Стилистика (стр. 3 )

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Название цикла дисциплины в учебном плане	Количество зачетных единиц/кредитов
Стилистика	Бакалавр		1,5
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: Современный русский язык (все уровни; история русского литературного языка; риторика; культура речи).
Последующие: Филологический анализ текста

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
	Форма работы	Количество баллов 40 %
min	max
Текущая работа	Развернутый полный ответ на семинаре.	3	5
	Выполнение заданий и упражнений по теме практического занятия	3	5
	Накопление дидактического материала ( дидактическое портфолио).	5	8
	Терминологический диктант	3	5
	Выступление с докладом на семинарском занятии	4	7
Промежуточный рейтинг-контроль	Выполнение контрольной работы по темам Базового модуля №1	6	10
Итого	24	40

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
	Форма работы	Количество баллов 40 %
min	max
Текущая работа	Анализ действующих программ, материалов и заданий школьных учебников.	3	5
	Выступление с сообщением, докладом на семинарском занятии	3	5
	Анализ судебной речи. Стилистический анализ текста	3	5
	Анализ газетных заголовков, статей.	3	5
	Стилистическая игра и редактирование текста.	3	5
	Составление текстов разных стилей и речевых жанров.	3	5
Промежуточный рейтинг-контроль	Стилистический анализ текста	6	10
Итого	24	40

Итоговый модуль
Содержание	Форма работы	Количество баллов 20 %
min	max
Зачет	Ответы на вопросы к зачету	12	20
Итого	12	20

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Базовый модуль/ Тема	Форма работы	Количество баллов
min	max
	Написание реферата по выбранной теме	0	10
Итого	0	10
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)	min	max
60	100

Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.

ФИО преподавателя: ст. преподаватель

Утверждено на заседании кафедры «____»_______________200__г. Протокол№_________

Завкафедрой: , д. ф.н., профессор ____________________________________

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Методические рекомендации для студентов – комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студенту оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины.

Успешное освоение данной дисциплины возможно при своевременной и систематической подготовке к семинарским занятиям, при тщательной подготовке к стилистическому анализу текста, выполнению контрольной работы. Готовясь к семинарским занятиям, знакомьтесь сначала с учебной литературой по теме, а потом обязательно используйте научную литературу. Качественная подготовка к семинарскому занятию не возможна по одному источнику.

Стилистический анализ текста обеспечен печатными вариантами текстов по Стилистики. Для подготовки к анализу необходимо выполнять письменные задания к семинарским занятиям, используя литературу, указанную к темам семинарских занятий.

Реферат выполняется на стандартной бумаге формата А4 (210/297). Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее 20 мм и нижнее – 25 мм; интервал полуторный; шрифт в текстовом редакторе Microsoft Word - Times New Roman Cyr; размер шрифта – 14 (не менее 12), выравнивание по ширине.

Стандартный титульный лист студент получает на кафедре.

Содержание начинается со второй страницы, далее должна идти сквозная нумерация. Номер страницы ставится в центре нижней части страницы. Общий объем реферата должен составлять 20-25 страниц (без приложений).

Во введении обосновывается актуальность темы, ее практическая значимость. Содержание должно быть представлено в развернутом виде, из нескольких глав, состоящих из ряда параграфов. Против названий глав и параграфов проставляются номера страниц по тексту. Главы и параграфы нумеруются арабскими цифрами. Допускается не более двух уровней нумерации.

Заголовки, в соответствии с оглавлением реферата, должны быть выделены в тексте жирным шрифтом (названия глав – заглавными буквами, названия параграфов – строчными буквами), выравнивание по центру. Точки в заголовках не ставятся.

Каждая глава должны начинаться с новой страницы. Текст параграфа не должен заканчиваться таблицей или рисунком.

Представленные в тексте таблицы желательно размещать на одном листе, без переносов. Таблицы должны иметь сквозную нумерацию. Номер таблицы проставляется вверху слева. Заголовок таблицы помещается с выравниванием по левому краю через тире после ее номера.

На каждую таблицу и рисунок необходимы ссылки в тексте "в соответствии с рисунком 5 (таблицей 3)", причем таблица или рисунок должны быть расположены после ссылки.

В заключении излагаются краткие выводы по результатам работы, характеризующие степень решения задач, поставленных во введении. Следует уточнить, в какой степени удалось реализовать цель реферирования, обозначить проблемы, которые не удалось решить в ходе написания реферата.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита. Каждое приложение имеет свое обозначение.

Подбор литературы осуществляется студентом самостоятельно. Желательно использование материалов, публикуемых в журналах списка ВАК, монографий и других источников. Это обусловлено тем, что в реферате вопросы теории следует увязывать с практикой, анализировать процессы, происходящие как в мировой так и в российской экономике.

Перечень используемой литературы должен содержать минимум 15 наименований. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с требованиями ГОСТа: сначала указываются источники законодательной базы (федеральные, региональные, местные нормативные правовые акты), затем – научные публикации (книги, статьи, авторефераты диссертаций, диссертации). По каждому источнику, в том числе по научным статьям, указывается фамилия и инициалы автора, название, место издания, название издательства, год издания.

При использовании страниц Internet их перечень дается в конце списка литературы

Банк контрольных заданий и вопросов по дисципЛине «СТИЛИСТИКА»

Тема 1.

ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СТИЛИСТИКИ.

ОСНОВЫ СТИЛИСТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Задание 1. Вопросы для самопроверки

5.Какова этимология слова «стилистика»?

______________________________________________________________________

6.Что изучает стилистика? Определите предмет стилистики в узком и широком смысле этого слова.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Почему стилистика имеет право на существование как отдельная самостоятельная наука?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Как соотносятся между собой стилистика языка и речи?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Что изучают описательная стилистика, функциональная, практическая и наука о стилях художественной литературы? Кто из ученых выделяет эти разделы стилистики русского языка?

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————Охарактеризуйте стилистику текста как особое направление стилистики.

——————————————————————————————————————————————————————————————————————

10.С какими лингвистическими дисциплинами связана стилистика?

______________________________________________________________________

11.Каково практическое и теоретическое назначение этой науки?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Назовите основные навыки и умения по стилистике и пути их формирования в школе.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Сделайте обзор основных учебных пособий по стилистике в средней школе. Охарактеризуйте виды заданий и упражнений в этих учебниках. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2.

СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ОШИБКА И СТИЛИСТИЧЕСКАЯ НОРМА

Задание 1. Вопросы для самопроверки

1.Дайте определение языковой нормы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Докажите, что языковые нормы динамичны, исторически изменчивы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какие виды языковых норм вы знаете?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Что относится к стилистическим ошибкам?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Какие ошибки относятся к фактическим и логическим?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Какие ошибки называются грубыми?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Что называется речевой ошибкой?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Укажите речевые ошибки в следующих предложениях, определите их тип. Отредактируйте предложения.

5.Возникает ситуация, сходная с ранними романами Бальзака.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Под тенистыми деревьями удобно примостились туристы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 3.

АНАЛИЗ ШКОЛЬНОГО СОЧИНЕНИЯ

Задание 1. Проанализируйте тексты школьных сочинений, определите виды ошибок и исправьте их.

1. Зачем я хожу в школу.

Школа обязательно для всех людей мира. Люди всякие должны обучаться грамоте, чистописанию, чтению. Даже если любой какой-нибудь человек не захочет учиться, то что с ним будет? В дальнейшем он не найдет себе работу, не заведет семью и будет ходить по улице без образования. Например мне не трудно учиться, но мне бывает очень лень, делать уроки и учить домашние задания. Раньше я ходил в школу ради общения со сверстниками и не сидеть дома. Теперь же я понял, что получить знание - это самое главное. Без знания ни куда не поступишь и не найдешь работу. Для меня учение такие важные и интересные, что у меня появляется любознательность к предметам. Я позною знание для того, что бы не отстать от сверстников по знанию. Если люди бы не изобрели учериждения для образования, мы бы жили в каменном веке. Благодаря людям которые придумали школы, техникумы и так далее стали изучать науку, мы каждый год повышаем проценты развития нашей страны. Я доволен образованию нашей школы и буду продолжать учебу.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа по стилистике

Речевая характеристика современного школьника

и ее стилитический анализ

I. Охарактеризовать уровень владения литературным языком: словарный запас и его характеристика; мотивированность-немотивированность употребления нелитературных языковых средств (просторечие, жаргон и др.).

II. Охарактеризовать уровень освоения норм литературного языка (правильно-неправильно). Указать причины отступления от литературной нормы или нарушения норм литературного языка.

Анализ устной речи:

  Нарушение орфоэпических норм: ошибки в произношении и ударении.

  Нарушение лексических норм: ошибки в словоупотреблении.

  Нарушение грамматических норм: морфологические, синтаксические ошибки.

  Ошибки или особенности словообразования.

Выявленные ошибки должны быть представлены в контексте с указанием автора и ситуации общения.

Анализ письменной речи (на материале творческих письменных работ).

  Ошибки в содержании: фактические, логические.

  Ошибки речевые: употребление слов в несвойственном им значении; неразличение паронимов; двусмысленность; нарушение лексической сочетаемости; нарушение единства стиля.

  Речевые недочеты: тавтология; немотивированный повтор; плеоназмы и др.

К работе прилагаются образцы (напечатанные подлинники) проверенных вами письменных творческих работ.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1.  Спор о правомерности выделения литературно-художественного стиля.

2.  Спор о правомерности выделения церковно-религиозного стиля.

3.  Вопрос об обновлении языковых средств публицистического стиля русской речи.

4.  Вопрос о жанровом и языковом обновлении официально-делового стиля. Вопрос о литературно – разговорном стиле: Разговорная речь и разговорный стиль.

   

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СТИЛИСТИКА»

1.  Понятие о стилистике. Предмет и задачи стилистики.

2.  Основные понятия и категории стилистики: стиль, функциональный стиль, стили языка и речи. Стили языка и формы речи.

3.  Понятие о стилистической норме. Специфика стилистической нормы. Стилистическая норма как разновидность литературной нормы и исторически изменчивая категория.

4.  Стилистическая норма и стилистическая ошибка. Классификация ошибок и место стилистической ошибки в этой классификации.

5.  Понятие о функциональных стилях, системный характер функциональных стилей. Вопрос о составе стилей современного русского языка и принципах их классификации.

6.  Научный стиль. Его функции и область употребления. Стилевые черты и языковые средства НС. Жанровые разновидности научного стиля (научно-популярный, научно-учебный), их функции, сферы употребления, особенности языка.

7.  Официально-деловой стиль. Его функции и сфера употребления. Языковые признаки ОФДС. Композиционные и речевые особенности основных деловых жанров (законов, указов, заявлений, протоколов, расписок и т. д.). Обучение деловому письму в школе.

8.  Публицистический стиль, его функции и сфера употребления. Языковые особенности публицистического стиля. Жанровые разновидности ПС. Язык газеты. Ораторское искусство.

9.  Разговорный стиль, его функции и сфера употребления. Языковые особенности РС. Вопрос о «стилях произношения».

10.  Церковно-религиозный стиль. Его языковые особенности, функции и сфера употребления.

11.  Стиль художественной литературы.