Программа дополнительного образования для детей среднего дошкольного возраста «Юные таланты» (стр. 1 )

Принято Утверждено

Советом педагогов приказом заведующего

МДОУ «Детский сад № 65» МДОУ «Детский сад № 65»

Протокол № 01 № 01-09/78

от 01.01.2001г.

от 01.01.2001г.

Программа дополнительного образования

для детей среднего дошкольного возраста

«ЮНЫЕ ТАЛАНТЫ»

(развитие музыкально-художественных способностей)

на учебный год

(первый год обучения)

Руководитель:

Ухта, 2012

Содержание:

1.  Пояснительная записка…………………………………………………..3

2.  Учебно-тематический план………………………………………………6

3.  Календарно-тематический план…………………………………………7

4.  Средства обучения……………………………………………………….14

5.  Диагностика развития одаренности детей среднего дошкольного возраста……………………………………………………………………21

6.  Список литературы……………………………………………………….29

1.Пояснительная записка

Воспитание и развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества. Практика музыкального воспитания в ДОУ показывает, что дети, имеющие задатки музыкальности не просто готовы к дополнительной работе, но скорей нуждаются в этом. Они испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала. Таким образом, проблема организации работы с музыкально одаренными детьми должна стать одним из важных аспектов деятельности образовательного учреждения.

Эстетическое богатство действительности столь велико и многообразно, что его нельзя охватить и полностью передать с помощью одного вида искусства. Только совокупность видов искусств может обеспечить полное художественно-эстетическое развитие.

В формировании музыкально-художественных способностей дошкольников важную роль способен играть процесс интеграции разных видов искусств и художественно-творческих видов деятельностей. Поэтому педагогам детских дошкольных учреждений приходится находить возможности для более полного информационно-образного и сенсорного насыщения ребенка, его гармонического развития на основе полихудожественного восприятия мира.

Интеграция разных видов музыкально-художественной деятельности в дошкольном детстве носит естественный характер. Маленький ребенок легко переключается с одного вида деятельности на другой, активно общается и быстро вступает в игру, увлекаясь придуманным образом, действием. Поэтому любой вид творческой работы детей целесообразно подкреплять другими видами художественной деятельности (словом, звуком, движением, цветом, игровой ситуацией, драматизацией или музицированием).

Интеграция как современная педагогическая технология, раскрывает перед педагогами широкие возможности «конструирования» образовательного процесса: конкретного занятия, деятельности, исходя из задач и возможностей детей.

Цель данной программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала(одаренности) и музыкально –творческих способностей детей 4-5 лет средствами искусства.

Задачи:

1. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные и живописные произведения, способствовать словесному выражению своих эмоциональных состояний, используя методы моторно-двигательного, художественного и темброво-инструментального уподобления.

2.Воспитывать в детях заинтересованность в творческих действиях, направленных на восприятие музыкального образа, формировать навыки общения через коллективное творчество, используя интонацию, мимику, жесты для выразительной передачи игровых и театральных образов.

3.Знакомить с азами музыкальной грамоты и свойствами музыкального звука, развивая умение различать темповые, тембровые, динамические изменения музыки.

Программа рассчитана на один учебный год, занятия проводятся с детьми средней группы в музыкальном зале или изостудии 1 раз в неделю, продолжительность 20 минут. Всего 32 занятия с октября по май.

Тематика учебного плана и календарного планирования занятий разработана в соответствии с основным комплексно-тематическим планом ДОУ.

Каждое из 4-х занятий в месяце имеет свою направленность, через интеграцию ОО «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Познание», «Коммуникация». Все занятия месяца объединены музыкальным материалом, который в процессе занятий воспринимается детьми через разные виды детской деятельности

( продуктивная, игровая, музыкально-художественная, речевая).

Данная программа включает педагогическую диагностику уровня развития одаренности ребенка основанную не только на диагностике уровня развития музыкально-художественных способностей, но и на исследовании уровня развития интегративных личностных характеристик, характеристики сферы личностного и умственного развития.

Концепция развития интеллектуально-творческого потенциала (одаренности) ребенка предусматривает проведение диагностических исследований непосредственно в процессе педагогической работы с детьми, а поэтому осуществляется совместно с воспитателем и специалистом. В данной программе определено содержание диагностических исследований которое позволит совместно со всеми участниками образовательного процесса (педагоги-родители-дети)определить уровень развития творческого потенциала(одаренности) и музыкально-творческих способностей детей.

Структура занятия кружка «Юные таланты».

№/п	Часть занятия	Содержание	Возможные средства раскрытия темы
1	Вводная часть	Мотивация	-Игровая ситуация -Загадки -Упражнения на ориентировку в пространстве.
2	Основная часть	Слушание музыки	-Зрительное уподобление ( карточки, иллюстрации, картины) -Двигательные уподобления ( пластические импровизации) -речевое уподобление ( попевки, скороговорки,)
Упражнения на развитие чувства ритма, музыкально-слуховых представлений, ладового чувства	- логоритмические упражнения -ритмические игры -игра на музыкальных инструментах - песенки-игры, песенные импровизации -знакомство с элементами музыкальной грамоты.
Экспериментальная ситуация	- моделирование -конструирование -театрализация (этюды, инсценировки) -художественная деятельность(аппликация и нетрадиционные техники рисования) - Творческое музицирование (игры по обогащению детского звукового опыта)
3	Заключительная часть	Игра	-театральные игры - игры с музыкой -танец по показу (репродуктивное творчество)
4	Рефлексия	Обсуждение, «вопрос-ответ», вывод

2.Учебно-тематический план кружка «Юные таланты».

месяц	Тематика занятий
1 неделя ( музыкальная грамота)	2 неделя ( художественная деятельность)	3 неделя (театрализация)	4 неделя (оркестр)
октябрь	Осенние хлопоты	Разноцветные тропинки	Осенняя мозаика	Вкусная полянка
ноябрь	Соревнование в зоопарке	Веселое путешествие (дружная семейка)	Я по городу иду	Встречаем гостей!
декабрь	Здравствуй, Зимушка-зима!	В зимнем лесу	Новогодние игрушки	Снежный пирожок
январь	Снеговик ищет друзей	Где живут картины?	Корзинка с чудесами	Зимние превращения
февраль	Матрешка учит танцевать	Ступеньки здоровья	Мы в солдатиков играем!	Каждый по-своему маму поздравит.
март	Шкатулка сказок (сказка для мамы)	В гости к Бабушке - Рассказушке.	Приглашаем в сказку	Как инструменты поссорились
апрель	Птички прилетели	Весенние настроения	Кто медведя разбудил?	О чем поет нам ручек?
май	Пусть всегда будет солнце!	Праздник воздушных шаров.	Магазин игрушек	Друзья-музыканты

3.Календарно-тематический план.

Октябрь

название	Содержание занятий
1 неделя ( Музыкальная грамота)	2 неделя (Художеств. деятельность)	3 неделя ( Театрализация)	4 неделя (Оркестр )
Тема занятия	«Осенние хлопоты» (длинные и короткие дорожки)	«Разноцветные тропинки»	«Осенняя мозаика»	«Вкусная полянка»
Вводная часть	Игровая ситуация «В гостях у медвежонка» «Давайте поздороваемся» (певч. импровиз)	Игровая ситуация «Загадки художника» Кто такой - художник? Загадка – об осени	Игровая ситуация «Письма ёжика» «Художница-осень» Игра с движением	Игровая ситуация «У Зайки День рожденья» «Зайкины гости»- двигательные импровизации
Основная часть	Слушание муз- «Осенняя песня»(фрагмент) П. Чайковский» «Осенью в лесу» В. Оншин Уподобление зрительное	Слушание муз- «Осенняя песня»(фрагмент) П. Чайковский» «Осенью в лесу» В. Оншин Уподобление зрительное и речевое	Слушание муз- «Осенняя песня»(фрагмент) П. Чайковский» «Осенью в лесу» В. Оншин пластические импровизации (с атрибутами и без)	Слушание муз- «Осенняя песня»(фрагмент) П. Чайковский» «Осенью в лесу» В. Оншин Уподобление речевое и зрительное.
Игры с музыкой «Кто как идёт» (Мышка и Мишка) (длинные и короткие звуки)	«Подбери цвет к музыке» Какой цвет осени вам больше нравится, какая музыка к нему подходит?	Песенки-игры «Ёжик» И. Меньших	Ритмические игры «Музыкальный ёжик» «Кто как постучался в дом» (длин. коротк. звуки)
Ритмическая игра «Научи мышку танцевать» Игра на муз инструментах «Медленно и быстро»	Логоритмика «Дождик»	Песенные импровизации «Музыкальный ёжик»	Предварительное моделирование оркестровки - выбор инструментов для грустного и праздничного настроения
Конструирование «Прогулка Мишки и мышки» (выбрать большие или маленькие следы, разместить их на дорожки)	Художеств. деятельность «Два дерева» листья опавшие и растущие– аппликация из листьев	«Музыкальный ёжик» Этюды, инсценировка.	Творческое музицирование (по обогащению звуков. опыта) «Осенняя песня»Чайковский «Осень» В. Оншин
Заключительная часть	Игра с музыкой «Смелые мышки»	Танец по показу «Дождик»	Театральная игра «Ежик-почтальон»	Танец по показу - Пляска гостей «Дождик»
Рефлексия	Какие бывают звуки по длине? Каким бывает настроение музыки?	Мы сегодня были Художниками – создавали осеннюю картину.	Листочки-письма, на память от Ежика.	Какое настроение стало у зайчика, после праздника?

Ноябрь

название	Содержание занятий
1 неделя ( Музыкальная грамота)	2 неделя (Художеств. деятельность)	3 неделя ( Театрализация)	4 неделя (Оркестр )
Тема занятия	Соревнование в зоопарке	Веселое путешествие (дружная семейка)	Я по городу иду	Встречаем гостей!
Вводная часть	Игровая ситуация «Мишка идет в зоопарк» Упражн – «Марш Льва» Сен-Санс Что такое зоопарк?	Игровая ситуация Загадка – про зайку «Неудачный портрет семьи зайчонка» (все зайчата разбежались!)	Игровая ситуация «Случай на дороге» Упражнение на ориентирование в пространстве. (Водители - пешеходы)	Игровая ситуация «Кукла Катя приглашает!» ( Чем удивить гостей!) Загадка –«Оркестр.»
Основная часть	Слушание муз- «Куры и петухи» Сен-Санс (в зоопарке)- кто громче поет Уподобление речевое и двигательное	Слушание муз- «Полька» П. Чайковский Уподобление зрительное и речевое	Слушание муз- «В ледовом дворце» «Слон танцует» (Сен-Санс) «Марш Льва» Сен-Санс пластические импровизации (с атрибутами и без)	Слушание муз- «Марш Льва» Сен-Санс «Птичник» Сен-Санс» Уподобление речевое и зрительное.
Ритмические игры Длинные и короткие звуки «Слон танцует» (Сен-Санс) «Цыплята торопятся» («Балет невылупившихся птенцов»)	Игра «Подбери цвет к музыке» - «Аквариум» Сен-Санс» «Марш Льва» Сен-Санс-	Песенка-игра «На поезде»	Ритмические игры «Кто в гости к нам идет?» ( Слоник, Зайчик) (длинные и короткие звуки)
Игра на муз инструментах - деревянные палочки или кубики «Слон танцует» (Медленно) «Цыплята торопятся» (Быстро)	Игра на художественное воображение «На что похоже?» Логоритмика «Зайка»	В Доме культуры – «Концерт зверей» песенные импровизации Лев, Слон, Зайчик, Курочка	Предварительное моделирование оркестровки - выбор инструментов для праздничного настроения «Полька» П. Чайковский
Конструирование «Собери разрезную картинку» «В зоопарке»	Художественная деятельность Раскрась зайчат – рисование тычком в контуре	Театрализация «В Доме культуры – концерт зверей»	Творческое музицирование (по обогащению звукового опыта) – предложить использовать предметы немузыкальные для средней части.
Заключительная часть	Игра с музыкой ( Построй кружок вокруг своего животного)	Танец по показу «Полька»-портрет семьи удался!	Театральная игра «Веселые зверята» (в кругу)	Танец – импровизация пляска гостей.
Рефлексия	Соревнование закончилось. Победила дружба!	Вывод – Хорошо, когда вся семья вместе!	Вывод - Город наш большой, в нем много интересных зданий.	Гости удивились необычному оркестру

Декабрь