Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

7. Использование возможностей УМК «Школа 2100» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК «Школа 2100».  Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников «Школа2100» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

8.Проведение тематических педсоветов, посвящённых вопросам сохранения здоровья и использования в учебном процессе здоровьесберегающих технологий. В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Начальная школа работает в 4 кабинетах, которые на 85% оборудованы техническими средствами обучения.

9. Ежегодно проводится валеологическая диагностика, включающая замеры объёма времени, расходуемого учащимися на выполнение домашних заданий, которая даёт возможность контролировать режим труда и отдыха учащихся.

10. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

·  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

·  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

·  открытые уроки физической культуры

Тематика бесед с учащимися начальной школы по программе

«Расти здоровым»

1 КЛАСС

ТЕМА КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1. Что такое режим дня? 4

2. Чистота - залог здоровья. 3

3. Не шути с огнём. 3

4. Самые ловкие и умелые! 3

5. Свет зелёный всем мигает,

в путь - дорогу приглашает. 4

6. Забота о глазах. 3

7. Весёлое путешествие в страну

Природы и Здоровья. 5

8. Физминутки и паузы. 4

9. Подвижные игры. 4

Всего: 33

2 КЛАСС

ТЕМА КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1. Здоровые и вредные привычки. 3

2. Быстрый бутерброд до добра

не доведёт. 3

3.Как развить cвои физические возможности. 5

4. Царица Гигиена и её друзья.

Праздник Чистоты. 4

5. Сильные, ловкие, смелые. 3

6. Где нас подстерегает опасность? 3

7. Стол для ужина и завтрака. 3

8. Страна Непослушания. 5

9. Про разные вредности. 5

Всего: 34

3 КЛАСС

ТЕМА КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1. Друзья здоровья. 3

2. Режим дня – здоровый образ жизни. 3

3. Светофор – ребятам друг. 5

4. Все на лыжи! 3

5. Друг или враг нам этот табак? 3

6. Злой силе – нет! 3

7. Своя игра. 4

8. Наша воля, или учитесь говорить « нет». 5

9. Будем плавать, загорать. 5

Всего: 34

4 КЛАСС

ТЕМА КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1.Значение режима дня. 3

2. Путешествие в зелёную аптеку. 3

3.Правила учи - себя береги. 5

4. Правильное питание – залог здоровья. 5

5. Спортивная карусель. 5

6.Самое главное. 4

7. Наша « телепередача». 2

8. Зависимость –это неволя. 4

9. Сочетай приятное с полезным. 3

Всего: 34

. Ожидаемые результаты:

1.  Повышение профессиональной компетентности учителей и работников лицея в сохранении и укреплении физического, нравственного и морального состояния здоровья.

2.  Формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни и стойкого убеждения в личной ответственности за состояние здоровья.

3.Формирование устойчивого интереса к занятиям физкультурой и спортом.

4.  Приобретение учащимися устойчивых навыков для безопасной жизнедеятельности как важного условия самореализации личности.

5.  Повышение физической и санитарно-гигиенической культуры.

6.  Развитие коммуникативных способностей, нравственного и эстетического совершенствования личности.

7.  Рост мотивации к обучению, развитие познавательной  деятельности.

8. Совершенствование учебно-воспитательного процесса, целью которого является формирование личности.

9. Укрепление и улучшение физического здоровья детей и сотрудников.

 Критерии и показатели результативности проекта:

1. Улучшение здоровья школьников.

2. Снижение заболеваемости.

3. Совершенствование физического развития.

4. Положительный настрой учащихся к разным видам деятельности.

5.  Повышение уровня обученности детей методикам формирования здоровья.

6.  Повышение уровня психологической комфортности учащихся и педагогов.

7.  Сформированность отношения личности к своему здоровью и желания его улучшать.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п. Ежегодно учащиеся начальной школы проходят осмотр специалистами детской поликлиники (хирург, окулист, отолоринголог, ортопед, дерматолог)

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках - в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности - в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности «Подвижные игры», «Сам себе я помогу, я здоровье сберегу».  

Содержание деятельности по программе

№	Вид деятельности	Ответственные
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения
1.	Содержание здания и помещений образовательного учреждения в соответствии с санитарными правилами и гигиеническими нормами, нормами пожарной безопасности, требованиями охраны здоровья и охраны труда обучающихся	директор
2.	Необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи	директор
3.	Организация качественного горячего питания и работы столовой.	директор
4.	Привлечение родительской общественности к контролю над сбалансированностью питания	директор
5.	Создание и оборудование спортивной площадки.	директор
6.	Открытие кабинета психологической разгрузки.	директор
7.	Обновление оборудования тренажерного зала.	директор
8.	Оборудование внутришкольных зон для активного отдыха	директор
9.	Озеленение классных комнат и рекреаций (реализация проекта "Зеленый дизайн")	Директор, классные руководители
10.	Обеспечение необходимым оборудованием и инвентарем школьного оздоровительного лагеря.	директор
11.	Установка в образовательном учреждении очистительных фильтров для воды	директор
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности
1.	Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки	Директор, классные руководители
2.	Отбор и использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся, расширение практики использования индивидуально-ориентированных технологий и методов	Директор, классные руководители
3.	Соблюдение требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств	Директор, классные руководители
4.	Обсуждение и выработка с участием представителей органов государственно-общественного управления общешкольных требований к разработке рабочих программ с точки зрения решения вопросов здоровьесбережения (доступность, нормированность, технологичность, вариативность, направленность на обеспечение деятельностного, компетентностного подхода)	Директор, классные руководители, Управляющий совет
5.	Разработка рекомендаций по оценке здоровьесберегающих факторов при планировании и проведении урока (создание психологически благоприятного климата и условий для успешного самовыражения, учет типологических особенностей личности обучающегося, построение логики урока с учетом кривой работоспособности обучающихся в процессе урока и рабочего дня)	Директор, классные руководители
6.	Обеспечение процесса адаптации первоклассников к условиям школы на основе взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся.	Классный руководитель
7.	Расширение практики использования индивидуальных образовательных маршрутов в образовательном процессе, их актуализация в родительской среде	классные руководители
8.	Диверсификация форм организации образовательного процесса (экскурсии, конференции, "круглые столы", исследовательские проекты и др.)	классные руководители
9.	Отбор и использование в рамках внеклассных мероприятий методик, направленных на формирование благоприятного психологического климата в школе	классные руководители, руководитель МО
Организация физкультурно-оздоровительной работы
1.	Обеспечение оптимального двигательного режима в рамках образовательного процесса: проведение динамических часов, перемен, пауз, организация прогулок, спортивных часов, подвижных игр в группах продленного дня	классные руководители
2.	Проведение физкультминуток на уроках	классные руководители
3.	Организация работы секций физкультурно-оздоровительной направленности	классные руководители
4.	Систематическое проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, в том числе детско-взрослых (дни здоровья, "Самый, самый, самый… (быстрый, ловкий, сильный, выносливый, меткий)", "Веселые старты", "Огромный мир на маленькой спортплощадке", "Время заняться здоровьем", "Играй, играй – мяч не теряй" и др.)	классные руководители
5.	Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий на основе народных традиций ("Богатырские потешки", "Зимние забавы", "Масленичные гулянья" и др.)	классные руководители
6.	Проведение серий спортивно – оздоровительных мероприятий, посвященных Олимпиаде в Сочи – 2014 ("Марафон символов олимпиад", проект "Олимпийский талисман", малые олимпийские игры)	классные руководители
7.	Организация взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей в рамках физкультурно-оздоровительной работы (Посещение Дворца Спорта «Кристалл»)	классные руководители
8.	Комплексная оценка состояния здоровья и физиологического развития с определением функциональных резервных возможностей организма.	классные руководители
9.	Анализ функционального напряжения и школьной адаптации обучающихся	классные руководители
10.	Определение уровня физической подготовленности обучающихся на начало и конец учебного года	классные руководители
11.	Профилактика и предупреждение стрессовых и конфликтных ситуаций, в том числе в семье	классные руководители
12.	Составление индивидуальных и групповых развивающих и коррекционных программ для занятий с учащимися по результатам диагностики и запросам	классные руководители, руководитель МО
13.	Проведение релаксационных мероприятий для обучающихся в дни развивающих сессий	классные руководители
14.	Организация для родительской общественности показательных спортивных выступлений на праздниках	классные руководители, директор
15.	Организация работы специальной медицинской группы для детей с ослабленным здоровьем	классные руководители, Школьный врач
16.	Организация контроля эффективности работы специальной медицинской группы при поликлинике с привлечением родительской общественности	классные руководители, Школьный врач
17.	Внедрение методик, в том числе в рамках семейного воспитания, содействующих здоровьесохранению (закаливание на свежем воздухе, сезонная дотация витаминов, профилактика йододефицитных состояний и др.)	классные руководители
18.	Актуализация использования приемов, способствующих снятию утомления методами релаксации, аромо-, музыко-, арт - и цветотерапии, в том числе в домашнем пространстве	классные руководители
19.	Проведение "Дней здоровья" для педагогов в каникулярное время	Директор
20.	Организация групп здоровья для педагогов ("Клуб любителей бега", "Танцевальная терапия", "Движение – это жизнь" и др.)	Директор
21.	Диспансеризация педагогов
Реализация дополнительных образовательных программ
1.	Проведение психологических практикумов ("Мы – класс" для 1-2 классов, "Давайте жить дружно" для 3-4 классов)	классные руководители
2.	Работа кружка " Подвижные игры»", «Сам себе я помогу – я здоровье сберегу»	,
5.	Проведение часов здоровья ("Что такое ЗОЖ", "Слагаемые здоровья", "Личная гигиена", "Советы Мойдодыра", "Привычки полезные и вредные", "Люди без будущего", "Правильное питание" и др.) классные руководители	классные руководители
6.	Проведение цикла мероприятий по правилам дорожного движения с целью профилактики дорожно-транспортного травматизма	классные руководители, Инспектор ПДН
7.	Участие в коллективных творческих делах ("Подари маме хорошее настроение", "Здоровье – глазами ребенка" и др.)	классные руководители
8.	Проведение конкурса плакатов ("Жизнь прекрасна", "За здоровый образ жизни" и т. д.)	классные руководители
9.	Организация деятельности органов государственно-общественного управления образовательным учреждениям по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни	классные руководители, Директор, Управляющий Совет
Просветительская работа с родителями (законными представителями)
1.	Проведение цикла родительских собраний "Здоровый ребенок" ("Режим дня младшего школьника", "Сон – лучший лекарь", "Профилактика простудных заболеваний", "Здоровый ребенок – успешный ребенок" и др.)	Директор
2.	Организация психологического лектория для родителей	Директор
3.	Проведение открытых занятий для родителей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни	классные руководители
4.	Подготовка к публикации методического пособия для родителей "Поможем ребенку быть здоровым, умным, счастливым"	классные руководители
5.	Проведение индивидуальных консультаций (по запросам родителей)	классные руководители
6.	Разработка памяток-рекомендаций для родителей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни	классные руководители
7.	Проведение тренинговых занятий по освоению приемов саморегуляции и релаксации	классные руководители
8.	Проведение цикла бесед медицинским работником для родителей (законных представителей) обучающихся	Мед. работник
Методическая работа с педагогическими и руководящими работниками образовательного учреждения
1.	Проведение методико-педагогического семинара "Здоровый урок"	Руководитель МО
2.	Направление педагогических и руководящих работников на курсы повышения квалификации	Администрация
4.	Проведение психологических практикумов для учителей и классных руководителей по программам "Успешный учитель", "Техника педагогического общения", "Модели педагогического взаимодействия" и др.	Администрация
5.	Подготовка и проведение дней диагностики, регулирования и коррекции ("Нормализация учебной нагрузки", "Дозирование домашних заданий", "Учитель газами учеников", "Урок глазами ученика, учителя, родителя" и др.)	классные руководители
6.	Подготовка методических материала для классных руководителей по теме "Роль семьи в формировании положительной Я – концепции ребенка"	Руководитель МО
7.	Проведение практикума по изучению индивидуально-психологических особенностей обучающихся	классные руководители
8.	Организация постоянно действующего семинара для учителей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся и профилактике детского травматизма	Руководитель МО
9.	Формирование системы мотивирования педагогов, реализующих программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	Администрация
10.	Оформление информационного стенда "Аксиомы здоровья"

Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом второго поколения, направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

В основе коррекционной работы лежит единство четырех функций: диагностики проблем, информации о проблеме и путях ее решения, консультация на этапе принятия решения и разработка плана решения проблемы, помощь на этапе решения проблемы. Организационно-управленческой формой коррекционного сопровождения является медико – психолого – педагогический консилиум. Его главная задача: защита прав интересов ребенка; диагностика по проблемам развития; выявление групп детей, требующих внимания специалистов; консультирование всех участников образовательного процесса.

Цель программы:

Оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Задачи программы:

1.Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья.

2.Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности.

3. Создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

4.Осуществление педагогической, психологической, логопедической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

5.Разработка и реализация индивидуальных и групповых занятий для детей с выраженным нарушением физического и психического развития.

6. Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

7. Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;

8. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по психологическим, логопедическим, социальным, правовым и другим вопросам.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— соблюдение интересов ребёнка

— системность

— непрерывность

— вариативность

—рекомендательный характер оказания помощи.

Направления работы

— диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

— коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

— консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

— информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Содержание программы

Программа коррекционной работы включает три раздела, которые определяют направления и характер работы участников образовательного процесса.

Раздел1. Диагностический раздел

Проведение диагностической работы с целью выявления проблем и трудностей, отклонений в развитии детей, определение их причин.

Общая характеристика трудностей

обучения по основным предметам школьного курса

Трудности в обучении чтению, письму:

- замены букв, обозначающих сходные в произношении и/или восприятии звуки, а также замены букв по внешнему сходству (по механизму движения руки);

-пропуски гласных и согласных букв, пропуск слогов;

-перестановки букв и слогов;

-неправильная постановка ударения в слове;

-нарушения понимания прочитанного;

-аграмматизмы при письме и чтении;