Рабочая учебная программа по окружающему миру (стр. 2 )

понятия «явление», «погода», «осадки», «тело», «вещество», «частица», «клетка», «орган», «организм», «прошлое и насто­ящее», «исторический источник», «исторический центр», «предки», «крестьянин», «ремесленник»;

сезонные явления в неживой и живой природе (ветер, дождь, град, гроза, радуга, туман, роса, иней, снегопад, метель, ле­достав, ледоход, оттепель, капель, листопад, сокодвижение, линька, спячка, гнездование, перелеты); причины природных явлений, перехода воды в разные состояния, круговорота воды в природе; наблюдаемые свойства воздуха, воды, почвы, снега, льда (цвет, вкус, запах, прозрачность, твердость, рыхлость, теку­честь);строение и функции органов человеческого и растительного организмов, последовательность развития цветкового рас­тения;

отличие деревни от города, старинного города от Современ­ного, труда крестьянина и ремесленника;

условия, необходимые для развития и жизни организмов,

профилактические меры предупреждения заболеваний, вредные и полезные привычки;

правила безопасного пове­дения в природе в разные сезоны, правила сохранения и укрепления здоровья;

уметь:

характеризовать погодные явления в разные времена года, сезонные изменения в жизни растений и животных, стадии развития насекомых, рыб, птиц, земноводных; исторические источники, исторические памятники, старинные предметы быта и орудия труда, занятия крестьян и ремесленников в прошлом, старинные города; изменения, происходящие в жизни людей c течением времени (в течение года, столетий)

различать органы растения, организма человека, природные явления;

наблюдать предметы и явления в неживой и живой природе последовательность развития растения и вести дневник наблюдений;

экспериментировать, проводить простые опыты по опреде­лению физических свойств веществ и делать выводы по и) результатам; пользоваться термометром, лупой, определять пульс;

пользоваться условными обозначениями предметов и явле­ний, схемами, таблицами, различными источниками информации;

выявлять, анализировать и оценивать изменения в окружа­ющем мире, их причины; негативные последствия деятель­ности человека, опыт предыдущих поколений людей, нравственно-этические нормы поведения в природе и обществе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС(68 ЧАСОВ)

Дата	№ п./п.	Тема урока	Страницы пособия	Страницы учебника
		Ориентирование в пространстве и во времени (18 часов)
	1.	Путешествия – источник знаний. Региональный компонент.	6 – 12
	2.	Как человек научился считать время.	13 – 20
	3.	Устройство для счета времени.	20 – 26
	4.	Историческое время.	27 – 32
	5.	Ориентирование на местности. Региональный компонент.	33 – 35
	6.	Стороны горизонта. Компас.	35 – 41
	7.	Как пользоваться компасом.	41 – 45
	8.	Отображение предметов. Масштаб.	45 – 48
	9.	Что такое масштаб.	48 – 52
	10.	План местности. Региональный компонент.	53 – 57
	11.	Географические и исторические карты. Условные знаки карт.	58 – 63
	12.	Представление о Земле древних народов. Модель Земли.	63 – 70
	13.	Как устроен глобус.	70 – 73
	14.	Что можно увидеть на глобусе и карте полушарий.	73 – 76
	15.	Форма и движение Земли.	76 – 82
	16.	Что входит в Солнечную систему.	82 – 88
	17	Когда люди впервые увидели Землю из космоса.
	18.	Солнце и звезды.	88 – 95
		Путешествие по поверхности и недрам (8 часов)	96 – 102
	1	Россия на географической карте.
	2	Какими бывают горные породы.	103 – 111
	3	Чем различаются минералы.	111 – 117
	4	Полезные ископаемые. Их добыча. Региональный компонент.	117 – 123
	5	Какие полезные ископаемые используются в строительстве. Из чего и как делают металлы.	124 – 128
	6	Где и как используют горючие ископаемые.	129 – 137
	7 8	Безграничны ли запасы полезных ископаемых. Обобщающий урок по теме « Путешествия по поверхности и недрам России».	137 – 146
		Путешествие по природным зонам России (6 часов)
	1	Природная зона. Суровая Арктика.	153 –161
	2	Ранимая тундра. Региональный компонент.	161 – 171
	3	Россия – страна лесов.	171 – 178
	4	Россия – страна лесов. Что дает лес человеку.	178 –187
	5	Степные просторы.	187 – 194
	6	Жаркие пустыни.	194 – 201
		. Путешествия по природным сообществам (7 часов)
	1.	Горные районы.	5 – 14
	2.	Путешествия по природным зонам нашей Родины.	14 – 25
	3.	Природное сообщество. Жизнь в море. Океаны земли.	25 – 31
	4.	Озеро. Пруд. Региональный компонент.	32 – 38
	5.	Болото.	38 – 45
	6.	Луг. Значение лугов для человека.	45 – 50
	7.	Обобщение по теме « Путешествие по природным сообществам».	50 – 58
		Путешествие в прошлое России (20 часов)
	1	Откуда пошла Русь.	58 – 64
	2	Киевская Русь.	64 – 69
	3	Крещение Руси.	69 –75
	3	Монголо-татарское иго.	75 – 81
	4	Как объединяли и освобождали Русь.	81 – 88
	5	Иван Грозный. Расширение границ Московского государства.	88 – 94
	6	Смутное время. Борьба за независимость России.	95 – 100
	7	Петр Великий. Российская империя.	100 – 107
	8	Екатерина Великая. Расцвет науки и искусства.	107 – 114
	9-10	Нашествие Наполеона.	114 – 122
	11-12	Россия в 19 веке.	122 – 129
	13	Обобщающий урок по теме «Путешествие в прошлое России». ( Древняя Русь, Московская Русь, Российская империя.)	130 – 135
	14	Октябрьская революция. Конец Российской империи.	136 – 142
	15	Образование СССР.	143 – 147
	16	Как началась Великая Отечественная война. Региональный компонент.	147 – 153
	17	Как была освобождена наша Родина.	153 – 157
	18	Послевоенные годы в Советском Союзе.	157 – 162
	19	Начало перестройки. Современная Россия.	162 – 166
	20	Кем и чем гордится Россия.	166 – 176
		Путешествие по океанам и материкам Земли (8 часов)
	1	Как люди открывали Землю.	176 – 182
	2	Евразия.	183 – 189
	3	Как открывали Африку.	189 – 194
	4	Кто открывал Америку.	194 – 200
	5	Кто исследовал Австралию.	200 – 205
	6	Как был открыт шестой материк Земли. Антарктида.	205 – 211
	7	Кто и когда совершил первое кругосветное путешествие вокруг Земли.	211 – 218
	8	Обобщение по теме « Путешествие по океанам и материкам Земли».	218 – 226