Мораль сей басни такова…

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Татарстан
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Казань
Номер и/или название школы/ОУ	Гимназия №8
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Мораль сей басни такова…»
Краткое содержание проекта
Данный проект направлен на изучение басен , на развитие творческих, индивидуальных, образовательных способностей учащихся. Проект предполагает чтение и анализ басен, концертную постановку, инсценирование и зачет в виде презентации. Проект представляет анализ самых известных басен, рекомендованных к чтению в школе. Большое количество восхитительных иллюстраций, которые помогут детям лучше понять смысл написанного в новом для них жанре
Предмет(ы)
Литературное чтение
Класс(-ы)
4 класс
Приблизительная продолжительность проекта
I четверть
Основа проекта
Образовательные стандарты
Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов литературоведческого анализа текста и практическое ознакомление с отдельными литературными понятиями; развитие творческих способностей.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цели: Обучающие: • Познакомить учащихся с творчеством . • Учить умению читать и анализировать басню. ·  Учить задавать вопросы по прочитанному. Развивающие: • Развивать способности разрешать проблемные ситуации, используя свой жизненный опыт. • Продолжить развитие познавательного интереса к предмету, развивать образное мышление. Воспитательные: • Создавать у учащихся целостное представление об истории русской литературы, о писателях и их героях. • Воспитывать непримиримое отношение к человеческим порокам. • Формировать нравственные убеждения и нравственные представления о характере человека. Прогнозируемый результат (должны знать и уметь): • Уметь практически относить прочитанное произведение к определённому виду и жанру. • Знать наизусть басню, основные особенности литературного жанра – басня, основные средства языковой выразительности (олицетворение).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Какова роль животных в баснях Крылова?
Проблемные вопросы учебной темы	1.Какие моральные проблемы в баснях затрагивает ? 2. Какие философские темы рассматривает автор? 3. Какие социальные темы рассматривает автор?
Учебные вопросы	1.  Что такое басня? 2.  Какие басни написал ? 3.  Что такое иносказание? 4.  Каких баснописцев 18 века вы знаете?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Оценивание исходных знаний ученика, его навыков и творческих способностей в ходе беседы, а также письменный опрос «Остаточные знания».	1.тест на развитие творческого мышления. 2.Оценивание проекта. Обсуждение результатов работы.	1. Викторина «Басни Крылова». 2. Анализ проектов, проведенной работы.
Описание методов оценивания
Планы проекта являются соглашениями между учителями и учениками, в них обговариваются такие компоненты проекта как цели, процесс достижения, график работы, критерии оценивания обучения. Планы могут создаваться учениками, но чаще они создаются при поддержке учителя. Когда у учеников есть план, он помогает им отслеживать прогресс в обучении, поправлять недочеты, отражать процесс и просить поддержки, в случае необходимости. Этот метод позволяет удерживать равновесие между выбором учеников и их ответственностью за возложенные ожидания. Используя самооценивание и рефлексию, ученики учатся оценивать собственную работу и улучшать ее. Чтобы научиться оценивать собственное обучение, ученики нуждаются в ясных целях обучения, возможности создать качественную работу, в постоянной обратной связи и в возможности корректировать свою работу, перед тем как ее выполнить. Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть в виде черновика проекта или обзора данных. Правильно решенные задачи и работа в контурных картах служат прямыми доказательствами приобретения знаний и понимания. Оценивание продуктов и представлений обращает внимание на то, что ученики делают, а не только на то, что они знают. Такой вид оценивания обеспечивает учителя информацией о том, как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. Использование результатов оценивания позволяет делать заключения о деятельности учащихся в конкретные сроки. Контрольные листы, бланки оценок создаются до начала наблюдения и могут быть переданы ученикам, так что им заранее известны требования и необходимые навыки, которые им предстоит продемонстрировать, и они могут подготовиться к этим требованиям. Это открывает перед учениками свободу по работе с навыками и умениями, в которых они могут чувствовать себя неуверенно.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
знать/понимать §  самостоятельно осмысливать заглавие произведения; §  понимать главную мысль произведения; §  знать виды литературных жанров; Уметь §  разрешать проблемные ситуации, используя свой жизненный опыт; §  выделять ключевые слова в тексте; §  высказывать своё отношение к прочитанному.
Учебные мероприятия
1. этап. Организационно-подготовительный • Формирование групп учащихся. • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационных ресурсов для проекта (учитель). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов). 2. этап. Обучающий • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. • Знакомство с критериями оценки работ. 3. этап. Исследовательский • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: - Решение задач. - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. - Сохранение результатов в формате Word. - Работа с печатными материалами. - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. - Составление плана презентации. - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. • Самооценивание презентаций участниками проекта. • Взаимооценка работ друг у друга. 4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта: • Презентация результатов проекта (творческий отчёт – инсценировка басни) - Первая группа исследует вопрос: «Изучить биографию Крылова» - Вторая группа исследует вопрос: «Над чем смеётся автор в басне?» творческий отчёт – инсценировка басни) - Третья группа исследует вопрос: «Есть ли в этой басне прямо сформулированное поучение/мораль/? Найдите.» • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Концентрация внимания учащихся на ведущих воспитательных идеях учебного материала, выделение главного, существенного содержании обучения. Вовлечение в учебную деятельность через игру, инсценировку басен.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Проводить адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрирующие тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода, чтоб ученику было легче.
Одаренный ученик	Изучение содержания учебного материала, включает самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучали. Применять к таким ученикам усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала. Больше давать заданий, требующих публичного характера выступления, для того чтобы другие ученики могли брать пример
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Аппаратное оборудование: ; - фотоаппарат; - лазерный диск; - компьютеры; - видеокамера; - цифровая камера; - проектор; - сканер; - принтер.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программное обеспечение: - программы обработки изображений, - текстовые редакторы, - программы электронной почты, - мультимедийные системы. Интернет – ресурсы.
Материалы на печатной основе	Учебник, рекомендованный и допущенный Министерством образования и науки РФ; Справочные пособия по теме исследования. Учебные мультики «Крылова».
Другие принадлежности
Интернет-ресурсы	http://www. *****/ - Всероссийский школьный портал http://**, http://*****/LITRA/KRYLOW/basni. txt басни Крылова http://az. *****/z/zhukowskij_w_a/text_0360.shtml - О басне и баснях Крылова http://krilov. *****/index. php? cnt=7&sub=2 – Иван Андреевич Крылов, статья
Другие ресурсы	Учителя, другие ученики/классы, родители.