Образовательная программа (стр. 3 )

1. Договор о сотрудничестве с ГОУ СПО «Череповецкое училище искусств и художественных ремесел им. », г. Череповец, 29 ноября 2007 г.;

2.  Договор о сотрудничестве с Ульяновским государственным университетом, г. Ульяновск, 15 ноября 2003 г.;

3.  Договор о совместной деятельности с Научно-методическим центром по художественному образованию ГОУ СПО Вологодский музыкальный колледж; с 1 сентября 2005 г.;

4.  Договор о совместной деятельности с Вологодским институтом развития образования, г. Вологда, 17 мая 2004 г.

5.  С Научно-методическим центром культуры при Департаменте культуры и историко-культурного наследия Вологодской области (с 2005г.);

6.  С Вологодским центром повышения квалификации работников образования.

2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Детская школа искусств (хореографическая)» - это учреждение дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности. Представляет собой целостную, разноуровневую, многоступенчатую систему, в определенной логической последовательности выстроенное образовательное пространство, обеспечивающее «сквозное» решение педагогических задач и индивидуализирующее образовательный путь ребенка в условиях свободы выбора. Образовательная система в школе строится по принципам:

Принцип целостности способствует организации образовательного процесса и его содержания как непрерывно развивающейся деятельности учащегося по освоению определенной области культуры. Принцип раннего вхождения в художественно-эстетическую деятельность способствует раннему эстетическому развитию, адаптации детей к коллективу, искусству, творчеству. Принцип профессиональной ранней ориентации способствует ускорению процесса социокультурной адаптации детей и юношества. Принцип вариативности обеспечивает свободу выбора и индивидуальной траектории образования на основе разработки различных вариантов образовательных программ.

Принцип преемственности способствует: обеспечению логики построения образования между разными ступенями (классами), этапами («вертикаль») и между разными формами («горизонталь»); установлению связей между ранее приобретенным опытом и новыми знаниями.

3. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Основная цель образовательных программ по хореографии - приобщение детей к искусству, развитие их творческих способностей и приобретение ими начальных профессиональных навыков. Основными задачами дополнительных общеобразовательных программ в области хореографии являются формирование грамотной, заинтересованной в общении с искусством молодежи, а также выявление одаренных детей и подготовка их к возможному продолжению образования в области искусства в средних и высших учебных заведениях соответствующего профиля.

В последнее время статус детской школы искусств как учреждения дополнительного образования сделал необязательной функцию выявления одаренных детей, ранней их профессионализации с целью подготовки к поступлению в средние профессиональные учебные заведения. В результате у преподавателей стала утрачиваться нацеленность на подготовку выпускника школы как будущего абитуриента хореографического колледжа/техникума, владеющего навыками и умениями, необходимыми для продолжения образования.

Многолетнее отсутствие единых требований к образовательному процессу детских школ искусств крайне негативно отразилось на качестве образовательных услуг:

- утрачены традиционные методические связи и преемственность образовательных программ среднего звена (колледжа/техникума) с детской школой искусств;

- среди родителей и детей стали не востребованными отделения классического и народно-сценического танца, а вместо них пользуется популярностью отделения эстрадного танца;

- целый ряд учебных предметов, значимых для дальнейшего профессионального образования одаренных детей, перестал реализовываться;

- снизился не только конкурс при приеме абитуриентов в учреждения среднего и высшего профессионального образования;

- практически отсутствуют специалисты в области преподавания академической хореографии;

- на протяжении ряда лет страна переживает социально-культурный и духовно-нравственный кризис общества.

Образовательная программа МОУДОД «ДШИ (хор.)» г. Вологды предусматривает решение ряда подобных задач:

- переход на использование типовых программ обучения классическому и народно-сценическому танцу;

- повышение качества образования за счет достижения каждым обучающимся оптимального уровня развития художественного-творческих способностей - работа с одаренными детьми;

- повышение профессиональной квалификации педагогических кадров через создание условий для развития мотивации к научной, учебно-методической, педагогической и исполнительской деятельности;

- профессиональная ориентация учащихся в сфере искусства, культуры, формирование готовности к продолжению художественного образования;

- расширение участия школы в развитии социокультурного пространства г. Вологды, установление социального партнерства с учреждениями культуры и образования г. Вологды и Вологодской области;

- осуществление PR - деятельности через установление контактов со средствами массовой коммуникации, общественными организациями;

- организация содержательного культурного досуга учащихся и их родителей путем организации концертно-исполнительской деятельности.

4. МИССИЯ, ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛИ И

ЗАДАЧИ НА 2УЧЕБНЫЙ ГОД

В основе построения модели образовательной деятельности ДШИ лежит следующая идея: художественно-эстетическое образование в области хореографии, является фактором формирования здоровой личности (физически, психологически), способствует социальной адаптации детей, подростков и молодежи, позволяет обрести им собственные пути и смыслы в культуре и творчестве, развивает у них навыки внесения художественно-эстетической культуры в любой вид жизнедеятельности.

Миссия: средствами дополнительного образования в области хореографии создать целостную образовательную среду для всех участников образовательного процесса способствующую:

- духовно-нравственному развитию подрастающего поколения;

-  раскрытию и развитию индивидуальных задатков и способностей,

-  формированию зрелой, духовно-нравственной личности с развитым творческим и адаптивным потенциалом,

-  приобщению к ценностям мировой, отечественной и традиционной народной культуры,

-  становлению активной гражданской позиции.

Видение путей выполнения миссии предполагает:

- создание условий для всесторонней реализации образовательных потребностей обучающихся и их родителей через расширение спектра образовательных услуг и создание условия для реализации индивидуальной образовательной траектории каждого учащегося;

- использование образовательных, педагогических, научно-методических и материальных ресурсов для развития и реализации творческого потенциала обучающихся;

Основной целью реализации настоящей образовательной программы является создание необходимых условий для повышения качества образовательного процесса в соответствии с приоритетами современной образовательной политики и потребностями заказчиков образовательных услуг, создание образовательного пространства, способствующего самоопределению, достижению социальной компетентности.

Руководствуясь общечеловеческими и национальными ценностями, коллектив считает целесообразным поставить перед собой следующие задачи:

1. сохранение и развитие здоровья и здорового образа жизни;

2. создание условий для оптимального развития и творческой самореализации художественно одаренных детей;

3. повышение качества дополнительного художественного образования за счет достижения каждым обучающимся оптимального уровня развития художественного-творческих способностей;

4. профессиональная ориентация учащихся в сфере искусства, культуры, формирование готовности к продолжению художественного образования;

5. создание условия для социализации личности обучающихся, успешной адаптации и интеграции в социокультурном пространстве;

6. активное участие в городских, региональных, всероссийских и международных культурных проектах, конкурсах и фестивалях.

6. приобщение к духовной культуре через практическую, творческую деятельность.

7. обеспечение доступности полного спектра качественных образовательных услуг для каждого учащегося школы;

8. повышение профессиональной квалификации педагогических кадров через создание условий для развития мотивации к научной, учебно-методической, педагогической и исполнительской деятельности; через организацию, проведение и участие в научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях в различных областях хореографии, проведение мастер-классов и семинаров на базе МОУДОД «Детская школа искусств (хореографическая)»

10. развитие и укрепление материально-технической базы школы через организацию многоканального финансирования работы учреждения.

11. расширение участия школы в развитии социокультурного пространства г. Вологды, установление социального партнерства с учреждениями культуры и образования г. Вологды и Вологодской области;

12. осуществление PR - деятельности через установление контактов со средствами массовой коммуникации, общественными организациями;

Приоритетными направлениями деятельности МОУДОД «Детская школа искусств (хореографическая)» г. Вологды являются:

1. Создание условий для личностно-творческой самореализации и ранней профессиональной ориентации обучающихся в различных направлениях художественного образования.

2. Создание условий для удовлетворения духовных потребностей жителей г. Вологды через организацию концертной деятельности для учащихся детской школы искусств.

3. Содействие и поддержка творчества и профессионального развития одаренных детей и подростков.

4. Создание многомерного художественно-образовательного пространства для детей в возрасте от 3 до 17 лет;

5. Обеспечение непрерывности учебно-воспитательного процесса в условиях МОУДОД «Детская школа искусств (хореографическая)»;

6. Реализация комплексного подхода к художественному образованию через обновление содержания образования на всех ступенях.

7. Организация конкурсно-концертной деятельности

8. Повышение квалификации педагогических кадров

9. Управление качеством образования

10. Развитие материально-технической базы.

5. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Цель образовательного процесса: Организация образовательного процесса, обеспечивающая условия для самовыражения, саморазвития, самоопределения учащихся.

Исходной позицией такого подхода является видение ученика не объектом, а субъектом обучения.

Особенности образовательного процесса:

·  Учащиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время

·  Обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, преподаватели)

·  Детям предоставляют возможность сочетать различные направления и формы занятий

·  Допускается переход учащихся из одной группы в другую.

·  Допускается экстернат.

Этапы обучения:

Первый этап (блок) обучения – «творческое вхождение». Обучаются дети 3-4 года. Основная цель – создать условия для достижения ребенком определенного уровня развития, психологической готовности к дальнейшему обучению в Школе. Продолжительность обучения 1 год.

Второй этап (блок) обучения – «творческое становление» состоит из двух ступеней: детские группы - обучаются дети 4–7 лет (3 года обучения), подготовительная группа 7-8 лет (1 год обучения). Основная цель – подготовить обучающихся к успешному освоению образовательных программ на последующих ступенях. Продолжительность обучения 2-3 года.

Третий этап (блок) обучения – «творческое развитие». Обучаются дети 8 (9) –12(13) лет. Основная цель – формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний и умений по основным направлениям хореографии и другим направлениям культуры. Продолжительность обучения 4 года.

Четвертый этап (блок) обучения – «творческая инициатива». Обучаются дети– 14(15) лет. Основные цели: 1) осуществление предпрофессиональной подготовки детей, желающих продолжать обучение в профильных средних и высших профессиональных образовательных учреждениях; 2) ведение концертной деятельности. Продолжительность обучения – 2 года.

После окончания очередного этапа обучения, обучающиеся вправе получить сертификат об окончании данного этапа (блока) обучения. По окончании четвертого этапа обучения выдается свидетельство об окончании Школы.

Цель образовательной системы: Организовать обучение учащихся таким образом, чтобы создать условия для самовыражения, самоопределения, саморазвития; сформировать систему нравственно-эстетических отношений в коллективе детей и взрослых.

Основные отделения школы: хореографическое искусство и раннее эстетическое образование. Образовательные программы, реализуемые в МОУДОД «ДШИ (хор.)» г. Вологды, см. в Приложении (Таблица № 1).

Специализации отделения хореографическое искусство: классический танец, бальный танец, джаз-танец, эстрадный танец (брейк-танец).

Основные предметы на отделении хореографическое искусство:

- классический танец,

- народно-сценический танец,

- бальный танец,

- брейк-танец,

- хип-хоп,

- джаз-танец,

- подготовка репертуара;

- музыкальная грамота и слушание музыки;

- беседы о хореографическом искусстве

Предметы по выбору:

- класс фортепиано;

- основы гитарного аккомпанемента;

- современная хореография (дополнительный курс к программе джаз-танец)

Предметы по выбору учащиеся могут посещать по желанию, рекомендации педагогов и заявлению родителей.

Основные предметы на отделении раннее эстетическое образование:

- эстетическое развитие (образование);

- основы хореографии;

- музыкальная грамота

6.РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ КАК ОСНОВНОЙ РЕСУРС ОПТИМИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач совершенствования системы образования. Однако недостаточный психологический уровень подготовки преподавателей для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности. Нередко творческое мышление одаренного ребенка рассматривается как отклонение от нормы или негативизм. Эксперименты, проведенные во многих странах мира, убедительно показали, насколько сложно перестроить систему образования, изменить отношение педагога к одаренному ребенку, снять барьеры, блокирующие его таланты.

В силу личностных особенностей одаренные дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему. Поэтому педагоги, работающие с одаренными детьми, должны быть достаточно терпимы к критике вообще и себя в частности. Талантливые дети часто воспринимают невербальные сигналы как проявление неприятия себя окружающими. В результате такой ребенок может производить впечатление отвлекающегося, непоседливого, постоянно на все реагирующего. Для них не существует стандартных требований (все как у всех), им сложно быть конформистами, особенно если существующие нормы и правила идут вразрез с их интересами и кажутся бессмысленными. Для одаренного ребенка утверждение, что так принято, не является аргументом. Ему важно знать и понимать, кем это правило принято, когда и зачем.

Одаренные дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой не осуществимые в данный момент цели, что приводит к эмоциональному расстройству и дестабилизации поведения. В этой связи необходимо добиваться изменения такой позиции, и прежде всего это связано с подготовкой самих преподавателей для работы с одаренными детьми. Преподаватель — должен обладать рядом важных не только профессиональных, но и личностных особенностей для работы с одаренными детьми.

Взаимодействие преподавателя и ребенка зачастую строится на основе лишь нормативно-ролевых предписаний (субъектно-объектные отношения): “Ребенок пришел ко мне заниматься, я как педагог с ним работаю”. Для одаренных детей такой стиль не приемлем. “Мы — две личности, два неповторимых человека на Земле (субъектно-субъектные отношения) вместе открываем, исследуем этот мир”. А для этого педагог должен реально осознавать себя субъектом. Еще сказал, что природа наша делаемая, поэтому совершенствовать себя, работать над своим личностным ростом можно и нужно в любое время. Прежде всего у преподавателя должно быть такое качество как гибкость в поведении, мышлении, эмоциональном реагировании. Он должен легко отказываться от не соответствующих ситуации или задаче средств деятельности, приемов мышления, способов поведения и уметь вырабатывать или принимать новые, оригинальные подходы к разрешению различных ситуаций при неизменных целях и идейно-нравственных основаниях.

Преподаватель, направленный на развитие творческого потенциала детей, отличается ярко выраженным стремлением к саморазвитию и самоактивизации, верой в собственные силы, самоуважением. Он смел и энергичен, склонен к экспериментированию, у него творческий стиль деятельности. Преподаватели, работающие с одаренными детьми, имеют внутреннюю мотивацию к труду. Они эффективны в общении с детьми и влияние осуществляется не через поучение (делай так и не делай этого), а через трансляцию своих целей на жизненные цели и ценности своих маленьких коллег по творчеству.

В формировании профессиональной и творческой активности педагога выделяются две стороны: воспитание профессионализма и развитие его личности. Если о профессиональной подготовке думает как педагог, так и государственные институты, то о развитии личности мыслей немного у всех. А ведь профессионализм всегда опосредован индивидуальными качествами, которые и позволяют наиболее полно реализовать творческий потенциал человека.

С 2010 года в школе искусств ведется работа с одаренными детьми. Обучение по маршруту проходит параллельно образовательной программе (индивидуальные и групповые занятия) по направлениям: классический, народно-сценический, бальный танец. Работа с одаренными детьми – совершенствование, углубление знаний, умений и навыков, полученных учащимися в результате освоения комплекса элементов и движений, предусмотренных основной программой отделения.

Цель: Обеспечить педагогическую поддержку детей с явной и потенциальной хореографической одаренностью для максимального раскрытия личностного потенциала ребенка.

Задачи:

- создание атмосферы, стимулирующей у обучающихся положительную «Я-концепцию», потребность в саморазвитии, а также проявление потенциальной одаренности, в т. ч. хореографической: демонстрация веры в успех обучающихся, насыщение общением с людьми, реализующими себя в художественно-эстетической деятельности (в т. ч. выпускниками школы);

- развитие хореографических знаний, умений и навыков в процессе совершенствования и углубления работы по подпрограммам по классическому и народно-сценическому танцу;

- педагогическое информирование и вовлечение в совместную деятельность родителей учащихся;

- материально - техническое обеспечение образовательного процесса и эстетическое насыщение воспитательного пространства.

Формы обучения одаренных детей:

1) индивидуальное обучение, обучение в малых группах, обучение в разнородных классах;

2) каникулярные сборы, лагеря, мастер-классы, творческие лаборатории;

3) система творческих конкурсов, фестивалей;

4) детские научно-практические конференции и семинары.

7. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ

Отделение раннее эстетическое образование (основы хореографии)

На данном отделении реализуется комплексная образовательные программы, которая состоит из подпрограмм:

1.«Первые шаги»

2.«Первые балетки»

3. «Совершенству нет предела»

4. «В ритме танца»

5. Музыкальная грамота

Этапы:

1 - год обучения – раннее эстетическое образование (введение в основы хореографии)

3 - года обучения - раннее эстетическое образование (основной этап – основы хореографии)

1 – год обучения подготовительные группы (подготовка к освоению программ по классическому и бальному танцу)

1.«Первые шаги» (автор А.) - образовательная подпрограмма по художественно – эстетическому развитию детей от 3-4 лет и рассчитана на 1 год.

Цель: Создание педагогического пространства для взаимодействия педагогов, родителей и их детей, в котором ребёнок получает опыт активного освоения мира в процессе художественно-эстетической деятельности.

Задачи:

·  рассекречивать, сохранять и развивать психофизический потенциал ребёнка

·  выявлять, сохранять и развивать индивидуальность каждого ребёнка

·  способствовать включённости в эмоциональное состояние, создавать атмосферу эмоциональной сопричастности, взаимопроникновения

·  искусств и предвосхищения творческого процесса

·  развивать и поддерживать у ребёнка доверительные взаимоотношения

·  приобщать к культурному наследию человечества

·  развивать музыкальные и творческие способности детей с помощью разных видов музыкальной деятельности, учитывая индивидуальные особенности детей

·  сформировать основы музыкальной культуры у дошкольника

Для реализации данной подпрограммы необходимо наличие класса хореографии оборудованного музыкальным инструментом (фортепиано); аудио - и видео-воспроизводящей аппаратурой.

2.«Первые балетки» (автор ) - образовательная программа для детей от 4-8 лет и рассчитана на (3+1) год.

Цель: Обучение, развитие и воспитание у детей двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой, адаптация к условиям внешней и внутренней среды.

Задачи:

Обучающие:

·  обучение детей необходимым теоретическим и практическим умениям и навыкам основ хореографии.

·  обучение качественному и осознанному исполнению упражнений.

·  обучение детей коллективной и индивидуальной работе.

Воспитательные:

·  воспитание чувства взаимопомощи, ответственности, требовательности к выполнению заданий, самостоятельности и дисциплине,

·  воспитание гармоничных взаимоотношений между мальчиками и девочками,

·  воспитание творческой личности,

·  воспитание терпения и силы воли для достижения высоких результатов,

·  воспитание эстетического подхода, как к внешнему виду, так и к окружающей действительности в целом,

·  воспитание чувства коллективизма

Развивающие:

·  Развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях ритмическую выразительность.

·  Развитие способности восприятия музыкальных образов и умения ритмично выразительно двигаться в соответствии с данным образом. А также умения

·  Развитие природных физических данных - шаг 9растяжка),подъём, прыжок, координация, гибкость, пластичность, выразительность, точность движений.

·  расширение танцевального кругозора через концертную деятельность.

Для реализации данной подпрограммы необходимо наличие класса хореографии оборудованного музыкальным инструментом (фортепиано); концертмейстера (музыкальное сопровождение занятия от 1,5 до 3 часов в неделю); аудио - и видео-воспроизводящей аппаратурой; коврики для выполнения комплекса партерной гимнастики (учащиеся приносят с собой).

3. «Совершенству нет предела» - раздел «Дебют» для детей 4-8 лет комплексной образовательной программы (автор С.) рассчитана на (3+1) года.

Цель: Приобщение к танцевальному творчеству, овладение его основами, формирование мотивов познания и увлечения любимым делом.

Задачи:

Обучающие.

1.  Содействовать общему (физическому и эстетическому) развитию и укреплению здоровья детей.

2.  Обучить необходимым теоретическим и практическим знаниям, умениям, навыкам;

3.  Развить интерес к занятиям.

4.  Развить музыкальность, умение согласовывать движения с музыкальным ритмом и темпом.

5.  Развить трудолюбие.

Воспитательные.

1.  Расширить кругозор в области танцевального и музыкального искусства.

2.  Воспитать дисциплину и культуру поведения, умение следить за своим костюмом, прической.

3.  Формировать чувства коллективизма, творческой активности.

4.  Воспитать чувство ответственности, дисциплины.

Развивающие задачи.

1.  Развивать самостоятельность и ответственность.

2.  Посредством выполнения программных упражнений развивать волю, внимание, память.

3.  Сформировать потребность в саморазвитии, самопознании.

Для реализации данной подпрограммы необходимо наличие класса хореографии оборудованного музыкальным инструментом (фортепиано); концертмейстера (музыкальное сопровождение занятия от 1,5 до 3 часов в неделю); аудио - и видео-воспроизводящей аппаратурой, коврики для выполнения комплекса партерной гимнастики (учащиеся приносят с собой).

4. Музыкальная грамота - (автор ) Срок обучения 4 года.

Цель: Научить детей слышать, любить и понимать музыку, чувствовать её красоту.

Задачи:

·  Дать первоначальные сведения о музыке, развивать музыкальные и творческие способности детей с учётом возможностей каждого ребёнка с помощью разных видов музыкальной деятельности.

·  Формировать музыкальную и общую духовную культуру.

·  Обогатить духовный мир ребёнка музыкальными впечатлениями.

Для реализации данной подпрограммы необходимо наличие класса для теоретических дисциплин (парты, стулья, доска); оборудованного музыкальным инструментом (фортепиано); аудио - и видео-воспроизводящей аппаратурой.

5. «В ритме танца» - раздел «Вступительный» 1 этапа обучения для детей 4-8 лет (3+1 год) программы отделения бального танца (автор )

Весь процесс обучения строится на сознательном усвоении навыков (задания на ориентировку, ритмические упражнения, упражнения тренировочного характера, игры на развитие музыкального слуха и чувство ритма). Это пробуждает интерес к занятиям.

Для реализации данной подпрограммы необходимо наличие класса хореографии оборудованного аудио - и видео-воспроизводящей аппаратурой, коврики для выполнения комплекса партерной гимнастики (учащиеся приносят с собой).

Отделение хореографическое искусство

1. Комплексная программа для специализации классический танец (на основе типовых программ по классическому и народно-сценическому танцу);

2. «В ритме танца» (бальный танец);

3. «Танцуем в стиле хип-хоп» (эстрадный танец)

4. «Молодое поколение выбирает брейк» (эстрадный танец)

5.«Эволюция движения» (специализация джаз-танец отделения эстрадного танца)

Специализация классический танец

1. Программа, сроком реализации 4 и 6 лет для детей от 8-9 до 14-15 лет включает в себя предметы классический танец и народно-сценический танец, индивидуальные и групповые занятия по подготовке репертуара, слушание музыки и музыкальная грамота (1-4 класс (год обучения)), история хореографического искусства (5-6 класс (год обучения)), предмет по выбору (класс фортепиано, основы гитарного аккомпанемента).

Цель: раскрытие творческого потенциала учащихся на базе глубокого изучения основ классического и народно-сценического танца. Развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству, создание условий для самоопределения личности.

Задачи:

Обучающие:

- удовлетворить познавательные интересы учащихся, приобщая их к лучшим образцам танцевального и музыкального наследия, расширяя кругозор в области художественной культуры;

-  дать учащимся первоначальную хореографическую подготовку по предмету классический танец;

-  содействовать общему развитию и укреплению здоровья детей;

-  обучить необходимым теоретическим и практическим знаниям, умениям и навыкам;

-  научить двигаться в соответствии с различными музыкальными жанрами и образами;

-  научить самостоятельно работать над ошибками;

-  научить работать как в группе, так и индивидуально;

-  обеспечить разновозрастное взаимодействие, сотрудничество и наставничество в учебном процессе;

-  развить мотивацию к труду и самосовершенствованию.

Воспитательные:

-  воспитать естественную познавательную активность и интерес к занятиям хореографией;

-  воспитать ответственность, дисциплину и самостоятельность;

-  работать над формированием таких качеств как настойчивость, инициативность, решительность, самообладание;

-  воспитать культуру общения и взаимодействия в учебной и внеурочной деятельности;

-  воспитать художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к искусству;

-  воспитать потребность в ведении здорового образа жизни, умении наблюдать за собственным физическим развитием и здоровьем;

-  воспитать нравственные и эстетические чувства: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважение к истории, традициям, культуре разных стран мира.

Развивающие:

-  развивать физические данные: выворотность ног, гибкость, устойчивость, танцевальный шаг, прыжок, умение втянуть коленный сустав;

-  развивать координацию, выносливость, пластичность, максимальную точность и согласованность в исполнении движений, двигательную память, внимание;

-  развивать музыкальность, эмоциональное отношение к музыкальному материалу – умение согласовывать движения в соответствии с музыкальным ритмом, темпом, образом;

-  развивать аналитическое, пространственное, образное мышление;

-  способствовать реализации творческого самовыражения;

-  развить эстетическую и общую культуру;

-  развить стремление к познанию и творчеству;

-  развить коммуникативные качества;

-  формировать потребность в самопознании и саморазвитии.

В комплексную программу для специализации классический танец входят подпрограммы:

Классический танец (срок реализации 6 лет – 1-6 класс (год обучения))

Цель:

развитие танцевально-исполнительских способностей учащихся на основе приобретенного ими комплекса знаний, умений, навыков, необходимых для исполнения танцевальных композиций различных жанров и форм

Задачи:

- развитие интереса к классическому танцу и хореографическому творчеству;

- овладение учащимися основными исполнительскими навыками классического танца, позволяющими грамотно исполнять музыкальные композиции, как соло, так и в ансамбле;

- развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти и музыкальности;

- освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения классическим танцем в пределах программы;

- стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности в ансамбле;

- развитие чувства ансамбля (чувства партнерства), двигательно - танцевальных способностей, артистизма;

- приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

Минимально необходимый для реализации подпрограммы «Классический танец» перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- балетные залы площадью не менее 40 кв. м (на 12-14 обучающихся), имеющие пригодное для танца напольное покрытие (деревянный пол или специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие), балетные станки (палки) длиной не менее 25 погонных метров вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене;

- наличие музыкального инструмента (фортепиано) в хореографическом классе;

- учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий;

- помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, аудио - и видео - воспроизводящая и записывающая техника);

- костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;

- раздевалки и душевые для обучающихся и преподавателей.

Народно-сценический танец (срок реализации 4 года – 3-6 классы (годы обучения))

Цель: развитие танцевально-исполнительских способностей учащихся на основе приобретенного ими комплекса знаний, умений, навыков, необходимых для исполнения различных видов народно-сценических танцев, танцевальных композиций народов мира

Задачи:

- обучение основам народного танца,

- развитие танцевальной координации;

- обучение виртуозности исполнения;

- обучение выразительному исполнению и эмоциональной раскрепощенности в танцевальной практике;

- развитие физической выносливости;

- развитие умения танцевать в группе;

- развитие сценического артистизма;

- развитие дисциплинированности;

- формирование волевых качеств.

Минимально необходимый для реализации подпрограммы «Народно-сценический танец» перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- балетные залы площадью не менее 40 кв. м (на 12-14 обучающихся), имеющие пригодное для танца напольное покрытие (деревянный пол или специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие), балетные станки (палки) длиной не менее 25 погонных метров вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене;

- наличие музыкального инструмента (фортепиано) в хореографическом классе;

- учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий;

- помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, аудио - и видео - воспроизводящая и записывающая техника);

- костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;

- раздевалки и душевые для обучающихся и преподавателей;

- специальная обувь (туфли, сапоги) для занятий народным танцем.

«Слушание музыки и музыкальная грамота» (срок реализации 4 года - 1-4 классы (год обучения))

Цель:

Воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе формирования представлений о музыке как виде искусства, а также развитие музыкально-творческих способностей, приобретение знаний, умений и навыков в области музыкального искусства.

Задачи:

- обучение основам музыкальной грамоты;

- формирование умения пользоваться музыкальной терминологией, актуальной для хореографического искусства;

- формирование художественно-образного мышления;

- развитие у учащихся способности воспринимать произведения музыкального искусства;

- формировать целостное представление о национальной

художественной танцевальной и музыкальной культуре;

- формирование умения эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- эстетическое воспитание учащихся средствами музыкально - хореографического искусства.

Занятия по учебному предмету «Слушание музыки и музыкальная грамота» проходят в групповой (от 10 до 15 человек) форме. Продолжительность урока - 45 минут.

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета оснащаются фортепиано, звуко - техническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями.

Для работы со специализированными материалами аудитория оснащается современным мультимедийным оборудованием для просмотра видеоматериалов и прослушивания музыкальных произведений. Помещения должны быть со звукоизоляцией. Освоению обучающимися данной программы способствует использование аудио и видеоматериалов. Реализация программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам, фондам фонотеки, аудио и видеозаписей, формируемым по полному перечню учебных предметов учебного плана. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет.

«История хореографического искусства» (срок реализации 2 года - 5-6 классы (год обучения))

Цель:

художественно-эстетическое развитие личности учащихся на основе приобретенных ими знаний, умений, навыков в области истории хореографического искусства.

Задачи:

- формирование знаний в области хореографического искусства, анализа его содержания в процессе развития зарубежного, русского и советского балетного театра;

- осознание значения хореографического искусства в целом для мировой музыкальной и художественной культуры;

- ознакомление учеников с хореографией как видом искусства;

- изучение истоков происхождения танцевального искусства и его эволюции;

- анализ хореографического искусства в различных культурных эпохах;

- знания этапов развития зарубежного, русского и советского балетного искусства;

- знания образцов классического наследия балетного репертуара;

- знание основных этапов становления и развития русского балета;

- овладение знаниями об исполнительской деятельности ведущих

артистов балета;

- знания средств создания образа в хореографии;

- систематизация информации о постановочной и педагогической деятельности балетмейстеров на разных этапах развития хореографического искусства;

- знания принципов взаимодействия музыкальных и хореографических выразительных средств;

- умение анализировать произведение хореографического искусства с учетом времени его создания, стилистических особенностей, содержания, взаимодействия различных видов искусств, художественных средств создания хореографических образов;

- умение работать с учебным материалом;

- формирование навыков диалогического мышления;

- овладение навыками написания докладов, рефератов.

Форма проведения учебных аудиторных занятий:

Групповые (10-15 учеников), продолжительность урока - 45 минут.

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Беседы о хореографическом искусстве», оснащаются фортепиано, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями. Для работы со специализированными материалами аудитория оснащается современным мультимедийным оборудованием для просмотра видеоматериалов и прослушивания музыкальных произведений.

Специализация бальный танец

«В ритме танца» – программа для отделения бального танца (автор ), срок реализации 6 лет (с 8 (9) до 14(15) лет)

Цель:

- приобщение учащихся к прекрасному виду искусства - хореографии. Раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей.

Задачи:

Образовательные:

- научить элементарным основам танца, т. е. создать фундамент для более серьезного увлечения танцем;

- научиться сознательно распоряжаться своим телом, понимать каждое движение танца в его простейших элементах и сложной координации;

- научить различать ритмы музыки и согласовывать свои движения с музыкой;

- задачей является не только научить определенным приемам, связкам движений, но и выработать в нем способность самостоятельно видоизменять, группировать фигуры и составлять свои вариации;

- организация двигательного режима школьников, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественную потребность в движениях;

- организация постановочной и концертной деятельности;

Воспитательные:

- создание дружественной среды, создание условий для общения;

- привить учащимся культуру общения между собой, в паре в танце, с окружающими;

- воспитание доброжелательности, чуткости и внимательного отношения друг к другу;

- воспитание аккуратности и самостоятельности.

Развивающие:

- художественно-эстетическое и культурное развитие детей;

- развитие у детей способности к самостоятельной и коллективной работе;

- развитие мотивации на творческую деятельность;

- показ, демонстрация умений и навыков, что хорошо проявляется в концертах и других выступлениях.

Оздоровительные:

- исправить недостатки осанки;

- уменьшить плоскостопие;

- укрепить мышечный корсет;

- развить выносливость, координацию движений;

- развить физические качества детей;

- укрепить функциональное состояние сердечно-сосудистой, нервной системы.

Минимально необходимый для реализации программы «Бальный танец» перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- балетные залы площадью не менее 40 кв. м (на 12-14 обучающихся), имеющие пригодное для танца напольное покрытие (паркетный пол, специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие, ламинат), зеркала размером 7м х 2м на одной стене;

- учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий;

- помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, аудио - и видео - воспроизводящая и записывающая техника);

- костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;

- раздевалки и душевые для обучающихся и преподавателей.

Специализация эстрадный танец

1. Брейк танец

2. Хип-хоп

1. «Молодое поколение выбирает брейк» образовательная программа (автор Н.). Программа рассчитана на один год обучения, включает в себя усиленную физическую подготовку, изучение истории и теории брейка. Программа требует большой физической подготовки и высокой координации движений. Занимаются дети 9-16 лет.

Цель: Создать условия для развития творческого потенциала каждого подростка и приобщить его к ценностям мировой культуры через занятия брейк - танцем.

Задачи:

Обучающие

·  обучение необходимым теоретическим и практическим знаниям в области брейк - танца

·  обучение навыкам групповой работы

·  обучение навыку оценочной деятельности в процессе работы над исполнением движений

Воспитательные

·  воспитание личности, ориентированной на активное участие в жизни общества

·  воспитание эстетических навыков

·  воспитание социально - ценных навыков поведения в общения

·  воспитание чувства ответственности за своё исполнительское искусство

·  воспитание чувства взаимопомощи и стойкости в любых жизненных ситуациях, особенно в ситуациях выступлений на соревнованиях, конкурсах, концертах и городских праздниках

·  воспитание нравственных качеств обучающихся через процесс обсуждения социально-нравственных коллизий

·  воспитание критического к распространённым в подростковой среде негативным явлениям

Развивающие

·  развитие аналитического мышления

·  развитие мотивационно-целостных установок у обучающихся на качественное выполнение программных требований

·  развитие мотивации личности к познанию и творчеству, стимулирование обучающихся к познанию других направлений искусства

2.  «Танцуем в стиле хип-хоп» образовательная программа (автор Н.). Программа рассчитана на два год обучения, включает в себя усиленную физическую подготовку, изучение истории и теории хип-хоп культуры. Программа требует высокой координации движений. Занимаются дети 9-16 лет.

Цель: Создать условия для развития творческого потенциала каждого подростка и приобщить его к ценностям мировой культуры через занятия хип-хоп танцем.

Задачи:

1 Введение учащихся в хип-хоп культуру.

2 Формирование потребности в регулярных занятиях физической Культурой и спортом.

3 Укрепление здоровья повышение работоспособности воспитанников, совершенствование физических и психических качеств, необходимых для овладения техникой хип-хоп.

4 Организация условий для полезного заполнения свободного времени
детей и подростков.

Минимально необходимый для реализации программ «Брейк танец» и «Хип-хоп» перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- хореографический зал площадью не менее 40 кв. м (на 12-14 обучающихся), специализированное пластиковое (линолеумное покрытие), стационарные зеркала размером 7м х 2м на одной стене;

- помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, аудио - и видео - воспроизводящая и записывающая техника);

- костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;

- раздевалки и душевые для обучающихся и преподавателей.

- гимнастические скамейки, полка для аудиоаппаратуры, страховочные лонжи необходимы для изучения трюковых элементов;

- для более оперативного реагирования педагогом на все новинки в области современной хореографии и музыки необходим Интернет.

Специализация «Джаз-танец»

«Эволюция движения» образовательная программа (автор ), срок реализации 4 года для детей от 7-10 до 10-13 лет. Предусмотренный данной программой учебно-воспитательный процесс нацелен на изучение воспитанниками выразительной палитры движений танца; избавление от физических зажимов; развитие физической выносливости и творческой активности, средствами свободной импровизации; расширение кругозора в стилях и современных течениях музыкальной культуры; на знаниях законов драматургии, на примере классических и современных балетов.

Цель: формирование у подростков вкуса и системы ценностей в восприятии современной культуры, ознакомление воспитанников с различными стилями исполнения современного танца.

Задачи:

1.  В обучении: ознакомление воспитанников с истоками современного танца (история развития джаз-модерн танца), различных течений, а также с особенностями ритмического строения музыки; освоение техники джаз-танца, стрит-джаза, афро-джаза, обучение основам свободной импровизации.

2.  В развитии: раскрытие творческой индивидуальности воспитанников; развитие физической выносливости и силы, силы духа; воспитание умения передавать стиль и манеру исполнения различных течений, создавать яркие сценические образы.

3.  В воспитании: воспитание умения распознавать «прекрасное» и «безобразное» в общем потоке современной индустрии; привитие бытовой и сценической культуры.

Необходимый для реализации программ «Эволюция движения» перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- хореографический зал площадью не менее 40 кв. м (на 12-14 обучающихся), специализированное пластиковое (линолеумное покрытие), стационарные зеркала размером 7м х 2м на одной стене;

- помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, аудио - и видео - воспроизводящая и записывающая техника);

- костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;

- раздевалки и душевые для обучающихся и преподавателей.

- гимнастические скамейки, полка для аудиоаппаратуры, страховочные лонжи необходимы для изучения трюковых элементов;

- для более оперативного реагирования педагогом на все новинки в области современной хореографии и музыки необходим Интернет.

Предметы по выбору для программ «Хореографическое искусство»

Фортепиано.

Подпрограмма «Обучение игре на фортепиано» (автор ).Это дополнительный предмет, который дети могут посещать по желанию и заявлению родителей. Срок обучения 6 лет.

Цель: Приобщение к музыкальной культуре, являющейся частью духовной культуры и развитие музыкальных способностей.

Задачи: Обучить игре на инструменте. Познакомить с шедеврами классической музыки и научит любить и понимать музыку. Способствовать музыкально-эстетическому воспитанию учащихся, расширению их общего музыкального кругозора.

Основы гитарного аккомпанемента

Подпрограмма «Обучение игре на гитаре» (автор ).Это дополнительный предмет, который дети могут посещать по желанию и заявлению родителей. Срок обучения 2 года.

Цель: Приобщение к музыкальной культуре, являющейся частью духовной культуры и развитие музыкальных способностей.

Задачи: Обучить игре на инструменте. Познакомить с шедеврами классической музыки и научит любить и понимать музыку. Способствовать музыкально-эстетическому воспитанию учащихся, расширению их общего музыкального кругозора.

Современная хореография

Дополнительный курс к образовательной программе «Эволюция движения» () для подростков 11-18 лет (для учащихся старших классов школы, а так же выпускников).

Цель: формирование у подростков вкуса и системы ценностей в восприятии современной культуры, привлечение подростков к творческому процессу.

Задачи:

1. В обучении: ознакомление воспитанников с истоками современного танца (история развития джаз-модерн танца), различных течений, а также с особенностями ритмического строения музыки; освоение техники джаз-танца, стрит-джаза, афро-джаза, обучение основам свободной импровизации.

2. В развитии: раскрытие творческой индивидуальности воспитанников; развитие физической выносливости и силы, силы духа; воспитание умения передавать стиль и манеру исполнения различных течений, создавать яркие сценические образы.

3.  В воспитании: работать над умением сопереживать и помогать в творческом и воспитательном процессе младшим школьникам, быть образцом для подражания в хореографическом мастерстве.

8. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА. СИСТЕМА АТТЕСТАЦИИ И КОНТРОЛЯ

КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

Отследить результативность реализации образовательной программы возможно при условии организации мониторинга.

Мониторинг – это система организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации разного направления: эффективности образовательного процесса, действенности внутришкольного управления, состояния инновационной работы в школе, результативности методической работы, уровня развития обучающихся и состояние успеваемости, качество знаний, умений и навыков, качество преподавания предмета, анализ конечных результатов функционирования школы.

Качество образования – это характеристика системы художественно-эстетического образования школы, отражающая степень соответствия достигаемых результатов деятельности школы нормативным требованиям, социальному заказу, сформированному потребителями образовательных услуг.

Цель мониторинга качества образовательного процесса: оценка эффективности образовательной программы и совершенствование деятельности педагогического коллектива по повышению качества учебного процесса.

Задачи:

- организация непрерывного наблюдения за ходом реализации образовательной программы - проведение всестороннего педагогического анализа качества организуемого преподавателями образовательного процесса в школе и получение образовательных результатов;

- своевременное выявление и предупреждение развития негативных изменений в образовательном процессе, препятствующие реализации образовательной программы;

- осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов на уровне школы;

- оценка эффективности и полноты реализации образовательной программы;

- обобщение и распространение внутри школы педагогического опыта преподавателей, совместный поиск педколлективом получения высоких педагогических результатов.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ ПРОГРАММЫ

Заместитель директора по учебной работе Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств (хореографическая)» г. Вологды

Тел. 8(172)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУДОД

"Детская школа искусств (хореографическая)» г. Вологды

Юридический адрес г. Вологда, ул. Солодунова д. 54