Образовательная программа (стр. 1 )

Пояснительная записка

Цель организации коррекционной школы VII вида – создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состоянием здоровья.

Система работы в школе направлена на компенсацию недостатков дошкольного развития, восполнение пробелов предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности учащихся, повышение их работоспособности, активизацию познавательной деятельности.

Целенаправленная работа по формированию общих способностей к учению, коррекции индивидуальных недостатков развития, а также лечебно-профилактическая работа должна обеспечить выполнение детьми с трудностями в обучении определенных требований к знаниям и умениям обучающихся.

Образовательная программа школы выступает как средство удовлетворения потребностей:

а) ученика, поскольку является средством осуществления его личностных запросов. В этом аспекте образовательная программа реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в ст. 8 «Конвенции о правах ребенка»;

б) родителей, поскольку является «гарантией наилучшего обеспечения интересов ребенка» (ст.3 «Конвенции о правах ребенка»);

в) учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности, как право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;

г) школы, поскольку дает ей право на свою неповторимость;

д) общества, поскольку будущее общества определяется здоровым развитием ребенка.

Педагогический процесс в школе носит коррекционно-развивающий характер, построен с учётом индивидуальных и типологических особенностей детей с задержкой психического развития.

Одной из основных идей, положенных в работу школы, является непрерывность и всесторонность коррекционного воздействия на ребёнка с опорой на сохранное в личностной, эмоционально-волевой и психической сферах с учётом «зоны ближайшего развития» ().

Педагогическое воздействие на ребёнка строится на основе личностного подхода с позиции идей гуманизации и демократизации учебно-воспитательного процесса.

Выявление на разных возрастных этапах дефицитарности психического развития, слабых звеньев помогает представить общую картину развития ребёнка и наметить комплекс адекватной помощи различных специалистов: психологов, логопедов, социального педагога.

Комплексный подход к предупреждению и преодолению отклонений в развитии детей и социальная адаптация учащихся с задержкой психического развития предполагает организацию трёх взаимосвязанных и взаимообуславливающих направлений работы:

Педагогическое направление – оптимизация учебно-воспитательной работы на основе уточнения содержания и разработки методического обеспечения; осуществление преемственности в работе специалистов (логопедов, медиков, психологов, социального педагога) и педагогов с целью коррекционного комплексного воздействия на ребёнка.

Психологическое направление – психологическая диагностика интеллектуальных и личностных особенностей детей разных возрастных групп, использование в психокоррекционной работе с учащимися разнообразных методов и приёмов, проведение консультативно-профилактической работы со всеми участниками образовательного процесса.

Медицинское направление – разработка системы медицинских обследований с целью определения физического состояния и выявления текущих соматических заболеваний, проведение комплекса профилактических заболеваний и укрепления здоровья детей.

Структура образовательной программы

Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VII вида № 39 г. Ижевска

I Модуль: Адресность образовательной программы. Приоритетные направления школы. Цели и задачи на учебный год.

II Модуль: Учебный план на учебный год. Пояснительная записка.

III Модуль: Перечень учебных программ, обеспечивающих обучение по предметам, предусмотренных в федеральном, региональном и школьном компонентах учебного плана.

IV Модуль: Учебно – методическое обеспечение учебного плана.

V Модуль: Перечень программ внеклассной и внешкольной деятельности (дополнительное образование), взаимосвязанных с обязательными и вариативными учебными программами.

VI Модуль: Особенности организации учебно – воспитательного процесса.

VII Модуль: Система мониторинга обученности и воспитанности детей.

VIII Модуль: Ожидаемые результаты освоения образовательной программы обучающимися.

I Модуль

Адресность образовательной программы.

Выбор индивидуального образовательного маршрута определяется индивидуально-типологическими особенностями личности ученика, а именно:

Начальная школа:

- уровнем готовности к школе;

- здоровьем;

- интересами;

- верно выраженными специальными способностями.

Образовательная программа на каждом этапе обучения учитывает как потребности учащегося (его интересы, планы), так и его возможности (уровень готовности к освоению программы, состояние здоровья).

Условия успешного усвоения образовательной программы на I ступени обучения:

а) возраст ребенка на момент поступления в школу - 6,5 – 7 лет;

б) готовность к получению образования по состоянию здоровья определяется психолого-медицинской – педагогической комиссией;

В школе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья.

Зачисление в коррекционную школу производится на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии, а также только с согласия родителей (лиц, их заменяющих) на основании заявления и по направлению Управления образования Администрации города Ижевска.

Наполняемость классов до 12 человек. Распорядок дня для обучающихся предусматривает учебные занятия в первую смену, 2-разовое питание (при посещении группы продленного дня – 3-разовое), режим группы продленного дня, дополнительное образование, необходимые оздоровительные мероприятия.

При положительной динамике развития и успешном усвоении учебной программы по решению психолого-медико-педагогического консилиума обучающиеся могут быть переведены в массовую школу при наличии заключения психолого-медико-педагогической комиссии и направления Управления образования Администрации города Ижевска.

Коррекционно-развивающий процесс регламентируется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением «О специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья», Базисным учебным планом для коррекционных школ.

Учитывая, что у детей с задержкой психического развития наблюдаются слабость памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов, не сформирована связная речь - каждый предмет учебного плана изучается с использованием методов и приемов коррекционной работы.

Приоритетные направления школы. Цели и задачи на учебный год.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

1.  Адаптационная и коррекционная направленность обучения и воспитания в соответствии с возможностями каждого ребенка.

2.  Практическая направленность обучения с ориентацией на востребованность знаний в жизни.

3.  Максимальное использование компенсаторных возможностей ребенка, создание условий социальной ориентации для успешной интеграции учащихся в общество.

4.  Обеспечение охраны и здоровья воспитанников.

Цель:

Формирование общей культуры личности обучающихся, воспитанников на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ.

Задачи:

1.  формирование мотивации к учению, навыков учебного поведения у обучающихся;

2.  коррекция отклонений в развитии обучающихся, их адаптация к жизни в обществе;

3.  развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы как фактора, определяющего личностные процессы и поведение воспитанника;

4.  организация учебно-воспитательного процесса обучающихся, воспитанников в охранительно-оздоровительном режиме, направленном на формирование здорового образа жизни;

5.  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

III Модуль

Перечень учебных программ,

обеспечивающих обучение по предметам, предусмотренных в федеральном, региональном и школьном компонентах учебного плана.

Для реализации учебного плана школа отдаёт приоритет государственным учебным программам, утверждённым и разрешённым Министерством Образования России. Все используемые учебные программы скорректированы с учётом изменения учебного плана и утверждены на педагогическом совете.

Учебные программы для детей, находящихся на индивидуальной форме обучения, составляются на основе корректировки содержания и отбора учебного материала по предметам, включенным в общеобразовательные программы для обучающихся с отклонениями в развитии (VII вида) начального и основного общего образования в рамках часов, отведённых на индивидуальное обучение.

Содержание учебных программ индивидуальной формы обучения представлено в виде развернутых тематических планирований по отдельным предметам и классам.

В программах начального и основного общего образования обучения представлен перечень учебных программ и соответствующих им учебных пособий.

1. Начальная школа

- Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение 1-4 классы, М., «Школьная пресса», 2004 г.

2. Средняя школа:

Русский язык

Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы, М, «Просвещение», 2010 г. (авторы: , , )

Литература

Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-9 классы, М, «Просвещение», 2009 г. (авторы: , , и др.)

Математика

Программы для общеобразовательных школ. Математика 5-11 классы. Составители: , . Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ, М., Дрофа, 2000 г.

Введение в экономику

Программы основного общего образования по экономике и авторской программы ,

Физкультура

Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы. ., М., Просвещение, 2008 г.

Музыка и пение

Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-8 классы под редакцией , М., «Просвещение», 2007 г.

Химия

Сборник рабочих программ по химии 8-11 классы по программам , М.: Планета, 2010 г.

Информатика

Программа по информатике и ИКТ 5-11 класс, под редакцией , Питер, 2008 г.

ИЗО

Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы. Под редакцией , М., Просвещение, 2010 г.

Черчение

Программа для общеобразовательных учреждений. Черчение. Под редакцией . Вентана – Граф, 2008

Биология

Программы. Природоведение. Биология. Экология 5-11 классы. Сухова, , и др. Вентана-Граф, 2010 г.

Рабочие программы. Биология. 5-9 классы. Авторы: , . М., Просвещение 2011 г.

География и экология

Сборник нормативных документов Министерства образовании РФ. География 6-9 классы. М., Дрофа, 2009 г.

Физика и астрономия

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия, 7-11 классы. Составители: , , М., Дрофа, 2001 г.

Англ. язык

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 5-9 классы. М., Просвещение, 2011 г.

Трудовая подготовка

Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд», составленная в соответствии с авторской программой и учебниками под редакцией , М., 2006 г.

ОБЖ

Комплексная учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности для 5-11 классов. Учебное издание. М., Просвещение, 2009 г. (авторы , )

История

Программы общеобразовательных учреждений. История 6-11 классы. Данилов, . М., Просвещение, 2009г.

Обществознание

Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. М., Просвещение, 2010 г.

Характеристика учебных программ.

Для реализации Образовательной программы используются типовые учебные программы Министерства образования РФ для отдельных предметов базового уровня подготовки. Основанием для отбора учебных программ является соответствие учебной программы познавательным возможностям и способностям учащихся, методическое обеспечение учебной программы, соответствие требованиям выполнения Государственных федерального компонента к уровню подготовки учащихся.

Образовательная область «Филология».

Русский язык.

К ведущим общеучебным целям программы относятся:

• воспитание культуры устной и письменной речи,

• формирование коммуникативных умений:

-грамотно и каллиграфически правильно писать,

-осмысливать тему, подчинять свое высказывание определенной теме и ос­новной мысли,

-составлять простой и сложный план, тезисы, конспекты,

-отбирать материал из разных источников, систематизировать, излагать ло­гически последовательно в соответствии с планом,

-правильно выражать мысли в устной и письменной форме в соответствии с литературными нормами (орфоэпическими, речевыми, грамматическими, ор­фографическими, пунктуационными.)

• воспитание потребности в использовании дополнительных источни­ков информации,

• развитие общекультурного кругозора учащихся, формирование ин­тереса к освоению культурного многообразного наследия Петербурга.

Использование различных форм организации учебного процесса (уроки-семинары, творческие отчеты, уроки-зачеты, конференции, уроки-праздники, дидактические игры, мастерские) способствует выработки устойчивой мотива­ции, привитию интереса к урокам русского языка. Уроки по развитию речи про­водятся с использованием разнообразных форм и видов: словарные диктанты, изложения, сочинения по личным впечатлениям, отзыв об экскурсии, и т. д.

Литература.

Общая цель литературного образования - приобщение учащихся к богат­ствам отечественной и мировой художественной культуры, развитие способно­сти к эстетическому восприятию искусства, оценки явлений литературы, форми­рование гуманных потребностей. Особое значение придается урокам литературы в деле формирования у учащихся опыта общения, основанного на гуманистиче­ских принципах.

К основным общеучебным умениям и навыкам, формируемым на урокам литературы относятся:

• умение читать и пересказывать художественное произведение,

• умение формулировать проблемные вопросы, аргументированно от­вечать по тексту, цитировать,

• самостоятельно формулировать тему и идею произведения,

• анализировать художественное произведение с учетом его жанра, в контексте культуры, эпохи, современности,

• работать с разными источниками информации, пользоваться слова­рями и справочниками,

• владеть грамотной письменной речью, писать сочинения разных жанров,

• уметь сопоставлять различные точки зрения на одно и то же произ­ведения, его героев, на отношение к эпохе, обосновывать свою оценку прочитан­ного произведения.

Преподавание литературы проявляется в традици­онных методах обучения, в совместном творчестве учителя и ученика, их активном диалоге.

Английский язык.

К ведущим общеучебным целям программы по английскому языку отно­сятся:

• развитие речевых умений (аудирование, чтение и письмо),

• формирование умений иноязычной коммуникации,

• гуманитарное и гуманистическое развитие личности ученика, рас­ширение эрудиции учащихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора.

Учитывая психологические, индивидуальные и возрастные особенности учащихся, учитель используют следующие формы и методы организа­ции занятий: диалог, аудиовизуальные, информационные технологии.

Образовательная область «Математика».

Математика (5-6 класс)

Алгебра(7-9 классы)

Геометрия (7-9 классы)

Целью обучения математике является формирование:

• практических умений, связанных с созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности,

• интеллектуальных умений, связанных с мышлением человека, с ов­ладением определенным методом познания и преобразования мира.

Информатика(5-9 класс)

Образовательная область «Обществознание».

Реализуется через предметные курсы: История, Обществознание, География и экология, Введение в экономику.

История.

В основе изучения курса истории по типовой программе лежит линейная структура исторического образования, направленная на развитие личности. Предмет «История» в свою очередь в 6-9 классах состоит из курсов «Всеобщая история» (28 часа), «История России» (40 часа).

География и экология.

Особое внимание при изучении курса уделяется решению следующих за­дач:

·  привлечение учащихся к решению географических проблем на дос­тупном им уровне,

·  формирование у учащихся экологического сознания, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру во всем его многообразии,

·  экономическая и политическая подготовка,

Немало важен краеведческий аспект школьного географического образо­вания. Для решения этих задач широко используются уроки-экскурсии, интегрированные уроки, конференции.

Введение в экономику

Программа рассчитана на учащихся 9-х классов, так как в этом возрасте дети уже начали активно выступать в качестве потребителей, но устойчивые стереотипы потребительского поведения у них еще не сформировались. Поэтому у учителя есть возможность помочь учащимся стать сознательными потребителями, научить их грамотно действовать на рынке.

Образовательная область «Естествознание».

Образовательная область представлена программами по биологии, природоведению, химии, физике и астрономии.

Основными задачами учебных курсов образовательной области «Естество­знание» являются:

• формирование у учащихся знаний о сложнейшем явлении природы - жизни на разных уровнях ее организации,

• выработка системы знаний, необходимых для понимания сущности глобальных проблем современности: экологической, энергетической, экономиче­ской, образовательной и др., от решений которых зависит судьба человечества,

• обучение системному мышлению, пониманию взаимосвязи и взаимо­зависимости многоуровневой организации природы

Образовательная область «Искусство».

Образовательная область представлена программами по изобразительному искусству, черчению, музыке и пению.

Изобразительное искусство

Основными задачами программы по изобразительному искусству являются:

• овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистическо­го рисунка,

• развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения.

Музыка.

Основными задачами курса являются:

• развитие музыкального вкуса, способности критического суждения о музыке,

• формирование обобщенного выразительного слышания музыки, ее интонации как средства передачи образного содержания,

• воспитание у учащихся чувства внутренней сопричастности к духов­ной культуре своего Отечества и к мировой культуре,

• формирование социального опыта, опыта общения через активные формы участия школьников в музыкальном искусстве (хоровое пение, слушание и анализ музыкальных произведений, музыкальные импровизации, игры).

Образовательная область «Физическая культура».

Область представлена предметом «Физкультура». Основными задачами курсов являются:

·  укрепление здоровья, содействие нормальному физическому раз­витию;

·  обучение жизненно-важным умениям и навыкам; развитие двигательных (кондиционных и координационных) спо­собностей;

·  приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

·  воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, по­вышения работоспособности и укрепления здоровья;

·  содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, психичес­ких процессов и свойств личности. формирование умения предвидеть опасные ситуации и правильно действовать в случае их возникновения.

Образовательная область «Трудовая подготовка».

Эта область представлена программами по трудовой подготовке (1-4 классы), обслуживающий труд и технический труд.

Цель курса трудовой подготовки в 1-4 классах - воспитание творческой, социально активной личности, ответственно относящейся к общественно полезному труду, проявляющей интерес к техническому творчеству и желание трудиться.

Основными задачами курса являются:

1-4  классы:

·  овладение первоначальными общетрудовыми умениями, ознакомление с некоторыми доступными для понимания учащихся профессиями и др.

5-9 классы:

·  подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

·  воспитание уважения к народным традициям и обычаям.

Особенности использования педагогических технологий

Психологические особенности школьников с задержкой психического развития:

o  замедленный темп формирования обобщённых знаний,

o  интеллектуальная пассивность детей,

o  повышенная утомляемость в процессе интеллектуальной деятельности.

С учётом этих особенностей, в школе намечены пути обучения:

o  обучение в несколько замедленном темпе (особенно на начальном этапе изучения нового материала)

o  обучение с более широкой наглядной и словесной конкретизацией общих положений

o  обучение с большим количеством упражнений, выполнение которых опирается на прямой показ приёмов решения

o  постепенное сокращение помощи со стороны

o  постепенное повышение трудности заданий

o  постоянное уделение внимания мотивационно-занимательной стороне обучения, стимулирующей развитие познавательных интересов

При определении методик обучения особое внимание уделяется повышению уровня интеллектуального развития учащихся. Характерной особенностью учебно-воспитательного процесса в этих классах является не пассивное приспособление к слабым сторонам психики детей, а принцип активного воздействия на их умственное развитие в целях максимального использования потенциальных возможностей каждого.

В целях успешного решения задач обучения в этих классах активно ис­пользуются организационно-педагогические технологии:

1) Сочетание индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися на уроке и на индивидуально-групповых коррекционных занятиях, с целью устранения причин, вызывающих труд­ность в обучении, оказание индивидуальной помощи учащимся.

2) Коммуникативно-диалоговая технология в целях развития коммуни­кативной культуры, развития речи, памяти и т. д.

3) Из предметных технологий используются в основном игровая техно­логия для развития познавательных интересов учащихся в соответствии с возрас­тными особенностями детей.

12. Формы контроля и аттестации:

- текущая аттестация;

- контрольные работы;

- тестовые работы;

- индивидуальные задания;

- аттестация по итогам триместров и года; - учет личных достижений учащихся;

- итоговая аттестация выпускников основной школы.

Перевод в следующий класс осуществляется по решению Педагогического совета школы на основании годовых оценок и результатов аттестации.

13. Ожидаемый результат:

1) Освоение учащимися обязательного минимума государственного федерального компонента;

2) Достижение оптимального для каждого учащегося уровня обученности в соответствии с требованиями программы;

3) Развитие общих учебных умений и навыков в соответствии с требова­ниями программы;

4) Развитие положительной мотивации к образовательному процессу;

5) Развитие познавательных способностей учащихся;

6) Повышение уровня умственного и речевого развития учащихся.

IV Модуль

Учебно-методическое обеспечение

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в Федеральном перечне учебников, учебно-методических и методических изданий на учебный год. Проведенный анализ содержания учебников со знаком ФГОС показал, что содержание учебников соответствует Федеральному компоненту образовательного стандарта и соблюдена преемственность при смене учебников одних и тех же авторов.

№ п\п	№ из Федер. gереч-ня	Наименование дисциплины входящей в образовательную программу	Автор, название, издательство	Допущен или рекомендован
			1 класс
1	13	Русский язык	Д, , Русский язык. Звуки речи, слова, предложения. 2012г.	Доп.
2	21	Русский язык	, , и др. Азбука, М., Просвещение, 2011г.	Рек.
3	73	Русский язык	Рамзаева язык, М., Дрофа, 2011г.	Рек.
4	130	Литература	Ф, , Горецкий чтение, М., Просвещение, 2012г.	Рек.
5	310	Математика	, , Степанова , М.,Просвещение, 2011г.	Рек.
6	374	Ознакомление с окружающим и развитие речи	Плешаков мир. М., Просвещение, 2011г.	Рек.
7	459	Изобразительное искусство	/Под редакцией Неменского искусство. М., Просвещение, 2011г	Рек.
8	590	Физкультура	Лях культура, М., Просвещение, 1-4 классы, 2011г.	Рек.
9	481	Музыка и пение	В, Кичак , Дрофа, 2011г.	Рек.
10	573	Трудовая подготовка	, Проснякова , Издательский дом «Федоров», 2011г.	Рек.
			2 класс
1	74	Русский язык	Рамзаева язык. М., Дрофа, 2011г.	Рек.
2	131	Литература	Ф, , Горецкий чтение. М., Просвещение, 2012г.	Рек.
3	311	Математика	, , и др. Математика, М., Просвещение, 2011г.	Рек.
4	375	Ознакомление с окружающим и развитие речи	Плешаков мир. М., Просвещение, 2011г.	Рек.
5	460	Изобразительное искусство	/Под редакцией Неменского искусство. М., Просвещение, 2012г.	Рек.
6	574	Трудовая подготовка	, Проснякова . Издательский дом «Федоров», 2011г.	Рек.
7	482	Музыка и пение	В, Кичак , Дрофа,2012г.	Рек.
8	590	Физкультура	Лях культура, М., Просвещение, 1-4 классы, 2011г.	Рек.
9	301	Информатика	, Н, К и др. Информатика, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.	Рек.
10	215	Английский язык	, , и др. Английский язык, 2 класс, Просвещение, 2013г.	Рек.
			3 класс
1	75	Русский язык	Рамзаева язык. М., Дрофа, 2011г.	Рек.
2	132	Литература	Ф, , и др. Литературное чтение, М., Просвещение, 2012г.	Рек.
3	312	Математика	, , и др. Математика, М., Просвещение, 2012г.	Рек.
4	376	Природоведение	Плешаков мир. М., Просвещение, 2012г.	Рек.
5	461	Изобразительное искусство	/Под редакцией Неменского искусство. М., Просвещение, 2012г.	Рек.
6	575	Трудовая подготовка	, Хлебникова , издательский дом «Федоров», 2011г.	Рек.
7	483	Музыка и пение	В, Кичак , Дрофа, 2011г.	Рек.
8	590	Физкультура	Лях культура, М., Просвещение, 1-4 классы, 2011г.	Рек.
9	302	Информатика	, Н, К и др. Информатика, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.
4 класс
1	76	Русский язык	Рамзаева язык. М., Дрофа, 2013г.	Рек.
2	133	Литература	Ф, , и др. Литературное чтение, М., Просвещение, 2012г.	Рек.
3	313	Математика	, , и др. Математика, М., Просвещение, 2012г.	Рек.
4	377	Природоведение	, Крючкова мир. М., Просвещение, 2012г.	Рек.
5	462	Изобразительное искусство	/Под редакцией Неменского искусство. М., Просвещение, 2012г.	Рек.
6	576	Трудовая подготовка	, Хлебникова , Издательский дом «Федоров», 2010г.	Рек.
7	484	Музыка и пение	В, Кичак , Дрофа, 2011г.	Рек.
8	590	Физкультура	Лях культура, М., Просвещение, 1-4 классы,2011г.	Рек.
9	426	ОРКСЭ	Студеникин духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.	Рек.
10	303	Информатика	, Н, К и др. Информатика, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013г.	Рек.
5 класс
1	639/1443	Русский язык	, , и др. Русский язык, М. Просвещение, 2011г.	Рек.
2	689/1468	Литература	, , Коровин , М. Просвещение, 2011г.	Рек.
3	799/1547	Английский язык	, , и др. Английский язык. М., Просвещение, 2011г.	Рек.
4	877/1599	Математика	, , и др. Математика. М. Мнемозина. 2011г.	Рек.
5	981/1659	История	, , Свенцицкая история. История древнего мира. М., Просвещение. 2011г.	Рек.
6	1175	Биология	, , / Под редакцией Пономаревой	Рек.
7	1303/1925	Рисование	А, /Под редкацией Неменского искусство, М., Просвещение, 2012г.	Рек.
8	1952	Трудовая подготовка	, , и др./Под редакцией Симоненко . Обслуживающий труд, ВЕНТАНА –ГРАФ, 2011г.	Рек.
1953	, Синица . Технический труд, ВЕНТАНА –ГРАФ, 2011г.	Рек.
9	1401	ОБЖ	, , /Под ред. Воробьева безопасности жизнедеятельности. АСТ, Астрель, 2012г.	Рек.
10	954	Информатика	, Босова . Бином. Лаборатория знаний,2013г.	Рек.
11	1413/1992	Физкультура	, Туревский Т. Ю. и др. (Под редакцией ) Физическая культура. 5-7 классы. М., Просвещение, 2011г.	Рек.
12	1329	Музыка	, Алеев . Музыка., Дрофа, 2011г.	Рек.
6 класс
1	640/1444	Русский язык	, , и др. Русский язык, М. Просвещение, 2011г.	Рек.
2	690/1469	Литература	, , Литература, М. Просвещение, 2011г.	Рек.
3	800/1548	Английский язык	, , и др. Английский язык. М., Просвещение, 2011г.	Рек.
4	878/1600	Математика	, , и др. Математика. М. Мнемозина, 2011г.	Рек.
5	982/1660	История	, Донской история. История Средних веков, М., Просвещение, 2011г.	Рек.
1001/1675	, Г, История России, М. Просвещение, 2012г.	Рек.
6	1764	География	, Неклюкова . Дрофа, 2012г.	Рек.
7	1176	Биология	, , Кучменко . Вентана – Граф, 2012г.	Рек.
8	1304/1926	Изобразительное искусство	/Под редакцией Неменского искусство. М., Просвещение, 2012г.	Рек.
9	1954	Трудовая подготовка	, , и др./Под редкацией Симоненко . Обслуживающий труд, ВЕНТАНА –ГРАФ, 2011г.	Рек.
1955	, , /Под редакцией Симоненко . Технический труд, ВЕНТАНА – ГРАФ, 2011г.	Рек.
10	1402	ОБЖ	, , /Под ред. Воробьева безопасности жизнедеятельности. АСТ, Астрель, 2012г.	Рек.
11	955	Информатика	, Босова . Бином. Лаборатория знаний, 2013г.	Рек.
12	1413/1992	Физкультура	, Туревский Т. Ю. и др. (Под редакцией ) Физическая культура. 5-7 классы. М., Просвещение, 2011г.	Рек.
13	1330	Музыка	, Алеев . Музыка., Дрофа, 2011г.	Рек.
14	1061	Обществознание	,, и др./Под ред. М., Просвещение,2013г.	Рек.
7 класс
1	691/1470	Литература	, , Коровин , М., Просвещение, 2011г.	Рек.
2	641/1445	Русский язык	, , и др. Русский язык, М. Просвещение, 2011г.	Рек.
3	801/1549	Английский язык	, , и др. Английский язык. М., Просвещение, 2011г.	Рек.
4	914/1620	Алгебра	, , и др. Алгебра, М., Мнемозина, 2011г.	Рек.
5	866/1639	Геометрия	, , и др. Геометрия. 7-9 классы. М., Просвещение, 2012г.	Рек.
6	983/1661	История	, , Ванюшкина история. История нового времени. М., Просвещение,2011г.	Рек.
7	1002/1676	, Косулина , М. Просвещение, 2011г.	Рек.
8	1765	География	А, , Щенев , М., Дрофа, 2012г.	Рек.
9	1246/1835	Физика	Перышкин ., Дрофа, 2011г.	Рек.
10	1177	Биология	, , Кучменко , Вентана – Граф, 2012г.	Рек.
11	1305	Изобразительное искусство	, /Под редакцией , Изобразительное искусство., М., Просвещение, 2011г.	Рек.
12	1956	Трудовая подготовка	, , /Под редакцией Симоненко . Технический труд. ВЕНТАНА –ГРАФ, 2012г.	Рек.
1957	, , и др./Под редакцией Симоненок . Обслуживающий труд., Вентана-Граф, 2012г.	Рек.
13	1403	ОБЖ	, , /Под ред. Воробьева безопасности жизнедеятельности. АСТ, Астрель, 2012г.	Рек.
14	1204/1992	Физкультура	, , и др./Под редакцией Виленского культура 5-7 классы, 2011г.	Рек.
15	956	Информатика	, Босова . Бином. Лаборатория знаний, 2013г.	Рек.
16	1331	Музыка	, Алеев . Музыка., Дрофа, 2011г.	Рек.
17	1062/1738	Обществознание	, , /Под ред. , ,2013 г.	Рек.
8 класс
1	1446	Русский язык	, , Дейкина язык. М., Просвещение, 2011г.	Рек.
2	915/1621	Алгебра	, Миндюк К. И. и др. Алгебра. М., Просвещение, 2011г.	Рек.
3	866/1639	Геометрия	, , и др. Геометрия. 7-9 классы. М., Просвещение, 2012г.	Рек.
4	692/1471	Литература	, , П Литература, М. Просвещение, 2011г.	Рек.
5	802/1550	Английский язык	, , и др. Английский язык. М., Просвещение, 2011 г.	Рек.
6	984/1662	История	, , Ванюшкина история. История нового времени. М., Просвещение, 2011г.	Рек.
1003/1677	, Косулина России, М. Просвещение, 2012г.	Рек.
7	1740	Обществознание	,, и др./ Под редакцией , Городецкой . М. Просвещение, 2012г.	Рек.
8	1102/1766	География	Баринова , Просвещение, 2011г.	Рек.
9	1178	Биология	, Маш . Вентана – Граф, 2010г.	Рек.
10	1247/1876	Физика	Перышкин . Дрофа, 2012г.	Рек.
11	1266/1901	Химия	Габриелян , Дрофа, 2013г.	Рек.
12	1958	Трудовая подготовка	, , и др. / /Под редакцией Симоненко . ВЕНТАНА –ГРАФ, 2012г.	Рек.
13	1404	ОБЖ	, , ./Под ред. Воробьева безопасности жизнедеятельности. АСТ, Астрель, 2012г.	Рек.
14	1306	Изобразительное искусство	/Под редакцией Неменского искусство, М., Просвещение, 2013г.	Рек.
15	1414/1993	Физкультура	, , Физическая культура, М., Просвещение,2011г.	Рек.
16	957	Информатика	, Босова . Бином. Лаборатория знаний, 2013г.	Рек.
17	1970	Черчение	, Н, , Астрель, 2008	Рек.
9 класс
1	1447	Русский язык	, , Дейкина язык. М., Просвещение, 2013г.	Рек.
2	693/1472	Литература	, , Журавлев , М. Просвещение, 2013 г.	Рек.
3	803/1551	Английский язык	, , и др. Английский язык. М., Просвещение, 2013 г.	Рек.
4	916/1622	Алгебра	, Миндюк К. И. и др. Алгебра. М., Просвещение,2013 г.	Рек.
5	866/1639	Геометрия	, , и др. Геометрия.7-9 классы М., Просвещение, 2013 г.	Рек.
6	985/1663	История	Сороко-, Сороко-Цюпа история. Новейшая история., 2013 г.	Рек.
7	1004/1678	, Косулина России, М. Просвещение	Рек.
8	1179	Биология	, , /Под редакцией Пономаревой . Вентана – Граф, 2013 г.	Рек.
9	1959	Трудовая подготовка	, Очинин П. С. и др. / /Под редакцией Симоненко . ВЕНТАНА –ГРАФ, 2013 г.	Рек.
10	1405	ОБЖ	, , ./Под ред. Воробьева безопасности жизнедеятельности. АСТ, Астрель, 2013 г.	Рек.
11	958	Информатика	, Босова . Бином. Лаборатория знаний, 2013 г.	Рек.
12	1414	Физкультура	, , Физическая культура, М., Просвещение, 2013 г.	Рек.
13	1970	Черчение	, , Вышнепольский . Аст, Астрель, 2013 г.	Рек.
14	1741	Обществознание	, Матвеев Е. И. и др./Под ред. , Матвеева . М. Просвещение, 2013г.	Рек.
15	1103/1767	География	, Я, География России. Население, 2013 г.	Рек.
16	1759	Введение в экономику	Сонина М и др. /Под редакцией Экономика (Основы потребительских знаний), вита – пресс,2013	Рек.
17	1970	Черчение	, Н, , Астрель, 2008	Рек.

V модуль