Философия. Учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 2 )

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Название цикла дисциплины в учебном плане	Количество зачетных единиц/кредитов
Философия	бакалавр	Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины	4,5
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: школьный курс по обществознанию
Последующие: социология, культурология, психология и педагогика

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
	Форма работы*	Количество баллов 40 %
min	Max
Текущая работа	Посещение и конспекти-рование лекций: Лекции 1 - 4	2	16
	Заполнение блокнота дефинициями категорий философии (темы 1 - 6)	2	10
	Конспекты ответов на вопросы экзамена (БМ № 1)	3	15
	Выполнение творческого задания	0	5
Промежуточный рейтинг-контроль	Электронное тестирование по темам БМ № 1 на Киберос_Потртале	0	15
Итого		25	65

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
	Форма работы*	Количество баллов 40 %
min	Max
Текущая работа	Заполнение словарика-блокнота дефинициями: Темы 7 - 13	2	20
	Конспекты ответов на вопросы экзамена (БМ № 2)	3	20
	Выполнение творческих заданий	0	5
Промежуточный рейтинг-контроль	Электронное тестирование по темам БМ № 2.	1	20
	Итого	17	65

Итоговый модуль
Содержание	Форма работы*	Количество баллов 20 %
min	Max
	Тестирование	15	20
Итого	15	20

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Базовый модуль/ Тема	Форма работы*	Количество баллов
min	Max
БМ № 1 Тема № 5	Мини-контрольные (объемом в 1 стр. А4)	0	3
БМ № 2 Тема № 12	Индивидуальные домашние задания	0	7
Итого		0	10
		min	Max
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)	52	150

Критерии перевода баллов в отметки:

0 -59% баллов – неудовлетворительно,

60-72% баллов - удовлетворительно,

73- 86% баллов - хорошо

87 -100% баллов – отлично.

ФИО преподавателя: к. филос. н., доцент

Утверждено на заседании кафедры «29» декабря 2010г. Протокол № 6

Зав. кафедрой________________________________________

МетодическиЕ рекомендациИ для студентов

Данные методические рекомендации направлены на помощь студентам в написании реферата (а также творческой работы, например, сочинения), что способствует более углубленному изучению отдельных разделов дисциплины.

Реферат выполняется на стандартной бумаге формата А4 (210/297). Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее 20 мм и нижнее – 25 мм; интервал полуторный; шрифт в текстовом редакторе Microsoft Word - Times New Roman Cyr; размер шрифта – 14 (не менее 12), выравнивание по ширине.

Стандартный титульный лист студент получает на кафедре.

Содержание начинается со второй страницы, далее должна идти сквозная нумерация. Номер страницы ставится в центре нижней части страницы. Общий объем реферата должен составлять 20-25 страниц (без приложений).

Во введении обосновывается актуальность темы, ее практическая значимость. Содержание должно быть представлено в развернутом виде, из нескольких глав, состоящих из ряда параграфов. Против названий глав и параграфов проставляются номера страниц по тексту. Главы и параграфы нумеруются арабскими цифрами. Допускается не более двух уровней нумерации.

Заголовки, в соответствии с оглавлением реферата, должны быть выделены в тексте жирным шрифтом (названия глав – заглавными буквами, названия параграфов – строчными буквами), выравнивание по центру. Точки в заголовках не ставятся.

Каждая глава должны начинаться с новой страницы. Текст параграфа не должен заканчиваться таблицей или рисунком.

Представленные в тексте таблицы желательно размещать на одном листе, без переносов. Таблицы должны иметь сквозную нумерацию. Номер таблицы проставляется вверху слева. Заголовок таблицы помещается с выравниванием по левому краю через тире после ее номера.

На каждую таблицу и рисунок необходимы ссылки в тексте "в соответствии с рисунком 5 (таблицей 3)", причем таблица или рисунок должны быть расположены после ссылки.

Заключительные фразы главы, параграфа включают: во-первых, выводы из соответствующего раздела и, во-вторых, логический "мостик" к следующему разделу работы.

В заключении излагаются краткие выводы по результатам работы, характеризующие степень решения задач, поставленных во введении. Следует уточнить, в какой степени удалось реализовать цель реферирования, обозначить проблемы, которые не удалось решить в ходе написания реферата.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита. Каждое приложение имеет свое обозначение.

Подбор литературы осуществляется студентом самостоятельно. Желательно использование материалов, публикуемых в журналах списка ВАК, монографий и других источников. Это обусловлено тем, что в реферате вопросы теории следует увязывать с практикой, анализировать процессы, происходящие как в мировой так и в российской экономике.

Перечень используемой литературы должен содержать минимум 15 наименований. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с требованиями ГОСТа: сначала указываются источники законодательной базы (федеральные, региональные, местные нормативные правовые акты), затем – научные публикации (книги, статьи, авторефераты диссертаций, диссертации). По каждому источнику, в том числе по научным статьям, указывается фамилия и инициалы автора, название, место издания, название издательства, год издания.

При использовании страниц Internet их перечень дается в конце списка литературы.

Банк контрольных заданий и вопросов по дисципЛине «Философия»

МИНИ-КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

по базовому модулю 1

1. Требования, предъявляемые к качеству и оформлению работ

1.  Сначала сформулируйте краткий (в 1-2 предложения) ответ на один из вопросов темы (по выбору студента).

2.  На оставшейся части страницы - ясное, последовательное, обоснованное изложение ответа на поставленный вопрос.

3.  Глубокое осмысление содержания вопроса: о чем он, какие близкие вопросы затрагивает, от каких исходных понятий следует отталкиваться при ответе на него, как обосновать правильность своего ответа (например, используя определения исходных понятий, классификации обозначаемых ими явлений, законы и факты, их характеризующие, а также жизненный опыт – свой и других людей).

4.  Перечитайте созданный текст с тем, чтобы проверить, действительно ли он содержит ответ на поставленный, а не какой-то иной вопрос.

5.  Форма представления – на листе формата А4

объем – 1 страница формата А4, поля – 2х2х2х2 см,

Word, шрифт – Times New Roman, кегль – 14, интервал – 1;

абзац (отступ для первой строки) – 1,25 см

ОБРАЗЕЦ Факультет, группа,

фамилия, имя (справа),

Тема и вопрос из нее (посередине)

1. Краткий ответ на поставленный вопрос.

2. Обоснование данного ответа

Дата написания (от руки)

2. Темы и вопросы

Тема № 1. Предмет философии, ее место в культуре и роль в обществе

1.  У всякого ли человека есть мировоззрение?

2.  Почему детское мышление – мифологично, в чем и как это проявляется?

3.  Какие требуются социальные условия (включая воспитательные усилия окружающих) и личностные качества, чтобы человек стал философом?

4.  Какое жизненное значение может иметь изучение философии для человека молодого возраста?

5.  Оцените высказывание: “Учителю достаточно хорошо знать конкретные методики преподавания. А философия “витает в облаках”.

6.  “Вечны” ли материализм и идеализм?

7.  Почему философия (в отличие от науки) “пристрастна” в своей трактовке действительности? В чем и как это выражается?

8.  Имеет ли отношение к основному вопросу философии размышление на тему «Стоит ли менять чистую совесть на солидный счет в банке?» и почему?

Тема № 2. История развития философской мысли

1.  Могла ли философия зародиться в первобытном обществе?

2.  Почему философское мировоззрение до сих пор не вытеснило более ранние формы мировоззрения – мифологию и религию, а продолжает сосуществовать с ними?

3.  Почему в одну и ту же эпоху при наличии существенного сходства имеются и характерные отличия между идеями и настроениями философов (например, «провозвестников» и «последних глашатаев» данной эпохи)?

4.  Правомерно ли утверждать, что страна (народ) добивающаяся наиболее впечатляющих темпов и успехов в своём экономическом и техническом, политическом и культурном, социальном и нравственном, научном и художественном развитии, располагает и самой совершенной по сравнению с другими философией?

5.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывали, на Ваш взгляд, философы античности?

6.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывали, на Ваш взгляд, философы средневековья?

7.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывали, на Ваш взгляд, философы нового времени?

8.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывали, на Ваш взгляд, западные философы ХХ века?

9.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывают, на Ваш взгляд, философы-постмодернисты (конец ХХ – начало XXI века)?

10.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывали, на Ваш взгляд, философы-марксисты в ХХ веке?

11.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывали, на Ваш взгляд, отечественные философы религиозно-идеалистического направления?

12.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывали, на Ваш взгляд, отечественные философы-демократы материалистического направления?

13.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывали, на Ваш взгляд, отечественные философы-«славянофилы»?

14.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывали, на Ваш взгляд, отечественные философы-«западники»?

15.  Какую жизненную позицию (преимущественно) обосновывали, на Ваш взгляд, представители «русского космизма»?

Тема № 3. Бытие и материя. Формы существования материи

1.  Может ли какая-либо материальная система (например, популяция или вид животных, личность или группа людей, техническое устройство) достигать идеально уравновешенного состояния, которое можно поддерживать как устойчивое бесконечно долго («вечно»)?

2.  «Вечно» ли человечество с точки зрения философского материализма?

3.  Как соотносится с учением о формах движения материи обычай «встречать по одежке, а провожать по уму»?

4.  Какое мировоззренческое значение (для общества, социальной группы, личности) может иметь, на Ваш взгляд, диалектико-материалистическая концепция социального пространства (например, влияние на мировосприятие, на жизненную позицию)?

5.  Возможно ли «растянуть» социальное время (время жизни личности)? Если возможно, то как?

6.  Сознание влияет на материю, следовательно, мысль – материальна?

Тема № 4. Сознание

1.  Могут ли превратиться в людей современные человекообразные обезьяны (или дельфины)?

2.  Сообразительность животных и птиц – это достаточное основание для констатации наличия у них сознания?

3.  Зависит ли функционирование и развитие сознания от строения, питания, функционирования и развития мозга. Если зависит, то не правы ли Молешотт и Фогт, утверждавшие в ХIХ веке: «Мозг также выделяет мысль, как печень желчь»?

4.  А в современном обществе сохраняет ли значимость утверждение Ф. Энгельса о том, что «труд создает человека»?

5.  Является ли язык, созданный на основе членораздельной речи, непременным условием человеческого мышления? Существует ли внесловесная мысль?

6.  Человек, владеющий многими языками, мыслит лучше того, кто владеет лишь одним?

7.  На какие особенности психической деятельности человека указывал Марк Твен советом «писать надо в неудобной позе, а править рукопись – развалясь в удобном кресле»? Чем Вы объясните такую рекомендацию?

Тема № 5. Познание

1.  Чувства порой вводят нас в заблуждение, значит, сенсорному, а не какому-то иному воспитанию следует уделять первостепенное значение?

2.  Новые идеи возникают внезапно, поэтому их появление невозможно подготовить?

3.  Интуитивное решение приходит внезапно, неизвестно, каким путем, следовательно, оно – суть подсказка «высшего разума»?

4.  Человек, практически знакомый с десятками профессий, лучше знает жизнь, чем тот, кто занят лишь одной профессией?

5.  Сегодня часто встречается утверждение, что религия и наука – не взаимоисключающие антиподы, а дополняют друг друга. Чем, на Ваш взгляд, может дополнить науку религия?

6.  Проанализировать с точки зрения одной из существующих концепций истины одно из следующих высказываний:

а) “Философия – это ерунда и в ней ничего не понятно”.

б) “Человек человеку – волк”.

Тема: № 6. Основные философские методы: диалектика и метафизика

1.  Диалектика и принципы исследования:

а) принцип восхождения от абстрактного к конкретному на примере изучения развития детей младшего школьного возраста;

б) принцип единства логического и исторического применительно к изучению личности ребенка.

2.  Показать процесс развития младшего школьника с помощью:

а) одного из основных законов диалектики;

б) категорий диалектики, характеризующих универсальные связи бытия;

в) категорий диалектики, характеризующих структурные связи бытия;

г) категорий диалектики, характеризующих связи детерминации.

3.  Диалектика как метод организации современного образования и воспитания:

а) системность в образовании и воспитании;

б) преемственность в образовании и воспитании;

в) непрерывность в образовании и воспитании.

4.  Согласно основным положениям западной «антипедагогики», школа и педагоги детям приносят только свой негативный и устаревший опыт, они – источники личностной несвободы и должны быть устранены. Дети сами в состоянии сделать правильный выбор и отвечать за свое образование и (само)развитие. Оцените данную концепцию, пользуясь категориями диалектики.

Творческая работа

"Диалектический анализ объекта"

1. Объект анализа студент выбирает сам.

2. План анализа:

I. Введение с обоснованием выбора объекта для анализа.