Когда мой ребёнок заговорит по-английски? Рекомендации для родителей
Знание иностранного языка, особенно английского, как «языка номер один», - это задача, которая сейчас стала для многих родителей актуальной как никогда.
В наше время уже не нужно доказывать преимущества раннего обучения иностранному языку. Прогрессивные родители сейчас справедливо связывают успешное будущее своих детей со знанием иностранного языка. Поэтому они охотно отдают детей в группы раннего обучения иностранному языку, которые стихийно возникают в детских садах, школах, центрах детского досуга. И родители хотят быть уверены, в том, что они это делают не зря.
Вследствие, у родителей возникает ряд вопросов. Вот основные из низ:
- С какого возраста целесообразно начать обучение иностранному языку? Можно ли это делать самим или лучше довериться профессионалам? Чему и как учить ребёнка? С чего начать обучение?
И ещё один вопрос: «Когда мой ребёнок свободно заговорит по-английски?» Начнём по порядку.
В дошкольном возрасте (до 6 лет) ребёнок особенно восприимчив к языкам. Усваивание иностранного языка в этом возрасте идёт эффективней и естественней, чем во все последующие годы.
Наша с вами задача – не упустить данный природой шанс, организовать правильный процесс обучения.
Обучение лучше начинать с трёх лет, проводя ежедневные занятия по 15 минут. С каждым годом продолжительность занятий следует увеличивать на 5 минут. Хорошей идеей будет дополнить занятия включением элементов иностранного языка в повседневную жизнь ребёнка.
Вы можете сами заниматься со своим ребёнком, но прежде чем приступить к занятиям, советуем объективно оценить свой уровень знаний, ведь знания, усваиваемые детьми в этом возрасте, глубоко запечатлеваются в их сознании. Если вы не уверены в своей языковой компетентности, а также в своей педагогической одарённости, то лучше довериться специалистам.
Если ребёнок не выговаривает звуки русского языка, не повредят ли ему занятия иностранным языком?
На занятиях с детьми 4-5 лет тренировке произношения не уделяется специального внимания. Однако, благодаря великолепным подражательным способностям, дети довольно быстро осваивают произношение иноязычных звуков и иноязычную интонацию. При возникновении трудностей с произношением педагог не должен концентрироваться на исправлении ошибок, поощряя само желание ребёнка высказываться на иностранном языке. С детьми 6-7 лет целесообразно уделять внимание правильному произношению английских звуков. Опыт многих педагогов показал, что раннее обучение иностранному языку позволяет снять все трудности, которые возникают у учащихся при знакомстве с данным предметом в школе. В частности эти трудности касаются обучения английскому произношению. Чем старше дети, тем труднее им справится с привычкой к родному артикуляционному укладу. Положение органов речи, характерное для английского языка, кажется им неестественным и неудобным. Они стесняются говорить иначе, чем привыкли. Дети 5-7 лет совершенно лишены боязни, произнести странный звук. Они вдохновенно исследуют возможности своего речевого аппарата и гордятся достигнутыми результатами. Не случайно именно этот возраст логопеды считают наиболее благоприятным для коррекции произношения на родном языке. Из бесед со специалистами в области дефектологии выяснилось, что дети, которые занимались с логопедом и одновременно посещали занятия по английскому языку, быстрее исправляли дефекты произношения в родном языке, чем те дети, которые этих занятий не посещали.
Ребенок 4-х лет посещает занятия иностранным языком уже полгода, но дома ничего не говорит. Значит ли это, что мы зря ходим на занятия?
Бывает, что дети, не проявляя своих познаний дома, прекрасно ориентируются в языковом материале на занятиях. Игровая установка на занятии стимулирует их к произнесению определенных фраз. В то время как дома нет нужды утруждать себя, вспоминая английские слова. Ведь мама и папа понимают по-русски. В любом случае, если ребенок получает удовольствие от занятий, нет повода, считать это время потраченным зря, но если беспокойство бывает сильно, почему бы родителям не посетить занятие?
Ребенок 4-х лет на занятиях молчит, стоит ли дальше посещать занятия?
Родителям и педагогу необходимо разобраться, почему это происходит. Возможно, он ещё не освоился в новом коллективе, или его сковывает присутствие на занятиях родителей. В том случае, если молчание не является реакцией протеста на давление родителей или педагога, необходимо принять соответствующее решение: перевести в другую группу, попробовать оставить ребенка на занятии одного.
Ребенок неохотно идет на занятия, что делать?
Успех ребенка на занятии зависит от его желания. Если он почему-то страшится идти в класс, попросите педагога разрешения присутствовать на занятии. Возможно, вам удастся выяснить причину нежелания. Однако если ребенок отказывается идти на самое первое занятие, значит, у него недостаточно сформирован интерес к тому, чем ему придется там заниматься. Поэтому его необходимо подготовить. Возможно, с иностранным языком придется подождать, попробовав занять ребенка тем, что ему близко.
После занятия ребенок не может вспомнить, как по-английски называется тот или иной предмет. Это показатель плохой памяти?
Часто родители после занятия пытаются проверить, как ребенок усвоил материал: «Как по-английски кошка?» и слышат ответ: «Не знаю». Объяснить это можно тем, что коммуникативная методика исключает подачу материала посредством прямого перевода. Педагоги, использующие приемы данной методики, оснащают свои занятия наглядным материалом, активно применяют внеязыковые выразительные средства: жесты, мимику, подкрепляют образ движениями под музыку. Ведь при запоминании ребенок задействует все органы чувств. К тому же узнать знакомое легче, чем воспроизвести.
Если же все-таки решили сами обучать ребенка, вам будут полезны следующие рекомендации.
1. Изучить или хотя бы приблизительно понять, каким образом организуется процесс раннего обучения детей иностранному языку, понаблюдав несколько занятий, проводимых специалистами, - безнадёжное дело. Невозможно изложить информацию, получаемую в результате многолетней практики, в нескольких словах. Поэтому лучше приобрести один из специально разработанных для детей дошкольного возраста курсов обучения иностранному языку. При этом обязательно купите не только часть для детей, но и пособие для обучающего, где вы найдете пошаговую инструкцию о том, что конкретно вы должны делать для организации занятий с ребенком.
2. Главной целью изучения иностранного языка является коммуникация, т. е. общение на нем. На бытовом уровне это, как правило, небольшие диалоги между людьми, причём ответом на высказывание одного может быть не только ответное высказывание другого, но и какой-либо жест или действие.
Постарайтесь уподобить процесс обучения процессу естественного общения, или общайтесь, обучая.
3. Акцентируем ваше внимание на том, что при усвоении языка понимание всегда предшествует говорению. Длительность периода от момента их вербализации зависит от индивидуальных особенностей. Есть дети, которые практически сразу и с удовольствием начинают повторять всё, что говорит обучающий, и делают попытки в построении предложений и самостоятельных высказываний. Другие молчат, и их молчание может длиться долго – идёт процесс накопления и обработки информации. Если окажется, что ваш ребёнок принадлежит ко второму типу в чистом виде – не отчаивайтесь, продолжайте занятия, они в любом случае будут полезны для его общего развития и обязательно пригодятся в будущем при изучении иностранного языка в школе. Зачастую долго молчащие дети в какой-то момент могут просто ошеломлять своих учителей и родителей внезапно прорвавшимися знаниями.
4. Не стремитесь на каждом занятии обрушивать на ребёнка поток новой информации. Вы утомитесь, готовясь к урокам, а у него в голове будет полный хаос. Умеренность при введении нового материала и многократное повторение пройденного материала – это то, что будет способствовать глубокому и осмысленному усвоению языка.
5. И последнее. Занимаясь с малышом, вы должны быть актёром, пытающимся заинтересовать, «завести» публику, но ни в коем случае не монотонно вещающим диктором. Играя с ребёнком, вы обязаны быть азартным. Узнаёте новое – искренне удивляйтесь. Объясняете что-либо – максимально используйте мимику и жесты. Эмоциональная окраска урока – залог интереса, устойчивого внимания и позитивных эмоций ребёнка.
