Рабочая программа учебной дисциплины: Английский язык (стр. 2 )

5.  Мой лучший друг.

6.  Отдых в деревне.

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета: таблицы, наглядные пособия, дидактические материалы.

Технические средства обучения: магнитофон, проектор, компъютер.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий.

1.  , , и др. Английский язык. Gateway. ОИЦ "Академия" 2010 г.

2.  , , и др. Gateway Professional. Practice Series. Humanities. Практикум для профессий и специальностей гуманитарного профиля. ОИЦ "Академия" 2010 г.

3.  , , и др. Gateway Professional. Practice Series. Financial sertices. Практикум для профессий и специальностей социально-экономического профиля. ОИЦ "Академия" 2010 г.

Дополнительная литература:

1.  Murphy R. English Grammar in Use. Cambridge University Press 20с.

2.  Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы – Устный экзамен/ Авторы и составители: , , МОСКВА ГЛОССА-ПРЕСС 2005

3.  , Английский шаг за шагом. / , учебник английского языка : В 2ч. Москва «РОСМЭН» 2000.

4.  Речевой этикет. Методическая разработка по обучению устной речи на английском языке / Владим. гос. ун-т; Сост. Яшина , 20с.

5.  "Письма по-английски на все случаи жизни". 2000

6.  новый англо-русский словарь: 200 000 слов и словосочетаний/ , , . – М.: Рус. яз.- Медиа; Дрофа, 2008

7.  новый русско- английский словарь: 200 000 слов и словосочетаний/ , , . – М.: Рус. яз.- Медиа; Дрофа, 2008

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

знать/понимать: – значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; – языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем; – новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию; – лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения; – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО; уметь: говорение – вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения; – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации; аудирование – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; – понимать основное содержание аутентичных аудио - или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; – оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней: чтение – читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; письменная речь – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

Устный опрос, самостоятельные и контрольные работы, тесты, индивидуальные задания, проекты. Зачет. Экзамен.

Разработчики:

колледж ВлГУ к. ф.н., доцент

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

колледж ВлГУ ассистент

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Эксперты:

_____________________ ______________________ ________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет имени

Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

кОЛЛЕДЖ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА вЛГУ

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор

_________________

«____»________________ 20___ г.

рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Немецкий язык

для специальностей среднего профессионального образования технического, социально - экономического, гуманитарного и естественно-научного профиля

(на базе основного общего образования)

2011г.

Рабочая программа учебной дисциплины немецкий язык разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Организация-разработчик: колледж ВлГУ.

Разработчики:

, к. ф.н., заведующая кафедры иностранных языков,

, ассистент кафедры иностранных языков.

Ф. И.О., ученая степень, звание, должность

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры иностранных языков

«____» _________ 20__г. Протокол № ______ от ________

Зав. кафедрой ____________

Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)

Заключение Экспертного совета №____________ от «____»__________20__ г.

номер

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	8
3. условия реализации учебной дисциплины	19
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	20

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

__________________НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК___________________________

название дисциплины

1.1. Область применения программы:

Программа учебной дисциплины «Немецкий язык» предназначена для изучения курса немецкого языка в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

· дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

· развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

1  правильно произносить слова, с соблюдением ударения и интонации в немецких фразах;

1  слушать и понимать простую иноязычную речь,

2  читать и понимать адаптированные тексты на иностранном языке; профессионально – ориентированные тексты с использованием словаря;

3  владеть основными способами написания слов на основе знания правил правописания;

4  выражать свое отношение в письменной и устной форме по увиденному, услышанному, прочитанному;

5  употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной школы и профессиональных направлений учреждений НПО и СПО, наиболее распространенные устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры немецкоязычных стран;

6  распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные ранее грамматическими явлениями;

7  распознавать и употреблять в речи изученные ранее коммуникативные и структурные типы предложений;

8  участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах–расспросах, диалогах–побуждениях к действию, диалогах–обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения;

9  выступать с сообщениями, которые характеризуются относительной непрерывностью, большей развернутостью, произвольностью (планируемостью);

Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных выше умений.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 117 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 39 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Учебный план курса

Вид учебной работы	Объем часов
всего	Распределение по семестрам
I семестр	II семестр
Максимальная учебная нагрузка	117
Обязательная аудиторная учебная нагрузка	78
практические занятия		34	44
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося	39
внеаудиторная самостоятельная работа		19	20
Итоговая аттестация в форме:
контрольная работа с оценкой		+
зачет			+

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

«Немецкий язык»

I семестр

(на базе 9 класса)

Модули, темы	Содержание учебного материала	Объём часов	Уровень усвоения
Введение	Фонетический строй немцкого языка. Мелодика фразы. Ударение. Структура немецкого предложения.	1
Модуль 1 Основной		23
Schritt 1. Meine Familie.	Фонетика: мелодика утвердительной фразы Лексика: описание людей (внешность, характер, личностные качества, профессии), семейные отношения. Грамматика: местоимения, числительные. Особые навыки : Структура и стиль оформления дружеских писем	7
Schritt 2. Meine Wohnung. Meine Arbeitspflichte zu Hause.	Фонетика: чтение повествовательных предложений Лексика: части дома, квартиры, мебель, качественные характеристики. Грамматика: артикль (определенный, неопределенный, отсутствие артикля), глагол (отделяемые, неотделяемые приставки). Виды отрицания. Особые навыки: письмо - приглашение	8
Schritt 3. Mein Tagesablauf.	Фонетика: мелодика общего вопроса Лексика: повседневная жизнь, условия жизни, распорядок дня. Грамматика: Prasens, Futurum. Особые навыки : письма – поздравления.	8
Модуль 2 Профессионально направленный	См. приложение.	10
итого		34

2.3 Тематический план и содержание учебной дисциплины

«немецкий язык»

II семестр.

(на базе 9 класса)

Модули, темы	Содержание учебного материала	Объём часов	Уровень освоения
Модуль 1 Основной		44
Schritt 4. Ich gehe essen. Die Mahlzeiten.	Фонетика: мелодика специального вопроса Лексика: продукты питания, традиции национальной кухни (русская, немецкая), качественные и количественные характеристики. Грамматика: неопределенно-личные и безличные предложения. Особые навыки: принимаем и отклоняем предложения	8
Schritt 5 Freunde in der Not gehn hundert auf  ein Lot	Фонетика: мелодика разделительного вопроса Лексика: межличностные отношения, черты характера, внешность. Грамматика: Prateritum. Особые навыки: межкультурное деловое общение (встреча гостей)	9
Schritt 6 Uber den Geschmack lasst sich nicht streiten.	Фонетика: фразовое ударение Лексика: хобби, виды занятий, досуг, качественные характеристики. Грамматика: Imperfekt. Особые навыки: рекламные объявления.	9
Schritt 7 Reisen.	Фонетика: краткий переспрос Лексика: транспорт, география, культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники. Грамматика: Plusquamperfekt; Особые навыки: бронирование билетов	9
Schritt 8 Meine Sommerferien.	Фонетика: тренировочные упражнения Лексика: природа и человек (климат, погода, экология), город, деревня, инфраструктура Грамматика: модальные глаголы Особые навыки: принимаем звонки подготовка телефонного звока	9
Модуль 2 Профессионально направленный	См. приложение	10
итого		44

Фонетический материал представлен явлениями, овладение которыми входит в программу для начального этапа обучения, так как предполагается, что обучающиеся уже владеют основными звуками и интонемами немецкого языка.