курса на основе использования единого школьного банка цифровых учебных ресурсов.

Возможные трудности и риски:

Неэффективность использования ИКТ по тем или иным причинам: недостаточная компетентность и опытность педагогов, некачественные ЦОРы и ИУМК, неотработанная методика их использования и, как следствие, — разочарование в перспективах информатизации, нежелание работать в этом направлении в дальнейшем. Учитель, из-за недостаточной ИКТ-грамотности не может использовать компьютеры зоны свободного доступа без дополнительной помощи и технической поддержки. Некомпетентное использование компьютерной техники (особенно в зонах свободного доступа) и, как следствие, — частые поломки, постоянные проблемы с расходными материалами для принтера при их неумелом использовании. Перегрузка учащихся дополнительными заданиями и дополнительной самостоятельной работой, несоответствие уровня сложности заданий уровню подготовленности учащихся, и, как следствие, снижение интереса к самостоятельной, проектной работе, работе с ИКТ.

Организационное обеспечение процессов информатизации школы

Направление деятельности школы

Примеры мероприятий, организационных действия, по обеспечению данного направления деятельности, описанные в Историях информатизации школ и других источниках и других источниках.

Мероприятия, организационные действия по обеспечению данного направления деятельности

Индикаторы эффективности внедрения

Школа

Партнеры

Разработка системы мер по повышению ИКТ-компетентности учителей и администрации, по активному внедрению ИКТ в учебную практику: планирование и проведение тематических педсоветов, совещаний, тренингов, участие в конкурсах и семинарах разного уровня, посвященных проблемам информатизации образования, разработка системы поощрения учителей, активно использующих ИКТ в повседневной учебной деятельности, обеспечение условий для повышения педагогической квалификации на специализированных курсах.

Доля учителей, активно использующих ИКТ в учебной практике, составляет примерно 50%, более 80% администраторов используют ИКТ в своей повседневной деятельности.

Доля учителей, прошедших специальную подготовку и считающих себя ИКТ-компетентными, составляет 40–50%.

Организация школьной технической и методической служб: разработка должностных обязанностей, поиск источника финансирования (обязанности специалиста по информатизации могут быть возложены на учителя информатики или другого активного и ИКТ-компетентного человека).

Разработаны должностные обязанности, режим работы и порядок оплаты

Разработка и внедрение правил использования школьниками, учителями, работниками администрации имеющихся в школе средства ИКТ: принтеров, электронных проекторов, другого цифрового оборудования как общешкольного ресурса

ИИ школы № 1311, г. Москва, стр. 18, 28

В школе разработаны и оформлены приказом по школе: система правил использования и учета цифрового оборудования, процедура подачи/приема и контроля заявок, схема ответственности, правила выполняют более 50% педагогов и примерно 30% - 40% школьников.

Планируемые образовательные результаты:

Создание условий для активного использования ИКТ в учебной практике: наличие технической и методической помощи, регламента использования цифрового оборудования, что облегчает подготовку и проведение уроков.

Возможные трудности и риски:

Несоответствие квалификации преподавательского, технического и административного состава школы решаемым задачам. Частые поломки техники из-за недостаточной компетентности преподавательского состава школы. Нежелание части учителей работать в новых формирующихся условиях, недоброжелательное отношение к активным и инициативным коллегам.

Использование ИКТ для решения задач управления школой

Направление деятельности школы

Примеры мероприятий, организационных действия, по обеспечению данного направления деятельности, описанные в Историях информатизации школ и других источниках и других источниках.

Мероприятия, организационные действия по обеспечению данного направления деятельности

Индикаторы эффективности внедрения

Школа

Партнеры

Использование администрацией, секретарями, классными руководителями и учителями ИКТ для сбора, обработки и представления информации об учебном процессе, решения некоторых задач школьного делопроизводства, поддержания состояния материально-технической базы школы

ИИ школы № 550, г. Санкт-Петербург, стр. 95

Более 80% администраторов и более 20% учителей регулярно используют ИКТ в указанных целях.

 

Использование ИКТ учителями и классными руководителями для работы с родителями

ИИ школы № 550, г. Санкт-Петербург, стр. 95

ИИ школы № 42, г. Самара, стр. 28

Некоторые классные руководители (около 20%) используют ИКТ для информирования родителей.

 

Планируемые образовательные результаты:

Повышение образовательных результатов за счет оперативного и полного сбора информации об учебном процессе, эффективной ее обработки, открытости этой информации для коллег и родителей. Повышение эффективности учебного процесса за счет поддержания технических средств в исправном состоянии и оперативной ликвидации неисправностей.

Возможные трудности и риски:

Недостаточная квалификация педагогического и административного персонала для решения поставленных задач. Нежелание части учителей работать в новых условиях, требующих постоянного повышения квалификации, недоброжелательное отношение к активным и инициативным коллегам.

Педагогическая ИКТ компетентность работников школы

Направление деятельности школы

Примеры мероприятий, организационных действия, по обеспечению данного направления деятельности, описанные в Историях информатизации школ и других источниках и других источниках.

Мероприятия, организационные действия по обеспечению данного направления деятельности

Индикаторы эффективности внедрения

Школа

Партнеры

Организация, проведение и участие в мероприятиях, посвященных проблемам использования ИКТ в учебном процессе и способствующих росту педагогической компетентности учителей и администрации: регулярные тематические педсоветы, производственные совещания, внутришкольные семинары и тренинги; конкурсы, семинары, круглые столы, конференции разного уровня.

У многих педагогов школы (не менее 40%) сформировано общее видение места ИКТ в учебном процессе.

 

Использование Интернет-ресурсов (электронной почты, чатов, форумов) учителями для обмена педагогическим опытом, обсуждения вопросов информатизации школы.

Список сетевых ресурсов приведен в Приложении 1

15–20% учителей систематически используют Интернет-ресурсы для обмена педагогическим опытом, обсуждения вопросов информатизации

 

Организация обучения учителей на специальных курсах повышения квалификации в специализированных центрах и университетах.

Не менее 10% учителей прошли обучение на специальных курсах повышения квалификации в специализированных центрах и университетах.

 

Включение инновационных образовательных методик, ИУМК на основе ИКТ в повседневную учебную практику. Подбор ЦОР к отдельным урокам и темам, разработка и/или апробирование методик по работе с ними, создание тематических методических копилок.

ИИ школы № 550, г. Санкт-Петербург, стр. 105

Коллекция ЦОР: http://school-collection. *****/

15–20% учителей систематически используют инновационные технологии и цифровые ресурсы в учебной практике, разработали собственные методики и/или освоили известные. Созданы методические копилки, включающие наборы цифровых ресурсов по разным предметам и темам, эти цифровые ресурсы поддержаны эффективными методиками.

 

Организация мониторинга эффективности применения ИКТ в учебном процессе: наблюдение за успеваемостью в экспериментальных и контрольных группах; оценка уровня мотивации и заинтересованности в обучении через опросы и анкетирование учеников, выпускников, их родителей и учителей; оценка уровня успешности участия в олимпиадах и конкурсах, тестирования.

Разработаны (или освоены известные) и эпизодически применяются системы оценки эффективности применения ИКТ в различных областях учебной деятельности. Регулярно проводится констатирующее оценивание УМК в рамках специальной школьной процедуры (например, регулярно проводится совещания руководителей МО и учителей информатики).

 

Планируемые образовательные результаты:

Повышение ИКТ-компетентности и ИКТ-грамотности работников школы, повышение педагогической компетентности, внедрение в образовательную практику инновационных методик, направленных на повышение образовательных результатов. Улучшение качества образования за счет использования современных методик.

Возможные трудности и риски:

Несоответствие квалификации педагогического и административного персонала поставленным задачам. Снижение образовательных результатов из-за недостаточной квалификации учителей, применяющих инновационные методики, или недоработанности ИУМК, самих и, как следствие, нежелание работать в этом направлении дальше. Нежелание части учителей работать в новых условиях, требующих постоянного повышения квалификации, дополнительных временных затрат при освоении новых программных продуктов, недоброжелательное отношение к активным и инициативным коллегам.

[1] Типовая программа соответствует траектории «4 – 5».

[2] Типовая программа соответствует траектории «4 – 5».