Современные формы и методы физического воспитания при подготовке к будущей профессиональной деятельности

Современные формы и методы физического воспитания при подготовке к будущей профессиональной деятельности

ГОУ НПО Профессиональное училище №17

Высокий уровень сложности современной техники и технологий, повышение объема профессиональной двигательной активности различной интенсивности предполагает кроме всего прочего еще и соответствующую функциональную и физическую подготовку человека. Любая профессиональная деятельность связана с выполнением не только умственных, но и конкретных двигательных задач, которые решаются путем формирования у человека соответствующих умений, навыков и качеств. Решать эти проблемы призваны, в том числе, и средства физического воспитания.

Известно, что в основе подготовки учащийся молодежи к труду лежит разносторонняя физическая подготовленность, которая создает прочную основу для совершенствования жизненно важных функций организма, двигательных умений и навыков. Успешность освоения какой-либо специальностью может обеспечиваться путем целенаправленного воздействия на организм будущих работников специально подобранных физических упражнений. Эти вопросы решаются в учреждениях начального профессионального образования с помощью физического воспитания с прикладной направленностью обучающихся.

В настоящее время специалистами разработаны программы по профессионально-прикладной физической подготовке, основанные на использовании традиционных средств физического воспитания из легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр и т. д. По моему мнению, такое содержание профессионально-прикладной физической подготовки не всегда учитывает потребности и интересы современной молодежи, что доказывает и практика. Необходимо расширить спектр упражнений выполняемых обучающимися. По мимо традиционных средств и методов ППФП в своей работе мы активно используем туризм.

Туризм имеет большое образовательное, патриотическое и прикладное значение в системе начального профессионального образования. Ловкость, физическая выносливость, воспитываемые занятиями туризмом, находят применение практически повсюду.

Регулярная работа летнего военно-спортивного лагеря «Бригантина» и участие команды училища в областном туристическом слете-семинаре «Тропою Гайдара», поспособствовало разработке программы и созданию туристического клуба с патриотической направленностью «Робинзоны».

Воспитание настоящих мужчин: профессионала, патриота, семьянина – главная цель клуба «Робинзоны». Занятия в клубе позволяют расширить кругозор обучающихся, выработать навыки и умения выживания в походных условиях, способствуют укреплению здоровья, организации досуговой деятельности, это школа воспитания «трудных» подростков. Также занятия в клубе способствуют решению таких задач, как:

- создание условий для укрепления здоровья обучающихся, пропаганда здорового образа жизни;

- совершенствование морально-психологической и физической подготовки обучающихся, воспитание преданности Родине;

- расширение знаний обучающихся о родном крае;

- формирование у подростков и молодежи сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности;

- вовлечение в сферу досуговой деятельности подростков с девиантным поведением.

Программа Клуба рассчитана для обучающихся 1-2 курса (15-17лет) с разным уровнем подготовки, включает в себя теоретические и практические занятия по разделам «Основы туристических знаний и безопасности жизнедеятельности».

В последнее время многих специалистов интересует вопрос – как воспитать юношей настоящими мужчинами: выносливыми, надежными, способными защищать и выручать, умеющими не болтать языком, а доказывать свою состоятельность делом? Обязательно ли для того, чтобы воспитать мужчину, необходимо учить его убивать и терпеть унижения своего человеческого достоинства? Во все времена защищать и подставлять плечо, считалось уделом свободных и гордых людей, а не униженных и озлобленных.

Я убежден, что туризм является одним из действенных средств настоящего мужского воспитания – воспитания гуманного, но не тепличного, воспитания испытанием, но не жестокостью, воспитание дисциплиной, но не армейской муштрой. Речь идет не об экскурсионном туризме (туры на автобусе) и не о «матрасном» туризме (на берегу реки или вокруг училища с ночевкой), а о самостоятельном пешеходном туризме – довольно непростом, трудоемком, но бесконечно интересном и полезном способе организации юношеского досуга. Такой туризм:

- приучает обучающихся переносить бытовую неустроенность, трудности и лишения;

- сдерживает развитие их инфантилизма, эгоизма и капризности;

- способствует развитию самостоятельности и формирует навыки самообслуживающего труда;

- учит брать на себя и нести ответственность за общее дело и других людей;

- учит бережному отношению к родной природе и родной культуре;

- учит рациональному использованию своего времени, сил, имущества.

Возможности доклада не позволяют описать все возможные воспитательные аспекты похода. Поход – явление многостороннее, рассмотрим основные составляющие юношеского туризма, в той или иной степени связанные с обозначенной проблемой.

Туристическую работу с обучающимися необходимо начинать с введения ребят в систему походных норм и ценностей, проводится вводный инструктаж, касающийся техники безопасности и неписаных туристических правил, традиций, форм поведения. Предъявление обучающимся этих правил имеет особое значение в плане воспитания. Рана или поздно они станут традицией, которую сами же обучающиеся и будут поддерживать, они укоренятся или даже ритуализируются, ребята опытные, знающие, со стажем, одним словом - «бывалые», станут предъявлять эти правила начинающим. Взрослые и старшие ребята должны сами последовательно воспроизводить эти неписанные правила в собственном поведении и личным примером побуждать к этому начинающих туристов.

Трудности походной жизни – попадающиеся на пути препятствия (лесные завалы, речные броды, топи и болота, горные перевалы), неблагоприятные погодные явления (сильный дождь, снег, ураганный ветер), многокилометровые переходы, отсутствие обычных бытовых условий, постоянный тяжелый физический труд – требует от подростков концентрации сил, воли и терпения. Все это естественные испытания, которые даются Богом, судьбой, жизнью и которые так и нужно воспринимать, а не стремиться уклониться от них, выбирая более легкую дорогу, более благоприятную погоду, более удобную жизнь. Задача педагога – помочь обучающимся достойно встретить эти испытания, пройти через них, сохранив свою веру и верность: веру в себя и верность другим.

Именно в таких экстремальных ситуациях у подростков появляется принципиальная возможность проверить себя, показать себя, доказать себе, что он что-то в этой жизни может и чего-то стоит. Эти испытания дают обучающимся возможность поверить, что собственные поступки могут быть подчинены не естественной необходимости (к чему толкают их инстинкты), а их свободной воле быть и оставаться мужчиной, который способен подняться над своими слабостями, капризами, страхами, способен переступить через свое Эго. Даже так называемые проблемные подростки демонстрируют здесь свои лучшие человеческие качества, которые в обычных условиях жизни либо скрыты, либо отодвинуты на второй план.

Поэтому, планируя маршруты походов, не нужно стараться делать их удобными для прохождения. Пусть в пути попадается достаточное количество сложных для прохождения участков, пусть поход не будет ребят легкой прогулкой, пусть он станет настоящей школой испытаний, школой физической и нравственной закалки будущего мужчины.