Образовательная программа (стр. 1 )

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2

Общие сведения 2

Кадры 2

Материальная база лицея 3

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4

Принципы построения образовательного процесса 5

Список ключевых компетенций, формируемых у учащихся в образовательном процессе 6

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ЛИЦЕЯ 8

УЧЕБНЫЙ План ЛИЦЕЯ 10

Пояснительная записка 10

Учебный план (II,III ступени обучения) 15

ПРОГРАММНОЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 21

СИСТЕМА АТТЕСТАЦИИ В ЛИЦЕЕ 36

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЛИЦЕЕ 38

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ЧЕРЕЗ МОНИТОРИНГ 41

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ 43

Пояснительная записка

Общие сведения

Лицей №3 является правопреемником лицея-интерната №3, открытого в Железнодорожном районе города Барнаула в 1961 году. Коллектив школы всегда был ориентирован на фундаментальное образование, глубокое творческое, интеллектуальное, а также физическое развитие учащихся. Ежегодно ученики лицея становились призерами различного уровня интеллектуальных олимпиад и конкурсов; до 90% выпускников поступает в различные высшие учебные заведения страны. В образовательном учреждении всегда царил культ знаний и любви к детям.

В 1978 году были открыты классы с углубленным изучением математики и физики, в которых в качестве преподавателей, консультантов работали ведущие преподаватели Алтайского государственного университета на основе договора сотрудничества с этим вузом. В 1983 году открылись классы с углублённым изучением биологии и химии, а в 1992 году классам с углублённым изучением предметов был присвоен статус лицейских. В 1993 году созданы классы с углублённым изучением иностранных языков, в 1996 году появился класс с углублённым изучением географии. В 2001 году заключён Учредительный договор о сотрудничестве с Алтайским государственным университетом. В 2003 и 2007 годах на базе лицея открылись экономический и гуманитарный классы соответственно. Профильные предметы в лицейских классах ведут опытные преподаватели университета. К 2010 году все классы старшей ступени обучения имеют статус лицейских, набор учащихся в эти классы проводится на основе собеседования согласно Положению о наборе учащихся в 10-е профильные классы. Педагогический коллектив лицея всегда был стабильным, высококвалифицированным.

Сегодня лицей ориентирован на формирование у учащихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей. Для учащихся создаются условия свободы выбора содержания, форм и методов обучения в соответствии с их способностями и желанием учиться. Отличительной особенностью лицея является тесное сотрудничество с Алтайским государственным университетом, которое характеризуется:

наличием на Ш ступени обучения профильных классов по направлениям, соответствующим всем факультетам университета, кроме юридического и психологического;

ведение профильных дисциплин в 10-11 классах преподавателями Алтайского госуниверситета.

Кадры

Педагогический коллектив лицея полностью укомплектован квалифицированными педагогическими кадрами. Педагогов высшей квалификационной категории 73%, первой – 7,3 %, второй – 4,9 %. Награждены государственными наградами – 1 человек (Заслуженный учитель Российской Федерации); отраслевыми наградами – 20 человек (10 Почётных работников общего образования РФ, 4 Отличника народного просвещения, 6 отмечены Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ). 19% учителей – победители и призёры профессиональных конкурсов различных уровней. Занятия неаудиторной занятости в лицее ведут 6 совместителей – преподавателей вузов, из них 5 кандидатов наук. Действует социально-психологическая служба: социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед.

Материальная база лицея

МБОУ «Лицей № 3» размещается в типовом здании, которое построено в 1969 году. В школе имеются: 26 учебных кабинетов, большой спортивный зал (капитальный ремонт в 2012 г.), малый спортивный зал (кабинет ЛФК), актовый зал (мультимедийное оборудование), музей, библиотечно – информационный центр (8 компьютеров), медиацентр (10 компьютеров), столовая (модернизирована в 2008 г.), кабинеты педагога-психолога (сенсорная комната), учителя-логопеда, социального педагога; медицинский кабинет (перенесён на 1 этаж), кабинет ГПД (игровая для 1-х классов), лыжная база (современное лыжное снаряжение), баскетбольная площадка с современным покрытием.

В лицее оборудованы 2 компьютерных класса, установлено 78 компьютеров, 7 интерактивных досок, 14 мультимедийных проекторов; имеется современное учебно-лабораторное оборудование для кабинетов физики, химии, биологии, географии, истории. Выход в Интернет обеспечен во всех учебных и административных кабинетах, успешно функционирует сайт лицея. В лицее организована круглосуточная охрана ЧОП, видеонаблюдение территории.

С 2012 года все обучающиеся обеспечены учебниками за счёт библиотечного фонда.

В 2011 году в лицее реализован проект по федеральной программе «Доступная среда», обеспечивающий инклюзивное образование: выполнен капитальный ремонт необходимых помещений, получено современное оборудование. За счёт средств краевого бюджета в 2012 году все деревянные оконные блоки в здании лицея заменены на блоки из ПВХ (обеспечивается энергосбережение), произведён капитальный ремонт большого спортивного зала, кровли. Средствами городского бюджета отремонтирован фасад здания, реконструирован медицинский кабинет, проведены работы по благоустройству территории. За счёт внебюджетных средств отремонтирован обеденный зал столовой, полностью заменена мебель, частично посуда.

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Миссия лицея - удовлетворять потребности личности ученика в интеллектуальном развитии, в общественном познании и самореализации, стремлении к получению высшего образования и квалификации в избранной области деятельности на основе бесплатного лицейского образования.

Лицей реализует право отбора интеллектуальной молодежи с повышенным уровнем мотивации к получению образования, обеспечивающим повышенный уровень преподавания на основе высокопрофессионального кадрового состава, организации индивидуального, личностно ориентированного и дифференцированного подходов в воспитании и обучении лицеистов.

Цель образовательной программы:

сформировать образовательную среду, обеспечивающую высокое качество образования обучающимся в лицее.

Под качеством образования понимается состояние и результативность процесса образования, его соответствие потребностям и ожиданиям общества (различных социальных групп) в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности.

Качество образования определяется совокупностью показателей, характеризующих различные аспекты учебной деятельности образовательного учреждения, формы и методы обучения, материально-техническую базу, кадровый состав и т. п., которые обеспечивают развитие компетенций обучающихся.

Указанные характеристики представлены в данной программе.

Педагогический коллектив лицея, реализуя образовательную программу, ставит перед собой следующие задачи:

- создание условий для наиболее полного удовлетворения социально-экономических, культурных и образовательных потребностей участников образовательного процесса;

- формирование новой идеологии, основанной на признании самоценности личности, приоритета её интересов, на общечеловеческих ценностях;

- всестороннее и эффективное внедрение и поддержка инновационных процессов в школьном округе, районе, городе, крае;

- создание условий для реализации прав граждан на получение образования по любой из возможных форм;

формирование устойчивого иммунитета к негативным явлениям в обществе, формирование социально-активной личности, обладающей знаниями и высоким интеллектом;

воспитание свободных, нравственных людей, умеющих делать выбор и нести ответственность за этот выбор;

широкое и полное использование личностных качеств учащихся для формирования у них готовности не только осваивать определенные знания, но и постоянно совершенствовать их, развивать свой творческий потенциал;

соответствие результатов освоения образовательной программы государственным образовательным стандартам.

Педагогический коллектив лицея работает над методической темой «Создание условий для формирования ключевых компетенций учащихся в учебно-воспитательном процессе».

Понимая под качеством образования степень достижения поставленных целей и задач, педагогический коллектив лицея оценивает свою деятельность по степени достижения следующих результатов:

Достижение высокого уровня овладения знаниями, умениями и навыками в соответствии с дифференциацией индивидуального развития учащихся.

Саморазвитие учащихся в процессе творческой деятельности.

Положительная мотивация учебной деятельности и дальнейшего образования.

Овладение современной культурой и культурным наследием общества.

Сохранение и улучшение здоровья учащихся в процессе обучения в лицее.

Удовлетворенность учащихся уровнем образовательных услуг и психологической комфортностью обучения в лицее.

Успешность обучения выпускника лицея в высшем учебном заведении.

Оценка результата производится на основании образовательного мониторинга по следующим показателям:

Динамика обученности и обучаемости учащихся в соответствии с индивидуальными способностями и личностными характеристиками.

Количественная и качественная оценка участия учащихся в различных формах интеллектуальных и творческих состязаний.

Уровень сформированности у учащихся положительной мотивации учебной деятельности и дальнейшего образования.

Оптимальность организации учебной деятельности учащихся с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей.

Динамика общей заболеваемости детей в процессе обучения в лицее.

Степень удовлетворенности учащихся уровнем образовательных услуг, предоставляемых лицеем.

Качество обучения выпускника лицея в вузе.

Принципы построения образовательного процесса в лицее ориентированы на:

- открытость образовательного пространства лицея,

- эффективность сотрудничества с различными социальными институтами,

- уникальность обучающихся и выбранного ими пути,

- перспективность направлений развития лицея,

- демократичность управления,

- гуманность по отношению к ребёнку и миру,

- гибкость во взаимодействии с родителями,

- универсальность видов деятельности,

- доступность качественного образования,

- комфортность физическую и психологическую,

- целенаправленность в достижении высоких результатов обучения и воспитания,

- системность в подходах к обучению и воспитанию.

Список ключевых компетенций, формируемых у лицеистов в образовательном процессе.

(В основу положен список компетенций, выработанный на семинарах Совета Европы в рамках проекта "Среднее образование в Европе")

I. ИЗУЧАТЬ:

организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;

самостоятельно заниматься своим обучением;

уметь извлекать пользу из опыта;

уметь решать проблемы;

организовывать свои собственные приемы обучения.

II. ДУМАТЬ:

уметь противостоять неуверенности и сложности;

устанавливать взаимосвязь между прошлыми и настоящими событиями;

уметь анализировать и оценивать состояние развития современного общества;

занимать позицию в дискуссиях и определяться в своем собственном мнении;

уметь оценивать особенности собственного общественного окружения;

здраво оценивать влияние на здоровье пагубных привычек общества;

уметь оценивать экологическое состояние окружающей среды и последствия воздействия на нее человеческой деятельности.

III. ИСКАТЬ:

уметь работать с документами и классифицировать их;

уметь работать с каталогами;

опрашивать окружение;

консультироваться у эксперта;

запрашивать различные базы данных.

IV. ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО:

уметь разрабатывать и выполнять проекты;

включаться в проект;

принимать решения;

нести ответственность;

войти в группу, коллектив и внести свой вклад;

уметь организовать свою работу;

уметь пользоваться вычислительными и модулирующими приборами.

V. СОТРУДНИЧАТЬ:

уметь работать в группе и в коллективе;

уметь договариваться;

улаживать разногласия и конфликты;

доказать солидарность.

VI. АДАПТИРОВАТЬСЯ:

обладать конформизмом;

демонстрировать способность выдерживать испытания;

уметь достойно выходить из сложных ситуаций;

уметь находить новые решения.

Реализация компетентностного подхода в лицее предусматривает широкое использование в образовательном процессе современных образовательных технологий с учётом особенностей каждой ступени образования, активных и интерактивных форм проведения учебных занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития ключевых компетентностей обучающихся в рамках перехода на новые ФГОС.

Организация обучения на дому в лицее осуществляется на основании Закона РФ «Об образовании», Устава ОУ, «Положения об организации надомного обучения».

Образовательная модель лицея

Образовательная программа лицея организует специальное образовательное пространство учреждения, в котором проходят индивидуальные «маршруты» развития способности личности к самостоятельному решению проблем в разных сферах жизнедеятельности на основе использования социокультурного опыта человечества, элементом которого является и её собственный опыт. Результатом освоения содержания образовательной программы лицея является самостоятельное достижение обучающимися определённого уровня образованности, под которым понимается способность решать проблемы на данной познавательной основе. Уровни образованности отличаются способностью решать различные виды проблем и использовать для этого различные познавательные средства.

Градация уровня образованности (по ):

Элементарная грамотность – начальный, самый простой, но универсальный уровень обученности основным способам деятельности (письмо, чтение, счёт, рисование и т. д.).

Функциональная грамотность – способность решать стандартные задачи в различных сферах жизнедеятельности.

Компетентность:

Компетентность общекультурная – это уровень, достаточный для творчески-деятельностной самореализации личности, ориентирующейся в ценностях широкого культурного пространства, а также способность личности оценивать границы собственных возможностей;

Компетентность допрофессиональная – это уровень, достаточный для осознанного выбора профессии и успешного обучения в соответствующем высшем учебном заведении;

Компетентность методологическая – это уровень, достаточный для самостоятельного исследовательского подхода к решению широкого спектра задач как теоретического, так и прикладного характера.

Образовательная программа лицея создаёт условия (содержание учебных программ, УМК, педагогические технологии, формы организации УВП, кадровое обеспечение, материально-техническая база и др.) для освоения личностью все уровней образованности.

На II ступени обучения педагогический коллектив лицея даёт учащимся качественную образовательную подготовку по всем предметам базисного плана, в отдельных классах предпрофильную подготовку по математике, с целью продолжения образования на Ш ступени и осознанного выбора дальнейшего профиля обучения; развивает познавательную и творческую активность учащихся на основе дифференциации и индивидуализации обучения, создаёт условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности в урочных и внеурочных занятиях, что достигается расширением и обогащением школьного компонента образовательной подготовки учащихся, созданием клубов, секций и т. д. В 9-ых классах осуществляется предпрофильная подготовка на курсах по выбору (история, математика, информатика, физика).

Задачи:

- продолжить формирование и развитие познавательных интересов учащихся;

- развивать у учащихся самостоятельность мышления, творческие способности;

- учитывать индивидуально-личностные различия учащихся;

- создать оптимальные условия для самовыражения, самореализации личности;

- создать условия для профессионального самоопределения.

Основой интересов и потребностей подростков является ориентация на пробу своих возможностей в разных сферах: интеллектуальной, социальной, межличностной. В связи с этим образовательная программа основной школы предусматривает повышение многообразия видов и форм организации деятельности учащихся. С этой целью учителя, преподающие в среднем звене

увеличивают удельный вес проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности школьников;

усиливают роль самостоятельной работы учащихся с различными источниками информации и базами данных;

вводят социальное проектирование;

дифференцируют учебную среду (мастерская, лаборатория, библиотека, лекционный зал и т. п.);

Обучение на Ш ступени, являясь по своей форме профильным, ориентировано на углубленное изучение предметов, соответствующих профилю обучения (информационно – технологический, социо - гуманитарный, химико-биологический). Это определяет ряд задач, решаемых педагогическим коллективом лицея:

- осуществить наиболее полно раскрытие и развитие творческих способностей учащихся,

- реализовать соответствующую возрасту потребность в научно-исследовательской деятельности,

- дать глубокое и качественное лицейское образование, которое позволит выпускнику быть конкурентоспособным при поступлении в вуз.

На старшей ступени обучения

приоритет отдаётся тем технологиям, которые позволяют дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс внутри одного класса без селективных средств;

используются технологии развития самостоятельной познавательной деятельности.

УЧЕБНЫЙ План ЛИЦЕЯ

Пояснительная записка

Учебный план МБОУ «Лицей № 3» составлен на основе следующих нормативных документов:

·  Базисный учебный план ОУ РФ;

·  Закон «Об образовании» (п. 1 – 2 статьи 15);

·  Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 01.01.2001 г. № 000 в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000);

·  Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.04 № 000;

·  Приказ МО и науки РФ от 20.08.08 № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации», утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000»;

·  Приказ МО и науки РФ от 30.08.10 № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные программы для образовательных учреждений Российской Федерации», утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000»;

·  Приказ МО и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 01.01.2001 г. № 000;

·  Приказ МО и науки РФ от 26.11.10 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000»;

·  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 01.01.2001 г. № 000;

·  Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 01.01.2001 г. № 000;

·  Письмо Министерства Образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.01.2001 г. № ;

·  Методическое письмо Министерства образования РФ «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России» от 01.01.2001 г. № 000/14-12;

·  Письмо Министерства образования и науки от 01.01.2001 № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;

·  Устав бюджетного муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 3» города Барнаула.

Учебный план включает в себя две части: инвариантную и вариативную. Наполняемость инвариантной части определена базисным учебным планом и включает федеральный компонент; вариативная часть включает дисциплины компонента образовательного учреждения, часы которого используются на введение новых предметов, а также предметов, которые используются на усиление базисного ядра.

Учебный план лицея определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, школьного компонентов государственного образовательного стандарта по классам.

Лицензия А 0000571 (регистрационный № 000 от 01.01.2001 г.), выдана Управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи. Свидетельство о государственной аккредитации 22АА 000680 (регистрационный № 000 от 01.01.2001 г.), выдано Управлением Алтайского края по образованию и делам молодёжи.

Основные характеристики организации образовательного процесса:

Учебный год начинается 1 сентября, продолжительность учебного года в 5 – 8, 10 классах – 35 недель, в 9 и 11 – 34 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее восьми недель.

Лицей работает по графику 6 дневной рабочей недели в две смены с одним выходным днём. Продолжительность академического часа – 40 минут. Ежедневное количество, продолжительность и последовательность учебных занятий и перемен с учетом необходимости организации активного отдыха и горячего питания учащихся определяется расписанием. Расписание уроков утверждается директором школы и согласовывается в Роспотребнадзоре.

При проведении занятий по иностранному языку, технологии, информатике и ИКТ в 5 – 8 классах, по физике, химии (во время практических занятий) классы делятся на две группы при наполняемости не менее 25 человек.

Вся учебно - воспитательная работа в лицее ведется с учётом интересов, склонностей и способностей учащихся на принципах взаимоуважения и сотрудничества, сочетает в себе индивидуальный подход с коллективной творческой деятельностью.

II - я ступень обучения закладывает прочный фундамент образовательной подготовки и развития личности, организует работу клубов по интересам, кружков, определяет наличие способностей к изучению точных, естественных и гуманитарных наук.

Цели образовательной программы II ступени обучения:

·  подготовка к осознанному выбору профиля лицейского класса;

·  создание условий для развития склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению;

·  формирование социально-нравственного поведения детей.

«Филология» представлена следующими предметами: русский язык, литература, английский язык, немецкий язык. Базисным учебным планом предусмотрено на изучение русского языка в 6 классе 6 часов, 7 классе – 4 часа. В соответствии с авторской программой на изучение русского языка в 6, 7 классах предусмотрено 5 часов в неделю. В связи с этим для приведения в соответствие базисного учебного плана и авторской программы передан 1 час из курса изучения русского языка в 6 классе на изучение предмета в 7 классе. Для расширенного изучения русского языка из компонента образовательного учреждения введен предметный курс "Трудные случаи правописания" в 7-9 классах. Курс "Литература Алтая" представлен в 6 классе.

«Математика» представлена следующими учебными предметами: математика (5 – 9 классы); информатика и ИКТ (5 – 9 классы), в 5 – 7 классах введено по 1 часу информатики и ИВТ за счёт часов школьного компонента. В 5 – 9 классах на изучение математики добавлено по 1 часу за счёт часов школьного компонента. В 7А, 8Б, 9А классах организовано предпрофильное изучение математики по программе , на что добавлено два часа из компонента образовательного учреждения.

В 5-9 классах введен предметный курс "Решение задач повышенной сложности по математике". В 5 классах представлен курс "Занимательная математика", что позволяет развивать интерес к предмету.

«Обществознание» реализуется через предметы: история (5 – 9 классы); география (6 – 9 классы, в 6 классе второй час географии за счет школьного компонента); обществознание (6 – 9 классы), Барнауловедение (5 классы – за счёт компонента образовательного учреждения).

«Естествознание» представлено следующими предметами: природоведение (5 класс), биология (6 – 9 классы), физика (7 – 9 классы), химия (8 – 9 классы).

В образовательную область «Искусство» входят: музыка (5 – 7 классы), ИЗО (5 – 7 классы); искусство (8 – 9 классы).

«Технология» представлена предметом технология (5 – 8 классы). Для развития индивидуальных способностей учащихся введен предметный курс "Развитие творческих способностей через народные промыслы".

«Физическая культура» представлена предметами: физическая культура (5 – 9 классы) по 3 часа в неделю; ОБЖ (8 классы) 1 час.

За счет школьного компонента в учебный план 9-х классов входят курсы по выбору (2 часа) для осознанного выбора профиля лицейских классов. Это курсы "Решение задач повышенной сложности по физике", "Проетная деятельность", "Личность в истории", "Культурология". Для определения дальнейших профессиональных возможностей введен предметный курс "Профориентация". Перечень курсов по выбору определяется по запросам обучающихся и их родителей.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

III-я ступень обучения завершает образовательную подготовку на основе широкой и глубокой дифференциации обучения, дает первичные профессиональные навыки и умения, формирует культуру мышления.

Цели образовательной программы III ступени обучения:

·  удовлетворение образовательных запросов личности и государства на основе дифференциации обучения;

·  подготовка учащихся для получения профессионального образования в высших и средних специальных учебных заведениях;

·  создание благоприятных условий для развития и самореализации личности в процессе творческой деятельности;

·  создание условий для формирования социально – активной личности, умеющей делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования. С этой целью в 10 – 11 классах организуется индивидуальная исследовательская деятельность учащихся под руководством преподавателей лицея и Алтайского государственного университета за счёт часов неаудиторной занятости.

Учебный план классов с углублённым изучением математики составлен на основе примерного учебного плана информационно-технологического профиля, где на профильном уровне изучается математика и информатика и ИКТ; классов естественнонаучного профиля на основе примерного учебного плана химико-биологического профиля, где на профильном уровне изучаются математика, химия, биология; гуманитарных классов – на основе примерного учебного плана социально-гуманитарного профиля, где на профильном уровне изучаются русский язык, история, обществознание.

«Филология» реализуется через предметы: русский язык, литература, иностранный язык.

Русский язык на профильном уровне в филологическом и гуманитарных классах изучается 3 часа в неделю, в классах естественнонаучного профиля и углублённого изучения математики на изучение русского языка добавлено по 1 часу за счёт вариативной части БУП.

На изучение иностранного языка во всех 10 – 11 классах отводится по 3 часа в неделю.

«Математика» представлена следующими предметами: математика, информатика и ИКТ. На профильное изучение математики и информатики (в математических и химико-биологических классах) добавлены часы из вариативной части.

«Обществознание» представлено следующими предметами: история, обществознание (в 10 – 11 – х классах по 2 часа в неделю, в социально – гуманитарных классах по 4,5 часа), право (в 10 – 11 гуманитарных классах по 1 часу в неделю), экономика (в 10-11-х гуманитарных классах по 1 часу в неделю). На изучение географии добавлено по 1 часу за счет часов школьного компонента.

«Естествознание» составляют: биология, физика, химия. На изучение физики в математических классах (10А, 11А) добавлен 1 час за счёт компонента образовательного учреждения. В классах химико-биологического профиля к 3 часам биологии на профильном уровне добавлено 2 часа; к 3 часам химии на профильном уровне добавлен 1 час за счёт компонента ОУ.

«Физическая культура» представлена предметами: физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности. На изучение физкультуры во всех 10 – 11 классах отводится по 3 часа в неделю, на изучение ОБЖ в 10 – 11 классах по 1 часу в неделю.

Учебный план соответствует целевым установкам лицея и задачам российского образования.

Классы математического профиля

Учебно – методическое обеспечение общеобразовательной программы

основного общего образования (5-9 классы)

Класс	Образовательная область	Предмет по учебному плану	Количество часов в неделю	Учебная программа (название, автор, издательство, год издания)	Учебник(автор, наименование, издательство, год издания)
5	Филология	Русский язык	6	Программы по русскому языку для общеобразовательных учебных заведений 5-9 кл. /Сост. Разумовская и др. Утверждено Министерством образования РФ. М.: Дрофа, 2010.	. и др. «Русский язык» (5кл) М., Дрофа, 2009
6	5	и др. «Русский язык» (6кл) М., Дрофа, 2007
7	5	и др. Русский язык. (7 кл.) М., Дрофа, 2011
8	3	Разумовская язык. (8 кл.) М, Дрофа, 2008
9	2	и др. «Русский язык» (9 кл) М., Дрофа,2008
5	Филология Филология	Литература	2	Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Литература 5-11 кл./ Сост. (Рекомендовано Управлением общего среднего образования РФ. М.: «Дрофа»,2007 Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Литература 5-11 кл. /Сост. (Рекомендовано Управлением общего среднего образования РФ. М.: «Дрофа»,2007	. « Литература» (5кл), часть 1,2 М., Дрофа, 2009
6 7	2	«Литература» (6кл), Ч.1 и 2, М., Дрофа, 2008
Литера тура	2	«Литература» (7кл), Ч.1и 2.-М., Дрофа,2009
8	2	«Литература» (8кл), ч.1 и 2 .-М., Дрофа,2009
9	3	«Литература» (9кл), Ч.1 и 2, М.: Просвещение.2008
5	Филология	Англий ский язык	3	, Программа курса английского языка « Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010	и др. «Английский язык». 5-6кл Обнинск: Титул, 2009
6	3	и др. Английский язык. 5-6 кл. Обнинск: Титул,2009
7	3	.«Английский язык» 7кл, Обнинск: Титул, 2010
8	3	«Английский язык» 8кл. – Обнинск: Титул, 2010
9	3	Биболетова язык. 9кл. Обнинск, Титул, 2011
7	Филология	Немец кий язык	3	Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для 5-9 классов./ Сост. – М.: Просвещение,2007	Бим язык. 7 кл., М: Просвещение,2009
9	3	«Немецкий язык» (9кл) М., Просвещение, 2009
5	Матема тика	Математика	5	Программа курса математики для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под ред. , . – М.:Дрофа, 2007 Программы для общеобразовательных учреждений. Сост. , . – М.: Мнемозина,2011	, Мордкович . – М.:Мнемозина,2012
6	Математика	Математика	5	. Примерные программы по математике.5-6 кл. – М.: Мнемозина,2010 Программа курса математики для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под ред. , . – М.:Дрофа, 2007 , Программы: Математика 5-6 кл.,Алгебра 7-9 кл., Алгебра 10-11 кл. - М.: Мнемозина,2011 , . Геометрия. 7-11 классы: Программно-метогдические материалы. – М.: Мнемозина,2011	и др. «Математика» (6кл). М.: Мнемозина, 2007 Муравин .6 кл. – М.: Дрофа,2008
7	Алгебра и геометрия	5	Мордкович .(7кл) М.: Мнемозина, 2009 , Николаев .7 кл. – М.: Мнемозина,2012 «Геометрия 7-9» (7кл) М., Просвещение, 2010 Смирнов . – М.: Мнемозина
8	5	Мордкович . (8кл). М.: Мнемозина, 2009 , Николаев .(8кл). М.: Мнемозина, 2009 «Геометрия 7-9» (8кл) М., Просвещение, 2010
9 9	5	, Семёнов .(9кл). М.: Мнемозина, 2009 , Николаев .(9кл). М.: Мнемозина, 2012
«Геометрия 7-9» (9кл) М., Просвещение, 2010
5	История	История	2	, , Сороко- и др. Программы для общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. – М: Просвещение,2008	и др. «История Древнего мира» (5кл). М.: «Просвещение», 2009
6	2	/под. ред. Чубарьяна история. История средних веков. – М.:Просвещение,2012
7	2	, История России (7кл). М.: Просвещение, 2010 Юдовская история (7 кл). М.: Просвещение, 2008
8	2	, История России. (8кл) - М: Просвещение, 2009 и др. Всеобщая история. История нового времени. (8 кл.) - М.:Просвещение, 2008
9	2	Сороко- «Новейшая история» (9кл). М.: Просвещение, 2008 , История России (9кл.). М.: Просвещение, 2009г.
6	Общество знание	Обществознание	1	. Программы для общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. – М: Просвещение, 2011	Боголюбов . 6 кл.-М.: Просвещение,2007
7	1	Боголюбов . 7 кл.-М.: Просвещение, 2007
8	1	и др. Обществознание, М.: Просвещение. 8 кл.- М.:Просвещение, 2007
9	1	и др. Обществознание.9 кл. М.: Просвещение, 2009
6	Естествознание	География	2	Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы. – М.,Дрофа, 2007	, «Начальный курс географии» (6кл). - М.: Дрофа, 2009
7	2	, , «География материков и океанов» (7кл) - М.: Дрофа, 2009
8	2	«География России. Природа» (8кл) - М.: Дрофа, 2010
9	2	, . «География России. Население и хозяйство» (9кл).- М.: Дрофа, 2011
7	Естествознание	Физика	2	Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 классы./Сост. , . М.:Дрофа,2010 , . Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 классы – М.:Дрофа,2010	«Физика» (7кл) М.:Дрофа, 2008
8 9	2	«Физика» (8кл) М.: Дрофа, 2009
	2	, «Физика» (9кл) М.: Дрофа, 2009,2011
8	Естествознание	Химия	2	Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2007. – 78с.	«Химия» (8кл) М.:Дрофа, 2009
9	2	«Химия» (9кл) М.: Дрофа,
5	Естествознание	Природо ведение	2	, , и др Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа,2009	А, «Природоведение» (5кл). М.: Дрофа, 2008
6	Биология		2	, В.В. Пасечник Программы.5-11 кл. :Дрофа,2011 , , и др. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009	«Биология. (6кл) М.: Дрофа, 2012
7	2	, «Биология. Многообразие живых организмов». (7кл) М.: Дрофа, 2008
8	2	«Биология. Человек» (8кл), М.: Дрофа, 2009,2010
9		2	, «Биология. Общие закономерности. М.: Дрофа, 2011
5	Технология	Техно логия	2	Программы начального и основного общего образования. Технология./Сост. , , Синица, Н. В., – М.: Вентана-Граф,2011 Программы начального и основного общего образования. Технология./Сост. , , Синица, Н. В., – М.: Вентана-Граф,2011	. и др. Технология. Обслуживающий труд. М.: Вентана-Граф, 2011 , Синица труд. – М.: Вентана-Граф,2011
6	2	. и др. Технология. Обслуживающий труд. - М.: Вентана-Граф,2011 , Симоненко . Технический труд. – М.: Вентана-Граф,2011
7	2	. и др. Технология. Обслуживающий труд. – М.: Вентана-Граф,2011 , и др. – М.: Вентана-Граф.2011
8	1		, и др./под. ред. М.: Вентана-Граф,2011
5	Физии чес кая культура	Физи ческая культура Физии ческая культура	3	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся. 1-11 классы./Сост. – М.:Просвещение,2011 Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся. 1-11 классы./Сост. – М.:Просвещение,2011	, , Торочкова культура.5-7 кл. – М.:Просвещение, 2012
6	3	, , Торочкова культура. 5-7 кл.– М.:Просвещение, 2012
7	3	, , Торочкова культура.5-7 кл. – М.:Просвещение, 2012
8 9	3	,Зданевич культура. 8-9 кл. – М.: Просвещение, 2011
3	,Зданевич культура. 8-9 кл. – М.: Просвещение, 2011
8	Основы безопасности жизнедеятель ности	Основы безопасности жизнедеятельности	1	Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 классы./Сост. , Ю..Л. Воробьев – М.: Просвещение,2011	Воробьев безопасности жизнедеятельности. (8кл). - М.: АСТ - Астрель,2009
5	Искусство	Изобразительное искусство	1	Программы общеобразовательных учреждений. Искусство и художественный труд.1-9 классы./Сост. – М.:Просвещение,2011	, под ред. . Изобразительное искусство. 5 кл.- М.: Просвещение, 2010
6	1	и др. Изобразительное искусство. 6 кл.- М.:Просвещение,2009
7	1	Питерских. искусство. 7-8 кл./под. Ред. - М.: Просвещение, 2009
5	Искусство	Музыка	1	, . Программа «Музыка1-7 кл.». М.: Просвещение,2006	, Критская . – М.: Просвещение,2012
6	1	, Критская . – М.: Просвещение,2012
7	1	, Критская . – М.: Просвещение,2012
5	Информа тика	Информатика	1	Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы. Сост. . - М.:Бином,2011 Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы. Сост. . - М.:Бином,2011
6	1
7	1
8	1	Угринович и ИКТ, 8 кл. - М.: БИНОМ, 2008
1	Угринович и ИКТ, 9 кл. М.: БИНОМ, 2008
9
8	Искусство	Искус ство	1	Программы для общеобразовательных учреждений. Искусство. 8-9 кл./Сост. , – М: Просвещение, 2011	, ашекова . 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2011
9	1	, кашекова . 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2011

Учебно-методическое обеспечение