№ раздела | Наименование раздела / лекции | Кол-во часов |
1. | Происхождение и ранние формы искусства. Изобразительное искусство первобытного общества. Связь искусства с ареалом обитания и деятельностью древних людей. | 2 |
2. | Искусство античной Греции. Крито-микенская культура, художественная культура греческих полисов. Этапы развития античного греческого искусства. Историческое значение художественной культуры Древней Греции ». | 4 2 2 |
3. | Искусство Древнего Рима. Этруски, их влияние на римскую культуру. Художественные традиции республиканского Рима. Искусство императорского Рима. Значение художественного наследия Древнего Рима. | 4 2 2 |
4. | Европейская культура Средневековья Влияние христианских догматов на искусство Западной Европы «Каролингское Возрождение» Романский и готический стили. Причины упадка средневековой культуры. | 4 2 2 |
5. | Художественная культура Византии Художественная культура Византии. Античные традиции и христианская догматика в искусстве Византии. Иконоборцы и иконопочитатели. Художественные традиции Македонской династии. «Палеологовское Возрождение». Влияние художественной традиции Византии на Восточную Европу и Русское государство | 2 |
6. | Искусство Возрождения Искусство Возрождения. Культурно-историческое понятие Ренессанса. Влияние гуманистической идеологии на художественную культуру. Возрождение в Италии. Этапы развития искусства Ренессанса,«Титаны» Возрождения. «Северное» Возрождение в Западной Европе. Ренессанс во Франции, Германии, Нидерландах. Реформация и художественная культура. | 6 2 2 2 |
7. | . Искусство Европы Нового времени Искусство Европы Нового времени. Особенности развития европейской культуры в конце XVI-XVII вв. Основные художественные стили и их типические черты. Художественная жизнь Италии, Англии, Франции в XVIII в. Искусство периода Великой Французской буржуазной революции. Классицизм и реализм в европейском искусстве XIX в. Импрессионизм – художественная революция XIX в. | 4 2 2 |
8. | История европейского искусства в новейшее время. Художественная культура ХХ в. проблемы и противоречия. Переломный характер культуры ХХ в. Национальные и интернациональные аспекты развития искусства. Реализм и модернизм в ХХ в. Основные проблемы архитектуры ХХ в. | 2 |
итого | 28 |
4.4. Практические занятия (семинары)
№ раздела | Наименование практических занятий (семинаров) | Кол-во часов |
1. | Искусство античной Греции. | 8 |
2. | Искусство Древнего Рима. | 6 |
3. | Европейская культура Средневековья | 6 |
4. | Искусство Византии. | 4 |
5. | Искусство Возрождения | 8 |
6. | . Искусство Европы нового времени. | 8 |
7. | История европейского искусства в новейшее время. | 4 |
итого | 44 | |
4.5 Лабораторные работы. Не предусмотрены
4.6 Курсовые работы. Не предусмотрены.
5.Образовательные технологии
5.1 Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: деловых и ролевых игр, исторических дискуссий, творческой работы (эссе), круглых столов по актуальным историческим проблемам.
5.2 Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях
Специфика дисциплины допускает лекционно-практические формы обучения с использованием проектора с подключением к компьютеру и возможностью доступа в Интернет для демонстрации материала лекции на большом экране (мультимедийные электронные презентации, документальные и художественные фильмы по истории искусства разных периодов, в том числе:
- Интерактивная лекция - основная форма теоретического обучения. Интерактивная лекция отличается от обычной двусторонним потоком информации (от педагога и от студентов), включает проблемные вопросы со стороны преподавателя, эвристический тип обучения, допускает прерывание рассказа педагога и обсуждение, вызвавшей затруднения или заинтересовавшей темы, импровизированное выступление студента или нескольких студентов по теме лекции. Целью интерактивной лекции является донесение информации и активное усвоение этой информации студентами, a не обмен мнениями. Лекционная форма при переходе к последующим этапам обучения должна постепенно заменяться дискуссиями, докладами, обсуждениями и иными формами обучения, делающими процесс освоения знаний и навыков более активным и передающими часть функций управления обучением в руки самих обучающихся;
- практические занятия, целью которых является приобретение студентами базовых навыков решения актуальных проблем дисциплины с использованием компьютерных и телекоммуникационных технологий, что является требованием государственного образовательного стандарта.
-Учебная дискуссия
Этот метод обучения заключается в проведении учебных групповых дискуссий по конкретной проблеме. Под понятием «дискуссия» понимается обмен мнениями во всех его формах. Дискуссия как коллективное обсуждение может носить различный характер в зависимости от изучаемого процесса, уровня его проблемности, и, как следствие этого, высказанных суждений. Учебная дискуссия отличается от других видов дискуссий тем, что новизна ее проблематики относится лишь к группе лиц, участвующих в дискуссии, т. е. то решение проблемы, которое уже найдено в науке, предстоит найти в учебном процессе в данной аудитории. Для преподавателя, организующего учебную дискуссию, результат уже заранее известен. Целью здесь является процесс поиска, который должен привести к объективно известному, но субъективно, с точки зрения обучающихся, новому знанию. Этот поиск должен закономерно вести к запланированному педагогом заданию. Это может быть только в том случае, если поиск решения проблемы (групповая дискуссия) полностью управляем со стороны педагога.
-«Круглый стол»
Круглый стол — это метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Основной целью проведения «круглого стола» является выработка у учащихся профессиональных умений излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения. «Круглый стол» целесообразно организовать следующим образом:
1) Преподавателем формулируются (рекомендуется привлекать и самих студентов) вопросы, обсуждение которых позволит всесторонне рассмотреть проблему;
2) Вопросы распределяются по подгруппам и раздаются участникам для целенаправленной подготовки;
3) В ходе занятия вопросы раскрываются в определенной последовательности.
Выступления специально подготовленных студентов обсуждаются и дополняются. Задаются вопросы, студенты высказывают свои мнения, спорят, обосновывают свою точку зрения.
Семестр | Вид занятия (Л, С ) | Тема | Интерактивные образовательные технологии |
6-7 | Крито-микенская культура, художественная культура. | ||
Л | Интерактивная лекция | ||
Л | Этапы развития античного греческого искусства. Историческое значение художественной культуры Древней Греции. | Интерактивная лекция | |
С | Эллинистическое искусство | Круглый стол | |
Л | Влияние христианских догматов на искусство Западной Европы «Каролингское Возрождение» | интерактивная лекция | |
С | Европейская культура Средневековья. Причины упадка средневековой культуры. | Дискуссия | |
Л | Искусство Возрождения. Культурно-историческое понятие Ренессанса. Влияние гуманистической идеологии на художественную культуру. | Интерактивная лекция | |
С | Импрессионизм - художественная революция 19 в. | Дискуссия | |
Л | Художественная культура ХХ в. проблемы и противоречия. Переломный характер культуры ХХ в. Национальные и интернациональные аспекты развития искусства. Реализм и модернизм в ХХ в. Основные проблемы архитектуры ХХ в. | Интерактивная лекция | |
Модернизм 20 в. Основные направления модернизма. | Круглый стол | ||
18 часов |
6.1. Оценочные средства промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине компетенций студентов
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды и типы оценочных средств: устный и письменный опрос, контрольный срез, тестирование.
6.2. Оценочные средства промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине компетенций студентов
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине являются экзамен. Экзамен проводится по билетам, которые включают два теоретических вопроса.
Вопросы к экзамену: (6семестр)
1.Особенности материальной и духовной культуры первобытного человека.
2.Теории происхождения искусства.
3.Предпосылки зарождения художественной культуры и искусства. Природа и трудовая деятельность как основные источники художественной культуры первобытного общества.
4.Первые памятники художественной культуры палеолетического человека
5.Изобразительное искусство неолита. Влияние производящего хозяйства на неолитическую культуру.
6.Искусство эгейского мира. Раскопки Шлимана, Эванса. Периодизация эгейского искусства.
7.Искусство Греции XI-VIII вв. до н. э. Геометрический стиль греческого античного искусства.
8.Искусство Греции VIII-VI в. до н. э. Искусство Эллады периода городов — полисов и развития колонизации. "Ориентализирующий" стиль и основные его центры
9. Архитектура архаического периода. Сложение ордерной системы.
10.Скульптура архаики. Куросы и коры.
11.Искусство классического периода: ранняя классика.
12.Искусство высокой классики. Афины. Ансамбль афинского Акрополя.
13.Скульптура классики. Поликлет, Мирон, Фидий, Пракситель.
14.Стили вазописи в греческом искусстве.
15.Искусство IV в. до н. э. Скопас, Лисипп, Леохар.
16.Искусство эллинизма.
17.Этрурия и специфика этрусского искусства.
18.Возвышение Рима и искусство республиканской эпохи /VI-I вв. до н. э./ Ведущая роль гражданской архитектуры, сложение портретного жанра.
19.Искусство императорского Рима
20. Помпеи как музея под открытым небом. Значение Помпей в истории изучения искусства античной эпохи.
21.Характеристика римского портрета, развитие которого в этот период определила быстрая смена различных художественных направлений.
22.Искусство римских провинций.
23. Становление средневековой культуры. Роль античной традиции. Синтез античного и варварского начал.
24.Влияние христианской церкви на становление средневекового искусства.
25.Искусство раннего средневековья. Декоративно-прикладное искусство варваров. Филигранный стиль. Полихромный стиль. Звериный орнамент. Стиль викингов.
26.Франкское искусство в период Меровингов. Базилики и крипты. Становление франкской миниатюры. Искусство рельефа на саркофагах.
27.Западноевропейская культура в конце VIII - X вв. Каролингское возрождение. Развитие просвещения. Обращение к классическому наследию
.28.Культура Западной Европы в IX-X вв. Спад культурной жизни в конце IX в., негативное влияние католической церкви. Оттоновское возрождение. Романское искусство.
29. Романский стиль в западноевропейском искусстве. Тип храмовой постройки. Рыцарские замки и крепостные сооружения Франции. Рейнская школа в Германии. Светская архитектура. Романская архитектура Италии. Пизанский ансамбль.
30.Развитие книжной миниатюры во Франции и Германии.
31.Переход к готике в западноевропейской художественной культуре. Основные этапы ее развития. Особенности готического стиля, его архитектурная система.
32. Городской готический собор, его значение. Ранняя готика во Франции. Нотр-Дам де Пари. Зрелая французская готика: совершенствование архитектурных конструкций. Поздняя ( “пламенеющая” ) готика. Роль витражей в готическом интерьере.
33.Особенности германской и английской готики.
34.. Светская готика. Дворец дожей.
35.Программный характер готической скульптуры. Оформление фасадов готических соборов во Франции и Германии.
36. Причины упадка средневекового искусства.
37. Предпосылки и источники формирования европейского Ренессанса. Характерные черты и региональные особенности.
38 Проблема периодизации Ренессанса.
39.Эстетика Ренессанса. Понятие красоты, роль гармонии. Изменение отношения к человеку. Человек как эстетическая категория. Изменение роли художника, универсальность его деятельности.
40.Искусство треченто. Начало преодоления средневековой традиции в живописи.
41.Искусство кватроченто. Новая концепция искусства. Соотношение светского и религиозного начал. Синтез искусств на основе архитектуры.
42. Флоренция - центр культурной жизни.
43.Влияние гуманистических идей на развитие архитектуры.
44.Развитие жанра итальянского портрета.
45.Искусство Высокого Возрождения. Особенности, новый тип художника.
46.Основные центры Высокого Возрождения.
47. “Титаны” Возрождения.
48.Поздний Ренессанс. Маньеризм. Кризис ренессансного мировоззрения.
49. Развитие венецианской школы. Творчество Тициана. Возрастание роли колорита. Мифологические сюжеты. Л. Тинторетто. П. Веронезе.
50.Искусство “Северного Возрождения”. Хронологические рамки и центры Северного Возрождения. Основные черты и особенности.
51.Нидерландская художественная школа.
52. Искусство Германии и Франции. Обособление живописи и скульптуры.
7 семестр
1.Становление национальных культур. Неравномерность культурного развития различных стран и регионов.
2. Воздействие Реформации на художественную культуру.
3.Основные направления развития западноевропейского искусства.
4. Основные характеристики стиля барокко.
5.Барочный ансамбль в итальянской архитектуре.
6.Развитие барочных тенденций в живописи Италии
7.Фламандская школа барокко. Питер Пауль Рубенс.
8. Влияние религиозной догматики в испанской живописи. Эль-Греко. Сурбаран.
9.Становление классицизма в западноевропейском искусстве. Сочетание классицизма и барокко в архитектуре.
10.Классицизм в живописи: Никола Пуссен. Пейзажи.
11Внестилевое течение в испанской живописи. Хусепе де Рибера. Веласкес. Мурильо
12 Голландский реализм 17в.
13.Особенности английской культуры XVII в.
14.Портретная живопись С. Купера и Дж. Райли.
15.Борьба двух тенденций в развитии французской культуры.
16. Художественная культура Западной Европы эпохи Просвещения.
17.Расцвет живописи Англии Просветительский реализм У. Хогарта. Академическая живопись второй половины XVIII в. ( Д. Рейнольдс, Т. Гейнсборо ).
18. Просветительский реализм в живописи Франции 18 в.
19.. Монументальная декоративная скульптура Франции. Реалистический скульптурный портрет .
20Архитектурное Франции 18в.
21.Культура Франции во время революции конца XVIII века. Влияние революции на культурную жизнь страны. Революционный классицизм в живописи .
22.. Первый период в развитии романтической культуры. Борьба революционного и консервативного направлений в европейском романтизме.
23Расцвет пейзажной живописи в Англии( Дж. Констебль, Дж. Тернер ).
24.Романтизм во французской живописи ( Т. Жерико, Э. Делакруа, школа пейзажной живописи ).
25. Романтические проявления в немецкой живописи, “бидермайер” ( К. Фридрих ).
26.Реализм в художественной культуре Западной Европы. Общие черты реалистической культуры. Романтизм и реализм. Основные эстетические принципы критического реализма.
27.Французское реалистическое искусство. Реализм в живописи:
28.Основные направления в художественной культуре Западной Европы второй половины XIX - начала ХХ вв. Общая характеристика культурно-исторического развития.
29.Достижения науки и техники и их влияние на культуру. Новые черты художественной культуры.
30Модерн в европейской архитектуре.
31.Импрессионизм во Франции( К. Моне, Э. Мане, К. Писсаро, Э. Дега, О. Ренуар ).
32. Постимпрессионизм ( П. Сезанн, А. Матисс, П. Го-ген, В. Ван-Гог ).
33.Развитие, противоборство и сосуществование двух художественных систем - реализма и модернизма. Основные центры культуры.
34.Изобразительное искусство ХХ века. Проблемы модернизма и его основные течения.
35.“Парижская школа”и участие в ней русских художников.
36.. Тоталитарное искусство.
37.Идеи и формы монументального искусства. Д. Сикейрос.
38.Понятие “постмодернистского искусства”.
39.Архитектура ХХ в. Техническая революция в строительстве и архитектуре.
6.3 Критерии оценки формируемых в дисциплине
компетенций.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
