Показатели

(оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Методы диагностики

Теоретическая подготовка

1. Теоретические знания (по основным разделам УТП программы)

Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям

минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ объёма знаний, предусмотренных программой);

средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более ½ );

максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период)

наблюдение, тестирование, контрольный опрос

2. Владение специальной терминологией

Осмысление и правильность использования специальной терминологии

минимальный уровень (знает не все термины);

средний уровень (знает все термины, но не применяет);

максимальный уровень (знание терминов и умение их применять)

собеседование

Практическая подготовка

1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам УТП)

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков);

средний уровень;

максимальный уровень (ребёнок освоил практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период)

контрольное задание

2. Владение специальным оборудованием и оснащением

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием);

средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);

максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

контрольное задание

3. Творческие навыки

Креативность в выполнении практических заданий

начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие задания педагога);

репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);

творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)

контрольное задание

Общеучебные умения и навыки

1. Учебно-интеллектуальные умения анализировать специальную литературу

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

минимальный уровень умений, обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;

средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);

максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

анализ исследовательской работы

2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации

Самостоятельность в использовании компьютерными источниками

минимальный уровень умений, обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с компьютером, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;

средний уровень (работает с компьютером с помощью педагога или родителей);

максимальный уровень (работает с компьютером самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

Учебно-организационные умения и навыки

1. Умение организовать своё рабочее место

Способность готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьёзные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;

средний уровень;

максимальный уровень (всё делает сам)

наблюдение

2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

Соответствует реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям

минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой);

средний уровень (объём усвоенных навыков составляет более ½ );

максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём навыков, предусмотренных программой за конкретный период)

наблюдение

3.Умение аккуратно выполнять работу

Аккуратность и ответственность в работе

удовлетворительно;

хорошо;

отлично

наблюдение

Приложение

«Мониторинг личностного развития воспитанников МБСКОУ школы-интерната № 11

В процессе освоения образовательной программы» (с критериями оценки)

№

Ф. И. воспитанника

Организационно-волевые

качества

Ориентационные качества

Поведенческие качества

Личностные достижения

воспитанника

0-срез

1

полугод

2

полугод

0-срез

1

полугод

2

полугод

0-срез

1

полугод

2

полугод

0-срез

1

полугод

2

полугод

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Итого:

*низкий

*средний

*высокий

Критерии оценивания « личностного развития воспитанника»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9