Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ПОСЕЩЕНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ
Одним из средств повышения профессионального мастерства педагога дошкольного учреждения является проведение разнообразных открытых мероприятий: занятий с детьми, кружков и факультативов, родительских собраний и лекториев, досугов, спортивных праздников и т. д. Для учета мероприятий и результата их эффективности можно использовать данную таблицу.
Дата и место проведения | Группа, возраст и количество детей | Ф. И.О. педагога | Тема, цель занятия | Содержание | Выводы по анализу (самоанализу) занятия |
Приложение 7
Профессиональная компетентность педагога дошкольного учреждения во многом зависит от его аналитических умений, то есть умения наблюдать, анализировать, диагностировать уровень развития, воспитанности и обученности каждого ребенка, анализировать конкретные педагогические ситуации, оценивать их и учитывать при организации педагогического воздействия, выяснять причины, условия, характер таких ситуаций.
Анализировать педагогическую деятельность, свою и своих коллег, выделять удачные моменты в работе и промахи, устанавливать их причину с целью совершенствования воспитателю помогут предложенные памятки.
АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ в группе раннего возраста
1. Дата, группа (возраст), воспитатель:
______________________________________________________________
2. Тема занятия:
______________________________________________________________
3. Программное содержание:
______________________________________________________________
4. Наглядные пособия (соответствие возрасту, эстетика, целесообразность):
______________________________________________________________
5. Организация детей на занятии (группа, подгруппа)
______________________________________________________________
6. Чем занимаются дети, свободные от занятия:
______________________________________________________________
7. Выполнение санитарно-гигиенических требований (удовлетворение двигательной активности детей (физкультминутки, паузы), контроль за правильностью осанки детей во время работы за столами, смена поз детей в течение занятия, соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим требованиям)
______________________________________________________________
8. Длительность занятия:
______________________________________________________________
9. Оценка занятия
Критерии анализа | Уровни оценок | ||
высокий | средний | низкий | |
1. Деятельность воспитателя: · умение воспитателя настроить детей на занятие; · четкость речи, эмоциональность изложения материала; · умение использовать игровой материал при выполнении игровых заданий; · сочетание средств наглядности с речевым объяснением, указаниями, вопросами; · задания, направленные на удовлетворение двигательной активности детей; · индивидуальный подход к детям на занятии | |||
2. Деятельность детей: · отношение к занятию всей группы; · отношение к занятию отдельных детей; · интерес детей к занятию; · эмоционально положительный настрой; · активность детей на занятии; · самостоятельные действия детей при выполнении заданий | |||
Общая оценка занятия: |
10. Положительные моменты:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
11. Выводы:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12. Рекомендации:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Приложение 8
Материал по обобщению передового педагогического опыта
Данный раздел является гордостью каждого педагога. Его формирование происходит постепенно, с ростом профессионального мастерства. Именно этот раздел свидетельствует о значимости и успешности профессиональной деятельности и степени личностной реализации педагога.
Обобщение прогрессивного педагогического опыта может быть осуществлено в различных формах: это и создание учебно-методического или учебно-наглядного пособия, выступление с докладом на педагогических конференциях, семинарах, курсах повышения квалификации, создание фотоальбома или видеофильма, презентация опыта в электронном варианте, написание статьи и т. д.
Наиболее распространенными среди педагогов дошкольных учреждений формами обобщения прогрессивного педагогического опыта являются написание статьи и презентация.
Приложение 9
Рейтинг педагога
Содержание данного раздела:
· Отзывы администрации о профессиональной деятельности педагога.
· Отзывы родителей о профессиональной деятельности педагога.
· Отзывы воспитанников о профессиональной деятельности педагога.
· Результаты анкетирования участников образовательного процесса.
· Грамоты, дипломы, награды за участие в конкурсах, смотрах и т. д.
· Самоанализ педагога по реализации образовательной программы.
· Самоанализ педагога по аттестационным и аккредитационным показателям.
· Анализ журналов динамики достижений детей группы.
· Рейтинг педагога среди педагогов МДОУ № 1 (критерии утверждены Советом учреждения).
Критерии | Баллы | |||||
2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | |
Уровень образования педагога | ||||||
высшее педагогическое (+5) | ||||||
высшее непедагогическое (+4) | ||||||
среднее специальное педагогическое (+3) | ||||||
среднее специальное непедагогическое (+2) | ||||||
другое (+1) | ||||||
Квалификационная категория педагога | ||||||
высшая (+5) | ||||||
первая (+4) | ||||||
вторая (+3) | ||||||
Стаж работы | ||||||
1 год (+1) | ||||||
5 лет (+3) | ||||||
10 лет (+4) | ||||||
20 лет (+5) | ||||||
Количество детей в группе | ||||||
ясли 15 человек (+3) | ||||||
ясли более15 человек (+5) | ||||||
1 младшая 17 человек (+3) | ||||||
1 младшая более 17 человек (+5) | ||||||
дошк. группы 20 человек (+2) | ||||||
22 человека (+3) | ||||||
более 22 человек (+5) | ||||||
Количество дней в году, посещенных одним ребенком | ||||||
ясли и сад — не ниже среднего по городу (+3) | ||||||
ясли 170 и более (+5) | ||||||
сад 180 и более (+5) | ||||||
Количество дней в году, пропущенных одним ребенком по болезни | ||||||
ниже среднего по ДОУ (+3) | ||||||
ниже среднего по городу (+3) | ||||||
Результат во время аттестации и аккредитации ДОУ | ||||||
выше среднего по саду (+5) | ||||||
на уровне среднего балла по саду (+3) | ||||||
Качество реализации программы (процент детей с высоким и средним уровнем развития) | ||||||
100 % (+5) | ||||||
90–100 % (+4) | ||||||
80–90 % (+3) | ||||||
70–80 % (+2) | ||||||
60–70 % (+1) | ||||||
Качество сформированности у детей основных компетентностей (процент детей с 4 и 5 уровнем) | ||||||
80–90 % (+5) | ||||||
70–80 % (+4) | ||||||
60–70 % (+3) | ||||||
50–60 % (+2) | ||||||
40–50 % (+1) | ||||||
Результаты самоанализа педагога по аттестационным критериям | ||||||
выше среднего по городу (+5) | ||||||
выше среднего по области (+4) | ||||||
выше среднего по ДОУ (+3) | ||||||
на уровне среднего по ДОУ (+1) | ||||||
Участие педагога в ОЭР | ||||||
на уровне области (+5) | ||||||
на уровне города (+4) | ||||||
на уровне ДОУ (+3) | ||||||
Участие педагога в мероприятиях, конкурсах | ||||||
города (+5) | ||||||
микрорайона (+4) | ||||||
ДОУ (+2) | ||||||
Разработка | ||||||
программ, технологий, методик (+5) | ||||||
методических пособий (+3) | ||||||
Трансляция педагогического опыта (открытое мероприятие, статья, доклад, мастер-класс и др.) | ||||||
на уровне области (+5) | ||||||
на уровне города (+4) | ||||||
на уровне ДОУ (+3) | ||||||
наставничество (+3) | ||||||
Удовлетворенность родителей деятельностью педагога (по результатам анкетирования — процент положительных ответов) | ||||||
90–100 % (+5) | ||||||
80–90 % (+4) | ||||||
70–80 % (+3) | ||||||
60–70 % (+2) | ||||||
50–60 % (+1) | ||||||
Сумма баллов | ||||||
Средний балл по ДОУ | ||||||
Место |
Приложение 10.
Требования, предъявляемые к оформлению портфолио.
Cогласно современным словарям, портфолио — это полное собрание собственных достижений, своеобразное досье. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности: образовательной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской.
Требования к оформлению портфолио и принцип работы:
1. Системность и регулятивность самомониторинга.
2. Достоверность.
3. Объективность.
4. Нацеленность автора на самосовершенствование.
5. Структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений.
6. Аккуратность и эстетичность оформления.
7. Целостность, тематическая завершенность представленных материалов.
8. Наглядность результатов работы.
9. Технологичность.
http://www. *****/wiki-pages/76994
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
