Демонстрационный материал:
- портреты писателей,
- таблицы для артикуляционной гимнастики,
- карточки с заданиями.
Демонстрационные пособия:
- таблицы демонстрационные «Литературное чтение 4 класс».
3. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:
· иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;
· Интернет-сайты:
– www *****;
– www *****;
– www *****
Описание учебно-методического комплекта
Учебная литература для обучающихся
1.Учебник Ефросинина чтение : для 4 кл. учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2008. – (Начальная школа XXI века).
2. Литературное чтение: Рабочая тетрадь в 2-х ч. для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений – 2-е изд., доп.; - М.: Вентана-Граф, 2012г.
3.Учебная хрестоматия Ефросинина чтение : учеб. для 4 кл. учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., допол.. - М.: Вентана - Граф, 2010. – (Начальная школа XXI века).
Учебно-методическая литература для учителя
1. . Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. - М: Вентана-Граф, 2008.
2. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, диагностические задания: в 2ч.-М.: Вентана-Граф, 2010.
Контроль уровня обученности
№ п/п | Тема раздела | Форма контроля дата проведения |
I четверть | ||
1 | Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни | Урок №6. Самостоятельная работа |
2 | Басни. Русские баснописцы. | Урок №5 Литературный диктант |
3 | Жуковского | Урок №4 Самостоятельная работа |
4 | Лермонтова | Урок №3 Литературный диктант |
5 | Ершова | Урок №4 Комплексная-разноуровневая контрольная работа |
II четверть | ||
6. | Гаршина | Урок №5 Самостоятельная работа |
7. | Произведения зарубежных писателей | Урок № 9 Самостоятельная работа. Урок №10 Комплексная контрольная работа за 1 полугодие. |
III четверть | ||
8 | Толстого | Урок № 7 Проверочная работа |
9 | Блока | Урок №3 Литературный диктант |
10 | Куприна | Урок № 4 Комплексная –разноуровневая работа |
11 | Маршака | Урок № 6 Комплексная - разноуровневая работа |
IV четверть | ||
12 | Рубцова | Урок № 3 Проверочная работа |
13 | Михалкова | Урок №4 Самостоятельная работа |
14 | Очерки | Урок № 3 Творческая работа Урок №4 Проверочная работа |
15 | Путешествия, приключения, фантастика | Урок № 5 Итоговая контрольная работа |
«Рассмотрено» на заседании МО. Протокол №____ от «___» 2012г. Председатель МО: _________________/ / | «Согласовано» Протокол №____ от «___» 2012 г. Заместитель директора по УВР: _______________/ / | «Утверждено» Директор школы: ____________________/ / |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
4 А КЛАСС
Год издания 2013
Год реализации гг.
Программа составлена на основе федерального планирования для образовательных учреждений РФ и на основе авторской программы «Окружающий мир» . (Сб. программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана - Граф, 2009г.)
Программу составила
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы (М.:Вентана-Граф). Программа рассчитана на 68 часов.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
– и др. Окружающий мир: учебник для 4 класса в 2-х частях. – М.: Вентана-Граф,
Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания. В программу 4 класса включены темы, позволяющие в дальнейшем применять свои знания в практической деятельности:
– некоторые правила предупреждения травм;
– нормы здорового образа жизни;
– государственная символика,
– даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;
– народы, населяющие Россию;
– название Основного закона страны;
– имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей России;
– достопримечательности родного края.
На ступени начальной школы задачи учебных занятий (в схеме – планируемый результат) определены как формирование умений анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др.
Цели обучения
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать:
название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
государственную символику России;
государственные праздники;
основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
правила сохранения и укрепления здоровья;
основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь:
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать
особенности их внешнего вида и жизни;
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
ориентирования на местности с помощью компаса;
определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
ухода за растениями (животными);
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Календарно-тематическое планирование
по окружающему миру и ОБЖ
№ п/п | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов | Тип урока |
1 | Человек – живое существо (организм) | Общее строение организма человека | 1 | Вводный |
2 | Нервная система. Головной и спинной мозг | 1 | Изучение нового материала | |
3 | Опорно-двигательная система | 1 | Изучение нового материала | |
4 | Пищеварительная система | 1 | Комбини-рованный | |
5 | Дыхательная система | 1 | Изучение нового материала | |
6 | Кровеносная система. Кровь и ее значение | 1 | Комбини-рованный | |
7 | Сердце – главный орган кровеносной системы | 1 | Комбини-рованный | |
8 | Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества | 1 | Изучение нового материала | |
9 | Кожа, ее строение и значение | 1 | Комбини-рованный | |
10 | Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения | 1 | Изучение нового материала | |
11 | Слух. Гигиена слуха | 1 | Комбини-рованный | |
12 | Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека | 1 | Комбини-рованный | |
13 | Урок обобщения. Тема: Органы чувств. | 1 | Контрольный | |
14-15 | Эмоции и чувства человека | 2 | Комбини-рованный | |
16 | Внимание, его роль в жизни человека | 1 | Изучение нового | |
17 | Память, ее значение в жизни человека | 1 | Изучение нового | |
18 | Ты и твоё здоровье | Здоровье человека. Составление режима дня. | 1 | Изучение нового |
19 | Как закаливать свой организм. Усталость. | 1 | Изучение нового | |
20 | Вредные привычки. | 1 | Изучение нового | |
21 | Когда дом становится опасным. Первая помощь при лёгких травмах. | 1 | Изучение нового | |
22 | Опасности на дороге. | . 1 | Изучение нового | |
23 | Если случилась беда. Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. | 1 | Изучение нового | |
24 | Ядовитые грибы и растения. | 1 | Изучение нового | |
25 | Что нужно знать о болезнях. | 1 | Изучение нового | |
26 | Человек-часть природы | Чем человек отличается от животных | 1 | Закрепление знаний |
27-28 | От рождения до старости (развитие человека) | 2 | Комбинированный | |
29 | Человек среди своих | Поговорим о доброте. | 1 | Комбинированный |
30 | Что такое справедливость. | 1 | Комбинированный | |
31 | Умеешь ли ты общаться. | 1 | Комбинированный | |
32 | Просто ли написать письмо. | 1 | Комбинированный | |
33 | Избегай общения с незнакомыми людьми. | 1 | Комбинированный | |
34 | Родная страна от края и до края | Природные зоны России. Арктика. | 1 | Изучение нового |
35 | Зона тундры. | 1 | Изучение нового | |
36 | Тайга. | 1 | Изучение нового | |
37 | Смешанные леса. | 1 | Изучение нового | |
38 | Зона степей. | 1 | Изучение нового | |
39 | Зона пустынь. | 1 | Изучение нового | |
Влажные субтропики. | 1 | Изучение нового | ||
40 | Почвы России. | 1 | Изучение нового | |
41 | Рельеф России. | 1 | Изучение нового | |
42 | Как возникали и строились города. | 1 | Изучение нового | |
43 | Почему улицы называются по-разному. | 1 | Комбинированный | |
44 | Россия и её соседи. Япония, Китай. | 1 | Изучение нового | |
45 | Россия и её соседи. Финляндия, Дания. | 1 | Изучение нового | |
46 | Человек-творец культурных ценностей | Что такое культура. Как возникла письменность. | 1 | Изучение нового |
47 | Образование - часть культуры общества. | 1 | Изучение нового | |
48 | Владимир Мономах и его «Поучение». Первая азбука. | 1 | Изучение нового | |
49 | Чему и как учились в России при Петре 1. Образование после Петра 1. | 1 | Изучение нового | |
50 |
Русское искусство до 18 века. | 1 | Изучение нового | |
51 | Музыка в Древней Руси. Обрядовые праздники. | 1 | Изучение нового | |
52 | Искусство России 18века | 1 | Изучение нового | |
53 | Золотой век русской культуры 19 века. Поэты и писавека. . | 1 | Изучение нового | |
54 | Поэты и писавека. . . | 1 | Изучение нового | |
55 | Композиторы 19 века. . | 1 | Изучение нового | |
56 | Композиторы 19 века. . | 1 | Изучение нового | |
57 | Художники 19 века. . . . | 1 | Изучение нового | |
58 | Искусство России 20 века. | 1 | Изучение нового | |
59-60 | Человек-защитник своего отечества | Героические страницы истории нашей Родины. | 2 | Изучение нового |
61-63 | Великая Отечественная война годов. | 3 | комбинорованный | |
64 | Гражданин и государство. | Мы живём в Российском государстве. | 1 | Комбинированный |
65 | Права и обязанности граждан России. | 1 | комбинированный | |
66 | Символы нашего государства. | 1 | комбинированный | |
67 68 | Итоговые тесты Права и обязанности граждан. Символы нашего государства Викторина «Я и окружающий мир» | 4 | закрепление | |
Описание учебно-методического комплекта
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
