ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ
УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ПОДРОСТКОВ.
Основные отношения Показатели воспитанности | Признаки и уровни формирующихся качеств (3-0 уровня) |
ОТНОШЕНИЕ К ОБЩЕСТВУ | |
I. ПАТРИОТИЗМ | |
1ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ (к родной природе). | 3-Любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других. 2- Любит и бережёт природу. 1-Участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя. 0-Природу не ценит и не бережёт. |
2.ГОРДОСТЬ ЗА СВОЮ СТРАНУ | 3- интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим. 2- интересуется историческим прошлым. 1-Знакомится с историческим прошлым при побуждении старших. 0- Не интересуется историческим прошлым своего Отечества. |
3.ЗАБОТА О СВОЕЙ ШКОЛЕ | 3-Уважает чужую собственность, бережёт школьное имущество. Испытывает гордость за свою школу, защищает честь школы. 2. Сам бережлив, но не побуждает к этому других. Испытывает гордость за свою школу. 1-Требует контроля и побуждения к бережному отношению к школьной собственности. Не интересуется жизнедеятельностью школы. 0-Допускает небрежность и ущерб чужому имуществу В делах школы не участвует, гордости за свою школу не испытывает. |
ОТНОШЕНИЕ К УМСТВЕННОМУ ТРУДУ | |
II ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ | |
4.ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ | 3- Много читает и много знает. Имеет любимое полезное увлечение. 2- Читает, имеет полезное увлечение. 1-Читает при побуждении взрослых, нет постоянного полезного увлечения. 0-Не читает, не любознателен, не имеет никаких полезных увлечений. |
5.ОРГАНИЗОВАННОСТЬ В УЧЕНИИ | 3-Работу на уроке и домашние задания выполняет всегда: внимательно, качественно, аккуратно, помогает товарищам. 2-.Работу на уроке и домашнее задание выполняет: внимательно, аккуратно. 1- Работу на уроке и домашнюю работу выполняет под контролем со стороны учителя или родителей. 0-На уроках не внимателен, домашние задания часто не выполняет. |
6.УСПЕШНОСТЬ ВО ВНЕШКОЛЬНЫХ ДЕЛАХ | 3- Проявляет и развивает творческие способности во внеурочное время, самореализует их, в сотворчестве с товарищами и взрослыми. 2-Проявляет и развивает свои способности во внеурочной и внешкольной деятельности. 1-Не имеет устойчивых интересов, требует побуждения со стороны взрослых. 0-Пустое времяпровождение после уроков и вне школы. |
ОТНОШЕНИЕ К ФИЗИЧЕСКОМУ ТРУДУ | |
III ТРУДОЛЮБИЕ | |
7.СОЗНАНИЕ ЗНАЧИМОСТИ ТРУДА | 3-Осознаёт значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам. 2-Осознаёт значение труда, сам находит работу по своим силам. 1-Не имеет представления о значимости труда, при выполнении работ по силам нуждается в руководстве. 0- Не осознаёт значимости труда, не умеет и не любит трудиться. |
8.САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В ТРУДЕ | 3-Хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей. 2-Сам трудится хорошо, но к труду других равнодушен. 1- Трудится при наличии контроля. 0-Участия в труде не принимает. |
9. БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РЕЗУЛЬТАТАМ ТРУДА | 3-Бережно относится к результатам собственного труда и труда других, побуждает к этому товарищей. 2-Бережно относится к результатам собственного труда, равнодушен к результатам труда других. 1-Требует контроля и наставлений со стороны старших о бережном отношении к своему труду и труду других. 0-Не бережлив. |
10. ИНИЦИАТИВНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО В ТРУДЕ | 3-Находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд. 2-Находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с желанием и интересом. 1-Участвует в полезных делах класса. 0-В полезных делах не участвует, инициативу и творчество не проявляет. |
ОТНОШЕНИЕ К ЛЮДЯМ | |
IV.ДОБРОТА И ОТЗЫВЧИВОСТЬ | |
11.УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СТАРШИМ | 3-Уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников. 2-Уважает старших. 1-К старшим не всегда уважителен. 0-Не уважает старших, допускает грубость в отношениях со старшими. |
12.ДРУЖЕЛЮБНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СВЕРСТНИКАМ | 3-Озывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость. 2-Отзывчив к друзьям, близким и сверстникам. 1-Проявляет дружелюбие только к тем, с кем общается, к другим может быть нетерпим. 0-Груб и эгоистичен. |
13.МИЛОСЕРДИЕ | 3-Сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и призывает к этому других. 2-Сочуствует и помогает слабым и больным. 1-Помогает слабым и больным при условии поручения и наличии контроля. 0-Неотзывчив, иногда жесток. |
14.ЧЕСТНОСТЬ В ОТНОШЕНИЯХ С ТОВАРИЩАМИ И ВЗРОСЛЫМИ. | 3-Честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других. 2-Честен в отношениях с товарищами и взрослыми. 1-Не всегда честен. 0-Нечестен.
|
ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ | |
V. САМОДИСЦИПЛИНА | |
15. САМООБЛАДАНИЕ И СИЛА ВОЛИ | 3 – Проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках, побуждает к этому других. 2 – Сам проявляет волю, но безразличен к безволию своих товарищей. 1 – Не всегда проявляет волю в добрых поступках, требует поддержки. 0 – Безволен, подчиняется воле других. |
16. САМОУВАЖЕНИЕ, СОБЛЮДЕНИЕ ПРАВИЛ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ | 3 – Добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других. 2 – Добровольно соблюдает правила культуры поведения, но не заботится о других. 1 – Нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля. 0 – Нормы и правила поведения и культуры не соблюдает. |
17. ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ К СЕБЕ | 3 – Требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках. 2 – Требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках. 1 – Не всегда требователен к себе, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках. 0 – К себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках. |
VI. ИТОГ | 3 – ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ. 2 – СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ. 1 – НИЗКИЙ УРОВЕНЬ. 0 – ОЧЕНЬ НИЗКИЙ УРОВЕНЬ. |
Анализ воспитанности ни в коем случае не является средством «сортировки» учащихся, «препарирования» их недостатков. Напротив, важно найти и обязательно отметить сильные стороны каждого школьника.
Метод психологической оценки поведения людей, педагогических фактов и явлений «компетентными судьями» получил название рейтинга. Частным случаем рейтинга является метод самооценки. Оценка человеком собственных качеств играет существенную роль в самовоспитании, в развитии личности. «Развитие самосознания проходит по мере установления в сознании ребенка связей между поступками и качествами своей личности. Путь установления этих связей происходит через качественную характеристику детьми своих поступков к осознанию особенностей своей личности, своих качеств как причины этих поступков». Поэтому школьников целесообразно приобщать к доступным формам и методам самоанализа и самооценки. Методы наблюдения, введение учащихся в сложную ситуацию, в которой проявляется изучаемое качество личности, и анализ полученных данных являются наиболее надежными методами. Естественные и преднамеренно создаваемые ситуации позволяют систематически наблюдать характерные проявления личности в тех или иных условиях, получать необходимую информацию.
Результаты наблюдений можно тоже зафиксировать в «Сводном листе», выделив графы для сведений по самооценке учащихся
В отличие от понимания школьника как внешне регламентируемого, манипулируемого объекта педагогического процесса, воспитание, в котором созидаются гуманистические отношения, есть со-понимание, со-осмысление, развитие «Я – концепции» старшеклассников. В связи с этим программа изучения воспитанности старших школьников нацелена на удовлетворение их потребности в познании и преобразовании окружающего мира и самореализации в культуре.
