Образовательная программа (стр. 3 )

Предметы, по которым проводится собеседование:

гуманитарный - русский и иностранный языки;

математика - математика;

химия, биология, география - химия и биология или география и биология (устно);

история, обществознание - русский язык (письменно), история (тестирование), обществознание (устно);

Формы проведения собеседования:

тест;

диктант, изложение, сочинение;

решение задач;

ответ по билету.

Сроки набора учащихся:

а) для учащихся 9-х классов лицея:

в начале мартовских каникул текущего учебного года;

в июне текущего учебного года;

б) для учащихся 9-х классов других школ города Барнаула и районов Алтайского края:

в июне текущего учебного года;

в индивидуальном порядке по договоренности с учителем с марта по июнь текущего учебного года.

Вне конкурса зачисляются в 10-й профильный класс учащиеся лицея, получившие рекомендацию учителя (методического объединения) лицея №3 и призеры школьных олимпиад.

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся

профильных классов.

Промежуточная аттестация осуществляется в конце 1 и 2 семестров в форме сдачи зачетов и экзаменов.

Длительность сессии – 1 неделя.

Сроки проведения сессии: с 22 по 28 декабря (зимняя сессия), с 24 по 30 мая (весенняя сессия).

Учащиеся профильных классов сдают следующие экзамены:

Профиль класса	10 класс	11 класс
Зимняя сессия	Весенняя сессия	Зимняя сессия
Информационно - технологический	1.Математика (устно). 2.Физика (устно).	1.Математика (письменно). 2.Информатика и ИВТ.	1.Математика (письменно). 2.Физика (устно).
Социо - гуманитарный	1.История (устно). 2.Русский язык (письменно)	1.История (устно). 2.Обществознание (устно).	1.История (устно). 2.Русский язык (письм.).
Химико-биологический.	1.Химия (устно). 2.Биология (устно).	1.Химия (устно). 2.Биология (устно) или математика (тест.) (на выбор учащегося).	1.Химия (устно). 2.Биология (устно) или математика (тест) (на выбор учащихся).

Итоговая аттестация в 11 классе. Учащиеся сдают 2 обязательных экзамена (русский язык и математика в форме ЕГЭ) и остальные по выбору.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЛИЦЕЕ.

Важнейшей составляющей воспитательной системы школы являются объединения дополнительного образования. Они способствуют развитию творчества, воспитанию учащихся в духе созидания. Здесь есть широкая возможность выявить и развить способности и таланты каждого ребенка.

Дополнительное образование расширяет и дополняет базовое образование, продолжая и расширяя культурное пространство школы, приобщает ребенка к мировой культуре, дает ему возможность реализовать свой творческий потенциал, создает реальные условия для самовыражения, самоопределения каждого конкретного учащегося учебного заведения, способствует развитию у него стремлений к непрерывному образованию в течение всей активной жизни. Причем это происходит в максимально комфортной для развития личности обстановке - своей школе, которая становится культурно-духовным центром, тем микросоциумом, в котором формируется личность человека.

Основная цель воспитательной работы - увидеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества. Главная задача дополнительного образования - социальная адаптация детей, формирование культуры общения, подготовка их к жизни в современном обществе, создание условий для развития творческого потенциала учащихся, их самореализации. Каждый ребенок по-своему талантлив, но ему нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности.

Методы оценки эффективности образовательно-воспитательной деятельности и структурно-функциональный подход к анализу содержания деятельности дополнительного образования детей позволили разработать пути дальнейшего развития системы дополнительного образования детей:

разработка программ, оригинальных и новых интересных кружков;

изучение интересов, запросов школьников с учетом мнения родителей;

организация для педагогов постоянно действующего семинара по проблемам развития детей и подростков;

организация открытых смотров-конкурсов;

сочетание образовательной и досуговой деятельности учащихся;

акцентирование внимания на нравственном, эстетическом и творческом
развитии и саморазвитии личности, на воспитании гражданина, знающего
свои права и обязанности.

Дополнительное образование в лицее осуществляется через:

Класс – выполняет педагогическую, компенсирующую, защиты, интегрирующую, воспитательную функции;

Кружки, секции – решают проблемы социализации личности, развитие лидерских качеств.

Развитие дополнительного образования лицея рассматривается как одно из приоритетных. В лицее разработана система дополнительного образования. Деятельность ученика в объединениях дополнительного образования создает благоприятные условия для изменения позиции в коллективе и в целом - для раз­вития творческой личности.

Деятельностные, личностно-ориентированные методы воспитания реализуются в сфере дополнительного образования в различных формах:

познавательная;

интеллектуальная;

музыкальная;

художественная.

Дополнительное образование организует деятельность уча­щихся через кружки, секции.

Программа дополнительного образования включает следующие направления деятельности:

Художественно-эстетическое направление;

Спортивное;

Научно-исследовательское.

Мы стараемся разнообразить работу объединений. Важно не только обо­гатить детей дополнительными знаниями, но и сформировать потребность в знаниях, пробудить любознательность, сформировать умение что-то делать своими руками, слушать, видеть, понимать окружающий мир. Не менее важно развитие коммуникативных способностей и умения работать коллективно, вос­питание культуры и этики общения. В условиях групповой творческой работы в объединениях дополнительного образования это происходит естественно и не­принужденно.

Кружки – решают проблемы развития творческих способностей, удовлетворяют познавательные интересы, разрешают коммуникативные проблемы гармонизации личных и общественных интересов, обеспечивают разноуровневое общение.

ДЮП, отряд ЮПДД, проекты позволяют включить учащихся в реальную, социально-востребованную деятельность, сформировать гражданскую готовность к творческой, социально-преобразованной деятельности, расширить сферы общения и самореализации.

Цель введения дополнительного образования в учебный процесс лицея:

развитие творческих способностей учащихся, начиная с прихода в школу, музыкального слуха (что помогает в усвоении учебного материала по русскому и иностранному языку), речи, коммуникативных навыков, а в среднем, старшем звене – помощь в выборе будущей профессии. У коллективов есть общая цель, общее дело, что помогает сближению, объединению учащихся и классного руководителя.

Занятия во всех кружках имеют выход на конечный результат (участие в общешкольных, муниципальных или окружных соревнованиях, фестивалях ис­кусств, концертах).

Кружки и секции лицея в системе дополнительного образования

Форма	Название	Место проведения	Возрастные рамки	Регулярность
1. Научные общества учащихся	- МИФ, - история, общество, право, - русский язык и литература, - иностранные языки, - естественные науки, - начальные классы.	школа	2-11 классы	1 раз в четверть
2. Ансамбль лошкарей	«Славяне»	школа	7 классы	2 раза в неделю
3. Кружок	"Волшебный сундучок"	школа	1-7 классы	2 раза в неделю
4. Кружок	"Умный бисер"	школа	4-7 классы	2 раза в неделю
5. Газета	"ЛицИнВест"	школа	10-11 классы	2 раза в неделю
6. Студия	"Бальные танцы"	школа	1-4, 11 классы	2 раза в неделю
7. Секция	Волейбол	школа	3-4, 5-8, 9-11 классы	2 раза в неделю
8. Секция	Футбол	школа	3-4, 5-8, 9-11 классы	2 раза в неделю
9. Студия	«Шармель»	школа	1-5 классы	2 раза в неделю
10. Секция	Туризм	школа	5-9 классы	2 раза в неделю
11. Детское объединение	ДЮП «Искорка»	школа	7 классы	1 раз в неделю
12. Детское объединение	ЮПДД «Зебра»	школа	7 классы	1 раз в неделю

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ЧЕРЕЗ МОНИТОРИНГ.

Цель мониторинга: Регулирование учебно-воспитательного процесса на основе получения своевременной информации о состоянии подсистем образовательного процесса в лицее с целью повышения качества образования.

Объект мониторинга: Учебно-воспитательный процесс в лицее.

Задачи мониторинга	Методы мониторинга	Регулярность	Ответственные
1. Определить уровни сформированности компонентов учебной деятельности: - целеполагания; - учебных действий; - действий контроля; - действий оценки.	- тест "Оценка качественных особенностей ученика и степени выраженности соответствующих качеств"; - наблюдение и анализ.	1 раз в год	Зам. директора по УВР
2. Определение уровня обученности учащихся.	- фронтальная экспресс-диагностика по Марковой; - проведение контрольных и срезовых работ; - проведение зачетов и экзаменов.	1 раз в год согласно графику, плану работы школы	Зам. директора по УВР
3. Определение базовых общеучебных умений и навыков.	- микроисследование "Состояние формирования общеучебных умений и навыков учащихся по ; - отслеживание, измерение, оценивание по схеме	1 раз в год 2 раза в год	Зам. директора по УВР Психолог
4. Определить уровень мотивации деятельности учащихся.	Микроисследование с использованием анкет: - "Мотивация деятельности учащихся на уроке и создание условий для ее развития"; - "Как вы относитесь к учебе по отдельным предметам"; - анкета для учителя по	1 раз в год	Психолог
5. Определение уровня воспитанности учащихся.	- наблюдение; - беседы; - проведение микроисследования "Определение уровня воспитанности учащихся" (анкета для учащихся 1-5 кл., анкета для учащихся 6-9 кл., анкета для 10-11 кл.) по	В течение года 1 раз в год	Зам. директора по ВР

6. Нормализация	Проведение дня диагностики регулирования и коррекции: - микроисследование "Дозирование домашних заданий" (наблюдение, собеседование, анкетирование, хронометраж); - микроисследование "Дозирование учебной нагрузки учащихся" (анкетирование учеников, учителей, родителей) по	март	Зам. директора по УВР
7. Определения уровня комфортности ученика в школе.	- беседы с учениками и их родителями; - анкетирование учеников и их родителей.	апрель	Психолог
8. Определение степени удовлетворенности образовательными услугами.	- проведение опросов, бесед; - анкетирование учащихся и их родителей.	1 раз в год	Психолог
9. Определить степень заинтересованности учащихся в научно-исследовательской деятельности и ее результативность.	- проведение бесед; - анализ результатов участия гимназистов в научных и творческих состязаниях.	октябрь, май	Зам. директора по НМР
10. Выявление уровня преподавания, уровня компетентности и методической подготовки учителей.	- посещение уроков по программам наблюдения: Эффективность урока; Уровень организации само-стоятельной работы учащихся; Формирование положительной мотивации учебной деятельности учащихся на уроке; Формирование грамотной речи учащихся; Осуществление дифференцированного и индивидуального подходов в обучении; - проверка тетрадей (по ); - анализ тестовых срезов знаний учащихся; - собеседование с учителями; - проведение диагностики по .	по графику апрель-май	Зам. директора по НМР, по УВР, руководители МО

Лист внесения изменений и дополнений в

образовательную программу

№ п/п	Дата	Характер изменения	Причина изменения (документ)	Подпись директора МБОУ «Лицей №3	Номер и дата приказа