· владеть умениями делового письма на русском языке;
· уметь объясняться и читать тексты на английском языке,
· уметь эксплуатировать персональный компьютер;
· использовать современные прикладные компьютерные программы, пользоваться ресурсами телекоммуникационной сети Интернет, осуществлять пересылку и получение информации при помощи электронной почты;
· знать правила техники безопасности работы на персональном компьютере, уметь пользоваться другими техническими устройствами, необходимыми в познавательной деятельности и в быту;
· ориентироваться в нравственно-этических, социально-экономических, политических и экологических проблемах;
· обладать основами правовой культуры, знанием основ конституционного строя, прав, свобод и обязанностей граждан Российской Федерации;
· и ориентироваться в наиболее важных аспектах правового статуса несовершеннолетних;
· ориентироваться в явлениях природы;
· иметь представления о мире профессий и личностно предпочтительных сферах будущей профессиональной деятельности.
Компонентом функциональной грамотности является функциональная компьютерная грамотность, предполагающая знание назначения устройств ввода и вывода информации, правил техники безопасности работы на компьютере, владение пользовательскими навыками обработки текстовой и графической информации, использования электронных таблиц и баз данных, поиска и применения информации в сети Интернет, навыки пользования коммуникационным программным обеспечением и социальными сетями, пользования клиентами Локальной Вычислительной Сети и прикладными программами производственного и образовательного назначения ПМК «Школьный наставник», ПМК «Наставник 2.0.», ПК «ЗНАК», «1С Образование 4.0: Школа», «1С Образование 4.0: Школа 2.0.».
Ожидаемым результатом освоения Образовательной программы
основного общего образования является:
· обеспечение прочного усвоения обучающимися знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания основного образования по всем образовательным областям;
· обеспечение прочного овладения обучающимися общеурочными умениями и навыками самостоятельного приобретения и пополнения знаний;
· целенаправленное развитие интеллектуальных способностей обучающихся в учебном процессе и внеурочной деятельности, формировать познавательные мотивы, готовность к самообразованию;
· создание условий для формирования у обучающихся повышенного общекультурного уровня образованности по различным областям гуманитарных знаний;
· формирование функциональной грамотности обучающихся, предполагающее готовность человека к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, в том числе по образовательным областям;
· достижение повышенного уровня овладения по гуманитарным областям знаний (литература, история, МХК);
· прочное овладение обучающимися общеучебными умениями и навыками самостоятельного приобретения и пополнения знаний в соответствии с этапом обучения;
· интеллектуально-волевая готовность к продолжению образования в 10-м классе;
· сформированность мотивов изучения основ наук, общения с прекрасным, готовность к самоопределению;
· развитие коммуникативной культуры обучающихся (умение вести диалог, правильно излагать мысли, навыки публичных выступлений);
· воспитание ответственного отношения к себе, своему здоровью, своему будущему, формирование гуманности и миролюбия по отношению к другим людям;
· создание психологической основы для выбора образовательного маршрута;
· успешное овладение предметами учебного плана;
· достижение уровня функциональной грамотности (по окончании 9-го класса);
· расширение базы предметных знаний и умений в области гуманитарных дисциплин, обеспечивающих развитие устной и письменной речи, готовности к анализу художественных и публицистических текстов;
· достижение уровня общекультурной осведомленности, достаточного для планирования программ самообразования, ориентации в памятниках отечественной и зарубежной культуры;
· развитие навыков познавательной, трудовой, досуговой деятельности;
· прочное овладение коммуникативными умениями и навыками (умение строить диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать точку зрения и т. д.);
· создание у обучающихся фундамента культурологического образования, ориентация в художественных ценностях и памятниках мировой и отечественной культуры;
· развитие у обучающихся опыта организаторской деятельности на основе участия в общественной жизни школы, воспитание готовности реализовать в своем поведении общечеловеческие ценности;
· наличие опыта выполнения творческих работ в области литературы, истории, журналистики;
· прочное овладение коммуникативными умениями и навыками (умение строить диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать точку зрения и др.);
· создание у обучающегося прочного фундамента культурологического образования: ориентация в художественных ценностях и памятниках мировой и отечественной культуры;
· достижение минимальной коммуникативно-достаточной компетентности, основанной на углубленном уровне овладения гуманитарными знаниями;
· наличие у обучающихся опыта художественно-эстетической и театральной деятельности как основы самопознания и самореализации личности в мире культурных ценностей;
· обеспечение организационно-педагогических условий для сохранения, укрепления, восстановления здоровья обучающихся школы и формирования навыков здорового образа жизни на принципах социального партнерства;
· построение учебно-воспитательного процесса на основе эффективных здоровьесберегающих образовательных технологий, отличающихся гибкостью, вариативностью, открытостью и компетентностной направленностью.
Уровню функциональной грамотности соответствует уровень сформированности метапредметных умений и навыков, установленный на основе применения диагностических материалов, предусмотренных методическими материалами к реализуемым учебным программам.
Уровню функциональной грамотности соответствуют:
Показатели филологической образованности обучающихся:
· умение производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический.
· умение находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами, находить и исправлять пунктуационные ошибки;
· умение находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;
· соблюдение норм литературного языка, предусмотренных учебными программами второй ступени обучения;
· умение составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи, определять стиль и тип текста;
· умение создавать тексты разных стилей и типов речи;
· умение писать заявления, автобиографию;
· умение готовить доклад на историко-литературную тему по одному или нескольким источникам, составлять тезисы или конспект литературно-критической статьи;
· умение писать сочинения публицистического характера, совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте;
· умение писать сочинения-эссе на этико-философские темы по проблематике изучаемых произведений;
· умение писать сочинения по элементарным литературным и историко-литературным темам;
· умение стилизовать повествовательные жанры (письма, дневники, монологи и диалоги литературных героев), сохраняя лексические характеристики, интонацию, ритм оригинала;
· умение устанавливать связи между эстетической и нравственной позициями писателя, литературным родом и жанром произведения;
· умение определять традиционные темы, мотивы, образы в литературном произведении и интерпретировать их трансформацию в нем;
· умение выделять способы авторской оценки событий, литературных героев, исторической эпохи и культуры;
· знание связей между проблематикой и художественным стилем отдельного произведения и стилем писателя в целом;
· умение определять в общих чертах исторические тенденции развития русской прозы, поэзии, драматургии и уметь по фрагменту произведения отнести текст к определенной культурной эпохе.
Показатели владения английским языком:
· умения начинать, вести или поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
· умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· умения рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;
· умения делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
· умения использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
· понимание основного содержания коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
· понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
· использование переспроса, просьбы повторить;
· умения ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
· умение читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
· умение заполнять анкеты и формуляры;
· умение писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
· умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
а) социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
б) создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
в) приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в туристических поездках, молодежных форумах;
г) ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Показатели математической образованности обучающихся:
· умение правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи; переходить от одной формы записи чисел к другой;
· умение сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел; понимать связь отношений «больше» и «меньше» с расположением точек на координатной прямой;
· умение выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения степеней и квадратных корней; сочетать при вычислениях устные и письменные приемы;
· умение составлять и решать пропорции, решать основные задачи на дроби, проценты;
· умение округлять целые числа и десятичные дроби, понимать смысл записи а - 7,3 ± 0,1, производить прикидку и оценку результата вычислений, выполнять вычисления с числами, записанными в стандартном виде;
· умение правильно употреблять термины «выражение», «тождественное преобразование», понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку заданий: «упростить выражение», «разложить на множители»;
· умение составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления; выражать из формул одни переменные через другие;
· умение выполнять действия со степенями с натуральным и целым показателями, многочленами, алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители вынесением общего множителя за скобки, применением формул сокращенного умножения;
· умение выполнять преобразования числовых выражений, содержащих квадратные корни;
· понимать роль уравнения как математического аппарата решения разнообразных задач различных областей знаний, практики;
· умение правильно употреблять термины «уравнение», «неравенство», «система», «корень уравнения», «решение системы», понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку задачи: «решить уравнение, неравенство, систему»;
· умение решать линейные, квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы уравнений с двумя переменными (линейные и системы, в которых одно уравнение второй степени);
· умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы, неравенства второй степени;
· умение решать текстовые задачи с помощью составления уравнений;
· понимание функции как математической модели, позволяющей описывать и изучать разнообразные зависимости между реальными величинами, что конкретные типы функций описывают большое разнообразие реальных зависимостей;
· умение правильно употреблять функциональную терминологию, понимать ее в тексте, в речи учителя, в формулировке задач;
· умение находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу;
· умение находить по графику функции промежутки возрастания и убывания функции, промежутки знакопостоянства, наибольшее и наименьшее значения;
· умение строить графики линейной функции, прямой и обратной пропорциональности, квадратичной функции;
· умение интерпретировать в несложных случаях графики реальных зависимостей между величинами, отвечая на поставленные вопросы.
· умение понимать, что геометрические формы являются идеализированными образами реальных объектов; научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира; получить представление о некоторых областях применения геометрии в быту, науке, технике, искусстве;
· умение распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки; углы; треугольники и их частные виды; четырехугольники и их частные виды; многоугольники; окружность; круг); изображать указанные геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи;
· умение владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур, а также для нахождения длин отрезков и величин углов;
· умение решать задачи на вычисление геометрических величин (длин, углов, площадей), применяя изученные свойства фигур и формулы и проводя аргументацию в ходе решения задач;
· умение решать задачи на доказательство;
· владение алгоритмами решения основных задач на построение.
Умения, характеризующие уровень сформированности информационной культуры:
· знание и понимание сущности информации и информационных процессов;
· знание и умение применять системы кодирования различных видов информации;
· знание технологий обработки и передачи информации в устройствах персонального компьютера и информационных сетях;
· умение применять возможности среды операционной системы Microsoft Windows и приложений Microsoft Office для широкого круга пользовательских задач;
· умение обрабатывать текстовую и графическую информацию, осуществлять обмен данными между различными программными продуктами;
· умение проектировать электронные таблицы и базы данных и управлять их ресурсами;
· умение осуществлять поиск информации в сети Интернет, пользоваться ее ресурсами и сервисами;
· умение создавать web-страницы средствами специальных программ, публиковать ресурсы в сети Интернет, использовать электронную почту, ICQ, Skype, конференции и форумы для обсуждения проблемы в режиме удаленного доступа;
· умение применять ресурсы социальных сетей для решения практических задач.
Показатели обществоведческой образованности обучающихся:
· понимание периодизации всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной и отечественной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
· умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
· умение различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
· умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
· умение участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
· умение представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
· умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Показатели естественно-научной образованности обучающихся:
· умение пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
· умение давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
· умение работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
· умение решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
· умение работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
· умение владеть языком предмета;
· умение описывать и объяснять физические явления: движение, передачу давления жидкостями и газами, колебания и волны, тепловые, электромагнитные и световые явления;
· умение использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин;
· умение представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
· умение выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;
· умение приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
· умение решать задачи на применение изученных физических законов;
· умение проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников;
· знание и умение называть изученные химические вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
· умение определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
· знание и умение характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов органических и неорганических соединений; строение и химические свойства изученных неорганических соединений;
· знание и умение объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химических реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
· умение выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
· умение проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах;
· умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Показатели художественно-эстетической образованности обучающихся:
· знание основных фактов истории искусства;
· знание признаков и характерных черт основных творческих направлений в развитии художественной культуры Европы и России;
· знание и умение сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства);
· знание основных законов композиции, умение анализировать композицию художественных произведений различных видов и жанров искусства;
· знание и умение характеризовать художественные средства различных видов искусства;
· знание и умение отличать произведения выдающихся деятелей художественной культуры Европы и России;
· умение различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
· умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Показатели сформированности культуры безопасности жизнедеятельности обучающихся:
· знание содержания важнейших нормативных документов по вопросам ГО и ЧС;
· знание структуры РСЧС (Российской системы чрезвычайных ситуаций) и объектового звена;
· знание сил и средств РСЧС, назначение НАСФ (нештатных аварийно-спасательных формирований);
· знание основных видов чрезвычайных ситуаций природного и антропогенного характера мирного и военного времени;
· знание поражающих факторов современного оружия массового поражения и средств спасения людей от воздействия этих факторов;
· знание классификации коллективных и индивидуальных средств защиты при чрезвычайных ситуациях;
· умение применять индивидуальные средства защиты и действовать по сигналам ГО и ЧС;
· знание основ военной службы и нормативных актов о воинской обязанности и военной службе;
· знание структуры вооруженных сил, назначение видов и родов войск;
· знание начальных основ медицинской подготовки;
· умение оказывать первую неотложную доврачебную медицинскую помощь в чрезвычайных ситуациях.
Показатели технологической образованности обучающихся:
· знание основ научной организации труда;
· умение организации и планирования собственной трудовой деятельности, контроля над ее ходом и результатами;
· умение выполнять инструкции при решении учебных, исследовательских и практических задач;
· умение получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
· умение создавать прикладные информационные продукты в соответствии с техническим заданием;
· знание и соблюдение последовательности технологических операций при создании информационного продукта;
· умения и навыки моделирования различных процессов средствами информационных и коммуникационных технологий;
· умение применять ИКТ для целей дизайна помещений, изделий и печатной продукции;
· умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Показатели сформированности физической культуры обучающихся:
· умение технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
· умение проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей. Коррекции осанки и телосложения;
· умение разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
· умение контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;
· умение управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
· знание и соблюдение правил безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
· умение пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.
Уровню функциональной грамотности соответствует уровень сформированности метапредметных умений и навыков, установленный на основе применения диагностических материалов, предусмотренных методическими материалами к реализуемым учебным программам.
К основным метапредметным умениям относятся:
· учебные умения практического характера: свободно читать и понимать научный, публицистический и художественный тексты учебной, научной и справочной литературы, производить отбор, накопление, систематизацию, анализ и интерпретацию получаемой в процессе познания или исследований информации, умение создавать практико-ориентированные и социально-значимые продукты интеллектуальной деятельности в виде рефератов, исследовательских проектов, статей;
· учебные умения интеллектуального характера: осуществлять минимум логических действий и операций над суждениями, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение данных, систематизировать и классифицировать факты, предметы, процессы и явления объективной реальности, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, формулировать умозаключения, строить объяснение явлений в виде связных рассуждений;
· организационные, поведенческие и коммуникативные умения: умения организовать собственную деятельность в различных условиях, организовать среду познавательной или исследовательской деятельности, настроить профиль пользователя персонального компьютера для решения прикладных задач, отбирать способы достижения поставленных целей, умение осуществлять контроль над процессом и результатом собственной деятельности, умение вести диалог, полемику с оппонентами, корректно и грамотно доказывать и опровергать суждения, соблюдать правила этики межличностных отношений.
«Модель выпускника» основной школы
1. Сформированность у выпускника основ ключевых компетентностей:
· коммуникативной компетентности, предполагающей готовность получать в диалоге необходимую информацию, представлять свою точку зрения в диалоге на основе уважительного отношения к другим людям;
· социальной компетентности, предполагающей готовность к социальному взаимодействию и способность соотносить свои устремления с интересами других людей;
· готовности к разрешению проблем, предполагающей умение анализировать нестандартные ситуации, ставить цели и соотносить их с устремлениями других людей, планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения, оценивать результаты своей деятельности, принимать ответственные решения в той или иной ситуации и обеспечение своими действиями его воплощения в жизнь;
· технологической компетентности, предполагающей готовность к пониманию инструкции, описания технологии, алгоритма деятельности, к четкому соблюдению технологии деятельности, освоению и грамотному применению технологий;
· информационной компетентности, предполагающей способность анализировать информацию, делать аргументированные выводы, использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности, создавать и изменять информационные объекты, взаимодействовать с другими людьми с использованием информационных и коммуникационных технологий, принимать осознанные решения на основе критически осмысленной информации.
2. На ступени основной школы социокультурную составляющую модельных характеристик выпускника определяют особенности гражданского общества, в котором актуальны:
· жизненная концепция, базирующаяся на принципах индивидуальности и нестандартности;
· умение действовать самостоятельно, а значит, осуществлять выбор;
· быть толерантным, воспринимать и уважать другие культуры;
· создавать планы (программы, проекты) собственной жизни, в которых реализуется принцип социальной ответственности;
· умение организовать самообразование; умение пользоваться информацией и вовлеченность в современную информационную культуру;
· понимание основ современной культуры; владение этнокультурной традицией и историческим кругозором.
3. Специфика социально-экономических отношений, в которых предстоит действовать выпускнику, предполагает наличие совокупности качеств, делающих выпускника конкурентным: экономическую и правовую готовность к действию; ориентацию на измеряемый и объективный результат; способность конкретизировать проблему, анализировать риски принимаемых решений; лидерство как комплекс качеств, направленных на действия в рыночных условиях.
Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:
· освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам учебного плана;
· овладеть системой универсальных учебных действий;
· приобрести необходимые знания и навыки жизни в современном обществе;
· овладеть основами компьютерной грамотности;
· иметь интерес к конкретной области знаний и творческой деятельности;
· знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;
· уметь дружить, осознанно выбирать круг общения, направленный на освоение гендерной роли;
· уметь конструктивно разрешать конфликтные ситуации, работать в команде и быть лидером;
· быть инициативным, готовым нести ответственность перед самим собой, другими людьми за результаты и последствия своих действий;
· принимать ценности межличностных отношений (право свободного выбора, справедливости, уважения, взаимопомощи, личного достоинства);
· иметь мотивацию к продолжению образования; быть подготовленным к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории на основе избирательности интересов;
· осознанно выполнять правила здорового и безопасного образа жизни, поддерживать сохранность окружающей среды.
Образовательная программа основного общего образования создает условия для овладения арсеналом методов исследовательской, проектной деятельности (индивидуальных, групповых, теоретических, практико-ориентированных), развивает способность к их письменной, устной презентации в конкурсах, смотрах, конференциях, печатных изданиях.
Допускается неусвоение обучающимся компонентов учебной программы по физической культуре в случае освобождения от занятий физической культурой по состоянию здоровья.
Условия достижения ожидаемого результата
· наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;
· высокий уровень профессионального мастерства учителей;
· использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;
· психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;
· доброжелательный микроклимат в школе;
· наличие оборудованных кабинетов;
· материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;
· использование культурного и образовательного пространства района и города;
· привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.
4.Адресность Образовательной программы
основного общего образования
Вид ОП | Возраст | Требования к состоянию здоровья | Требования к уровню подготовки учащихся |
Основное общее образование (5-9 классы) | 10-15 лет | 1-4 группа здоровья | Успешное освоение государственного стандарта начального общего образования, достижение уровня функциональной грамотности в соответствии с образовательным стандартом, сформированность интеллектуальных процессов, мыслительных и творческих способностей в соответствии с возрастом; готовность к? профильной направленности образования при переходе на третью ступень обучения. |
Продолжительность обучения – 5 лет.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
