Общие положения (стр. 10 )

Классные, общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в классных, общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями. Фиксация участия осуществляется классным руководителем в качественном (что сделано?) и количественном (сколько времени?) результате в карте занятости ребенка, по итогам заполнения которой оценивается включение ребенка во внеурочную деятельность.

Таким образом, включение ребенка в классные, общешкольные дела воспитательной системы, изучение образовательных программ ВУД, использование ресурса дополнительного образования позволяют реализовать внеурочную деятельность. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

3.3. Система условий реализации программы в соответствии с требованиями стандарта

3.2.1. Кадровые условия реализации программы. Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Педагогические сотрудники МБОУ СОШ №9 имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно-методической деятельностью.

В педагогическом коллективе МБОУ СОШ №9 есть все необходимые специалисты: учителя-предметники, психолог, методист, библиотекарь, педагоги дополнительного образования, инженеры.

Профессиональное развитие и повышение квалификации

педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала школы является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования. Для качественной реализации ООП педагоги школы совершенствуют свое профессиональное мастерство через непрерывное повышение квалификации раз в 5 лет (приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»), участие в профессиональных конкурсах, организацию и проведение мастер-классов, обучающих семинаров, участие в проектах, создание и обобщение методических материалов.

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Перспективный план повышения квалификации и переподготовки педагогических работников МБОУ СОШ №9 г. Енисейска (I ступень)

п/п	ФИО	Должность	Срок прохождения ПК и переподготовки
2010	2011	2012	2013	2014	2015
1		учитель нач. кл.	72ч/72ч		72 ч			72 ч
2		учитель нач. кл.				72 ч
3		учитель нач. кл.		154 ч
4		учитель англ. яз.	72 ч					72 ч
5		учитель англ. яз.	СФУ	144 ч		72 ч
6		учитель музыки			72 ч
7		учитель нач. кл.	72 ч		72 ч
8		учитель нач. кл.	72 ч					72 ч
9		учитель ИЗО
10		учитель англ. яз.	СФУ			72 ч
11		учитель англ. яз.			72 ч
12		учитель нач. кл.	72 ч	72 ч
13		учитель нач. кл.		154 ч		72 ч
14		учитель физич. культ.		СФУ		72 ч	72 ч
15		учитель нач. кл.		72 ч

Организация методической работы

Цель: обеспечение методических условий для эффективного внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Задачи:

1. выявить уровень ресурсной обеспеченности начального общего образования по введению ФГОС НОО.

2. создать нормативно - правовую и методическую базу по введению ФГОС НОО.

3.обеспечить подготовку педагогических работников к реализации ООП НОО, ориентировать их на ценностные установки, цели, задачи, определенные государственным стандартом, отбор инновационных форм и методов образовательной деятельности, ориентированной на развитие интеллектуально- творческого и социально - психологического потенциала личности ребенка.

4.освоение педагогами новой системы требований к оценке итогов образовательной деятельности обучающихся.

Методическая работа школы в условиях введения новых образовательных стандартов выстраивается в соответствии с принципами:

Принцип "зоны ближайшего развития" (обоснован для обучения детей). В качестве "зоны ближайшего профессионального развития" выступает та зона, в которой педагог с помощью своих коллег, ученых, изучаемой литературы может разрешить возникшие проблемы в профессиональной деятельности. При этом "зона ближайшего профессионального развития" для каждого педагога сугубо индивидуальна.

Реализация данного принципа предполагает:

·  изучение профессиональных трудностей, выявление проблем в деятельности педагога при внедрении ФГОС;

·  актуализацию необходимых для профессионального роста знаний и умений (оказание помощи педагогу в осознании своих профессиональных трудностей и проблем);

·  определение индивидуальных задач повышения педагогической квалификации;

·  составление программы профессионального роста педагога;

·  систематическую оценку решения поставленных задач и реализации программы, их корректировку.

Принцип стимулирования творческого роста педагогов на основе разработанной системы моральных и материальных стимулов требует создания условий для формирования мотивации профессионального самосовершенствования. Среди мотивов можно выделить следующие: мотивы успеха, преодоления профессиональных затруднений, направленные на улучшение материального благополучия, профессионального признания, карьерные мотивы и др.

Реализация данного принципа предполагает:

·  систематическое отслеживание результатов деятельности, объективную оценку профессионального роста педагогов и педагогических коллективов;

·  оказание помощи педагогу, педагогическому коллективу в определении тех сфер деятельности, где можно достичь успеха, проявить свои сильные стороны, показать образец решения проблемы для других своих коллег;

·  определение системы средств, побуждающих каждого к поиску и творчеству, с учетом особенностей педагогов, их возможностей;

·  разработку положений о коллективных и индивидуальных конкурсах, смотрах по результатам инновационной, творческой деятельности педагогов;

·  поддержку, поощрение инициативы педагогов в постановке и решении профессиональных проблем, целенаправленно занимающихся самообразованием.

Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм методической работы предполагает, что каждый педагог может объединиться с другими педагогами или включиться в работу специально организованных групп.

Реализация данного принципа предусматривает:

·  изучение профессиональных проблем, интересов, потребностей педагогов, их классификацию и определение наиболее распространенных, типичных запросов педагогов;

·  определение востребованной тематики и соответственно различных групповых форм методической работы;

·  предоставление возможности каждому педагогу выбирать свои способы и формы повышения мастерства, добровольно участвовать в различных семинарах, на курсах и в других формах методической работы;

·  возможность самому педагогу предложить индивидуальную форму повышения квалификации.

Принцип непрерывности и преемственности предусматривает постоянный профессиональный рост педагогов, а также учет уровня их реальной профессиональной готовности к внедрению ФГОС.