Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 9 класса МБОУ «Основная общеобразовательная Песчанская школа» (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 9 класса МБОУ «Основная общеобразовательная Песчанская школа» (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской программы по литературе для 5 – 9 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. . – 7-е изд. М.: «Русское слово - РС», 20с.

Изучение литературы направлено на достижение следующей цели: воспитание чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

В соответствии с целью преподавания основные задачи изучения литературы в 9 классе сводятся к следующему:

• развивать и совершенствовать способность обучающихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

В календарно-тематическое планирование внесены изменения в связи с подготовкой обучающихся к ГИА по литературе. На основании решения заседания МО учителей русского языка и литературы (протокол от 01.01.01 г. № 6) добавлена графа в сетку календарно-тематического планирования. Других изменений нет.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК авторской линии , соответствующего федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по литературе и имеющему гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», внесённого в перечень рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе в учебном году:

• Программа по литературе для 5 – 9 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. , , . – 7-е изд. М.: «Русское слово - РС», 2011.

• Учебник: , , Чалмаев . 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. - 4-е изд., исправл. - М.: «Русское слово - РС», 2011.

Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

ü  данное учебное пособие включено в федеральный перечень рекомендованных учебников для средней (полной) основной общеобразовательной школы;

ü  данная линия учебников является завершенной авторской и позволяет обеспечить преемственность между этапами обучения.

Дополнительные источники, обеспечивающие прохождение программного материала:

ü  материалы учителя;

ü  ресурсы Интернет.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебные недели, 102 часа в год, 3 часа в неделю, срок реализации- учебный год. В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам. В случае выпадения даты урока на праздничные дни, переноса Правительством РФ дней отдыха, введения карантина (приказ на основании распорядительного акта учредителя) прохождение программы обеспечивается за счёт уплотнения программного материала, увеличения доли самостоятельного изучения / дистанционного обучения через сайты, электронную почту учителей и обучающихся, либо на занятиях неаудиторной занятости.

В связи с тем, что в программе не указано количество часов по темам, часы каждого раздела были распределены самостоятельно. C учётом степени сложности программного материала по разделам, особенностям уровня подготовленности обучающихся 9 класса в Рабочей программе по литературе для 9 класса общеобразовательной школы (на основе программы по литературе для 5-9 классов, автор-составитель ) распределение по часам составлено следующим образом: «Введение» - 2 часа, «Из древнерусской литературы» - 8 часов, «Из литературы 18 века» - 10 часов, «Из литературы первой половины 19 века» - 62 часа, «Из литературы второй половины 19 века»- 7 часов, «Из литературы 20 века» - 13 часов.

Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение Рабочей программы, определен Базисным учебным планом МБОУ «ОО Песчанской школы», образовательными запросами и познавательными интересами обучающихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Реализация практической части программы скорректирована в соответствии с Инструктивно-методическим письмом «О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в учебном году» и будет осуществляться следующим образом: классных сочинений – 5, домашних сочинений - 1.

Основной формой организации образовательного процесса остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс и др. Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

– рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

– репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

– продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

– поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

– исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

В процессе обучения литературе в 9 классе предполагается использование (наряду с традиционными формами организации уроков) следующих форм организации учебного процесса: конференции, уроки творчества, интегрированные уроки.

Основной формой промежуточного и итогового контроля является творческая работа (сочинение).

Преобладающие виды работы:

·  осознанное, творческое чтение художественных произведений различных жанров;

·  выразительное чтение;

·  заучивание наизусть стихотворных текстов;

·  ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

·  анализ и интерпретация произведений;

·  составление планов и написание отзывов о произведениях;

·  написание сочинения по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

·  целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;

·  различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающиеся должны

·  знать содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-класси­ков XIX-XX веков; основные закономерности историко-литературного про­цесса и черты литературных направлений;

·  понимать основные теоретико-литературные понятия;
воспроизводить содержание литературного произведения;

· анализировать и интерпретировать художественное произ­ведение, используя сведения по истории и теории литературы;

·  анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с пробле­матикой произведения;

·  соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

·  раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных про­изведений;

·  выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

·  соотносить произведение с литератур­ным направлением эпохи;

·  определять род и жанр произведения;

·  сопоставлять литературные произведения;

·  выявлять авторскую позицию;

·  выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·  аргументировать свое отношение к прочитанному произведению;

·  писать рецензии на прочитанные произведения и сочине­ния разных жанров на литературные темы;

·  применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и современной жизни для самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела и тем	Вид контроля, самостоятель- ная работа	Часы учеб. времени	Плановые сроки	Подготов- ка к ГИА	Примечание
1	Введение. Своеобразие изучения литературы в 9 кл. История отечественной литературы как отражение культурно-исторического развития нации		1
2	Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Основные литературные направления ХVІІІ - ХІХ и ХХ веков		1		В1-В7
3	Из древнерусской литературы Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы		1
4	Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве»		1		С5
5	Патриотическое звучание основной идеи поэмы, её связь с проблематикой эпохи		1		В8-12
6	Человек и природа в художественном мире поэмы, её стилистические особенности		1		1.1.1.-1.1.3
7	Проблема авторства «Слова о полку Игореве»		1
8	Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме		1		В1-В7
9	РР Подготовка к написанию классного сочинения №1 по поэме «Слово о полку Игореве»		1		2.1.1.-2.1.3.
10	РР Написание классного сочинения №1 по поэме «Слово о полку Игореве»	Сочинение	1		2.1.1.-2.1.3.
11	Из литературы 18 века Основные тенденции развития русской литературы в ХVIII столетии		1
12	Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад и в формирование новой поэзии		1		С5
13	Значение творчества и для последующего развития русского поэтического слова		1		В8-В12
14	Расцвет отечественной драматургии (, , )		1
15	Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни		1		В8-В12
16	Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия…»		1		С5
17	Своеобразие художественного метода (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями)		1		В8-В12
18	Поэтика «сердцеведения » в творчестве		1		1.1.1.-1.2.3.
19	Черты классицизма и предромантизма в произведениях. Роль писателя в совершенствовании русского литературного языка		1		2.1.1.-2.1.3.
20	ВН. ЧТ. Моё любимое произведение ХІХ века		1
21	Литература первой половины 19 века Становление и развитие русского романтизма в первой четверти ХІХ века. Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности		1
22	Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве , , .		1		В1-В7
23	ВН. ЧТ. Стихи поэтов - романтиков		1
24	Жизненный путь и литературная судьба		1
25	Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии		1		1.1.1.-1.1.3.
26	Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала ХІХ столетия		1		2.1.1-2.1.3.
27	Чацкий и Молчалин		1
28	Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет		1		В1-В7
29	Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и )		1
30	Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии		1
31	о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»)	Конспект	1		В8-В12
32	РР Подготовка к написанию классного сочинения №2 по комедии «Горе от ума»		1		2.1.1.-2.1.3.
33	РР Написание классного сочинения №2 по комедии «Горе от ума»	Сочинение	1		2.1.1.-2.1.3.
34	Жизненный и творческий путь .		1
35	Тема поэта и поэзии в лирике . «Чувства добрые» как центральный лейтмотив пушкинской поэтики		1		С5
36	Лирика любви и дружбы: «На холмах Грузии..», «К*», «Я вас любил…», «К Чаадаеву» и др.	Зачет	1		В8-12
37	Тема природы в лирике : «К морю», «Осень» и др.	Анализ стихотворения	1		2.1.1-2.1.3
38	Вольнолюбивая лирика		1
39	Романтическая поэма «Кавказский пленник», её художественное своеобразие и проблематика		1		1.1.1-1.1.3
40	Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика)		1		В1-В7
41	ВН. ЧТ. «Повести Белкина»		1
42	Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров		1		В8-12
43	«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах		1		2.1.1-2.1.3
44	Автор и его герой в образной системе романа		1
45	Тема онегинской хандры и её преломление в «собранье пёстрых глав»		1		В1-В7
46	Онегин и Ленский		1
47	Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора		1		1.1.1-1.1.3
48	Картины жизни русского дворянства в романе		1
49	Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина»		1
50	о романе	Конспект	1		С5
51	Контрольное тестирование по роману	Тестирование	1		В8-12
52	РР Подготовка к написанию классного сочинения №3 по роману «Евгений Онегин»		1		1.1.1-1.1.3
53	РР Написание классного сочинения №3 по роману «Евгений Онегин»	Сочинение	1		1.1.1-1.1.3
54	Жизненный и творческий путь		1
55	Темы и мотивы лермонтовской лирики: назначение художника		1		2.1.1-2.1.3
56	Темы и мотивы лирики: свобода и одиночество	Анализ стихотворения	1
57	Темы и мотивы лирики: судьба поэта и его поколения, патриотическая тема		1		2.1.1-2.1.3
58	. «Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе		1		1.1.1-1.1.3
59	Своеобразие композиции и образной системы романа «Герой нашего времени»		1		В1-В7
60	Автор и его герой в романе «герой нашего времени»		1		В1-В7
61	Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки		1		1.1.1-1.1.3
62	Печорин в ряду других персонажей романа		1
63	Черты романтизма и реализма в поэтике романа		1		В1-В7
64	Мастерство психологической обрисовки характеров		1		В1-В7
65	«История души человеческой» как главный объект повествования в романе		1		2.1.1-2.1.3
66	Роман «Герой нашего времени в оценке »	Конспект	1		С5
67	Роман «Герой нашего времени в оценке »		1		В8-12
68	РР Подготовка к написанию классного сочинения №4 по роману «Герой нашего времени»		1		1.1.1-1.1.3
69	РР Написание классного сочинения №4 по роману «Герой нашего времени»	Сочинение	1		1.1.1-1.1.3
70	(9ч +2РР +1Т +1вн. чт.) Жизнь и творчество		1		В8-12
71	Поэма «Мёртвые души» как вершинное произведение художника		1
72	Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы		1		В1-В7
73	Сюжетно-композиционное своеобразие «Мёртвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине»). ТЛ вставная повесть		1		В1-В7
74	Сюжетно-композиционное своеобразие «Мёртвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине»). ТЛ вставная повесть		1		В8-12
75	Образ Чичикова и тема «живой» и «мёртвой» души в поэме		1		В8-12
76	Образ Чичикова и тема «живой» и «мёртвой» души в поэме		1		2.1.1-2.1.3
77	Фигура автора и роли лирических отступлений. ТЛ Образ - символ		1
78	Художественное мастерство Гоголя – прозаика, особенности его творческого метода		1		В1-В7
79	РР Подготовка к написанию классного сочинения №5 по поэме «Мёртвые души»		1		1.1.1-1.1.3
80	РР Написание классного сочинения №5 по поэме «Мёртвые души»	Сочинение	1		1.1.1-1.1.3
81	ВН. ЧТ. «Женитьба»		1
82	Контрольное тестирование по поэме «Мёртвые души»	Тестирование	1		С5
83	Литература второй половины 19 века Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе х годов		1		В8-12
84	Расцвет социально-психологической прозы (произведения и ). Своеобразие сатирического дара – Щедрина		1		2.1.1-2.1.3
85	Лирическая ситуация 50-80- годов ХІХ века (поэзия , , )		1		1.1.1-1.1.3
86	Творчество как новый этап развития русского национального театра		1
87	и как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»)		1		В1-В7
88	Проза и драматургия в контексте рубежа веков. Нравственные и философские уроки русской классики ХІХ столетия		1		2.1.1-2.1.3
89	ВН. ЧТ. . Рассказы		1
90	Из литературы 20 века Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. Бунин, А. Куприн). Горького «На дне» как «пьеса-буревестник»		1		С5
91	Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи		1		В8-12
92	ВН. ЧТ. Песни и романсы на стихи поэтов ХХ века		1		2.1.1-2.1.3
93	РР Подготовка к домашнему сочинению по лирике поэтов ХХ века	Сочинение	1		1.1.1-1.1.3
94	Своеобразие отечественного романа первой половины ХХ века (проза М. Шолохова, А. Толстого, А. Твардовского, М. Булгакова)		1
95	Литературный процесс 50-80-х годов (проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А. Солженицына)		1		В1-В7
96	Литературный процесс 50-80-х годов (поэзия Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого)		1		1.1.1-1.1.3
97	Новейшая русская проза 80-90-х годов (произведения В. Астафьева, В. Распутина, Л. Петрушевской, В. Пелевина)		1		2.1.1-2.1.3
98	Новейшая русская поэзия 80-90-х годов (лирика И. Бродского, О. Седаковой)		1		С5
99	Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации		1		В8-12
100	Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации		1		1.1.1-1.1.3
101	ВН. ЧТ. Моё любимое произведение литературы ХХ века		1
102	Рекомендации к летнему чтению		1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА