Рабочая программа учителя по английскому языку (стр. 1 )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 000 "Образовательный комплекс "Малая Охта"

РАССМОТРЕНА на заседании МО английского языка "___"___________2013	СОГЛАСОВАНА зам. директора поУВР ___________________ "___"____________2013	УТВЕРЖДЕНА Директор ГБОУ Лицей № 000 ________________ "___"_______________2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по английскому языку

класс 6

учитель , первая категория

Санкт-Петербург

учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Учебно-тематический план

3. Требования к уровню освоения обучающимися (личностных, метапредметных и предметных ) результатов данного предмета

4. Тематическое планирование

5. Календарно-тематический план с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

7. Литература

1.  Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы курса английского языка к УМК Английский в фокусе ().

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Spotlight» («Английский в фокусе»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на учебный год.

Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для изучения иностранного языка в 5-9 классах. Однако, учитывая индивидуальные потребности учащихся ГБОУ лицея № 000 и разрешение ФГОС, в данной программе увеличено количество учебных часов до 175 (из расчета 5 учебных часов в неделю) за счет введения дополнительных уроков по изучению иностранной художественной литературы (домашнее чтение - 1 час в неделю) и уроков, направленных на формирование и закрепление грамматического навыка в рамках Федерального Стандарта по данному предмету(грамматика - 1 час в неделю).

По окончании образовательной ступени 5 -7 классы учащиеся нашего ГБОУ переходят на профильное образование по выбранной специализации в соответствии с уставом лицея(8-11 классы), где осуществляется углубленное изучение выбранного предмета/группы предметов. Занятия иностранным языком расширенно в 5-7 классах позволит учащимся получить более прочно сформированные умения и навыки владения языком, а также и универсальные учебные действия, что вкупе будет способствовать успешному обучению в старших классах.

При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность и др.

Итоговый контроль проводится в форме тестов. Материалы контроля представлены в приложении.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Примерной программы, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса. Программа обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе, усиливает значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения. Большее значение в данной программе приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Это позволяет учащимся быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и проблем.

В программе большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям работать в группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал, позволяет решать задачу воспитания уважения как собственной, так и иностранной культуре. Программа расширяет связи английского языка с другими учебными предметами.

В данной программе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению, говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих видов выступает и как цель, и как средство обучения.

Цели обучения английскому языку в 6 классах

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

-речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

2. Учебно-тематический план

Четверть	Раздел	Всего		Контрольные количество	работы (общее часов-18)	Практическая часть (проекты)
		часов	Диктант (кол-во)	Контрольные тесты по разделам	Административный контроль чтения	Общее количество
1 четверть	1-3 мод.	45	6	1-3тесты	1тест	Проект «Путеводитель по СПб. Знаменитые улицы» Мод.2
2 четверть	4-5 мод.	36	4	4-5тесты	Аудирования-1тест Усвоения программы полугодия ("знак")-1 тест	Проект «Жизнь российских подростков» Мод. 4
3 четверть	6-8 мод.	52	6	6-8тесты	Усвоения программы полугодия ("знак")-1 тест; Письма-1 тест	Проект «Знаменитые здания России» Мод. 8
4 четверть	9-10 мод.	42	4	9-10тесты	Лексики/грамматики-1тест; Говорения: монологи диалоги Усвоения программы уч. года ("знак")-1 тест	Проект «Кулинарный рецепт» Мод. 9
Всего	10	175	20	10 тестов (10 часов)	8 часов	8

3. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскомуязыку). Этот уровень даст возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен

Знать:

·  употребление артикля;

·  структуру настоящего простого и длительного времён

·  структуру простого прошедшего времени

·  структуру построения отрицаний и вопросов в изученных временах

·  отрицательные предложения с I don’t think;

·  прилагательные с –ed, - ing;

·  структуры с can/can't;

Понимать:

·  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

·  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

диалогическая речь:

В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

·  начать, поддержать и закончить разговор;

·  поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

·  выразить благодарность;

·  вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения:

·  запрос и сообщение фактической информации (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),

·  переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

·  обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

·  дать совет и принять/не принять его;

·  пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

·  выражать свою точку зрения;

·  выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

·  выражать сомнение;

·  выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.

монологическая речь:

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

·  кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

·  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·  делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

аудирование

·  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

·  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·  использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

·  определять тему, содержание текста по заголовку;

·  выделять основную мысль;

·  выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

·  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе. Объем текстов для чтения до 250 слов.

Формируются и отрабатываются умения:

·  полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

·  выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·  делать выписки из текста;

·  писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

·  заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

·  писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен­ческого этикета в англоязычной среде в услови­ях проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомством с:

·  фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

·  оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

·  иноязычными сказками и легендами, рассказами;

·  с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

·  с традициями проведения праздников Рождества, Нового года и т. д. в странах изучаемого языка;

·  словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

·  писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

·  правильно оформлять адрес на английском языке;

·  описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут обучающиеся.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

·  глаголы с префиксами re - (rewrite);

·  существительные с суффиксами –ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist), - ing (meeting);

·  прилагательные с суффиксами –y (lazy), - ly (lovely), - ful (helpful), - al (musical), - ic (fantastic), - ian/an (Russian), - ing (boring); - ous (famous), префиксом un - (unusual);

·  наречия с суффиксом - ly (quickly);

·  числительные с суффиксами –teen (nineteen), - ty (sixty), - th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

г) распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow; существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Тематическое планирование 6 класс

Тематическое планирование	Характеристика видов учебной деятельности
Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение кон­фликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч). Family members (1+1 ч), Who are you? (1+1 ч), English in Use 1 (1 ч) (Module 1); English in Use 2 (1 ч) (Module 2); English in Use 7 (1 ч) (Module 7); Home reading lessons (5 ч)	• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; • воспринимают на слух и правильно воспроизводят репли­ки из диалога; • воспринимают на слух и полностью понимают речь учите­ля, одноклассников; • ведут диалог-расспрос о своей семье; • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; • описывают тематические картинки, события; • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­туации приветствия и знакомства, решения бытовых про­блем, обращения в бюро находок; • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); • пишут небольшой рассказ о своей семье; • заполняют анкеты; • пишут с опорой на образец статью о своей Родине; • произносят и различают на слух звуки /ае/, /е/, /и:/, /и/; • соблюдают нормы произношения звуков английского язы­ка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; • правильно употребляют в речи притяжательный падеж име­ни прилагательного, притяжательные местоимения; • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч). My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1+1 ч), Game on! (1+1 ч), Pastimes (1 ч), English in Use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in Use 5 (1 ч) (Module 5); English in Use 8 (1 ч) (Module 8); English in Use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1+1 ч) (Module 10); Home reading lessons (5 ч)	• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; • воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; • ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; • описывают тематические картинки, события; • начинают, ведут и заканчивают диалог стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки по­дарка; • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); • пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне; • заполняют анкеты; • составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; • создают постер о любимых играх; • произносят и различают на слух звуки /о/, /о:/, /аи/, /эи/, /»/, А/; • соблюдают нормы произношения звуков английского язы­ка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; • правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалан­сированное питание, отказ от вредных привычек (22 ч). Happy times (1+1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1+2 ч), My favourite day (1+1 ч), English in Use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1+1 ч), On the menu! (1+2 ч), Let's cook (1+1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in Useч) (Module 10); Home reading lessons (5 ч)	• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; • ведут диалог-расспрос о дне рождения; • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, за­прашивают нужную информацию; • выражают согласие/несогласие с предложениями; • описывают тематические картинки, события; • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуа­ции заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; •читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); • пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об иде­альном дне; • описывают результаты анкетирования; • составляют список покупок; • пишут рекламное объявление, рецепт; • произносят и различают на слух звуки /s/, /г/, /к/, /п/, /п/, /аз/, /л/; • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложе­ния с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; • правильно употребляют в речи наречия времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемые/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Школьное образование, школь­ная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (10 ч). Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That's the rule (1+1 ч), Rules and regulations (1+1 ч) (Module 8); Holiday plans (1+1ч) (Module 10); Home reading lessons (3 ч)	•  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; •  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; •  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; •  ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; •  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, за­прашивают нужную информацию; •  описывают тематические картинки, события; •  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуа­ции назначения и отмены встреч; •  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); •  создают постер: правила поведения в комнате; •  описывают правила поведения в летнем лагере; •  пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; •  произносят и различают на слух звуки /\/, /к/, /л/; •  правильно употребляют в речи наречия времени Present Simple, наречия времени, must/mustn't/can't, have to/don't have to/needn't; •  овладевают новыми лексическими единицами по теме и упо­требляют их в речи
Вселенная и человек. Приро­да: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сель­ской местности. Транспорт (25 ч). Extensive reading 1 (1 ч) (Mod­ule 1); My place (1+1ч), Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); Road safety (1+1 ч), On the move (1+1 ч), Hot wheels (1 ч), English in Use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1+2 ч) (Module 7); Shall we...? (1+1ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1+1 ч), Extensive reading 10 (1ч) (Module 10); Home reading lessons (6 ч)	•  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящи­еся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); •  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; •  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; •  ведут диалог, объясняют маршруты проезда; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о спо­собах передвижения по городу, запрашивают нужную инфор­мацию; • описывают тематические картинки, события, знаменито­стей; • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­туации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; • соблюдая речевой этикет, выражают предложения, при­нятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/ дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; • проводят опрос учащихся; • описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык); • читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диало­ги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); • правильно читают сложные числительные; • описывают свою комнату на основе плана, картинки, ме­сто в городе; • составляют и правильно оформляют информацию о погоде; • произносят и различают на слух звуки /w/, /а/, /л/, Ad/, Д/, /d/; • соблюдают нормы произношения звуков английского язы­ка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; • правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значе­нии будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; • овладевают новыми лексическими единицами по теме и упо­требляют их в речи
Средства массовой информа­ции и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (4 ч). How about...? (1+1 ч) (Module 4); Home reading lessons (2 ч)	• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию; • ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; • читают и полностью понимают диалог; • пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах; • овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы)
Страна/страны изучаемого язы­ка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, до­стопримечательности, культур­ные особенности (националь­ные праздники, знаменатель­ные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и миро­вую культуру (39 ч). My country (1 ч), The United Kingdom (1ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow's metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1+1 ч), Let's celebrate (1+1 ч), Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1+3ч), Famous firsts (1ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home reading lessons (4 ч); Online classes (1 ч)	• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, за­прашивают нужную информацию; • описывают тематические картинки; • представляют монологическое высказывание о реалиях сво­ей страны и стран изучаемого языка; • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают получен­ную информацию, выражают своё мнение; • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; • формируют представление о сходстве и различиях в тради­циях своей страны и стран изучаемого языка; • понимают роль владения иностранным языком в современ­ном мире; • пишут электронные письма по предложенной тематике; • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
Контроль по темам (18ч)	• 10 тестов по модулям (1-10); • 4 административных контроля; • устный зачет по темам в формате ГИА; • срезовые тесты на компьютере в программе "Знак";

Календарно-тематическое планирование 6 класс