Рабочая учебная программа (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА N 9»

города Энгельса Саратовской области

«Рассмотрено» Руководитель МО ___________ // Протокол № ___ от «__» ____________20___г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ №9» _____________ // «__»____________20___г.

«Утверждаю» Директор МОУ «СОШ №9» _____________ // Приказ № ___ от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Информатика и ИКТ»

10 - 11 класс,

Базовый уровень

Автор: ,

учитель информатики и ИКТ

МОУ «СОШ № 9» г. Энгельса Саратовской обл.

Рассмотрено на заседании

экспертной группы

методического совета

протокол № ____от «__»_______20_ г.

2учебный год

Пояснительная записка

Кому адресована программа

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах). Согласно рекомендациям Министерства, общеобразовательный курс информатики базового уровня предлагается изучаться в классах индустриально-технологического, социально-экономического профилей и в классах универсального обучения (т. е. не имеющих определенной профильной ориентации). В связи с этим, курс рассчитан на восприятие учащимися, как с гуманитарным, так и с «естественно - научным» и технологическим складом мышления.

Концепция

Непрерывность обучения информатике на ранней стадии обучения – это необходимый шаг в развитии общего образования. В 5-6 классе для обучения используется учебник Л. Босовой, в 7-9 классах – Н. Угриновича, в 10-11 классе (базовый уровень) – И. Семакина, в 10-11 классе (профильный уровень) – Н. Угриновича.

Обоснованность

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

Актуальность, новизна, значимость

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Указывается, в какую образовательную область входит данный учебный предмет. Важнейшим приоритетом школьного образования в условиях становления глобального информационного общества становится формирование у школьников представлений об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Цели предмета «Информатика и ИКТ» для каждой ступени обучения в учебном плане МОУ «СОШ №9»

·  Первый этап (V-VI классы) — пропедевтический. На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и т. д.

·  Второй этап (VII-IX классы) — базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Изучение базового курса формирует представления об общности процессов получения, преобразования, передачи и хранения информации в живой природе, обществе, технике.

·  Третий этап (X, XI классы) — продолжение как базового образования в области информатики, так и профильного обучения, курсы, ориентированные на углубленное изучение предмета.

Место и роль курса в обучении

Основным предназначением образовательной области «Информатика» являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Цели, задачи

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основные задачи программы:

§  систематизировать подходы к изучению предмета

§  сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

§  научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами

§  показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования

Сроки реализации программы

Курс ориентирован на учебный план, объемом 70 учебных часов. Реализовать данную программу нужно с 2011 – 2012 уч. г. по 2012 – 2013 уч. г.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы

В основу курса информатики положены следующие принципы:

1.  Целостность и непрерывность: осуществление вводного ознакомительного обучения школьников (5-6 кл.), предваряющего более глубокое изучение предметов в 7-9 (основной курс) и 10-11(базовый и профильный курсы) классах.

2.  Научность в сочетании с доступность, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).

3.  Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий.

4.  Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: в начале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

5.  Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологии, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Модели обучения:

1.  Последовательная (1 час в неделю, 35 часов в год), когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала, а во второй – идет рассмотрение некоторых сведений по работе на компьютере и освоение практических навыков в соответствии темой урока.

2.  Параллельная (1 час в неделю, 35 часов в год), когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала, а во второй – идет рассмотрение некоторых сведений по работе на компьютере и освоение практических навыков.

3.  Углубленная (2 часа в неделю, 70 часов в год)

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий

Формы организации учебного процесса:

·  индивидуальные;

·  групповые;

·  индивидуально-групповые;

·  фронтальные;

·  практикумы.

Для организации обучения в 5-8 и 10-11 (базовый уровень) классах используются модели: последовательная и параллельная, в 9 и 10-11 (профильный уровень) классах – углубленная.

Логические связи данного предмета с остальны­ми предметами (разделами) учебного (образовательного) плана.

Рабочая учебная программа «Информатика и ИКТ» конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам каждого этапа обучения. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности с учетом использования здоровье сберегающих технологий обучения.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

-  Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

-  Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

-  Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

-  Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

-  Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

предполагаемые результаты

Предполагаемые результаты

Данный курс ориентирован на все основные педагогические цели, которые ставятся перед школьным курсом информатики в нормативных документах Минобразования:

способствует формированию научного мировоззрения, основанного на понимании единства основных информационных законов в природе и обществе; развивает представления учащихся об информационных объектах и их преобразовании с помощью средств информационных технологий, технических и программных средствах, реализующих эти технологии; способствует формированию совокупности общеобразовательных и профессиональных знаний и умений, социальных и этических норм поведения людей в информационной среде XXI века.

Система оценки достижений учащихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
85% и более	отлично
70% - 84%	хорошо
50% - 69%	удовлетворительно
менее 50%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•  грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•  погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•  недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•  мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т. п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-  «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Инструментарий для оценивания результатов

Формы контроля:

·  Беседа,

·  практическая работа,

·  контрольная работа,

·  фронтальный опрос,

·  индивидуальный опрос,

·  карточки

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

по первой части курса (10 класс)

№	Тема	Количество часов	Форма контроля
Формы организации учебных занятий
Теория	Практические работы	Контрольные работы	Всего часов
Введение	1	0	0	1
Информация	4	2	1	7	Контрольная работа
Информационные процессы в системах	5	4	0	9	тест
Информационные модели	3	3	0	6	тест
Программно – технические системы реализации информационных процессов	4,5	5,5	1	11	Контрольная работа
6.	Резерв				1
	Всего				35

по второй части курса (11 класс)

№	Тема	Количество часов	Форма контроля
Формы организации учебных занятий
Лекции	Практические работы	Контрольные работы	Всего часов
Технологии использования и разработки информационных систем	12,5	9,5	2	24	Контрольная работа
Технологии информационного моделирования	3,5	3,5	1	8	Контрольная работа
Основы социальной информатики	2	0	0	2	Контрольная работа
	Всего				35

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ