Рабочая программа учебного курса по русскому языку начального общего образования для 2 класса учителя начальных классов Донец Любови Алексеевны (стр. 2 )

Контроль за уровнем достижений обучающихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Слова на не изученные к данному моменту правила заранее выписываются на доске или проговариваются орфографически. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

Тексты контрольных диктантов должны включать орфограммы, определенные «Минимумом начального общего образования», «Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта»: правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов; правописание не с глаголами; правописание сочетаний жи-ши. Ча-ща, чу-щу, чк-чн; употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; Употребление разделительных ь и ъ, ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

-  нарушения правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

-  неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

-  отсутствие изученных знаков препинания в тексте;

-  наличие ошибок на изученные правила орфографии.

Недочеты:

-  отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

-  отсутствие красной строки;

-  неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.

Грамматическое задание

Грамматическое задание есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Количество работ – Д – 7, КС - 4

1 четверть - Д – 1, КС - 1, С-1, Изл.- 2 3 четверть – Д - 2, КС – 1,Изл - 2,Соч.-2

2 четверть – Д – 1 , КС – 1, С – 2, , 4 четверть – Д -2, КС - 1, Изл.2, Соч-3

Словарный диктант проводится 1 раз в 2 недели ( 12 – 15 слов);

«5»- без ошибок;

«4» - 1 ошибка и одно исправление;

«3» - 2 ошибки и оно исправление;

«2» - 4 – 5 ошибок.

Развитие речи проводится 1 раз в 10 дней

Характеристика цифровой отметки (оценки):

«5» («отлично») – выполнено без ошибок.

«4» («хорошо») – правильно выполнено не менее ¾ заданий.

«3» («удовлетворительно») – правильно выполнено не менее ½ заданий.

«2» («плохо») – правильно выполнено менее ½ заданий.

Словарный диктант

Примерное количество слов для словарных диктантов:

2 класс – 8-10 слов;

3 класс – 10-12 слов;

4 класс – 12-15 слов.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

«5» («отлично») – без ошибок.

«4» («хорошо») – 1 ошибка.

«3» («удовлетворительно») – 2-3 ошибки.

«2» («плохо») – 4 и более ошибок.

Контрольное списывание

Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются тексты с пропущенными знаками препинания. Количество слов в текстах списываний и диктантов одинаково.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

«5» («отлично») – работа выполнена без ошибок;

«4» («хорошо») – 1-2 исправления или 1 ошибка;

«3» («удовлетворительно») – 2-3 ошибки;

«2» («плохо») – 4 ошибки и более.

Изложение

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте.

При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

-  существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

-  отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

-  употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

-  отсутствие красной строки;

-  незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Рекомендуется оценивать изложение одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

«5» («отлично») – правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

«4» («хорошо») – содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

«3» («удовлетворительно») – допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

«2» («плохо») – допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

Сочинение

«5» («отлично») – логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.

«4» («хорошо») – последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

«3» («удовлетворительно») – имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

Создание небольшого текста (сочинения) не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, поэтому отрицательные отметка за сочинение не выставляется.

Учебно-методические средства обучения

№ п/п	Авторы	Название	Год	Издательство
1.	,	Русский язык в 2-х частях.	2012	Москва «Просвещение»
2.	,	Дидактический материал по русскому языку 2 класс.	2012	Москва Просвещение»
3.	Л М Зеленина, Т Е Хохлова	Рабочая тетрадь. 2 класс	2012	Москва «Просвещение»
4.	Л М Хохлова, Т Е Зеленина	Проверочные работы	2010	Москва Просвещение»

Дополнительная литература:

№ п/п	Авторы	Название	Год	Издательство
2.	,	Поурочные разработки по русскому языку 2 класс.	2006	Москва «ВАКО»
3.	,	300 заданий и упражнений по русскому языку 1 – 2 класс.	2012	Москва «Аквариум»
4.	,	Итоговое тестирование. Мини ЕГЭ.	2010	Москва «Аквариум»
5. 6.		Тесты по русскому языку в 2-х частях к учебнику , ФГОС. Итоговая аттестация. Тестовые задания.	2011 2011	Москва «Экзамен» Москва «Экзамен»

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Наименование	Количество
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, иллюстраций.	1
Мультимедийный проектор	1
Экспозиционный экран	1
Ноутбук	1
Парты	8
Стулья	16
Учительский стол	2
Учительский стул	1
Книжный стилаж	2

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания Фонеиика и графика (49 ч )	Научатся	Получат возможность научиться	Дата
1.	Язык и речь. Речь – главный способ общения людей.	Составление предложений, установление связи между словами при помощи вопросов.	Составлять предложения различные по цели высказывания.	Произносить предложения с различной интонацией.
2.	Понятие о тексте. Главные члены предложения.	Понятие о тексте, его идеи и главной мысли; определение главных членов предложения; составление схем предложений;	Находить главные члены предложения, задавать вопросы.	Разнообразить виды деятельности в работе с текстами.
3.	Чистописание № 1. Написание строчных и прописных букв и, ш, й; И, Ш, Й	Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам. Работа над формой букв и, ш, й, И, Ш,Й, над соединением букв ши, ир, ша, шй, ил, им, иш, Иш, Иф, Шт.	Правильно писать соединения букв.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
4.	Повествова-тельные предложения.	Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения ( точка, и восклицательный знак). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.	Писать предложения с именами собственными, ставить знаки препинания в конце предложений.	Произносить предложения различные по цели высказывания.
5.	Предложе-ния вопросительные. Словарный диктант	Различения слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Ознакомление с вопросительными предложениями,	Различать вопросительное предложение от других видов предложений по цели высказывания.	Находить связь слов в предложении.
6.	Обучающее изложение. «Ёжик»	Восстановление деформированного текста, определение границы предложения, темы и идеи текста; нахождение средств связи между предложениями;	Восстанавливать деформированный текст, видеть границы предложения.	Отработать умение восстанавливать деформированный текст.
7.	Побудительные предложения.	Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения ( точка, вопросительный и восклицательный знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Задавать побудительные предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения.	Отработать умение видеть данные предложения в тексте, приводить примеры.
8..	Чистописание № 2. Написание строчных букв п, т,р, г.	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Правильно соединять буквы, держать ручку, поза при письме.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
9.	Р/р-1 Составление рассказа – миниатюры на тему «Осень»	Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Составление предложений, установление связи между словами при помощи вопросов.	Составлять рассказ по опорным словам.	Отработать умение составлять развернутый рассказ.
10.	Обобщение знаний о видах предложений.	Составлять предложения различные по цели высказывания.	Произносить предложения с различной интонацией.
11.	Контрольное списывание « Москва»	Распознавание предложений в тексте, списывание текста с доски.	Распознавать предложения в тексте. Списывать текст без ошибок.	Писать раздельно слова в предложении, выполнять дополнительные задания.
12.	Проверим себя и оценим свои достижения.	Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения ( точка, вопросительный и восклицательный знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.	Называть предложения различные по цели высказывания, правильно писать отделяя слова в предложении.	Задавать друг другу предложения различные по цели высказывания.
13.	Чистописание № 3. Написание строчных и прописных букв л, м,Л, М. Словарный диктант.	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
14.	Входной контрольный диктант «Книга»	Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания. Знаки препинания в конце предложения (( точка, вопросительный и восклицательный знаки). Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.	Писать под диктовку. Ставить верно знаки препинания в конце предложений.	Показать умения выполнять дополнительные задания, опираясь на предыдущий опыт.
15.	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения.	Видеть свои ошибки и исправлять их.	Выполнять тренировочные задания по постановки знаков препинания.
16.	Обобщение по теме «Предложе-ние»	Различения слова, словосочетания и предложения. Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения ( точка, вопросительный и восклицательный знаки).	Видеть слова, словосочетания в предложениях. Из предложений составлять текст.	Высказать свое мнениие об изученной теме, приводить примеры, рассуждать на тему «Предложение».
17.	Зачёт по теме «Речь и предложе-ние»	Выделение предложений из сплошного текста, определение видов предложений по цели высказывания, нахождение главных членов предложений, письменные ответы на вопросы.	Выделять предложения из сплошного текста, находить главные члены предложения.	Письменно отвечать на поставленные вопросы.
18.	Чистописа-ние № 4. Написание строчной буквы я, прописных букв Я, А,	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
19	Гласные и согласные звуки. Их обозначение буквами. Р/Р Прочитать текст, вспомнить название сказки. Выписать из сказки предложения, которые подходят к схемам.(330)	Звуки гласные и согласные; буквы их обозначение. Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Уточнение представлений о существенных признаках звуков; гласные ударные и безударные.	Различать гласные и согласные звуки.	По памяти писать в две колонки гласные и согласные звуки и буквы.
20.	Упражнение в распознава-нии звуков и букв.	Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.	Характеризовать звуки, произносить звуки и буквы.	Индивидуально отработать умение в распознавании согласных и гласных звуков.
21.	Слогообра-зующая роль гласных звуков. Слог	Деление слов на слоги. Словесное ударение. Работа над звуковым анализом слова.	Видеть слогообразующую роль гласных. Выделять гласные в слове. Писать без ошибок словарный диктант.	Делить на слоги, записывать примеры деления слова на слоги.
22	Деление слов на слоги и для переноса. Перенос слов.	Деление слов для переноса, правила переноса.	Выделять гласные буквы, делить на слоги по принципу: сколько гласных букв, столько и слогов.	Делить слова для переноса.
23.	Чистописание № 5. Написание строчных букв у, ц,ч; прописных букв Ц, Щ.	Правильное начертание букв и их соединений. Употребление заглавной буквы (прописной) в начале предложения, в именах собственных.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
24.	Перенос слов. Словарный диктант № 3	Деление слов на слоги и перенос по слогам. Звукобуквенный анализ слов.	Делить слова на слоги, делить слова на слоги для переноса.	Отработать умение видеть различие в делении на слоги и для переноса.
25.	Урок – тренинг. Деление слов на слоги.	Деление слов на слоги. Словесное ударение. Работа над звуковым анализом слова.	Производить звуковой анализ слова.	Ставить словесное ударение в словах.
26.	Слогообразующая роль гласных. Йотированные гласные буквы е, ё, ю, я.	Повторение йотированных гласных, звуковой анализ слов с этими звуками гласные ударные и безударные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Уточнение представлений о согласном звуке [ й]. правила переноса слов с буквой й.	Называть йотированные гласные буквы е, ё, ю, я., характеризовать их, называть примеры, когда они будут иметь два звука.	Уточнить свои знания о согласном звуке [ й]. правила переноса слов с буквой й.
27	Ударение	Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение.	Ставить ударение, находить ударный слог, производить анализ слова.	Ставить ударение, словесно выделять ударный слог.
28.	Чистописание №6. Написание строчных и прописных букв с, С Е, ё, Ё.	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
29	Ударение. Гласные ударные и безударные. Р/Р Прочитать текст. Подгото-вить ответы на вопросы и записать их.(329)	Гласные ударные и безударные Правописание безударной гласной.	Различать гласные ударные и гласные безударные.	Писать безударную гласную.
30.	Правописание безударной гласной. Способы проверки.	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Писать безударную гласную, подбирать способы проверки.	Изменять форму слова для проверки слова.
31.	Изложение «Катина рыбка»	Раздельное написание слов в предложении, оформление предложения, нахождение главных членов предложения, определение количества слогов в словах, установление количества гласных в словах.	Писать раздельно слова в предложении, писать с красной строки.	Установление количества гласных в словах.
32.	Произноше-ние и обозначение на письме согласных звуков.	Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.	Произносить и обозначать на письме согласные звуки. Верно писать словарные слова.	Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.
33.	Чистописание № 7. Написание строчной и прописной буквы о, О	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
34.	Произношение и написание парных и непарных звонких и глухих согласных в конце слова.	Звуки гласные и согласные :буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.	Называть парные согласные, характеризовать их.	Отработать умение писать гласные и согласные буквы и звуки.
35.	Правописание согласных звуков. Твёрдые и мягкие согласные.	Написание непарных согласных в конце слова, написание парных согласных на конце слова. Различение твёрдых и мягких согласных. Обозначение мягких согласных звуков на письме. Русский алфавит.	Писать парные согласные на конце слов.	Различение твёрдых и мягких согласных. Обозначение мягких согласных звуков на письме.
36.	Влияние букв и, е, ё, ю, я на произноше-ние согласных звуков.	Различение согласных твёрдых и мягких. Обозначение мягких согласных звуков на письме. Русский алфавит.	Различать согласные твердые и согласные мягкие.	Рассказывать о влияние букв и, е, ё, ю, я на произношение согласных звуков.
37.	Обозначение мягких согласных на письме мягким знаком (ь) или гласными буквами е, ё, ю, я, и.	Различение твёрдых и мягких согласных. Обозначение мягких согласных звуков на письме. Русский алфавит. Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков.	Различать согласные твердые и согласные мягкие. Обозначать мягкие согласные на письме.	Расширить представление учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков.
38.	Сочинение по результатам наблюдения и воспомина-ний « Первый снег».	Учить детей строить связный рассказ, правильно оформлять предложения на письме.	Строить связный рассказ.	Характеризовать первый снег, подбирать слова-признаки.
39	Чистописание № 8. Написание строчных и прописных букв и, а; И, А,	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
40.	Итоговый диктант за 1 четверть.» «Осень»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации	Писать под диктовку, самостоятельно проверять ошибки (находить и исправлять)	Пользоваться правилами постановки пунктуации.
41.	Работа над ошибками, допущенны-ми в диктанте.	Различение согласных звонких и глухих, парных и непарных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова.	Видеть ошибки, исправлять их.	Различение согласных звонких и глухих, парных и непарных.
42	Обозначение мягкости согласных на письме. Словарный диктант № 4	Различение согласных твёрдых и мягких. Обозначение мягких согласных звуков на письме.	Различать согласные твёрдые и мягкие. Обозначать мягких согласных звуков на письме.	Писать безошибочно словарный диктант.
43.	Буквы и, й и звуки, которые они обозначают. Р/Р Записать дефформированный текст. Подобрать к нему название. (331)	Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Обозначение мягкости согласных на письме.	Обозначать гласные и согласные звуки.	Писать согласные буквы и звуки их обозначающие.
44.	Произноше-ние ударных и безударных гласных в корне, их обозначение на письме.	Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове.	Различать ударные и безударные звуки.	Подбирать проверочное слово проверки безударных гласных в корне.
45.	Чистописание №9 Написание строчных букв а, д	Правильное начертание букв и их соединений.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
46 2 четв.	Правописа-ние безударных гласных. Урок – тренинг.	Применять на практике правила правописания безударных гласных. Строить предложения и текст.	Писать безударные гласные.	Строить предложения и текст.
47.	Урок – тренинг. Слова с непроверяе-мыми безударными гласными.	Учить работать со словарём, дать понятие того, что написание слов с непроверяемыми гласными нужно запомнить.	Писать слова с непроверяемыми безударными гласными.	Работать со словарем, запомнить слова с непроверяемыми гласными.
48.	Р/Р Изложение текста с языковым анализом. «Мурзик ».	Определение темы и главной мысли текста, развитее орфографической зоркости, введение в активный словарь детей термин проверочное слово.	Определять главную мысль рассказа.	Излагать текст в соответствии с текстом.
49.	Слова с проверяемы-ми безударными гласными. Анализ ошибок, допущенных в изложении.	Правописание слов с безударной гласной, разные. способы проверки.	Видеть свои ошибки и исправлять их.	Писать слова с безударной гласной, подбирать способы проверки.
50	Чистописание № 1. Написание строчной буквы б. Закрепление написания строчных букв с. е,о, а,д.	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Запись элементов букв с соблюдением единого наклона, движением на себя	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
51	Проверяемые безударные гласные в корне слова.	Применять на практике правила правописания безударных гласных	Писать слова, проверять гласную в корне проверочным словом.	Применять на практике правила правописание безударных гласных.
52.	Контрольное списывание «Чудо».	Списывание текста. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов и правописание безударных гласных.	Списывать текст без ошибок, видеть ошибки и исправлять их.	Писать парные звонкие и глухие на конце слов.
53	Безударные гласные в слове. Работа над ошибками. Словарный диктант № 1	Применять на практике правила правописания безударных гласных	Видеть ошибки, исправлять их.	Применять на практике правила правописания безударных гласных
54.	Правописание парных и непарных согласных в конце слова.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов и правописание безударных гласных.	Писать парные и непарные согласные в конце слов.	Применять на практике правила правописания парных звонких и глухих согласных на конце слов.
55.	Чистописание № 2. Написание строчной и прописной букв: ч, Ч.	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Запись элементов букв с соблюдением единого наклона, движением на себя.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
56	Сочинение «Как мы лепили снеговика»	Изложение текста. Определение темы и главной мысли текста, развитее орфографической зоркости, введение в активный словарь детей термина проверочное слово.	Определять главную мысль	Писать взаимосвязанные предложения
57	Правописа-ние парных звонких и глухих согласных на конце слова.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов и правописание безударных гласных	Писать парные звонкие и глухие согласные на конце слов	Писать безударные гласные
58.	Написание слов с парными согласными в середине слова. Словарный диктант.	Написание слов с парными согласными, различение проверочных и проверяемых слов.	Писать слова с парными согласными в середине слова	Анализировать и прогнозировать ошибочное написание парных согласных
59.	Упражнение в написании слов с парными согласными в середине слова. Р/Р Дописать 2-3 предложения (337)	Написание слов с парными согласными, различение проверочных и проверяемых слов. Выполнять звуко – буквенный анализ слова.	Выполнять звуко – буквенный анализ слова.	Написание слов с парными согласными, различение проверочных и проверяемых слов.
60	Чистописание № 3. Написание букв ь, ъ, ы.	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
61.	Проверим себя и оценим свои достижения.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и правописания.	Писать предложения под диктовку.	Пользоваться правилами правописания слов.
62.	Работа над ошибками. Повторение по теме « Звуки и буквы» Фонетика и графика (32 часа)	Различение согласных звонких и глухих, парных и непарных. Различные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор проверочных слов.	Находить ошибки и исправлять их.	Выделять способы проверки слов: изменение формы слова, подбор проверочных слов.
63.	Правописание твёрдых и мягких согласных, сочетаний жи – ши.	Правописание сочетаний жи – ши. Знать формулировку правила.	Писать слова с твердыми и мягкими согласными	Писать сочетания ЖИ-ШИ, знать формулировку правила.
64.	Правописание слов с сочетаниями жи – ши, цы – ци. Словарный диктант.	Правописание сочетаний жи – ши. Уметь применять изученное правило.	Писать слова с сочетаниями жи – ши, цы – ци.	Уметь формулировать правила правописания сочетаниями жи – ши, цы – ци.
65.	Чистописание № 4 Написание строчной буквы в.	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
66.	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Правописание сочетаний ча – ща.	Правописание сочетаний ча – ща. Наблюдение над звуками [ ч ] и [щ].	Писать слова с употреблением сочетаний ча-ща	Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.
67.	Обучающее изложение «Кошка и котята».	Определение темы текста, составление предложений - ответов на вопросы плана, установление связи слов в предложении.	Выделять главную мысль в тексте.	Составлять предложения, правописание предложений со знаками пунктуации.
68.	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Правописа-ние сочетаний чу – щу.	Правописание сочетаний чу – щу. Наблюдение над звуками [ ч ] и [щ]. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.	Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.	Правописание сочетаний чу – щу
69.	Твёрдые и мягкие согласные звуки.. Правописа-ние сочетаний ча– ща	Правописание сочетаний ча – ща. Наблюдение над звуками [ ч ] и [щ]. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.	Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.	Правописание сочетаний ча –ща. Наблюдение над звуками [ ч ] и [щ].
70.	Чистописа-ние № 5 Написание строчной и прописной букв Ж, ж.	Правильное начертание букв и их соединений.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
71.	Контроль-ный диктант «Зимний лес»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации	Писать под диктовку, с соблюдением правил правописания имен собственных, парные согласные.	Писать слова в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.
72	Разделительный мягкий знак.	Употребление разделительного ь. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.	Употреблять в словах разделительный мягкий знак.	Называть слова с разделительным мягким знаком.
73	Сочинение «Новогодняя сказка».		Писать , соблюдая правило разделения слов в предложении.	.
74	Упражнение в написании слов с разделительным ь знаком. Словарный диктант.	Употребление разделительного ь. выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами.	Писать слова с разделительный мягкий знак. Без ошибок писать словарный диктант.	Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами.
75.	Чистописание. Письмо строчной буквы з, к и прописной буквы К.	Правильное начертание букв и их соединений. Сравнение количества звуков и букв словах с пропущенными буквами.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
76.	Упражнение в написании слов с разделительным ь знаком.	Упражнение в написании слов с разделительным ь знаком. Выборочное письмо.	Писать слова с разделительным ь знаком.	Выполнять звуко-буквенный анализ слов с ь знаком.
77	Сочинение « Новогод-няя сказка»	Коллективное составление плана.	Составлять рассказ по опорным словам. Различать начало предложения и конец. Ставить знаки препинания.	Использовать опорные слова.
78	Работа над ошибками.	Коррекция знаний учащихся, обучение связному изложению своих мыслей на письме.	Видеть ошибки и исправлять их.	Анализировать допущенные ошибки, делать выводы.
79.	Общее понятие об имени существи-тельном.	Имя существительное, значение и употребление. Слово и его значение.	Видеть имя существительное, задавать вопросы.	На слух воспринимать, и называть имена существительные.
80.	Чистописа-ние. Написание строчных и прописных букв ц, щ, Ц ,Щ.	Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
81. 3 четверть	Упражнение в узнавании имени существи-тельного.	Имя существительное: значение и употребление.	Употреблять в предложении имя существительное	Графически выделять в предложении имена существительные, задавать вопросы.
82.	Одушевлён-ные и неодушевлённые имена существи-тельные.	Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Употреблять имена существительные.
83.	Изменение имён существи-тельных по числам.	Имя существительное: значение и употребление. Изменение существительных по числам.	Изменять имена существительные по числам.	Употреблять имена существительные.
84.	Род имён существи-тельных.. Р/Р Разбить текст на предложения «Храбрый дрозд»	Имя существительное: значение и употребление. Различение рода имён существительных.	Изменять имена существительные по родам.	Отработать умение изменять существительные по родам.
85.	Чистопи-сание. Написание строчных и прописных з, в,З, В.	Правильное начертание букв и их соединений. Определение рода и числа имён существительных.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
86.	Упражнение в изменении имён существи-тельных по числам и определе-нии рода. Словарный диктант.	Имя существительное: значение и употребление. Изменение существительных по числам. Различение рода имён существительных. . Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»	Изменять имена существительные по числам и родам. Без ошибок писать словарный диктант.	Различение рода имён существительных. . Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»
87.	Упражнение в изменении имён существи-тельных по числам и определении рода	Имя существительное: значение и употребление. Изменение существительных по числам. Различение рода имён существительных.	Употреблять имена существительные.	Различение рода имён существительных. . Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»
88.	Свободный зрительно – слуховой диктант. «Птицы»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации	Писать слова под диктовку.	Писать в соответствии с изученными правилами пунктуации.
89.	Имена существи-тельные собственные и нарицатель-ные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?» употребление прописной буквы в именах собственных.	Различать собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	употребление прописной буквы в именах собственных.
90.	Чистописа-ние. Написание строчных прописных букв э, Э,ж, Ж.	Правильное начертание букв и их соединений. Определение рода и числа имён существительных.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
91.	Имена собственные. Заглавная буква в написании кличек животных.	Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?» употребление прописной буквы в именах собственных.	Употреблять прописную букву в именах собственных.	Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»
92.	Обучающее изложение «Шар в окошке»	Изложение повествовательного текста с использованием плана.	Писать связный рассказ, в повествовательной форме.	Связать окончание каждого предложения с началом последующего.
93.	Работа над ошибками. Заглавная буква в географичес-ких названиях.	Употребление прописной буквы в именах собственных.	Писать географические названия.	Употреблять в написании географических названий заглавной буквы.
94.	Особенность написания названий книг, журналов и газет.	Имя существительное: значение и употребление. Изменение существительных по числам. Различение рода имён существительных. . Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?» Употребление прописной буквы в именах собственных.	Различение рода имён существительных. . Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»	Употребление прописной буквы в именах собственных.
95.	Сочинение по теме «Главный город».	Имя существительное: значение и употребление. Изменение существительных по числам. Различение рода имён существительных. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?» Употребление прописной буквы в именах собственных.	Писать , основываясь на мысли, размышления.	Изменять имена существительные по родам.
96.	Чистописа-ние. Написание прописных букв Х, Ф.	Правильное начертание букв и их соединений. Переход на скорописное письмо.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
97.	Общее понятие о глаголе. Р/Р Прочитать текст. Подго-товить ответы на вопросы. «Лев и мышка»	Глагол: значение и употребление.	Выделять глагол, задавать вопросы.	Различать часть речи существительное и глагол.
98.	Неопределённая форма глагола. Словарный диктант.	Глагол: значение и употребление. Неопределённая форма глагола.	Писать словарный диктант.	Ставить глагол в неопределенную форму.
99.	Изменение глагола по числам.	Глагол: значение и употребление. Неопределённая форма глагола. Изменение глагола по числам.	Ставить глагол в неопределенную форму, изменять по числам.	Отработать умение изменять по числам.
100.	Изменение глаголов по временам.	Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам.	Различать глагол и имя существительное.	Изменять глагол по временам.
101.	Чистописа-ние. Написание прописных букв Г, Р.	Правильное начертание букв и их соединений. Переход на скорописное письмо.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
102.	Обучающее сочинение «Четыре времени года в русском лесу».	Употребление глаголов в разном времени, изменении по числам.	Различать часть речи глагол и имя существительное.	Употребление глаголов в разном времени, изменении по числам.
103.	Изменение глаголов по числам и временам. Обобщение знаний о глаголе.	Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам, числам.	Употребление глаголов в разном времени, изменении по числам.	Изменение глаголов по числам и временам. Обобщение знаний о глаголе.
104.	Общее понятие об имени прилагатель-ном.	Имя прилагательное: значение, употребление.	Задавать вопросы имени прилагательного.	Графически обозначать имя прилагательное.
105.	Связь имени прилагатель-ного с именем существи-тельным.	Имя прилагательное: значение, употребление. Согласование с именем существительным.	Задавать вопросы имени прилагательного. Графически обозначать имя прилагательное.	Различать связь имен существительных с именами прилагательными.
106.	Чистописа-ние. Написание прописных букв П, Т.	Правильное начертание букв и их соединений. Переход на скорописное письмо.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
107.	Прилагательные, близкие и противопо-ложные по значению. Р/Р Дефформированный текст «Журка»	Имя прилагательное: значение, употребление. Понятия «антонимы, синонимы».	Различать прилагательные близкие и противоположные по значению.	Характеризовать антонимы и синонимы.
108.	Число имён прилагатель-ных. Словарный диктант.	Имя прилагательное: значение, употребление. Согласование с именем существительным. Изменение имени прилагательного по числам.	Определять число имен прилагательных	Согласование с именем существительным. Изменение имени прилагательного по числам.
109.	Род имён прилагательных.	Имя прилагательное: значение, употребление. Изменение имени прилагательного по родам.	Определять род имен прилагательных.	Изменение имен прилагательных по родам.
110.	Изложение «Одуванчи-ки»	Написание повествовательного текста по плану. Употребление имён прилагательных для более точного описания предметов.	Письмо связных предложений, исправление ошибок.	Употребление имен прилагательных для описания предметов.
111.	Чистописа-ние. Написание строчных букв п, т, г, и,й, ш,а, о.	Правильное начертание букв и их соединений. Переход на скорописное письмо.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
112.	Проверим себя и оценим свои достижения.	Имя прилагательное: значение, употребление. Изменение имени прилагательного по родам, числам.	Изменять имена прилагательные по родам и числам.	Рассказывать отличия имени прилагательного от других.
113.	Общее понятие о предлоге.	Предлоги .Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление между пробелами.	Определять и находить предлоги.	Описывать роль предлогов в предложении.
114.	Упражнение в написании предлогов со словами.	Предлоги .Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление между пробелами. Применение правила написания предлогов со словами.	Употреблять предлоги в предложениях.	Писать предлоги, используя правило.
115.	Контрольное списывание с грамматическим заданием «Девочка заблудилась»	Проверить умение употреблять предлоги в речи, писать отдельно их от других слов.	Писать текст, находить ошибки, исправлять их.	Выполнять самостоятельно дополнительные задания.
116.	Чистописание. Написание прописных букв И, Ш,Г, П,Т, Р.	Правильное начертание букв и их соединений. Переход на скорописное письмо. Упражнение в написании слов с предлогами.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
117.	Употребление предлогов в речи. Р/Р Расположить предложения по порядку, чтобы получился связной текст. «Птичка»	Роль предлогов в речи. Предлоги. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.	Употреблять предлоги в речи.	Характеризовать значение предлогов в речи, находить предлоги.
118.	Р/Р Обучающее изложение «Следы»	Умение логически мыслить, размышлять, придумывать.	находить ошибки, исправлять ошибки.	Графически выделять части речи.
119.	Понятие о родственных словах. Словарный диктант.	Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова.	Находить в тексте родственные слова, Писать словарный диктант.	Подбирать проверочные слова.
120.	Понятие об однокорен-ных словах.	Выделение значимых частей слова: введение понятия « корень».выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.	Анализировать части слова.	Находить необходимый учебный материал.
121.	Чистописа-ние. Написание строчных букв р, у, з, д, ф.	Правильное начертание букв и их соединений. . Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
122.	Корень слова. Однокорен-ные слова.	Комментированное письмо с выделением в тексте однокоренных слов и обозначением корня в них.	Находить в тексте однокоренные слова, выделять корень в словах.	Комментированное письмо с выделением в тексте однокоренных слов и обозначением корня в них.
123.	Обучающее изложение «Длиннохвостые разбойники.» ( С.232)	Изложение повествовательного текста. Выбор наиболее точных слов, составление плана текста. Применение правил орфографии на практике.	Письмо связных предложений, исправление ошибок.	Применение правил орфографии на практике.
124.	Однокорен-ные слова. Комментированное письмо.	Выделение значимой части слова ( корня), окончания. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.	Выделять значимую часть слова.	Распознавать однокоренные слова.
125.	Р/Р Списывание текста с грамматичес-ким заданием.	Правописание слов со звонкими и глухими согласными на конце слова. Умение проверять написание безударных гласных в корне слова, заглавной буквы в именах собственных, разделительного мягкого знака при списывании текста без ошибок.	Применять разные способы проверки слов.	Проверить умение сличать написанное с текстом.
126.	Чистописание. Написание прописных букв Р. У,З, Д, Ф.	Правильное начертание букв и их соединений. . Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
127.	Обобщение знаний по теме «Корень слова. Однокорен-ные слова.»	Выделение значимой части слова ( корня), окончания.	Выделять значимую часть слова –корень.	Характеризовать однокоренные слова.
128.	Итоговый диктант за 3 четверть «Гроза».	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Писать под диктовку.	Писать , опираясь на правило орфографии.
129.	Правописание безударных гласных в корне слова. Словарный диктант.	Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Писать безударные гласные в корне.	Писать без ошибок словарный диктант.
130.	Проверяемые и непроверя-емые безударные гласные в корне слова.	Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных работа с орфогрфическим словарём.	Называть проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	Правописание безударных гласных работа с орфогрфическим словарём.
131.4 четверть	Чистописание. Написание строчных и прописных букв э, Э, ж, Ж	Правильное начертание букв и их соединений. . Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
132.	Написание безударных гласных в корне слова.	Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Правописание безударных гласных работа с орфогрфическим словарём.	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
133.	Упражнение в подборе проверочных слов.	Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Применять разные способы проверки слов.	Правописание безударных гласных работа с орфогрфическим словарём.
134.	Сочинение по коллективно составленному плану. « На горке»	Сочинение проводится после чтения рассказа Н Н Носова. Коллективное составление плана. Использование опорных слов. ( Н С Черноусова. С. 37)	Писать сочинение по коллективному плану.	Использовать опорные слова.
135.	Работа над ошибками. Правописа-ние безударных гласных в корне слова.	Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Правописание безударных гласных в корне слова.	. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
136.	Чистописа-ние. Написание прописных букв Г, Р.	Правильное начертание букв и их соединений. . Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
137 138.	Упражнение в правописа-нии безударных гласных в корне слова. Р/Р Запись ответов на вопросы законченны-ми предложениями. Закрепление по теме «Правописа-ние безудар-ных гласных в корне слова.»	Упражнение в написании и проверке слов с безударной гласной в корне. Выделение корня и окончания слов.	Правописание безударных гласных. Отработать умение писать безударных гласных.	Выделение корня и окончания слов. Выделять значимую часть слова - корень.
139.	Правописа-ние парных согласных в корне слова. Словарный диктант.	Согласные звуки: парные и непарные Правописание парных согласных на конце слова. Нахождение и подчёркивание «опасных» мест, объяснение написания пропущенных букв.	Писать парные согласные в корне слова. Писать без ошибок словарный диктант.	Правописание парных согласных на конце слова.
140.	Читстописание		.
141.	Сочинение по коллективно составленному плану.«Приключе-ния Солнечного зайчика»	Коллективное составление плана. Использование опорных слов.( Н С Черноусова. С 78). Устное составление рассказа. Самостоятельная запись	Правописание парных согласных на конце слова.	Коллективно составлять план сочинения.
142 143	Упражнение в правописа-нии парных согласных в корне слова. Отработка умения писать парные согласные в корне слова	Согласные звуки: парные и непарные Правописание парных согласных в корне слова. Нахождение и подчёркивание «опасных» мест, объяснение написания пропущенных букв.	Писать парные согласные в корне слова
144.	Чистописание. Написание прописных букв П, Р, Ф.	Правильное начертание букв и их соединений. . Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
145 146.	Упражнение в правописании парных согласных на конце слова. Закрепление по теме «Правописа-ние парных согласных на конце слова.»	Согласные звуки: парные и непарные Правописание парных согласных на конце слова. Нахождение и подчёркивание «опасных» мест, объяснение написания пропущенных букв.	Писать парные согласные на конце слов. Характеризовать гласные буквы и согласные.	Без ошибок писать парные согласные.
147.	Диктант. « Весной» ( с 267)	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Писать под диктовку, опираясь на изученные правила.	Писать без ошибок, находить и исправлять ошибки.
148.	Анализ выполнения диктанта. Работа над ошибками.	Выполнение работы над ошибками. Корректирование знаний учащихся по темам.	Анализировать и выявлять причины допущения ошибок.	Правописание парных согласных.
149.	Связь слов в предложении. Словарный диктант.	Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации.	Связывать по смыслу слова в предложении, писать словарный диктант без ошибок.	Видеть начало и конец предложения.
150.	Чистописание. Написание прописных букв И, Ш,Г, П, Т, Р,	Правильное начертание букв и их соединений. . Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
151.	Главные члены предложенияР/Р Прочитать текст. Подготовить ответы на вопросы «Ёж и заяц»	Главные и второстепенные члены предложения. Правильное оформление предложения на письме. Нахождение и подчёркивание главных членов предложения.	Различать главные и второстепенные члены предложения.	Находить и подчеркивать главные члены предложения.
152.	Главные члены предложения. Словосочетания.	Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Правильное оформление предложения на письме. Нахождение и подчёркивание главных членов предложения.	Различать главные и второстепенные члены предложения.	Различать главные и второстепенные члены предложения.
153 154	Главные и второстепен-ные члены предложения. Обучающее изложение «Ёжик»	Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Определение темы текста, составление предложений - ответов на вопросы плана, установление связи слов в предложении.	Различать главные и второстепенные члены предложения. Выделять главную мысль в тексте.	Различать главные и второстепенные члены предложения. Составлять предложения. Применение правил орфографии на практике.
155.	Чистописание. Написание строчных и прописных букв к, н, ю,К, Н,Ю,	Правильное начертание букв и их соединений. . Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
156 157.	Главные члены предложения. Связь слов в предложении.	Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.	Различать главные и второстепенные члены предложения.	Различать главные и второстепенные члены предложения.
158.	Р/Р Восстановление деформированного текста по иллюстрации на тему «Защитник».	Восстановление последовательности деформированного текста. Определение темы ( главной мысли), списывание.	Восстанавливать деформированного текста по иллюстрации на тему «Защитник».	Определение темы ( главной мысли), списывание.
159.	Главные члены предложения. Словарный диктант.	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.	Различать главные и второстепенные члены предложения.	Писать без ошибок словарный диктант.
160.	Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, м, я,Л, М,Я,	Правильное написание букв и их соединений. Переход к скорописи. Написание слов включающих эти буквы. Выполнение безотрывного письма.	Каллиграфически верно писать соединение букв. Различать строчные буквы и прописные. Видеть и употреблять заглавную букву.	Отработать умение писать форму и соединение строчных и заглавных букв.
161.	Сочинение « Весна»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Писать под диктовку, находить ошибки и самостоятельно их исправлять.	Находить слова –признаки на тему «Весна»
162.	Анализ выполнения диктанта. Работа над ошибками.	Выполнение работы над ошибками. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.	Анализ допущенных ошибок.	Называть главные члены предложения.
163.	Повторение. Предложе-ние.	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.	Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.
164.	Обучающее изложение «Длиннохвостые разбойники»	Изложение повествовательного текста Выбор наиболее точных слов, составление плана текста. Применение орфографии на практике.	Письмо связных предложений, исправление ошибок.	Писать связный рассказ. Применение правил орфографии на практике.
165.	Повторение. Правописание безударных гласных. Р/Р . Составить текст по опорным словам.	Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Правописание безударных гласных в корне слова.	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
166.	Чистописа-ние			.
167	Повторение. Правописание звонких и глухих согласных в корне и середине слова. Словарный диктант	Согласные звуки: парные и непарные Правописание парных согласных в корне слова. Нахождение и подчёркивание «опасных» мест, объяснение написания пропущенных букв.	Правописание звонких и глухих согласных в середине слова.	Нахождение и подчёркивание «опасных» мест, объяснение написания пропущенных букв.
168.	Итоговый контрольный диктант «Белки»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Писать под диктовку, находить ошибки и самостоятельно их исправлять.	Правило правописание слов в предложении.
169.	Анализ выполнения диктанта. Работа над ошибками. Словарный диктант.	Выполнение работы над ошибками.	Анализ допущенных ошибок.	Писать без ошибок, видеть ошибки, исправлять их.
170.	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	Обобщение знаний детей.	Делать выводы, давать развернутые ответы, выстраивать логику ответа.	Работать в паре, коллективно составлять план действий.