Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»
(ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ»)
Филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» в г. НОВОЧЕБОКСАРСКЕ
(Новочебоксарский филиал «РГУФКСМиТ»)
РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО: На заседании совета филиала ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ» в г. Новочебоксарске Протокол №5 от « 17 » января 2013 г. Председатель совета ________________ | УТВЕРЖДЕНО: Проректор по учебно-методической работе ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ» «____» __________ 2013 г. _____________ |
ПРОГРАММА
итогового междисциплинарного экзамена
по специальности 032101.65 «Физическая культура и спорт»
Специализация «Теория и методика хоккея»
Новочебоксарск-2013
Программу итогового междисциплинарного экзамена разработали:
– зав. кафедрой теории и методики физической культуры и спорта, к. п.н., доцент;
– профессор кафедры общепрофессиональных дисциплин, д. хим. н., профессор;
– доцент кафедры теории и методики физической культуры и спорта, к. п.н.;
– доцент кафедры общепрофессиональных дисциплин, к. б.н.;
– доцент кафедры общепрофессиональных дисциплин, к. п.н.;
– доцент кафедры общепрофессиональных дисциплин, к. ист. н;
– старший преподаватель кафедры теории и методики физической культуры и спорта, Заслуженный тренер Чувашской Республики.
Программа итогового междисциплинарного экзамена разработана в соответствии с ГОС ВПО, учебным планом специальности 032101.65 «Физическая культура и спорт».
.
ВВЕДЕНИЕ
Программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032101.65 «Физическая культура и спорт».
Настоящая программа включает вопросы и описание критериев по следующим дисциплинам учебного плана:
- Психология физической культуры и спорта;
- Педагогика физической культуры и спорта;
- Менеджмент физической культуры и спорта;
- Теория физической культуры и спорта;
- Экономика физической культуры и спорта;
- Социология физической культуры;
- Спортивная медицина;
- Физиология;
- Гигиена;
- Специализация (теория и методика хоккея).
Перечень вопросов соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста физической культуры и спорта по специальности «Физическая культура и спорт».
1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 032101.65 «Физическая культура и спорт»
Специалист по физической культуре и спорту должен знать:
- историю, закономерности принципы и методы отечественной и зарубежных систем физического воспитания, их роль и место в общей системе физической культуры;
- отечественный и зарубежный опыт массовой физкультурно-оздоровительной работы и туризма;
- эффективности средств и методов физического воспитания людей разного возраста и пола;
- морфо-функциональные особенности людей разного возраста и пола санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, важнейшие методы проведения педагогического и медико-биологического контроля профилактику травматизма;
- психолого-педагогические, социально-психологические и медико-биологические закономерности развития физических качеств и двигательных умений субъектов профессиональной физкультурно-спортивной деятельности;
- психические особенности людей разного возраста и пола, социально-психические особенности групп людей, спортивных команд, психопедагогические средства и способы организации и управления индивидом, группой людей, командой;
- организационную структуру профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта;
- психолого-педагогические основы организации учебно-воспитательной и тренировочной работы, массовых физкультурно-оздоровительных занятий;
- факторы, определяющие профессиональное мастерство в избранном виде физкультурно-спортивной деятельности;
- психолого-педагогические особенности профессионального общения;
- специальную терминологию физкультурно-спортивной отрасли;
- состояние информационного обеспечения в сфере физической культуре и спорта;
- основы моделирования и прогнозирования различных сторон физкультурно-спортивной деятельности;
- основы математизации и формализации знаний о физической культуре и спорта;
- компьютерные программы, обеспечивающие решение практических задач в сфере физической культуре и спорта;
- содержание, формы и методы планирования и организации учебно-тренировочной и соревновательной работы по базовым видам физкультурно-спортивной деятельности и воспитательной работы в коллективе занимающихся;
- основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности;
- историю, теорию и методику избранной физкультурно-спортивной специализации;
- принципы устройства основных спортивно-оздоровительных сооружений и оборудования и правила их эксплуатации;
- основные требования, предъявляемые к личности специалиста в области физической культуры и спорта, основы формирования профессионального мастерства специалиста;
- приемы общения специалиста по физической культуре и спорту с коллективом занимающихся и каждым индивидумом и межличностного общения в коллективе;
- технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью;
- медико-биологические и психические факторы, определяющие уровень мастерства в избранном виде физкультурно-спортивной деятельности;
- медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в сфере высшего спортивного мастерства;
- организационные и экономические основы профессионального спорта.
Специалист по физической культуре и спорту должен уметь:
- определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека;
- планировать уроки, другие формы физкультурно-спортивных занятий с учетом возраста и пола занимающихся, санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности, климатических, региональных, национальных особенностей;
- применять в профессиональной деятельности современные методы, приемы, технические средства (аудивизуальную технику, тренажеры, микропроцессорную технику и т. п.);
- с позиций достижений психолого-педагогической науки и передовой практики изучать коллектив и индивидуальные особенности занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью и использовать полученную информацию при построении и планировании занятий;
- использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях;
- организовать и проводить научные исследования в сфере профессиональной деятельности;
- используя педагогические, медико-биологические методы, контролировать состояние занимающихся, влияние на них физических нагрузок и в зависимости от результатов контроля корректировать их;
- оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе физкультурно-спортивных занятий;
- использовать в профессиональной деятельности передовые приемы обучения и воспитания;
- использовать компьютерную технику для решения конкретных задач физкультурно-спортивной направленности;
- владеть методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандисткой работой по вовлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельности;
- владеть образной эмоциональной речью, как средством воздействия на занимающихся физической культурой и спортом, использовать приемы межличностных отношений и общения в коллективе;
- уметь корректировать собственную преподавательскую, тренерско-педагогическую и спортивно-организаторскую деятельность в зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся;
- иметь навык самоанализа собственной личности в тесной связи с духовной культурой;
- в зависимости от возраста, пола, подготовленности занимающихся формировать цели и задачи физкультурно-спортивных занятий;
- планировать уроки, учебно-тренировочные занятия, другие формы занятий с учетом медико-биологических, санитарно-гигиенических, психолого-педагогических основ физкультурно-спортивной, оздоровительной, рекреационной деятельности, а также возрастных, половых и других особенностей занимающихся;
- организовывать и проводить физкультурно-спортивные занятия с различными контингентами занимающихся от новичков до квалифицированных спортсменов и физкультурников;
- применять на занятиях по физической культуре и спорту средства и методы, адекватные поставленным задачам;
- использовать разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфо-функциональных и индивидульно-психических особенностей занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья;
- с помощью комплекса тестов оценивать уровень общей и специальной работоспособности занимающихся и на основе этого вносить коррективы в тренировочный процесс;
- оценивать эффективность используемых средств и методов тренировки;
- использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий;
- определять причины типичных ошибок у лиц, вовлеченных в физкультурно-спортивную деятельность, определять приемы и средства к их устранению, создавать условия самоанализа и самосовершенствования;
- уметь применять комплекс методов и средств для формирования у обучающихся представлений и потребности здоровом образе жизни, навыков соблюдения личной гигиене, профилактике и контроля за состоянием своего организма;
- критически оценивать и корректировать свою профессиональную деятельность;
- разрабатывать и составлять финансовую отчетность, заключать договора на аренду, и приобретать физкультурно-спортивный инвентарь;
- организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности.
2. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
Физиология
1. Приведите примеры классификации физических нагрузок. Охарактеризуйте упражнения разных зон мощности.
Классификация спортивных движений и упражнений: по биомеханической структуре, характеру реагирования на условия деятельности, проявлению физических качеств, режиму деятельности скелетных мышц, мощности нагрузки, преобладающим источникам энергии, уровню энерготрат, характеру распределения усилий, сложности координации, объему занятых в движении мышц.
Характеристика циклических движений различной относительной мощности: максимальной, субмаксимальной, большой и умеренной (расход энергии, кислородный запрос, потребление и кислородный долг, ведущие источники энергии, характеристика работы вегетативных систем, основные механизмы утомления и факторы, лимитирующие работоспособность). Общая характеристика ациклических движений. Характеристика силовых и скоростно-силовых упражнений. Взрывные усилия. Особенности удержания статических усилий. Феномен статического усилия (Д. Линдгард). Прицельные упражнения. Характеристика движений, оцениваемых в баллах. Характеристика ситуационных движений (спортивные игры и единоборства).
Литература
1. Михайлов биохимия.- М.: Советский спорт, 2004.-С. 137-138.
2. и др. Биохимия мышечной деятельности.- Киев: Олимпийская литература, 2000.- С. 344-348.
3. , Сологуб человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Изд.2-е, испр. и доп. – М.: Олимпия Пресс, 2005.- С. 251-262.
4. Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ. культ./ Под ред. .- М.: Физкультура и спорт, 1986.- С.
2. Физиологические состояния человека в соревновательной деятельности.
Роль эмоций при спортивной деятельности. Состояния организма при спортивной деятельности.
Предстартовое состояние. Особенности физиологических функций. Физиологическое значение и механизмы предстартовых изменений. Разновидности предстартового состояния и способы управления ими.
Врабатывание. Физиологические закономерности и механизм врабатывания функций. Разминка как фактор оптимизации предстартовых реакций, ускорения врабатывания функций. Значение общей и специальной разминки. Обоснование интервала отдыха между разминкой и соревнованием. «Мертвая точка» и «второе дыхание». Механизмы их развития. Пути преодоления «мертвой точки».
Состояние устойчивой работоспособности. Истинное и ложное устойчивое состояние при циклических упражнениях разной мощности. Характеристика двигательных, вегетативных функций, энергетического обмена, гормональной активности, координации движений в фазе устойчивой работоспособности. Состояние оптимальной работоспособности при упражнениях переменной мощности, ациклических и других упражнениях.
Литература
1. , Дубровский физического воспитания и спорта:Учеб. для студ. сред. и высш. учебных заведений.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.- С. 5
2. , Сологуб человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Изд.2-е, испр. и доп. – М.: Олимпия Пресс, 2005.- С. 207-217.
3. Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ. культ. /Под ред. .- М.: Физкультура и спорт, 1986.- С. 27-53.
3. Понятия и критерии утомления. Основные механизмы проявления утомления в разных видах физкультурно-спортивной деятельности.
Утомление. Определение и физиологическая сущность утомления. Современные представления о механизмах утомления. Утомление и работоспособность. Физиологические проявления и стадии развития утомления при физической работе. Наиболее типичные факторы утомления при различных видах спортивных упражнений. Критерии и тесты оценки утомления. Понятие об основных факторах, лимитирующих работоспособность при упражнениях разного характера и мощности.
Литература
1. , Сологуб человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Изд.2-е, испр. и доп. – М.: Олимпия Пресс, 2005.- С. 231-241.
2. Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ. культ. /Под ред. .- М.: Физкультура и спорт, 1986.- С. 121-167.
4. Основные проблемы восстановления. Механизмы и гетерохронность протекания процессов восстановления (физические, психологические, формакологические, питание, активный отдых и др.).
Восстановление. Восстановительные процессы после работы. Послерабочие изменения как отражение следовых процессов в тканях и нервной системе. Кислородный долг и его компоненты. Восстановление энергетических запасов в организме. Особенности восстановления функций: неравномерность, гетерохронность, фазность, избирательность, конструктивный характер. Восстановительные процессы после тренировочных занятий и соревнований. Влияние тренировки на восстановительные процессы. Средства повышения эффективности процессов восстановления и отдыха.
Литература
1. , Сологуб человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Изд.2-е, испр. и доп. – М.: Олимпия Пресс, 2005.- С. 241-250.
2. Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ. культ. /Под ред. .- М.: Физкультура и спорт, 1986.- С. 47-53.
ГИГИЕНА
1. Вспомогательные гигиенические средства, повышающие спортивную работоспособность и ускоряющие восстановление.
Основные положения применения гигиенических и оздоровительно-восстановительных средств, повышающих работоспособность и ускоряющих восстановительные процессы. Гигиеническая характеристика и методика применения различных гидропроцедур (душ, контрастный душ, тепловые ванны, контрастные ванны, кислородные ванны, жемчужные ванны, восстановительное плавание).
Гигиеническая характеристика паровых и суховоздушных (сауна) бань. Методика выполнения различных банных процедур в целях гигиены, закаливания, восстановления. Особенности использования банных процедур при занятиях физическими упражнениями и спортом. Гигиеническая характеристика тепловых камер. Гигиеническая характеристика и методика использования при занятиях физическими упражнениями и спортом ультрафиолетовых облучений и аэроионизации.
Гигиеническая характеристика ландшафтных (географических) зон, повышающих эффективность активного отдыха, ускоряющих восстановительные процессы стимулирующих работоспособность. Современные технологии комплексного применения восстановительных средств в процессе физического воспитания и спортивной подготовки.
Литература
1. Коваль физического воспитания и спорта : учебник для студ. высш. учеб. заведений / , . – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – С. 289-300.
2. Лаптев : учеб. для ин-тов и техн. физ. культ / , . – М. : Физкультура и спорт, 1990. – С. 275-289.
3. Лаптев по общей и спортивной гигиене : учебное пособие / , , . – М. : Физическая культура, 2006. – С. 358-377.
2. Система гигиенического обеспечения подготовки спортсменов.
Комплексное применение различных гигиенических факторов для оптимизации подготовки спортсменов. Задачи, структура и условия функционирования системы гигиенического обеспечения подготовки спортсменов.
Основные гигиенические требования к организации и проведению тренировочного процесса и соревнований. Оздоровительная направленность спортивной тренировки. Планирование тренировки с учетом влияния на спортсмена различных экологических факторов природы и социальной микросреды. Влияние различных биоритмов на работоспособность спортсмена (сезонные, недельные, суточные и др.). Создание оптимальных социально-гигиенических условий микросреды для спортсменов (родители, друзья, товарищи, спортивный и учебный коллективы и др.).Психогигиена.
Гигиенические требования к выбору места проведения сбора, составлению суточного режима, бытовым условиям, организации питания и питьевого режима, выбору одежды и обуви, проведению восстановительных мероприятий. Основные положения гигиенического обеспечения при подготовке спортсменов в сложных условиях (жаркий и холодный климат, горные условия, временная адаптация).
Литература
1. Лаптев : учеб. для ин-тов и техн. физ. культ / , . – М. : Физкультура и спорт, 1990. – С. 265-275; 289-318.
2. Лаптев по общей и спортивной гигиене : учебное пособие / , , . – М. : Физическая культура, 2006. – С. 279-332.
3. Гигиеническая характеристика пищевых продуктов. Пищевой рацион и режим питания спортсменов разной специализации.
Пищевые вещества. Гигиеническое значение белков. Потребность организма в белках в зависимости от половых, возрастных, профессиональных особенностей и занятий физическими упражнениями и спортом. Содержание белков в различных продуктах. Гигиеническое значение жиров. Потребность в жирах в зависимости от половых, возрастных, профессиональных особенностей и занятий физическими упражнениями и спортом. Содержание жиров в различных продуктах.
Гигиеническое значение углеводов. Потребность в углеводах в зависимости от половых, возрастных, профессиональных особенностей и занятий физическими упражнениями и спортом. Содержание витаминов в различных продуктов. Гигиенические требования к употреблению синтетических витаминных препаратов.
Гигиеническое значение минеральных веществ. Потребность организма в минеральных элементах в зависимости от половых, возрастных, профессиональных особенностей и занятий физическими упражнениями и спортом. Содержание минеральных веществ в различных продуктах.
Гигиеническое значение пищевых волокон и содержание их в различных продуктах.
Продукты повышенной биологической ценности. Гигиеническая характеристика пищевых добавок и биокорректоров. Вредные пищевые добавки. Генетически модифицированные пищевые продукты. Общие гигиенические требования к режиму питания.
Особенности питания спортсменов разной специализации на отдельных этапах тренировки, тренировочных сборах, во время соревнований.
Литература
1. Коваль физического воспитания и спорта : учебник для студ. высш. учеб. заведений / , . – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – С. 90-167.
2. Лаптев : учеб. для ин-тов и техн. физ. культ / , . – М. : Физкультура и спорт, 1990. – С. 174-226
3. Лаптев по общей и спортивной гигиене : учебное пособие / , , . – М. : Физическая культура, 2006. – С. 188-279.
4. Гигиеническое нормирование физических нагрузок школьников в процессе физического воспитания.
Гигиеническая характеристика возрастных особенностей детей и подростков. Влияние внешней среды и социальных факторов на рост и развитие детей и подростков. Гигиенические аспекты акселерации детей и подростков. Биологический возраст детей и подростков. Роль и значение гигиенических факторов на различных возрастных этапах. Социально-гигиенические мероприятия по охране и укреплению здоровья подрастающего поколения в РФ.
Гигиенические основы физического воспитания детей и подростков. Гигиеническая характеристика и методика проведения утренней гимнастики, гимнастики до уроков, физкультминуток, уроков физического воспитания, прогулок, экскурсий, туристских походов. Использование естественных сил природы для закаливания организма детей и подростков. Физкультурно-оздоровительная работа со школьниками. Суточный режим школьников различного возраста. Особенности питания школьников.
Литература
1. Коваль физического воспитания и спорта : учебник для студ. высш. учеб. заведений / , . – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – С. 221-231.
2. Лаптев : учеб. для ин-тов и техн. физ. культ / , . – М. : Физкультура и спорт, 1990. – С. 226-247.
ПСИХОЛОГИЯ физической культуры и спорта
1. Психологическое обеспечение спортивной деятельности. Содержание психологической подготовки в процессе занятий физической культурой и спортом.
Понятие «деятельность». Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте. Структура спортивной деятельности. Психологические особенности тренировочной и соревновательной деятельности.
Понятие о психологической подготовке. Психологическая подготовка тренера. Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям. Специальная психологическая подготовка спортсмена к конкретному соревнованию. Ситуативное управление состоянием и поведением спортсмена в условиях соревновательной деятельности.
Литература
1. Гогунов физического воспитания и спорта : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . – 2-е изд., дораб. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – С.14-17.
2. Горбунов физической культуры и спорта : учебник для студ. Высш. Учеб. заведений / , . – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – С.145-150.
3. Психология физической культуры и спорта : учебник для студ. Высш. учеб. заведений / , , и др.; под ред. . – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – С.265-267; 335-342.
2. Средства и методы психологической подготовки. Психодиагностика в спорте.
Методы гетерорегуляции: вербальные и невербальные. Вербальные: гипноз, фракционное внушение, «репортаж», рациональная психорегуляция, беседа, убеждение, приказ. Невербальные: аппаратурные, контактные, бесконтактные, безаппаратурные. Методы ауторегуляции: вербальные и невербальные. Вербальные: аутогенная тренировка и ее модификации, «наивные», простейшие, идеомоторная тренировка. Невербальные: аппаратурные, контактные и бесконтактные. Безаппаратурные: «наивные», простейшие, идеомоторная тренировка.
Методика психодиагностических измерений в спорте. Методы измерения надежности и устойчивости соревновательной деятельности. Методы исследования психических процессов. Методы исследования личности. Методы диагностики функциональных состояний. Методы изучения групповой деятельности.
Литература
1. Гогунов физического воспитания и спорта : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . – 2-е изд., дораб. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – С.169-172; 199-204.
2. Горбунов физической культуры и спорта : учебник для студ. Высш. Учеб. заведений / , . – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – С.208-225
3. Психология физической культуры и спорта : учебник для студ. Высш. учеб. заведений / , , и др.; под ред. . – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – С.172-204; 342-353.
3. Психические состояния в спортивной деятельности. Психическая готовность спортсмена к соревновательной деятельности (предсоревновательный, соревновательный, постсоревновательный этапы).
Общая характеристика психических состояний в спортивной деятельности. Актуальные отрезки спортивной деятельности. Структура психического состояния. Классификация психических состояний. Динамика психического состояния.
Характеристика видов эмоциональных предстартовых состояний спортсмена. Механизмы возникновения предстартового эмоционального возбуждения. Факторы, влияющие на выраженность предстартового эмоционального возбуждения.
Психические состояния в соревновательной деятельности: спортивная злость, спортивный азарт. Влияние психической напряженности на деятельность спортсмена.
Состояния, связанные с оценкой результатов спортивной деятельности. Состояние фрустрации. Формы реагирования при состоянии фрустрации.
Литература
1. Гогунов физического воспитания и спорта : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . – 2-е изд., дораб. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – С.74-85.
2. Горбунов физической культуры и спорта : учебник для студ. Высш. Учеб. заведений / , . – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – С.162-175.
3. Психология физической культуры и спорта : учебник для студ. Высш. учеб. заведений / , , и др.; под ред. . – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – С. 317-335.
4. Психологические особенности личности спортсмена и их проявление в спортивной деятельности.
Понятие «личность». Структура личности. Специфика мотивов личности в спорте. Формирование личности в спорте. Профессиональная адаптация в спорте. Лидерство в спорте и личность.
Типологически обусловленные стили спортивной деятельности. Подготовительные стили. Исполнительские стили. Формирование стиля деятельности.
Типологические особенности и эффективность тренировочного процесса. Типологические особенности и оптимальность условий спортивной деятельности.
Литература
1. Гогунов физического воспитания и спорта : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . – 2-е изд., дораб. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – С.130-147
2. Горбунов физической культуры и спорта : учебник для студ. Высш. Учеб. заведений / , . – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – С.96-100.
3. Психология физической культуры и спорта : учебник для студ. Высш. учеб. заведений / , , и др.; под ред. . – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – С. 232-247.
4. Ильин спорта. – СПб. : Питер, 2009. – С.128-138.
5. Социально-психологические особенности управления спортивным коллективом (командой).
Характерные черты спортивных команд-коллективов. Референтные группы. Взаимоотношения в спортивной команде. Социометрия как метод количественного определения предпочтений в процессе межличностного общения.
Формирование черт личности спортсмена под влиянием коллектива. Социальная зрелость группы.
Психологические особенности комплектования клубных команд. Конформность. Факторы степени подчинения в группе. Отношения между основными и запасными участниками команд. Социально-психологические особенности комплектования сборных команд. Проявление личностных особенностей в зависимости от положения спортсменов в составе команды. Сплоченность команды и ее измерение. Сплоченность и эффективность деятельности. Критерии оценки сплоченности команды. Факторы, влияющие на сплоченность команды. Факторы совместимости/несовместимости в команде. Соперничество (конкуренция) и сплоченность.
Литература
1. Гогунов физического воспитания и спорта : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . – 2-е изд., дораб. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – С.147-167.
2. Горбунов физической культуры и спорта : учебник для студ. Высш. Учеб. заведений / , . – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – С.104-111.
3. Психология физической культуры и спорта : учебник для студ. Высш. учеб. заведений / , , и др.; под ред. . – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – С. 256-265.
Менеджмент физической культуры и спорта
1. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» ( от 4 декабря 2007 года) как законодательная основа управления отраслью.
Правовые основы деятельности в области физической культуры и спорта в Российской Федерации. Основные принципы законодательства о физической культуре и спорте.
Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе (вид спорта, военно-прикладные и служебно-прикладные виды спорта, вид программы, массовый спорт, национальные виды спорта, спорт, спортивная федерация, тренер, физическая культура).
Субъекты физической культуры и спорта в Российской Федерации.
Полномочия Российской Федерации в области физической культуры и спорта. Полномочия субъектов Российской Федерации в области физической культуры и спорта. Полномочия органов местного самоуправления.
Физкультурно-спортивные организации. Олимпийское движение России. Олимпийский комитет России.
Паралимпийское движение России, сурдлимпийское движение России, специальная Олимпиада России. Паралимпийский комитет России, Сурдлимпийский комитет России. Местные и региональные спортивные федерации. Общероссийские спортивные федерации.
Литература
1. Галкин и управление физической культурой и спортом: Учеб. пособие для вузов / - Ростов н/Д:Феникс, 2006.- С. 398-416.
2. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /, , . – М.: Академия, 2004.- С. 255-259.
3. О физической культуре и спорте в Российской Федерации. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г.
2. Сущность и принципы спортивного менеджмента. Цели и функции спортивного менеджмента. Методы управления физкультурно-спортивными организациями.
Спортивный менеджмент – функция общественного разделения и кооперации труда. Принципы управления физической культуры и спорта.
Цели спортивного менеджмента: цель управления, цель спортивной организации. Функции менеджмента в физической культуре и спорте (планирование, организация, мотивация, контроль). Общая характеристика.
Группы методов управления по содержанию. Экономические, организационно-распорядительные (административные), социально-психологические методы управления. Выбор методов управления.
Литература
1. Галкин и управление физической культурой и спортом: Учебное пособие для вузов / - Ростов н/Д: Феникс, 2006.- С. 2
2. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /, , . – М.: Академия, 2004.- С. 204, 220-231.
3. Государственные и общественные органы управления физической культурой и спортом, их структура, функции и механизмы взаимодействия.
Органы управления физической культурой и спортом. Высшие органы государственного управления общей компетенции, государственные органы управления специальной компетенции, общественные органы управления физической культуры и спорта.
Модель современной организационной структуры управления физической культурой и спортом в России.
Литература
1. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /, , . – М.: Академия, 2004.- С.
2. Переверзин спортивной организации : учеб. пособие. / . - [2-е изд., перераб. и доп.]. - М.:СпортАкадемПресс, 2002.- C. 100-111.
3. О физической культуре и спорте в Российской Федерации. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г.
4. Система подготовки спортивных резервов в России. Менеджмент спортивной школы.
Учреждения дополнительного образования спортивной направленности, их цели и задачи. Учреждения по подготовке спортивных резервов, организации многолетней подготовки, критерии оценки деятельности, организация учебно-тренировочного процесса, квалификационная характеристика тренера-преподавателя.
Литература
1. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /, , . – М.: Академия, 2004.- С. 326-336.
2.Переверзин спортивной организации : учеб. пособие. / . - [2-е изд., перераб. и доп.]. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.- С. 159-183.
5. Менеджмент в профессиональном спорте.
Цель деятельности в профессиональном спорте. Характерные черты современного профессионального спорта. Организационные формы управления профессиональным спортом в России. Социально-правовой статус профессионального спортсмена в России.
Литература
1. Галкин и управление физической культурой и спортом: Учеб. пособие для вузов / - Ростов н/Д:Феникс, 2006.- С. 272-276.
2. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /, , . – М.: Академия, 2004.- С. 377-385.
3. О физической культуре и спорте в Российской Федерации. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г.
Экономика физической культуры и спорта
1. Продукт отрасли физической культуры и спорта
Социально-культурные услуги. Классификация социально- культурных услуг. Особенности продукта физической культуры и спорта (неосязаемость, неотделимость от источника, непостоянство качества, несохраняемость). Многообразие видов услуг отрасли (образовательные, оздоровительные, зрелищные, консультационные, спортивно-организационные и др.)
Предложение и спрос на рынке услуг отрасли «Физическая культура и спорт».
Литература
1. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ высш. пед. заведений /, , . – М.: Академия, 2004.- С.
2 Экономика физической культуры и спорта: учебное пособие /под ред. .- М.: Физическая культура, 2008.- С. 36-49.
2. Материально - техническое обеспечение физической культуры и спорта
Материально - техническая база отрасли «физическая культура и спорт». Фонды спортивных сооружений их структура и оборот. Табельное имущество физкультурно-спортивных организаций. Спортивное оборудование и снаряжение.
Литература
1.Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений /, , . – М.: Академия, 2004.- С.
2. Экономика физической культуры и спорта: учебное пособие /под ред. .- М.: Физическая культура, 2008.- С. 313-324.
3. Финансирование физической культуры и спорта.
Финансовая политика государства. Бюджетное финансирование. Внебюджетное финансирование. Источники финансирования физической культуры и спорта. Бюджет физкультурно-спортивной организации.
Литература
1. Экономика и управление физической культурой и спортом: Учебное пособие для вузов. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.- С. 51-72.
2. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений/ , , . – М.: Академия, 2004.- С. 1, 127-131.
3. Экономика физической культуры и спорта: учебное пособие /под ред. .- М.: Физическая культура, 2008.- С.
4. Рынок труда в отрасли физической культуры и спорта.
Работники физкультурно-спортивных организаций и особенности их труда. Нормирование труда физкультурных работников. Стимулирование и оплата труда работников сферы физической культуры и спорта. Подготовка кадров для отрасли физической культуры и спорта.
Литература
1. Экономика и управление физической культурой и спортом: Учебное пособие для вузов. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.- С. 162-178.
2. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений/ , , . – М.: Академия, 2004.- С. 46-71.
3. Экономика физической культуры и спорта: учебное пособие /под ред. .- М.: Физическая культура, 2008.- С. 2
Педагогика физической культуры и спорта
1. Основы и сущность педагогического мастерства преподавателя,
тренера в области физической культуры и спорта.
Понятие педагогического мастерства. Сущность педагогического мастерства. Структура педагогического мастерства преподавателя, тренера в области физической культуры и спорта. Характеристика компонентов педагогического мастерства. Критерии профессионального мастерства преподавателя, тренера в области физической культуры и спорта.
Литература
1. Педагогика физической культуры и спорта: учебник /Под ред. .- М.: Физическая культура, 2006.- С. 366-375; 300.
2. , , Семенов физической культуры: Учебник. – М.: Изд-во «Путь»: ТИД «Альянс», 2006. – С. 49-59.
3. Педагогика / , , . – М.: Школа-Пресс, 1997. – С. 329-336.
4. А, , Шиянов : учеб. пособие для студ. пед. учеб. вузов /, и др.- 4-е изд.- М.: Школьная Пресса. 2002.- С. 24-40.
2. Спортивный коллектив, его воспитательные возможности.
Детско-юношеский спортивный коллектив как одна из разновидностей детского воспитательного коллектива. Функции руководителя спортивной группы для управления развитием группы. Комплексное планирование коллективного воспитания. Этапы развития спортивной группы как коллектива. Принципы организации деятельности спортивного коллектива. Показатели сформированности спортивного коллектива.
Литература
1. , , и др. Педагогика физической культуры и спорта: учебник для студ. высш. учеб. зав. /Под ред. .- М.:Изд. центр «Академия», 2010.- С. 2
2. , , Семенов физической культуры: Учебник. – М.: Изд-во «Путь»: ТИД «Альянс», 2006. – С. 59-65.
3. Основное содержание (формы, средства, методы, пути) системы воспитательной работы со спортсменами. Проблема самовоспитания в спорте.
Воспитательные возможности и их реализация в физической культуре, массовом спорте, базовом спорте, спорте высших достижений, рекреационных занятиях, реабилитационных занятиях, инвалидном спорте. Воспитательный потенциал спортивного соревнования. Воспитательные возможности различных видов спорта. Воспитательные возможности средств массовой информации, литературы и искусства в пропаганде занятий физической культурой и спортом.
Сущность физического воспитания, его цели и задачи. Структура физкультурно-воспитательного процесса. Содержание физкультурно-воспитательного процесса. Характеристика общих методов спортивного воспитания. Характеристика средств воспитания.
Самовоспитание и самообразование как сознательная практическая деятельность, направленная на реализацию потенциальных возможностей и личностных качеств спортсмена. Условия, обеспечивающие самовоспитание. Роль спортивного педагога в процессе самовоспитания спортсмена. Педагогическое руководство самовоспитанием в спорте.
Литература
1. Педагогика физической культуры и спорта: учебник /под ред. .- М.: Физическая культура, 2006.- С. 352-353.
2. Подласый . – М.: Юрайт, Высшее образование, 2010. – С.
3. , , Семенов физической культуры: Учебник. – М.: Изд-во «Путь»: ТИД «Альянс», 2006. – С. 137-141.
4. Харламов . – М.: Юристъ, 1997. – С. 396-405.
4. Инновационные технологии обучения в физической культуре и спорте
Понятие инноваций в обучении. Понятие технологии обучения. Классификация технологий обучения. Общепедагогические технологии обучения, используемые в физкультурно-спортивной практике: проектная технология, технология группового обучения, технология проблемного обучения, технология дидактической игры, программированное обучение и др.
Литература
1. Кайнова педагогики физической культуры и спорта: учебное пособие. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА-М, 2007. – С. 51-52, 132-145
2. Педагогика физической культуры и спорта: учебник / под ред. . – М.: Физическая культура, 2006. – С. 168-192.
3. Сидоров : Учебник для студентов, аспирантов, преподавателей и тренеров по дисциплине «Физическая культура»/ , , – Спб.: Терра-спорт, 2000. – С. 122-137.
5. Конфликты в спортивно-педагогическом взаимодействии
Основные понятия и определения конфликтного взаимодействия. Классификация конфликтов. Причины конфликтов в спортивной деятельности. Условия возникновения конфликтов. Педагогические конфликты. Причины конфликтов в разные возрастные периоды школьников. Педагогические возможности разрешения конфликтов.
Литература
1. Педагогика физической культуры и спорта: учебник / под ред. . – М.: Физическая культура, 2006. – С. 309-330.
2. Сидоров : Учебник для студентов, аспирантов, преподавателей и тренеров по дисциплине «Физическая культура»/ , , – Спб.: Терра-спорт, 2000. – С. 239-245.
СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА
1. Причины и условия возникновения перенапряжения и заболеваний у лиц занимающихся физической культурой и спортом. Острые патологические состояния у спортсменов. Меры профилактики, первая помощь, реанимационные мероприятия.
Сущность понятия «перенапряжение». Причины возникновения перенапряжения (состояние здоровья, нарушение режима тренировок, особенности питания, климатические условия и др.). Перенапряжение острое и хроническое. Синдромы и симптомы перенапряжения. Причины возникновения заболеваний у спортсменов (наличие скрытой патологии, влияние внешних факторов, не правильная метода тренировки, очаги хронической инфекции, укорочение сроков реабилитации). Острые патологические состояния: обморок, гипогликемия, тепловой и солнечный удары, утопление. Первая помощь, реанимация по общепринятой схеме.
Литература
1. Дубровский медицина: Учебник для студ. высш. учеб. зав.- М.:ВЛАДОС, 2002.- С. 427-430.
2. Макарова медицина: Учебник.- М.: Сов. спорт, 2003.- С. 279-291.
3. Спортивная медицина: Учеб. для ин-тов физ. культ. , часть 2. /Под ред. .- М.: Сов. спорт, 2004- С. 7-16; 327-333.
2. Способы искусственного дыхания (изо рта в рот, изо рта в нос). Наружный непрямой массаж сердца. Сочетание наружного массажа сердца с искусственной вентиляцией легких. Контроль эффективности реанимации.
Общепринятая схема проведения искусственного дыхания. Контроль эффективности реанимации: появление пульса, артериальное давление, дыхание, реакции зрачков.
Литература
1. Макарова медицина: Учебник.- М.: Сов. спорт, 2003.- С. 379-382.
2. Спортивная медицина: Учеб. для ин-тов физ. культ., часть 2. / Под ред. .- М.: Сов. спорт, 2004.-С. 327-328.
3. Основы этиологии, патогенеза заболеваний у спортсменов.
Понятие об этиологии (причинах) заболеваний; патогенезе (механизмах возникновения) заболеваний. Классификация причин заболеваний. Пути развития заболеваний.
Литература
1. Макарова медицина: Учебник.- М.: Сов. спорт, 2003.- С. 324-349.
2. Спортивная медицина: Учеб. для ин-тов физ. культ., часть 1 /Под ред. .- М.: Сов. спорт, 2004.- С. 34-64.
4. Способы оценки функционального состояния лиц, занимающихся физической культурой и спортом (пробы со стандартными и предельными физическими нагрузками, пробы для оценки состояния дыхательной и сердечно-сосудистой систем, пробы с изменением положения тела
в пространстве и др. Интерпретация получаемых результатов.
Понятие о функциональном состоянии. Понятие о функциональной диагностике. Понятие о функциональной пробе. Классификация функциональных проб. Пробы со стандартными нагрузками (проба Мартине, Летунова), предельными нагрузками (тест «до отказа»), для оценки дыхательной системы (Штанге, Генче), для оценки ССС (по данным изменений ЧСС и АДД), с изменением положения тела в пространстве (ортоклиностатические).
Интерпретация результатов по алгоритмам, разработанным для конкретных проб, специальным формулам, по сдвигам физиологических показателей, определение типов реакций на физическую нагрузку (нормотонический, астенический, гипертонический, дистонический, ступенчатый).
Литература
1. Макарова медицина: Учебник.- М.: Сов. спорт, 2003.- С. 176-194.
2. Спортивная медицина: Учеб. для ин-тов физ. культ., часть1, /Под ред. .- М.: Сов. спорт, 2004.- С. 175-189.
БИОХИМИЯ
1. Биохимия мышечного сокращения
Последовательность химических реакций мышечного сокращения. Роль ацетилхолина, ионов кальция и модуляторных белков в процессе мышечного сокращения. АТФ-азная активность миозина и ее роль в сократительной деятельности мышц. Взаимодействие актина и миозина в процессе сокращения. Химические реакции при расслаблении мышц. Роль АТФ в двухфазной мышечной деятельности.
Связь показателей механической производительности мышц с особенностями их химического состава и строения, особенностями молекулярного строения миофибрилл.
Литература
1. Михайлов биохимия.- М.: Советский спорт, 2004.-С. 137-138.
2. и др. Биохимия мышечной деятельности.- Киев: Олимпийская литература, 2000.- С. 344-348.
2. Гликолитический путь ресинтеза АТФ и его основные характеристики: максимальная мощность, время развертывания, время работы на уровне максимальной мощности, лактатный кислородный долг.
Химическая суть процесса: обобщенное уравнение гликолиза, выход АТФ. Конечные продукты реакции, активаторы процесса: роль гексокеназы и фосфорилазы. Ингибиторы процесса. Энергетические критерии пути: энергетические субстраты и их содержание в организме, влияние тренировки; метаболическая емкость пути и факторы ее определяющие, значение буферной емкости крови и содержание гликогена. Время развертывания, максимальная мощность, время поддержания максимальной мощности, ПАНО. Метаболическая эффективность гликолиза. Гликолитический путь – как биохимическая основа скоростной выносливости, доминирующий источник энергии в упражнениях субмаксимальной мощности. Биохимические методы оценки состояния гликолитического способа ресинтеза АТФ (концетрация лактата в крови, РН крови, лактатный кислородный долг).
Литература
1. Михайлов биохимия.- М.: Советский спорт, 2004.- С. 137-138.
2. и др. Биохимия мышечной деятельности.- Киев: Олимпийская литература, 2000.- С. 344-348.
3. Креатин-фосфокиназный путь ресинтеза АТФ, характеристика процесса: максимальная мощность, время развертывания, время работы с максимальной мощностью, креативный коэффициент, алактатный
кислородный долг.
Креатин-фосфатный (алактатный) механизм ресинтеза АТФ. Химическая сущность процесса, ферменты, активаторы и ингибиторы креатин-фосфокиназной реакции. Энергетические критерии пути: энергетические субстраты и их содержание в организме, влияние тренировки; метаболическая емкость пути; время развертывания, максимальная мощность, время работы с максимальной мощностью и факторы, определяющие его. Креатин-фосфатая реакция как энергетический буфер клетки. Алактатный способ энергопроизводства как биохимическая основа упражнений максимальной мощности, локальной мышечной выосливости. Биохимические методы оценки состояния креатин-фосфатного пути (креатининовый коэффициет, алактатный кислородный долг).
Литература
1. Михайлов биохимия.- М.: Советский спорт, 2004.-С. 127-131.
2. и др. Биохимия мышечной деятельности.- Киев: Олимпийская литература, 2000.- С. 309-311.
4. Аэробный способ ресинтеза АТФ (тканевое дыхание).
Тканевое дыхание как процесс сопряженного окислительного фосфорилирования, роль кислорода. Локализация процесса. Удельная доля тканевого дыхания в общем балансересинтеза АТФ. Субстраты аэробого окисления. Энергетические критерии пути: время развертывания, максимальная мощность и время ее удержания, метаболическая емкость и эффективность процесса (ПАНО как критерий эффективности энергообразования, интенсивности тренирующих нагрузок и роста степени тренированности. МПК – как критерий мощности аэробного энергообразования. Влияние тренировок на показатели МПК.
Литература
1. Михайлов биохимия.- М.: Советский спорт, 2004.-С. 123-127.
2. и др. Биохимия мышечной деятельности.- Киев: Олимпийская литература, 2000.- С. 318-321.
ТЕОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
1. Какие задачи по развитию физической культуры и спорта в современной России выдвинуты в государственных установках социальной политики на ближайшую перспективу?
Цель физического воспитания. Специфические задачи физического воспитания. Общепедагогические задачи физического воспитания. Конкретизация задач по профилирующим аспектам. Общие и частные задачи.
Литература
1. Максименко и методика физической культуры: учебник /А. М Максименко. — М.: Издательство Физическая культура, 2005.- С. 18-20.
2. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /Ж. К Холодов, .- 3-е изд. - М. Изд. Центр Академия, 2004.- С.
2. Раскройте суть и содержание методов строго регламентированного упражнения.
Специфические методы физического воспитания. Общепедагогические методы физического воспитания. Методы обучения двигательным действиям. Методы воспитания физических качеств.
Литература
1. Максименко и методика физической культуры: учебник /А. М Максименко. — М.: Издательство Физическая культура, 2005.- С. 55-68.
2. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /Ж. К Холодов, .- 3-е изд. - М. Изд. Центр Академия, 2004.- С.
3. Дайте характеристику основным средствам физического воспитания.
Оздоровительное значение физических упражнений и их образовательная роль. Техника физических упражнений, их кинематические и динамические характеристики. Класс-сификация физических упражнений. Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы, их роль в физическом воспитании.
Литература
1. Максименко и методика физической культуры: учебник /А. М Максименко. — М.: Издательство Физическая культура, 2005.- С. 29-34.
2. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /Ж. К Холодов, .- 3-е изд. - М. Изд. Центр Академия, 2004.- С.
4. Раскройте суть и содержание системы общеметодических и специфических принципов физического воспитания.
Общие социальные принципы воспитательной стратегии общества. Общие принципы образования и воспитания. Конкретизация общесоциаль-ных и общих принципов образования и воспитания в физическом воспитании. Единство принципиальных методических положений.
Литература
1. Максименко и методика физической культуры: учебник /А. М Максименко. — М.: Издательство Физическая культура, 2005.- С. 57-68.
2. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /Ж. К Холодов, .- 3-е изд. - М. Изд. Центр Академия, 2004.- С.
5. Назовите условия и пути направленного воздействия в процессе физического воспитания на нравственное сознание и поведение индивида?
«Я - концепция». Взаимосвязь физического воспитания с нравственным. Моральные качества молодежи. Опыт нравственного поведения.
Литература
1. Максименко и методика физической культуры: учебник /А. М Максименко. — М.: Издательство Физическая культура, 2005.- С. 16-20.
2. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /, .- 3-е изд. - М. Изд. Центр Академия, 2004.- С.
6. Социально-педагогическое значение и задачи физкультурно-спортивной деятельности детей школьного возраста.
Оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи в физкультурно-спортивной деятельности школьников. Содержание основных методических линий физического воспитания. Физкультурно-спортивная деятельность школьников. Формы организации физического воспитания и физкультурно-спортивной деятельности детей школьного возраста.
Литература
1. Максименко и методика физической культуры: учебник /А. М Максименко. — М.: Издательство Физическая культура, 2005.- С. 187-204.
2. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /Ж. К Холодов, .- 3-е изд. - М. Изд. Центр Академия, 2004.- С.
7. Мышечная композиция и ее связь с силовыми способностями человека. Силовые способности человека на основе биологических и психологических факторов. Средства и методы воспитания силовых способностей.
Понятие «силовые способности», их разновидности. Биологические факторы, определяющие развитие силы. Максимальная сила мышц. Максимальная произвольная сила (МПС) и физиологические факторы, ее определяющие. Понятие о силовом дефиците. Связь МПС со статической и динамической выносливостью. Физиологические основы тренировки мышечной силы. Виды гипертрофии мышц. Физиологические особенности тренировки силы мышц динамическими и статическими (изометрическими) нагрузками. Задачи, средства, методы воспитания собственно-силовых способностей.
Литература
1. Максименко и методика физической культуры: учебник /А. М Максименко. — М.: Издательство Физическая культура, 2005.- С. 85-94.
2. , Сологуб человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Изд.2-е, испр. и доп. М.: Олимпия Пресс, 2005.-С. 66-70.
3. Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ. культ./ Под ред. Я М Коца.- М : Физкультура и спорт, 1986.- С. 53-69.
4. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /Ж. К Холодов, .- 3-е изд. - М. Изд. Центр Академия, 2004.- С.
8. Психофизиологические основы проявления скоростных способностей человеком. Средства и методы воспитания скоростных способностей.
Понятие о скоростных способностях. Формы их проявления (быстрота простой двигательной реакции, быстрота сложной двигательной реакции). Способы оценки скоростных способностей в практике физического воспитания.
Физиологические механизмы развития скорости (быстроты) движений. Значение скорости в осуществлении одиночных движений, двигательных реакций, поддержании высокого темпа движений; мышечная композиция.
Задачи, средства, методы и особенности развития быстроты простой и сложной двигательной реакции.
Методики воспитания частоты движений (регламентирование нагрузки и отдыха, пути стимулирования к проявлению максимальной быстроты). Особенности средств. Особые требования к специальным скоростным упражнениям и условиям их выполнения.
Литература
1. и др. Биохимия мышечной деятельности. - Киев: Олимпийская литература, 2000.- С. 80-86.
2. М Теория и методика физической культуры: учебник /А. М Максименко. М.: Издательство Физическая культура, 2005.- С. 65-68.
3. , Сологуб человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Изд.2-е, испр. и доп. - М: Олимпия Пресс, 2005.- С. 70-73.
4. М, Дубровский физического воспитания и спорта. Учебник для студ. сред. и высш. учебных заведений. – М.: Изд. - во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.- С. 59-64.
5. Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ. культ. /Под ред. Я. М Коца.- М.: Физкультура и спорт, 1986.- С.
6. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /Ж. К Холодов, . - 3-е изд. - М: Изд. Центр Академия. 2004.- С.
9. Двигательно-координационные способности и их разновидности (способность поддерживать равновесие, точно выполнять движения, регулировать тоническую напряженность). Физиологические механизмы, определяющие двигательно-координационные способности, и методические приемы их воспитания.
Понятие «координационные способности». Воспитание, сущность и значение координационных способностей. Формы проявления (координация и точность движений, чувство двигательного ритма, управление напряжением мышц, владение равновесием тела, пространственная ориентировка). Особенности методик воспитания отдельных форм координационных способностей. Специальные упражнения для развития отдельных форм координационных способностей. Способы оценки уровня развития координационных способностей в процессе физического воспитания.
Литература
1. Лях способности. Диагностика и развитие.- М.: ТВТ Дивизион, 2006.- С.
2. Максименко и методика физической культуры: учебник А. М Максименко. М.: Издательство Физическая культура, 2005. - С. 135-142.
3. К Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /Ж. К Холодов, .- 3-е изд. - М: Изд. Центр Академия, 2004.- С.
10. Аэробные возможности организма человека и их значение в воспитании общей выносливости. Тесты и показатели уровня аэробных возможностей. Средства и методы воспитания общей выносливости.
Понятие «общая выносливость». Взаимосвязь выносливости, работоспособности и утомления. Специфичность выносливости. Показатели и критерии выносливости. Роль генетических и средовых факторов в развитии выносливости. Значение кислородтранспортной системы, Максимальное потребление кислорода (МПК) как интегральный показатель аэробных возможностей человека. Абсолютные и относительные показатели МПК у спортсменов различных специализаций. МПК как критерий уровня физического здоровья населения. Понятие о пороге анаэробного обмена (ПАНО) и использование его в тренировочном процессе. Понятие об аэробной емкости и эффективности. Задачи, средства и методы воспитания «общей выносливости».
Литература
1. Максименко и методика физической культуры: учебник /А. М Максименко. М.: Издательство Физическая культура, 2005.- С. 118-124.
2. , Сологуб человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Изд.2-е, испр. а доп. — М: Олимпия Пресс, 2005.- С. 119-126.
3. Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ. культ. Под ред. .- М: Физкультура и спорт, 1986.- С. 103-112.
11. Особенности построения многолетней подготовки юных спортсменов в зависимости от биологического возраста и сенситивных периодов их развития.
Значение, задачи, средства и особенности методики направленного использования спортивной тренировки с учетом этапов подготовки юных спортсменов (предварительной подготовки, начальной спортивной специализации, этап углубленной тренировки, этап спортивного совершенствования).
Литература
1. Никитушкин подготовка юных спортсменов: монография /.- М: Физическая культура, 2010.- С. 152-168; 169-195,
2. Суслов и методика спорта. Учебное пособие — М.: 4-й филиал Воениздата. 1997.- С. 283-299.
3. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. . . - 3-е изд. - М: Изд. Центр Академия. 2004.- С. 377-385.
12. Содержание планирования и контроля в спортивной подготовке. Перспективное и текущее планирование. Этапный и оперативно-текущий контроль.
Планирование и контроль как элементы управления спортивной подготовкой. Виды планирования: перспективное, текущее. Документы планирования: учебный план, учебная программа, индивидуальный план подготовки спортсмена (группы, команды). Виды контроля: этапный и оперативно-текущий. Функции контроля. Методы контроля.
Литература
1. Суслов и методика спорта. Учебное пособие — М :4-й фил нал Воениздата, 1997-с. 283-299.
2. Холодов и методика физического воспитания и спорта. учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /, .- 3-е изд. - М: Изд. Центр Академия, 2004.- С. 406-412.
13. Содержание основных технологических процедур, обеспечивающих управление системой подготовки спортсмена (постановка цели, прогнозирование, моделирование, программирование, комплексный подход, принятие решений).
Основные технологические процедуры, обеспечивающие управление системой подготовки спортсмена (постановка цели, прогнозирование, моделирование, программирование, комплексный подход, принятие решений).
Прогнозирование в спорте как форма научного предвидения тенденций, перспектив и явлений в будущем на основе имеющегося опыта и знаний аналогичных событий.
Моделирование различных сторон развития, состояния и подготовленности спортсменов. Молельные характеристики. Значение моделирования. Разработка тренировочных программ. Внесение корректив.
Литература
1. Суслов и методика спорта. Учебное пособие — М. : 4-й филиал Воениздата 1997.- с. 332-354.
2. Холодов и методика физического воспитания и спорта. учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /, .- 3-е изд. - М: Изд. Центр Академия, 2004- с.
14. Охарактеризуйте структуру больших циклов тренировки (макроциклов). Спортивная форма и её фазы. Механизмы адаптации к нагрузкам.
Основы построения макроцикла: характеристика периодов макроцикла (подготовительный, соревновательный, переходный), характеристика этапов каждого периода. Факторы, влияющие на структуру макроциклов. Спортивная форма и её фазы. Механизмы адаптации к нагрузкам.
Литература
1. Суслов и методика спорта. Учебное пособие — М.: 4-й филиал Воениздата 1997.- с. 332-354.
2. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /, .- 3-е изд. - М: Изд. Центр Академия, 2004.- с. 369-376;
15. Этапы спортивного отбора и их задачи.
Роль спортивного отбора в подготовки квалифицированных спортсменов. Система спортивного отбора. Задачи и особенности этапов отбора (предварительный, для комплектования учебно-тренировочных групп, отбор перспективных спортсменов в СДЮШОР и УОР, отбор по видам спорта в олимпийские команды).
Литература
1. Г Многолетняя подготовка юных спортсменов: монография /. – М.: Физическая культура. 2010. – С.
2. Филин и методика юношеского спорта. Учебное пособие для студ. инст. Физической культуры. М.: ФиС 1987. С 55 – 68.
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ХОККЕЯ
1. Социальная значимость хоккея как вида спорта и средства физического воспитания.
Хоккей как наиболее популярный, широко культивируемый олимпийский вид спорта во многих странах мира.
Факторы, определяющие популярность и привлекательность хоккея.
Особенности структуры и содержания современной деятельности вратаря и полевого игрока. Постоянное и внезапное изменение игровых ситуаций, большой объем и жесткость силовых единоборств, высокий темп – как характерные черты игровых действий хоккеистов – требования, предъявляемые к физической, технико-тактической и волевой подготовленности.
Хоккей как мощное средство физического воспитания. Разностороннее и комплексное воздействие занятий хоккеем на органы и функциональные системы хоккеистов.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 12-15.
2. Различные виды ведения шайбы и целесообразность их применения в различных игровых ситуациях. Проанализируйте широкое (плавное) ведение. Методика его совершенствования.
Ведение шайбы. Ведение широкое, короткое, без отрыва клюшки от шайбы (перед собой, сбоку), при движении по прямой и по дугам.
Сочетание различных способов ведения шайбы перед собой, сбоку, вперед – назад, по диагонали, с использованием коньков.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 180 с.
3. Охарактеризуйте игру вратаря и ее основные приемы. Техника отбивания шайбы щитками и ее ловли «ловушкой». Методика ее совершенствования.
Анализ техники передвижения вратаря на коньках. Основная стойка вратаря. Передвижение на параллельных коньках вдоль линии ворот. Передвижение выпадами и бегом короткими шагами с последующим откатом назад спиной вперед. Торможения плугом и полуплугом. Анализ техники ловли шайбы ловушкой и на туловище, отбивание шайбы щитками, «блином» и клюшкой. Падение вратаря на колени, на бок и на грудь.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 227.
4. Причины возникновения ошибок у юных хоккеистов при выполнении технических приемов. Типичные ошибки при разучивании бросков шайбы. Методика их предупреждения и устранения.
Причины возникновения ошибок у юных хоккеистов при выполнении технических приемов. Типичные ошибки при разучивании бросков шайбы: лишние, ненужные движения; искажение движения по амплитуде и направлению; нарушение ритма; закрепощенность движения. Методика их предупреждения и устранения.
Литература
1. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /, .- 3-е изд. - М.: Изд. Центр «Академия», 2004.- С. 71.
2. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 47.
5. Методика обучения технике бега скользящими шагами.
Посадка (стойка) хоккеиста. Техника передвижения на коньках широким (скользящим), коротким (ударным) шагом.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 30.
6. Охарактеризуйте выносливость хоккеиста, ее виды. Медико-биологические и психические факторы, определяющие проявления разных видов выносливости.
Виды выносливости (общая, специальная, скоростная, силовая). Утомление и его виды. Физиологические процессы энергообеспечения работающих мышц – физиологическая основа выносливости. Средства и методы повышения аэробной выносливости.
Аэробная выносливость. Средства и методы повышения аэробно-гликолитических и аэробно-атлетических способностей хоккеистов. Особенности методики воспитания выносливости хоккеистов разного возраста.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 154.
7. Техника выполнения ударов шайбы, ее фазовая структура и механизм обеспечения высокой скорости полета шайбы.
Анализ техники броски и удары шайбы.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 47.
8. Оперативное управление игровой деятельностью хоккеистов высокой квалификации: разработка плана предстоящего матча, установка на игру, руководство командной в ходе матча, разбор игры.
Характеристика стратегического и оперативного управления соревновательной деятельности хоккеистов.
Составление плана подготовительных игр с определением их количества и последовательности с конкретными командами – соперницами. Определение стратегической линии в проведении различных мероприятий в ходе официальных матчей.
Характеристика и методика стратегического управления соревновательной деятельностью хоккеистов. Сбор информации о противнике, разработка плана предстоящего матча. Управление командой в ходе матча. Установка и разработка прошедшей игры.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 306.
2. Климин, подготовкой хоккеистов / , . – М.: ФиС, 198с.
9. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия хоккеистов в обороне. Методика совершенствования оборонительной системы 1-2-2.
Классификация тактических действий хоккеистов в обороне. Тактика игры при использовании малоактивных оборонительных систем 1-2-2. Методика совершенствования.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 92.
10. Тактика контратаки, виды контратаки, методика обучения и совершенствования контратаки из средней зоны.
Особенности контратаки из зоны защитника и средней зоны. Варианты атаки с хода. Принципы и тактические варианты позиционного нападения.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 99.
11. Структура микроциклов тренировки хоккеистов, их содержание, динамика нагрузок разной направленности.
Характеристика и особенности построения различных видов микроциклов: втягивающего, собственно-тренировочного (ординарного и ударного), восстанавливающего, соревновательного (межигрового), подводящего.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 240.
12. Урок как основная форма проведения занятий по хоккею. Виды урока. Части урока и их взаимосвязь. Динамика нагрузок разной направленности и функциональной активности на уроке по хоккею.
Методика организации и проведения занятий различных организационно-методических форм (раздельная, круговая, поточная, индивидуальная, групповая, командная).
Особенности организации и методики проведения круговой тренировки. Варианты круговой тренировки и их различия по количеству станций и режимов работы и отдыха.
Методика проведения отдельных вариантов поточной тренировки (в малом, среднем, большом, круговом и во встречном потоке).
Характеристика видов тренировочных занятий и методика их проведения.
Литература
1. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. /, .- 3-е изд. - М.: Изд. Центр «Академия», 2004.- С. 145.
2. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 289.
13. Травматизм при занятиях хоккеем. Причины возникновения и признаки спортивных травм. Доврачебная помощь (остановка кровотечения, перемещение пострадавших и др.). Меры профилактики травм.
Характеристика видов травматизма в хоккее: ушибы, рассечения, растяжения мышц ног и плечевого пояса, травмы коленного и голеностопного суставов и др.
Анализ основных мероприятий по профилактике травматизма: при ведении тренировочного процесса соблюдать основные теоретико-методические положения спортивной тренировки. Строгое нормирование тренировочных и соревновательных нагрузок, используя индивидуальный подход.
Основательная подготовка органов. Функциональных систем, двигательного аппарата в подготовительной части занятия. Обеспечение нормальных условий для проведения тренировочного процесса и восстановительных мероприятий.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 356.
14. Тактика позиционного нападения и его принципы. Методика обучения и совершенствования одного из вариантов позиционного нападения.
Тактика позиционного нападения и его принципы. Освоение завершающей фазы атаки с хода или позиционной атаки.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 91.
15. Тактика нападения: фазы организации, развития и завершения атаки с хода. Методика обучения и совершенствования варианта завершения атаки через центрального нападающего.
Методика обучения командным тактическим действиям в нападении. Освоение тактических вариантов организации атаки. Выход из зоны защиты через центрального нападающего.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 91.
16. Техника отбора шайбы клюшкой. Способ «выбивания шайбы». Методика его разучивания и совершенствования.
Техника отбора шайбы клюшкой. Способ «выбивания шайбы». Методика его разучивания и совершенствования.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 42.
17. Охарактеризуйте тактику нападения: классификация, принципы и фазовый характер атакующих действий, методика обучения и совершенствования фазы организации атаки.
Классификация тактики атакующих действий. Характеристика быстрого нападения – контратаки и медленного – постепенного нападения.
Фазовый характер развития атакующих действий (фазы организации, развития и завершения атаки) и их характеристика.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 91.
18. Скоростная выносливость хоккеиста, ее психофизиологическая основа. Тесты и показатели уровня скоростной выносливости. Методика воспитания скоростной выносливости.
Формы проявления скоростных качеств: Скоростная выносливость хоккеиста, ее психофизиологическая основа. Тесты и показатели уровня скоростной выносливости. Методика воспитания скоростной выносливости.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 154.
19. Динамика нагрузок разного характера и направленности на отдельных этапах годичного цикла подготовки хоккеистов высокой квалификации.
Динамика нагрузок разного характера и направленности и их соотношение на отдельных этапах многолетней подготовки. Возрастная динамика основных средств и методов обучения и тренировки.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 120.
20. Задачи, организация и содержание текущих обследований и обследований соревновательной деятельности хоккеистов.
Методика текущих обследований.
Обследование соревновательной деятельности. Методика обследования соревновательной деятельности хоккеистов, в том числе с помощью технических средств и компьютерных технологий.
Обследование тренировочной деятельности. Врачебные обследования.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 322, 363.
21. Организация и методика отбора и комплектования сборных команд страны. Методика комплектования звеньев команды.
Состояние селекционной работы в командах высокой квалификации в нашей стране.
Сбор и изучение информации о рекомендуемых кандидатах.
Динамические наблюдения за кандидатами в ходе внутреннего чемпионата. Критерии оценки кандидатов. Взаимосвязь тренеров сборных и клубных команд в ходе отбора. Углубленное изучение кандидатов на тренировочных сборах.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 238-240.
22. Особенности построения тренировочного процесса хоккеистов высокой квалификации в соревновательном периоде. Структура и содержание различных межигровых циклов.
Особенности построения межигровых, соревновательных микроциклов с различными межигровыми интервалами, с определенным чередованием восстанавливающих, поддерживающих и развивающих тренировок.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 261.
23. Особенности структуры и содержания тренировочного процесса хоккеистов высокой квалификации в переходном периоде.
Структуры и содержания тренировочного процесса хоккеистов высокой квалификации в переходном периоде.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 267.
24. Методические подходы к оценке уровня подготовленности хоккеистов высокой квалификации. Тесты, рекомендованные Федерацией хоккея.
Характеристика групп методов, преимущественно используемых студентами при выполнении дипломных работ: теоретический анализ литературы, педагогические наблюдения, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Характеристика используемых инструментальных методик и технических средств: измерительный комплекс «хоккей», измерительный стенд, электронная дорожка, спорт - тестеры, видеотехника, компьютерная технология.
Метрологический контроль научной аппаратуры.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 353.
25. Исторические этапы развития отечественного хоккея.
Возникновение и эволюция хоккея. Зарождение хоккея в России. Первые чемпионаты страны. Участие отечественных хоккеистов в международных соревнованиях. Достижения отечественных хоккеистов на чемпионатах Европы, мира и Олимпийских играх. Современное состояние и перспективы дальнейшего развития детского и юношеского хоккея в стране.
Этапы развития отечественного хоккея. Этап зарождения хоккея. Первые чемпионаты страны. Этап выхода на международную аренду. Этап признания и утверждения нашего хоккея на международной арене. Первые чемпионаты мира и Олимпийских игр с участием наших хоккеистов. Этап триумфа нашего хоккея.
Литература
1. Савин, и методика хоккея : учебник для студ. высш. учеб. Заведений / . – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – С. 15.
3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
При ответе на вопросы междисциплинарного экзамена выпускник должен продемонстрировать умение использовать знания, полученные в процессе изучения различных дисциплин (медико-биологических, психолого-педагогических, гуманитарных, социально-экономических и других) для решения конкретных практических задач в области специализации. Ответы на вопросы теории и практики физкультурно-спортивной специализации должны содержать глубокое обоснование с позиций других дисциплин, связанных с данной проблемой.
1. Оценка «отлично» ставится в случае, если студент при ответе на все вопросы проявил глубокие, всесторонние и систематические знания теоретического материала; творческие способности в понимании и изложении учебно-программного материала; усвоил взаимосвязь основных понятий и дисциплин, их значение для приобретаемой профессии; полно, грамотно и последовательно изложил ответы на все основные и дополнительные вопросы и задания.
2. Оценка «хорошо» ставится в том случае, если студент показал полное, но недостаточно глубокое знание учебно-программного материала, допустил какие-либо неточности в ответах, но правильно ответил на все основные и дополнительные вопросы и задания, доказал, что способен к самостоятельному пополнению знаний в ходе профессиональной деятельности.
3. Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент показал поверхностные знания учебно-программного материала, допустил погрешности в ответах, однако в целом вполне ориентируется в профилирующих для данной специальности дисциплинах.
4. Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент не усвоил значительную часть учебно-программного материала, дал неправильные, неполные ответы на вопросы и задания, не ответил на дополнительные вопросы или отказался от ответов на вопросы и задания.
Результаты междисциплинарного экзамена объявляются в день его проведения.
