Рабочая учебная программа (стр. 10 )

Россия № ур.

Новей шая

Тема урока

НРК

Понятия

Тип урока

Умения, навыки

Домашнее задание

Россия в начале XX в. (1900 – 1916 гг.) (13+1 час)

1

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

Кольский край на карте России и мира XXв.

Геостратегическое поло-жение, индустриализация, сепаратизм, модерниза-ция, индустриальное общество.

Урок изучения нового материала

Показывать на карте терри-торию Российской империи, называть особенности процесса модернизации. Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах.

П.1, вопросы

2

Политическое развитие России в начале XXв. (Самодержавие и его внутренняя политика.)

Кольский край в начале XXв.

Политическая система, гражданское общество, стачечное движение, влияние политических ссыльных, самодержавие, «народное представи-тельство».

Комбиниро-ванный урок

Называть характерные черты самодержавия. Объяснять значение понятий.

П.3. Составить записку императо-ру с перечнем и обоснованием необходимых в стране реформ от имени министра внутренних дел. Спрогнозировать реакцию Николая на записку

3

Экономическое развитие России в начале XXв.

Экономика края, как часть российской, ее особенности.

Модернизация, рыбные и зверобойные промыслы, продуктивное оленеводст-во, миграционные проце-сы, кустарная Россия, винная монополия, госу-дарственный бюджет, инвестиции, многоуклад-ная экономика, картель, индустриальное общест-во, монополия.

Комбиниро-ванный урок

Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные цент-ры. Объяснять значение понятий. Работа с докумен-том.

П.2, вопросы, термины.

4

Социальная структура Российской империи начала XXв.

Социальный и национальный состав населения Кольского полуострова

Социальная дифферен-ция, меценатство, марги-нализация населения, финансовая олигархия, средние слои, аграрное перенаселение.

Комбиниро-ванный урок

Называть характерные черты разных слоёв населения. Работа с документом.

П.1, вопросы

5

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война

«Большая азиатская программа», «дальневос-точные игры».

Комбиниро-ванный урок

Называть основные направ-ления внешней политики. Называть хронологические рамки войны, причины и характер войны, полководцев и участников войны. Работа с картой.

П. 4 Составить таблицу «Основные события войны»

6

Общественно-политическое движение в начале XXв.

Проникновение револю-ционных идей на Кольс-кий Север. Первые социал-демократы в крае: , , Шевелкин.

Партия, социал-демократия, большевики, меньшевики, социалисты- революционеры.

Комбиниро-ванный урок

Объяснять цели и результаты политических движений. Умение составлять таблицу, Проводить сравнение, находя общее и особенное.

П.3, вопросы, составлять сравнительную таблицу

7 8- 9

Первая русская революция. (Причины, характер и основные события). Изменения в политической системе Российской империи Итоги революции.

Мурман в период революции гг.

Выборы в Гос. Думу, «зубатовский социализм», «Кровавое воскресение», революция, движущие силы революции, конституционная монархия, политическая партия, фракция.

Изучение нового материала. Комбиниро-ванный урок Урок - конференция

Излагать причины и последствия революции. Систематизировать причины и итоги революции в таблице. Объяснять значение понятия парламентаризм; сравнивать программные установки либеральных партий. Составить схему «Система центрального управления в Российской империи в 1906 – 1917 гг.», соотносить названия партий и имена их лидеров. Работа в группах.

П.5 п.1 -4. 7, вопросы П.5 п.5, 6, сравнительная таблица П.5 п.8 - 11, таблица «Итоги революции»

10

Столыпина. (Промышленный подъём.)

Аграрная реформа, про-мышленный подъем, пе-реселенческая политика, отруб, хутор, кооперация.

Комбиниро-ванный урок

Называть альтернативы общественного развития в 1906 г. Составлять таблицу «Аграрная реформа и ее результаты».

П.6, закончить таблицу

11

Обострение внутриполитической ситуации. Нарастание революционного движения.

Дискредитация, «распутинщина», альянс.

Комбиниро-ванный урок

Излагать суждения о последствиях войны для российского общества. Описывать условия жизни людей в период войны.

П.7, вопросы, сообщения

12-13

Серебряный век русской культуры

Декаданс, символизм, футуризм, модерн, догматизм, идеализм, акмеизм, Нобелевская премия.

Комбиниро-ванный урок, ИКТ

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.

П.8, подготовка к тестовой работе

14

Обобщение по теме «Россия в начале XXв. (гг.)»

Уметь делать выводы, систематизировать знания, обобщать, оперировать терминами, уметь работать с документами.

Мир на рубеже новой эпохи

15

1

Индустриальные страны: обострение противоречий

Модернизация, колонии, страны первого и второго эшелона индустриального развития.

Урок изучения нового материала

Называть основные международные противоречия.

конспект

16

2

Военно – политические союзы и международные конфликты 1900 – 1914 гг.

Мурман — морские во-рота России на Севере. Основание города Романов-на-Мурмане.

Военный блок, пацифизм, «Антанта», революцион-ное оборончество, «Тройственный союз».

Интегрированный урок

Знать причины конфликтов начала XX века, военные блоки.

конспект

Первая мировая война и её итоги

17

3

Причины и начальный период войны.

Кольский полуостров в годы первой мировой войны. Строительство железой дороги.

Молниеносная война, мировая война, мобилизация, ультиматум.

Интегрированный урок, ИКТ

Уметь устанавливать причинно – следственные связи, выделять историчес-кие закономерности. Решать проблемные и познаватель-ные задачи. Знать события на карте. Составлять хронологи-ческую таблицу событий Первой мировой войны

П.9 Составить хронологическую таблицу событий Первой мировой войны

18-19

4-5

На фронтах первой мировой войны.

Кольский полуостров в 1915 году. Наш край в 1916 году.

Брусиловский прорыв, пораженчество, приори-тет, кульминация, сателлит.

Интегрированный урок, ИКТ

Знать события на карте. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны. Определять морально психологические последствия войны.

П.9 Составить хронологическую таблицу событий Первой мировой войны

20

6

Трудный путь к миру. Версальско – Вашингтонская система.

Лига Наций, Версальско – Вашингтонская система, демилитаризованная зона, ратификация, репарации.

Урок изуче-ния нового материала

Уметь устанавливать причинно – следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономернос-ти. Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе.

П.1, вопросы

Россия в гг. (14+1)

21

От Февраля к Октябрю. Падение монархии. Двоевластие.

Кольский край накануне революции.

Двоевластие, Временное правительство, Петросо-вет.

Комбиниро-ванный урок

Рассказывать о взаимоотно-шениях буржуазии и прави-тельства. Раскрывать отно-шение народа к войне. Охарактеризовать социаль-но – экономическое положе-ние России в военные годы. Объяснять особенности двоевластия.

П.10, знать термины, Отвечать на вопро-сы.

22

Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова

Революция 1917 года на Мурмане.

Альянс, инфляция, аль-тернатива, контрибуция, «Корниловский мятеж».

Комбиниро-ванный урок

Объяснять причины кризисов Временного правительства. Раскрывать причины выступления Корнилова.

П.11, вопросы, рассказать об «Апрельских тезисах»

23- 24

А) Становление Советской власти. Второй Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Б) Формирование советской государственности. Брест-Литовский мирный договор.

Советская власть на Мурмане.

Сепаратный мир, Учредительное собрание, мировая революция, декрет.

Комбиниро-ванный урок

Рассказывать о лидерах большевиков, принимав-ших участие в подготовке и организации захвата власти в октябре 1917 г. Раскрывать роль II съезда Советов. Объяснять при-чины роспуска Учреди-тельного собрания. Излагать различные взгляды на мир, обсужда-ющиеся в среде больше-виков.

П.12 – 13 п.1 - 5 Заполнить таблицу «Первые декреты Советской власти»

25 -26

А) Экономическая и социальная политика новой власти. Б) «Военный коммунизм».

«Военный коммунизм», национализация, продразверстка, комбеды.

Комбиниро-ванный урок, ИКТ

Раскрывать сущность политики «военного коммунизма».

П. 13 п.6 - 9, понятия П.16, таблица «Экономическая и социальная политика большевиков до и в годы войны»

27 -28-29

Гражданская война а) причины и её этапы б) формирование Белого движения. Создание Красной Армии. В) военные действия г) окончание Гражданской войны. Причины победы красных.

Гражданская война и интервенция в крае.

А) Гражданская война, иностранная интервенция, «белый террор», «малая интервенция», оккупационный режим. Б) «Красный террор», «демократическая контрреволюция», махновщина, «малая» гражданская война, кронштадтское восстание.

Изучение нового материала Комбиниро-ванный урок, ИКТ

Излагать предпосылки Гражданской войны. Раскрывать причины и последствия «белого террора». Давать характеристику лидерам белого движения. Объяснять причины поражения Белой армии. Излагать итоги Гражданской войны.

1)П.14, знать этапы и ключевые события Гражданской войны. 2)П. 15, вопросы 3)П.17, ответить на вопрос: Можно ли считать выступление моряков Кронштадта свидетельством серьезного кризиса власти большевиков

30

Новая экономическая политика. Сущность НЭПа и его итоги.

Мурманская губерния в годы НЭПа (гг.)

НЭП, продовольственный налог, концессия, «командные высоты» в экономике, нэпман, концессия.

Урок приме-нения знаний и формирова-ния умений, ИКТ

Рассказывать о причинах кризиса советской власти. Знать сущность НЭПа. Проанализировать успехи политики нэпа. Уметь сравнивать НЭП с другими экономическими политиками.

П.18, сравнительная таблица.

31

Развитие политического процесса в 20-е годы. Обострение внутренней борьбы. Образование СССР.

Однопартийная система, авторитарный режим. Союз Советский Социалистических Республик, федерация, унитарное государство.

Урок применения знаний и формирования умений

Давать характеристику различных проектов объединения. Раскрывать основные принципы национальной политики СССР. Знать исходящие документы образования СССР.

П.19, 21, вопросы. Знать новые термины

32

Внешняя политика в 20-е годы.

Коминтерн, мирное сосуществование, изоляция.

Комбиниро-ванный урок, ИКТ

Перечислять и показывать на карте наиболее близких союзников СССР. Работа с документами.

П.20, таблица «Советская Россия в системе международ-ных отношений в 20-е годы».

33 - 34

Духовная жизнь: достижения и потери.

Эмиграция, ликбез, «сменовеховство», христианские заповеди, Пролеткульт.

Работа в группах.

Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей.

П.22, вопросы

35

Обобщение по теме «Россия в 1917 – 1927 гг.»

Тестовая работа

Знать основные понятия, хронологию, события. Уметь делать выводы, точно излагать свои мысли.

Пути исторического развития 19х гг.

36

7

Революционное движение в Европе и Азии после первой мировой войны.

Мировая революция, Советы, республика, колониализм.

Исследовательская деяте-льность (работа в группах)

Уметь соотнести события России с мировыми. Знание событий. Понимание изучаемых исторических источников.

П.2, заполнение таблицы «Революции в Европе в 1918 – 1919 гг».

37

8

«Левые» и «правые» в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.

Идеология, лейбористская партия, социальные ре-формы, фашистское дви-жение, популизм, воинст-вующий национализм, оппозиция, инфляция, тоталитарное государство.

Комбиниро-ванный урок

Знать основные идейно – теоретические установки западноевропейской социал – демократии, причины подъёма фашистских движений. Работа с документами.

П.3, вопросы

38

9

Мировой экономический кризис 1929 – 1932 гг. и «новый курс» .

Кейнсианство, изоляционизм.

Комбиниро-ванный урок

Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия.

П.4, заполнение таблицы «Политика «Нового курса» »

39

10

Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии.

Тоталитарный режим, авторитарный режим, концентрационные лаге-ря, гестапо, рейхсканцлер.

Лекция

Знание новых видов общественного движения в Европе. Работа с документами.

П.5, вопросы

40

11

Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.

Локаут, стачка, Народный фронт, дефицит бюджета.

Комбиниро-ванный урок

Работа с документами. Знать особенности кризиса в Великобритании и Франции.

П.6, вопросы

41

12

Милитаризм и пацифизм на международной арене.

Пацифизм, милитаризм, политика умиротворения агрессора, коллективная безопасность.

Комбиниро-ванный урок

Работа с документами. Уметь анализировать изменения в международ-ной обстановке.

П.7 – 8, составление таблицы «Международные отношения в 1920 – 1930-е гг.»

СССР в гг. (7 + 1 час)

42

Экономическое развитие. Ускоренная индустриализация.

Индустриализация на Мурмане. Спецпереселенцы в нашем городе.

Индустриализация, ПИНРО, апатитовая промышленность, спецпереселенцы, ГУЛАГ на Мурмане.

Урок применения знаний и формирования умений, ИКТ

Уметь объяснять причины и последствия индустриали-зации. Уметь работать со статистическим материалом, извлекать из него информа-цию и с помощью цифр анализировать итоги первых пятилеток.

П.23, вопросы, знать черты индустриали-зации. Сравнить позицию Сталина и Бухарина

43

Политика сплошной коллективизации.

Особенности модернизации края в период первых пятилеток. Создание Мурманской области.

Коллективизация, МТС, «великий перелом», колхоз, совхоз, раскулачи-вание, хлебозаготовитель-ный кризис, рыболовец-кие колхозы.

Урок применения знаний и формирова ния умений, ИКТ

Уметь объяснять причины и последствия коллективиза-ции. Работа с документами.

П.24. Последствия коллективизации.

44

Политическая система сталинизма.

Тоталитаризм, культ личности, репрессии, авторитарный способ мышления, оппозиция, политические процессы.

Урок применения знаний и формирова-ния умений

Раскрывать причины обост-рения внутренней борьбы. Уметь давать характеристи-ку политическим процессам в стране 1930-х гг. Раскры-вать процесс формирования тоталитарной системы. Проанализировать суть культа личности .

П.25, вопросы

45

Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 года.

Конституция, иерархия, номенклатура, спецконтингент, социалистическая интеллигенция.

Комбиниро-ванный урок

Знать государственную по-литику в отношении рабоче-го класса, крестьянства, интеллитгенции. Уметь работать с документом, делать выводы. Высказывать свою точку зрения к проис-ходящему.

П.25 подготовиться к терминологичес-кому диктанту

46- 47

Внешняя политика. А) Новый курс советской дипломатии. Борьба за создание системы коллективной безопасности. Б) Мюнхенское соглашение. Дальневосточная политика СССР.

Геополитические интересы, Лига Наций, политика умиротворения, система коллективной безопасности, фашизм.

Урок применения знаний и формирова-ния умений

Владеть понятиями. Выяв-лять роль Коминтерна в советской внешней поли-тике. Объяснять причины невозможности создания системы коллективной безопасности. Проанализи-ровать успехи советской дипломатии

П.27 Таблица «Основные направления внешней политики СССР» Сообщения по культуре

48

Духовная жизнь. Политика в области культуры. Культурная революция и её итоги.

Культурная революция в крае в 30 – е годы.

Идеология, конфоризм, «культурная революция».

Урок-презентация

Объяснять причины идео-логизации культуры. Харак-теризовать духовный климат советского общества, его положительные и негатив-ные качества. Знать дости-жения культуры данного периода.

П.26, вопросы, сообщения

49

Обобщение по теме «Россия в 1гг».

Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах в стране.

Человечество во второй мировой войне

50

13

Начало мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления.

Блицкриг, коллаборационизм, «холокост», движение Сопротивления, «странная война»

Лекция с элементами исследова-ния

Работа с документами. Уметь анализировать изменения в международ-ной обстановке. Понимать периодизацию. Разбираться в современных версиях и трактовках второй мировой войны.

П.9, заполнение таблицы «Началь-ный период войны»

Великая Отечественная война (6+1час)

51

СССР накануне войны. Советско – германские отношения.

Мурманская область накануне и в начале Великой Отечественной войны

Секретные протоколы, план «Барбаросса», план «Ост», блицкиг, Великая Отечественная война.

Урок изучения нового материала, ИКТ

Раскрывать причины заклю-чения советско-германского пакта. Работа с документом. Уметь соотнести события со всеобщей историей данного периода. Характеризовать политику СССР накануне Великой Отечественной.

П.28, выписать мероприятия СССР по укреплению обороноспособнос-ти.

52

Начало Великой Отечественной войны.

Борьба жителей края против немецко-фашистских захватчиков.

Превентивный удар, блокада.

Комбиниро-ванный урок. ИКТ.

Давать характеристику плану «Барбаросса», давать оценку готовности СССР к войне с Германией. Знать фактический и хронологи-ческий материал первого периода ВО войны. Работа с картой. Работа с таблицей. Определять и анализировать причины поражения советских войск в начальный период войны.

П. 29. Начать заполнение таблицы «Основные битвы Великой Отечественной войны».

53

Боевые действия зимой-летом 1942г.

Антифашистская коалиция.

Комбиниро-ванный урок. ИКТ.

Знать фактический и хроно-логический материал перво-го периода ВО войны. Рабо-та с картой. Работа с табли-цей. Знать периодизацию ВО войны. Уметь опреде-лить значение Московской битвы.

П.30. Продолжить заполнение таблицы «Основные битвы Великой Отечест-венной войны».

54

Тыл в годы войны.

Вклад тружеников в оборону Заполярья.

Оккупационный режим, эвакуация, партизанская война, народное ополче-ние, конвои, Петсамо-Киркинесская операция.

Комбиниро-ванный урок. ИКТ.

Давать оценку мероприя-тиям советского правитель-ства в борьбе с наступаю-щим врагом. Уметь выска-зывать свою точку зрения, анализировать изученный материал.

П.31, сообщения. Составить план «Ме ры по организации отпора фашистам». Используя воспоми-нания членов семьи, знакомых подгото-вить письменный рассказ «Тыловые будни», «Герои-партизаны»

Человечество во второй мировой войне

55

14

Формирование антигитлеровской коалиции. Трудный путь к победе.

Партизанская война, молниеносная война, закон о ленд – лизе, тотальная мобилизация, плацдарм.

Комбиниро-ванный урок

Знать фактический и хроно-логический материал. Рабо-та с документами, таблица-ми. Понимать периодиза-цию. Разбираться в совре-менных версиях и трактов-ках второй мировой войны.

П.10, 11, составление синхронистической таблицы «Трудный путь к победе».

Великая Отечественная война (6+1час)

56

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинград. Битва на Курской дуге.

Коренной перелом, контр-удар.

Комбиниро-ванный урок. ИКТ.

Работа с документом. Владеть показом и чтением карты. Знать фактический и хронологический материал. Высказывать суждения. Из-лагать основные решения конференций.

П.32, вопросы. Продолжить за-полнение таблицы «Основные битвы»

57

Завершающий период Великой Отечественной войны.

Разгром врага в Заполярье. Итоги и уроки войны в Заполярье.

Капитуляция, депортация.

Комбиниро-ванный урок. ИКТ.

Давать оценку открытию Второго фронта. Знать фактический и хронологи-ческий материал. Излагать решения Потсдамской конференции, Определять «цену победы» советского народа в ВО войне.

П.34, завершить заполнение таблицы. Подготовиться к повторительному уроку.

Человечество во второй мировой войне

58

15

Завершение и итоги второй мировой войны. Создание ООН.

Демилитаризация, вето, декартелизация, денаци-фикация, демократизация, геноцид, военный трибунал.

Комбиниро-ванный урок. ИКТ.

Работа с документами, таб-лицами. Знать решения меж-дународных конференций, значение создания Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной.

П.12. заполнение таблицы «Международные конференции глав правительств СССР, США и Великобритании».

Великая Отечественная война (6+ 1час)

59

Повторение по теме: «Великая Отечественная и вторая мировая война»

Урок-семинар

Владеть фактами великого подвига народа. Уметь давать оценку роли СССР во Второй мировой войне.

СССР в гг. (4 часа)

60

Послевоенное восстановление хозяйства.

Мурманская область в середине 40-х до середины 80-х годов.

Восстановительный период, стахановское движение, национальное богатство, дефицитная экономика, репарации, репатриация, «холодная война».

Урок изучения нового материала

Уметь работать с истории-ческими источниками. Вла-деть показом и чтением кар-ты. Определять задачи по восстановлению разрушен-ного хозяйства.

П.35, вопросы

61

Политическое развитие страны.

«Демократический импульс войны», репрессии, ГУЛАГ, «дело врачей», ГУЛАГ на Мурмане, преследование инакомыслящих.

Комбиниро-ванный урок, ИКТ

Раскрывать причины и характер изменений в струк-турах власти после оконча-ния войны, нового витка реп рессий, усиления борьбы с национальными движения-ми.

П.36. Проблема: «Была ли альтерна-тива ужесточения сталинского поли-тического режима после окончания войны».

62

Идеология и культура.

Культурная жизнь области.

«Железный занавес», «безыдейные произве-дения», «низкопоклонство перед Западом».

Комбиниро-ванный урок, ИКТ

Характеризовать атмосферу духовной жизни в стране, идеологическую кампанию конца 40-х – начала 50-х гг. Уметь работать с документа-ми. Уметь делать сравнение о роли государства в развитии культуры в е и е гг.

П.37, сообщения

63

Внешняя политика

«Холодная война», социалистический лагерь, план Маршалла, доктрина Трумэна, Ялтинско-Потсдамская система международных отношений.

Комбиниро-ванный урок, ИКТ

Объяснять причины образования социалисти-ческого блока, определять причины начала «холодной войны». Анализировать место СССР в конфликтах начального периода «холод-ной войны».

П.38, вопросы

СССР в 1953- середине 60-х годов (4 часа)

64

Изменения политической системы. Борьба за власть.

Ротация, волюнтаризм, субъективизм, реабилитация.

Урок-лекция, ИКТ

Уметь проанализировать первые реформы на основе дополнительных источников информации и текста учебника. Давать оценку XX съезду партии.

П. 39, вопросы

65

Экономическое и социальное развитие.

Социально-экономическое развитие края в 50-е-начале 80-х годов.

Индустриальное общест-во, интенсификация, экс-тенсивный путь развития экономики, научно-техни-ческий прогресс, средства производства.

Комбиниро-ванный урок, ИКТ

Уметь владеть историчес-кими понятиями, сравни-вать и давать оценку реформам Маленкова и Хрущева.

П. 40, вопросы сообщения.

66

Развитие науки и образования. Духовная жизнь.

Культурная жизнь в области.

«Оттепель», формализм в искусстве, социалистический реализм.

Урок-презентация

Давать определение «оттепели», показывать сферы, которые «оттепель» затрагивает. На конкретных примерах рассмотреть по каким направлениям шел процесс «оттепели». Знать выдающихся деятелей оте-чественной культуры. Опре-делять положительные и отрицательные стороны реформирования.

П.41, вопросы.

67

Внешняя политика. Возобновление диалога с Западом.

Мирное сосуществование, движение неприсоедине-ния, страны «третьего мира», Венгерский кри-зис, Карибский кризис.

Комбиниро-ванный урок

Понимать и характеризовать основные черты внешней политики, объяснять причи-ны региональных конфлик-тов и необходимость привле-чения средств из СССР.

П.42, Сравнитель- ная таблица «Внешняя политика СССР в после-военные годы и в период «Оттепели».

Мир в эпоху «холодной войны»

68

16

Истоки «холодной войны» и создание военно – полити-ческих блоков.

«Холодная война», идео-логическое, экономичес-кое, военное противостоя-ние, «железный занавес».

Лекция

Знать предпосылки биполяр-ности мира, причины обост-рения отношений, создание военно – политических и экономических союзов. Работа с документами, таб-лицами.

П.13, заполнение таблицы «Создание военно – политических блоков».

69

17

Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность.

Колониальные империи, деколонизация, социалистическая ориентация, локальный конфликт.

Комбиниро-ванный урок

Называть причины и этапы крушения колониальных империй, проблемы выбора пути развития освободивши-мися странами. Работа со схемами, документами.

П.14, вопросы

70

18

Партнёрство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и её завершение.

Сверхдержавы, двухполюсная модель мира, гонка вооружений, разрядка международной напряжённости.

Комбиниро-ванный урок

Работа с таблицами, доку-ментами. Называть основные этапы гонки вооружений, причины срыва разрядки, идеи нового политического мышления.

П.15, заполнение таблицы «Хроника разрядки международной напряжённости».

СССР в середине 60-х - середине 80-х годов (4 часа)

71

Политическое развитие.

Номенклатура, ресталинизация, диссидент, паритет.

Урок применения знаний и формирования умений.

Знать и владеть понятиями: период стагнации, «развитой социализм». Уметь на приме рах показывать усиление позиций партийно-госуда-рственной номенклатуры, роли армии и безопасности. Работа с документом. Знать содержание конституции 1977г.

П.43, вопросы

72

Экономика «развитого социализма».

Крайний Север в 60-80-х годах.

Теневая экономика, про-довольственная програм - ма, товарный голод, социа листическое соревнова-ние, экономический застой, лимитчики.

Комбиниро-ванный урок, ИКТ

Анализировать причины падения экономики, давать характеристику деятель-ности Косыгина. Работа с исторической картой, истори ческими источниками.

П.44, заполнить таблицу «Объектив-ные и субъективные причины свертыва-ния экономической реформы 1965 г.»

73

Общественная жизнь страны.

Советский народ, концепция «развитого социализма», диссидентское движение.

Комбиниро-ванный урок с использо-ванием ИКТ

Уметь раскрывать причины формирования предпосылок для создания альтернатив-ных идеологических и поли-тических структур. Харак-теризовать движение диссидентов и его причины.

П.45, вопросы

74

Внешняя политика

Разрядка международной напряжённости, военно-стратегический паритет.

Урок-дискуссия

Уметь характеризовать лока-льные войны, их причины и последствия. Знать причины противостояния СССР и США. Понимать смысл доктрины Брежнева. Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики.

П.46, сравнительная таблица «Внешняя политика СССР в период Хрущева и Брежнева».

Перестройка в СССР гг. (4 часа)

75

Реформа политической системы. Перестройка СССР.

Мурманская область на переломном этапе (сер. 80-х-нач.2000гг.)

«Кадровая революция», перестройка, советский парламентаризм, много-партийность, либерализм, социал-демократия, фракция, оппозиция, переворот.

Урок изучения нового материала, ИКТ

Уметь работать с текстом учебника и документом. Объяснять необходимость перестройки, её суть и к каким итогам она привела. Уметь объяснять причины возникновения противоре-чий между российскими и советскими структурами власти, знать и характери-зовать события августа 1991

П. 47. вопросы

76

Экономические реформы гг.

Ускорение, научно-техни-ческий прогресс, рыноч-ная экономика, арендный подряд, кооперация, тене-вая экономика, демонопо-лизация, децентрализация акционирование.

Лаборатор-ная работа

Знать этапы плана перест-ройки, разбираться в противречиях и неудачах «ускорения».

П. 48. Составление тезисов «Причины неудач перестройки»

77

Общественная жизнь страны. Политика гласности.

Концептуальные основы политики «гласности», свобода слова, десталини-зация, реабилитация.

Урок лекция

Уметь систематизировать и анализировать изученный материал и объяснять при-чины падения авторитета КПСС. Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями, давать им оценку.

П.49, вопросы

78

Внешняя политика. Новое политическое мышление.

Разоружение, региональные конфликты, политика «нового мышления».

Комбиниро ванный урок, ИКТ

Уметь работать с различ-ными источниками допол-нительной информации и объяснять почему политика вызвала кри-тику в советском обществе. Разбираться в причинах за-вершения «холодной» войны и основных положениях новой внешнеполитической доктрины.

П.50, вопросы. конспект «Новое политическое мышление»

Новая Россия. гг. (6+2 часа)

79-80

Переход к рынку.

Переход края к рыночной экономике.

Рыночная экономика, либерализация цен, приватизация, единая тарифная система оплаты труда, конвертируемость валюты, шоковая терапия. ваучеризация, дефолт.

Комбиниро ванный урок

Уметь работать со средст-вами периодической печати для анализа последствий реформ правительства Е. Гайдара. Уметь разбира-ться в особенностях рыно-чной и плановой экономики. Знать особенности рынка в России.

П.51, вопросы

81- 82

Развитие политической системы.

Политическое развитие Мурманской области в 80-х-2000гг.

Правовое государство, разделение властей, пар-ламентская республика, президентская респуб-лика, парламентская демократия, политичес-кий кризис.

Урок изучения нового материала

Уметь работать с докумен-тами, характеризовать новую Конституцию, объяс-нять новые понятия. Пони-мать причины и сущность политических кризисов гг. Уметь давать характеристику положения России после выборов 2000г и показывать итоги выборов гг. Ознакомиться с основными направлениями , знать основные преобразования.

П.52,54,56, вопросы

83- 84

Внешняя политика России.

Наш край в системе международных отношений.

«Прозрачные границы», биполярная система международных отношений, завершение «холодной войны».

Урок применения знаний и формирования умений

Уметь показывать и раскры-вать характер мер российс-кого правительства для окончательного завершения «холодной» войны. Опреде-лять причины сложностей во взаимоотношениях со стра-нами Запада. Определять особенности международ - ной политики в начале ново-го столетия. Усвоить новое геополитическое положение России.

П.55, вопросы

85

Повторение «Россия в г»

Урок-семинар

86

Итоговый урок по курсу

Урок повторения, проверки знаний и умений

Евроатлантические страны. 1945 – 1999 гг.

87

19

США: «великое общество» всеобщего благоденствия.

Дискриминация, средний класс, общество потребления.

Комбиниро ванный урок

Усвоить особенности исторического пути США, её роль в мировом масштабе.

П.16, вопросы

88

20

Послевоенное восстановление и модернизация в Западной Европе.

Социально ориентирован-ная рыночная экономика, ВВП, прожиточный минимум, коррупция.

Комбиниро ванный урок

Знать проблемы, проявив-шиеся в ведущих странах Запада после Второй миро-вой войны и методы их решения. Давать харак - ку социально ориентирован-ной рыночной экономики.

П.16, заполнение таблицы «Становле-ние социально ориентированной рыночной экономи-ки в странах Запада»

89

21

Неоконсерватизм в странах Запада 1980-х гг.

Радикализм, маргиналы, феминистское движение, депортация, неоконсерва-тивная революция.

Комбиниро ванный урок

Уметь объяснить причины падения влияния либераль-ных партий в Западной Европе. Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать неоконсер-вативных лидеров.

П.18, подготовить сообщение об одном из неоконсерватив-ных лидеров

90

22

Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке.

Интеграция, ВТО, ЕЭС, Европейский парламент, евро,

Комбиниро ванный урок

Делать вывод о значении интеграционных процессов в современном мире. Давать характеристику основным направлениям развития ев-ропейской интеграции и итогам сближения стран Западной Европы. Высказы-вать своё мнение о перспек-тивах углубления интегра-ции между странами Евро-пы. Работа с документом.

П.21, заполнение таблицы «Этапы интеграции в Западной Европе»

91

23

Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии.

Страны народной демократии, диссидент.

Комбиниро ванный урок

Давать характеристику пу-тям развития восточноев-ропейских стран после Вто-рой мировой войны. Уметь анализировать виды социа-лизма. Особенности демок-ратических революций.

П.20, вопросы

Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке

92

24

Япония и новые индустриальные страны. Китай на пути модернизации и реформирования.

Модернизация, высоко-технологичная продукция, аграрная реформа, нацио-нализация, политика «большого скачка», свободная экономическая зона.

Урок изучения нового материала

Работа с документом. Называть особенности развития «новых индустриальных стран». Давать оценку реформам.

П.23- 24, заполнение таблицы «Японское экономическое чудо»

93

25

Страны Южной Азии во второй половине XX века. Исламский мир: единство и многообразие.

Протекционистская поли-тика, зелёная революция, социальная гармония, фундаментализм.

Комбиниро ванный урок

Знать особенности развития стран исламского мира. Характеризовать конф-ликт между Израилем и арабскими странами, пер-спективы его урегулиро-вания. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику стран Южной Азии.

П.25 – 26, сравнительная таблица «Варианты путей послевоен-ного развития стран исламского мира»

94

26

Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития. Латинская Америка между авторитаризмом и демократией.

Антиколониальное движение, апартеид, бантустан, сепаратизм, военная хунта.

Комбиниро ванный урок

Работа с документом. Знать причины распада колони-альных империй, проблемы развития освободившихся стран Африки, особенности модернизации в странах Латинской Америки. Характеризовать революцию на Кубе и политику Ф. Кастро.

П

Духовная жизнь и культура народов мира в XX веке

95

27

Общественно – политическая мысль, идеология и культура.

Реидеологизация общества, теория «конца идеологии», социология, политология, структурализм.

Лекция

Знать влияние первой миро-вой войны на философскую и обшественную мысль Ев-ропы, новые теории разви-тия общества мыслителей начала – середины XX века. Определять причины активизации исследований в области политологии, прикладной нсихологии.

П.29, вопросы

96

28

Тенденции развития культуры и искусства.

Кубизм, коллаж, сюрреа-лизм, футуризм, абстрак-ционизм, конструктивизм, критический реализм, психологический реализм, экзистенциализм, социальная антиутопия.

Комбиниро ванный урок

Знать направления и жанры художественной литературы, черты модернистского тече-ния в искусстве. Называть известных зарубежных и отечественных представите-лей модернизма в различных видах искусства.

П.30, вопросы

97

29

Массовая культура.

Индустрия досуга, попу-лярная музыка, поп – арт, постмодернизм, перфор-манс, инсталляция, инвайронмент, видеоарт, субкультура.

Комбиниро ванный урок

Характеризовать основные направления молодёжных субкультур. Определять ис-токи возникновения массо-вой культуры и её влияние на общество. Понимать зна-чение взаимовлияния куль-тур различных народов мира на дальнейшее развитие человечества.

П.30, вопросы

Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия

98

30

Глобальные проблемы современности.

Глобальные проблемы, оружие массового пора-жения, международный терроризм, экология

Урок изучения нового материала

Работа с таблицами. Назы-вать и давать характерис-тику глобальным проблемам современности, возможнос-ти человечества в их решении.

П.31, вопросы

99

31

Международное разделение труда: новое измерение.

Транснациональные корпорации, интеграция, интернационализация производства и капитала.

Комбиниро ванный урок

Знать пути развития международной торговли, формирование ТНК и возможности разделения труда, роль ТНК в современной мировой экономике.

П.31, вопросы

100

32

«Конфликт цивилизаций»: этнический ренессанс конца XX века.

Этнические конфликты.

Лекция

Понимать причины обострения противоречий в мировом развитии. Называть истоки, причины, типы этнических конфликтов в современном мире.

П.32

101

33

Проблемы устойчиво – безопасного развития человечества.

Энерго - и ресурсосберега-ющие технологии, между-народное сотрудничество, миротворчество.

Комбиниро ванный урок

Работа с документами. Знать возможности человечества в решении проблем в XXI в., вклад России в решении проблем современного мира.

П.32

102

34

Итоговое занятие.