Кредитно-модульно-рейтинговая модель образовательной программы новой генерации (стр. 5 )

18  В чем отличие разума и рассудка?

19  Какие существуют виды знания?

20  В чем отличие чувственного и рационального познание?

21  Почему истина понимается как процесс?

22  Каковы основные характеристики истины?

23  Какие существуют критерии истинности?

24  Как соотносятся вера и знание?

4.2.4. Подмодуль 4 «Диалектика».

1  Что такое диалектика?

2  Какова структура диалектики?

3  Основные категории диалектики.

4  Раскройте содержание законов диалектики.

5  Что такое закон?

6  Что такое закономерность?

7  Что такое прогресс и регресс?

8  Что такое эволюция и революция?

9  Как понимается скачок в диалектике?

10  В чем суть двойного отрицания?

11  Что такое внутренние и внешние противоречия?

12  Каковы основные принципы диалектики?

4.2.5. Подмодуль «Методология».

i.  Как понимается методология?

ii.  Что такое метод?

iii.  Каковы основные признаки метода?

iv.  В чем сходство и различие естественнонаучной, социально-гуманитарной и философской ориентации методологических подходов?

v.  Что составляет объективную и субъективную стороны метода?

vi.  Что такое «методологическая культура», «методологический негативизм» и «методологическая эйфория»?

vii.  По каким основаниям возможна классификация методов?

viii.  Каким образом мы отличаем эмпирический уровень научного исследования от теоретического?

ix.  Как соотносятся эмпирический и теоретический с чувственным и рациональным?

x.  Какие виды наблюдения бывают?

xi.  Основные функции и недостатки наблюдения?

xii.  В чем состоят особенности эксперимента?

xiii.  Какие бывают виды эксперимента?

xiv.  К какому уровню научного исследования относится мысленный эксперимент?

xv.  Каково значение формализации в научном познании?

xvi.  Какова функция абстрагирования?

xvii.  В чем состоит ограниченность абстракции?

xviii.  Какие бывают виды индукции?

xix.  В чем отличие моделирования от искусственного воспроизведения и эксперимента?

4.3. Заключительное семинарское занятие модуля реализует Промежуточный рейтинг-контроль, проводится в форме тестирования (примеры тестов даны в п. 4.1.).

4.4. Индивидуальные собеседования для пропустивших занятия студентов. Вопросы для индивидуального собеседования по каждому подмодулю.

4.4.1. Подмодуль 1 «Бытие».

1. Какова роль понятия бытия в философии?

2. Философское понятие материи.

3. Что такое атрибуты Универсума?

3. Расскажите о движении, пространстве и времени.

4.4.2. Подмодуль 2 «Сознание».

1. Определение сознания.

2. Структура и функции сознания.

3. Проблема идеального в отечественной философии.

4.4.3. Подмодуль 3 «Познание».

1. Уровни познания.

2. Структура познавательного процесса.

3. Понятие истины и ее критерии.

4. Как соотносятся знание и вера?

4.4.4. Подмодуль 4 «Диалектика».

1. Структура диалектики.

2. Законы диалектики.

3. Принципы диалектики.

4.4.5. Подмодуль 5 «Методология».

1. Метод и методология.

2. Классификации методов.

3. Специфика методов эмпирического и теоретического уровней научного исследования.

4.5. Метод вычисления индивидуального рейтинга:

Максимальный рейтинг в предложенном раскладе будет складываться из следующих видов работ:

	Вид работ	Рейтинговый балл	всего
Обязательная часть	Посещение лекций	0,5*(5+1срс)	3
Посещение семинаров	0,5*(5+1срс)	3
Участие в вопросно-ответной процедуре	1*5	5
Промежуточный рейтинг-контроль	До 2	2
Всего			До 13
Вариативная часть	Составление глоссария	До 3
Подготовка доклада (реферата), письменной учебной рецензии на философское произведение	До 4
Ответы докладчика на вопросы	До 1
Анализ отрывка философского текста	До 2
Рецензирование, оппонирование докладчику	До 2
Индивидуальные отработки (не требуются при полном посещении)	1*5	5
Всего			10
Всего			23 балла при одноразовой реализации каждого из видов работ

4.6. Вопросы модуля, выносимые в зачет (экзамен).

1  Бытие как философская категория. Учение о бытии в истории философии. Основные формы бытия.

2  Философское и естественнонаучное представление о материи. Основные типы материальных систем и структурных уровней материи.

3  Представления о движении в истории философии. Формы движения материи.

4  Представления о пространстве и времени в истории философии. Основные характеристики пространства и времени.

5  Бытие природы. Человек и природа.

6  Диалектика как учение и метод, ее структура и функции.

7  Происхождение и сущность сознания. Структура и функции сознания.

8  Сознание и самосознание. Сознание и бессознательное.

9  Структура познавательного процесса. Единство чувственного и рационального познания.

10  Учения об истине в истории философии. Истина как процесс. Критерий истины.

11  Наука. Проблема периодизации истории науки.

12  Структура научного знания. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования.

13  Специфика научного знания. Критерии научности.

14  Научный метод и методология. Классификация методов.

4.7. СРС

	Тема	Формы контроля	Количество часов
1	Бытие природы. Человек и природа.	Реферат	2
2	Научное познание.	Коллоквиум	2

Занятие 1. Бытие природы. Человек и природа.

1  Природа как материальная основа жизни человека и общества.

2  Исторические формы отношения человека к природе.

3  Структура природы, ее системные элементы и уровни.

4  Отличие законов природы от законов общества.

5  Феномен ноосферы.

6  Экологический кризис, его последствия и перспективы преодоления.

Литература

1  Лешкевич : Учебное пособие. - М.: Инфра-М, 2005. - Л. 49.

2  Введение в философию: Учебник для вузов: В 2-х ч. - М.: ИПЛ, 1990. - Ч. II. - Гл. II, гл. 8.

3  Канке . Исторический и систематический курс: Учеб. для вузов. - М.: Логос, 2002. - Гл. 2, 5.

4  , Титов : Учебник для студентов вузов. - М., 1998. - Ч. II, гл. V, разд. 1, 3, 4, 5.

5  Общество и природа. (Проблемы взаимодействия общества и природы). – М.: Изд-во МГУ 1981. – 144 с.

Темы вариативных заданий

1  Универсальный эволюционизм как принцип объединения представлений о неживой природе, органическом мире и социальной жизни.

·  Степин науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.: Гардарики, 2006. – С. 331-354.

·  Глобальный эволюционизм (философский анализ). – М., 1994.

2  Анализ отрывков текстов по теме «Философское понимание природы».

·  Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. – Ч. 1. Исходные философские проблемы, понятия и принципы. – М.: Политиздат, 1991. – 672 с. – С. 249-280.

Вопросы для самоконтроля

a.  Как отличаются друг от друга исторические формы отношения человека к природе?

b.  В чем различие понятий биосферы и ноосферы?

c.  Когда произошел культурно-исторический слом в диалоге человека и природы?

d.  Что такое бытие «живой материи»?

e.  Что такое экологическое мировоззрение и экологическая культура?

Занятие 2. Научное познание.

1  Научное и вненаучное знание. Основные компоненты научного знания.

2  Научное знание, его особенности и структура.

Литература

1  Философия: учебное пособие для вузов / Отв. ред. . – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - Гл. X, XI.

2  Лешкевич науки: традиции и новации. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – С. 53-84.

3  Кохановский и методология науки. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – С. 119-167, 167-187, 255-291.

4  Философия в вопросах и ответах: учебное пособие для вузов. - М.: Гардарики, 1999. - Разд. X.

5  , , Фатхи философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д Феникс, 2004. – С. 168-216, 307-360.

6  Современная западная философия: Словарь. – М.: ТОН – Остожье, 2000.

7  философия науки: словарь основных терминов. – М.: Академический Проект, 2006.

Темы вариативных заданий

1  Возникновение науки. Проблема периодизации истории науки.

·  Лешкевич науки: традиции и новации. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – С. 53-84.

·  , , Розов науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 42-69.

·  Гайденко понятия науки (XVII – XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – 567 с. – С. 67-134, 135-200, 240-301.

·  Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с. – С. 147-319.

2  Науки о природе и науки о культуре.

·  Кохановский и методология науки. - Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 576 с. - Гл. Х, §§ 2-4, 6.

·  История философии. - Ростов н/Д, 1999. - Статьи «Дильтей», «Неокантианство».

·  , Шумейко гуманитарного познания Г. Риккерта. – Ростов н/Д, 2004.

·  Моисеев знание и гуманитарное мышление // Общественные науки и современность№ 2.

Вопросы для самоконтроля

1  Какие проблемы рассматривает философия науки?

2  Что такое «сциентизм» и «антисциентизм»?

3  Какова роль интуиции и гипотезы в научном познании?

4  Как соотносятся чувственный и рациональный с теоретическим и эмпирическим?

5  В чем специфика эмпирического и теоретического уровней исследования?

6  Назовите научные методы теоретического и эмпирического исследования.

4.7.1. Литература для самостоятельного изучения.

20  Алексеев : Учебник. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003.

21  , Панин познания и диалектика: Учебное пособие. - М., 1991.

22  Бряник в современную теорию познания. - М.: Академический проект, 2003.

23  Введение в философию. Учебник для вузов: в 2-х ч. Ч. 2. - М.: Политиздат, 1990. – 639 с.

24  Губин . Проблема бытия в современной европейской философии. – М., 1998.

25  Диалектика в науках о природе и человеке: эволюция материи и ее структурные уровни. - М., 1983.

26  Доброхотов бытия в классической западноевропейской философии. - М., 1986.

27  Ильенков и культура. - М.: Политиздат, 1991.

28  Ильин познания. Введение. Общие проблемы. - М., 1994.

29  Ильин . Учебник для вузов. - М.: Академический проект, 1999.

30  Канке . Исторический и систематический курс: Учеб. для вузов. - М.: Логос, 2002. – 339 с.

31  Кохановский -материалистический метод. – Ростов н/Д, 1992.

32  Кохановский и методология науки: Учебник для вузов. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999.

33  Лешкевич науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001.

34  Лешкевич : Вводный курс. – Ростов н/Д: Издательство «Гефест», 1997.

35  Лешкевич : Учебное пособие. - М.: Инфра-М, 2005.

36  Моисеев и ноосфера. - М., 1990.

37  Научные и вненаучные формы мышления. - М., 1996.

38  Новая философская энциклопедия: В 4 т. – М.: Мысль, 2000.

39  Общество и природа. (Проблемы взаимодействия общества и природы). – М.: Изд-во МГУ 1981. – 144 с.

40  Основы философии в вопросах и ответах: Учебное пособие. – Ростов н/Д: М.: Феникс; Зевс, 1997. – 448 с.

41  Спиркин и самосознание. - М., 1972.

42  , , Розов науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Контакт-Альфа, 1995. – 337 с.

43  Философия: Учебник / Под ред. , , . – М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005.

44  Философия в вопросах и ответах. - М.: Гардарики, 1999.

45  Философия науки / под ред. : Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004.

46  Философия природы: коэволюционная стратегия. - М., 1995.

47  Философия. Учебный курс / под ред. . – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004.

48  Философия: Университетский курс / Под ред. - М.: Фаир-Пресс, 2003.

49  Философия: учебное пособие для вузов / Отв. ред. . – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

50  Философия и экология. - М., 1994.

51  Хрестоматия по философии / Под ред. , . – Ростов н/Д: Феникс, 2002 – 576 с.

Модуль 3. Социальная философия.

Модуль: «Социальная философия»	Лекции	Практ	Срс.	Всего
Подмодули.
1. Проблема человека и личности.	2 ч.	2 ч.	1 ч.	5 ч.
Т.1. Природа и сущность человека, смысл человеческого бытия.
2. Общество как саморазвивающаяся система.	3 ч.	2ч.	1 ч.	6 ч.
Т.2.1. Происхождение, сущность и строение общества.
Т. 2.2. Философия истории как анализ общества в его историческом измерении.
3. Культура и цивилизация.	3 ч.	2 ч.	1 ч.	6 ч.
Т.3.1. Понятие культуры и цивилизации.
4. Глобальные проблемы современности и будущее человечества.	2 ч.	2 ч.	1. ч.	5 ч.
Т.4.2. Глобальные проблемы современности и возможные сценарии будущего
Итого:	10 ч.	8 ч.	4ч.	22 ч.

Цель модуля «Социальная философия»– ознакомление студента с особенностями философского подхода к проблемам сущности человека, сущности общества и источников его развития, диалектики отношения личности и общества, формационного и цивилизационного подходов к изучению всемирной истории, а также глобальным проблемам современного человечества.