Образовательная программа структурного подразделения «Светлячок» (стр. 7 )

Содержание	Возрастные группы
Группы раннего возраста	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
1.1. Воздушно- температурный режим:			от +20 до + 22°С	от +18 до + 20°С	от +18 до + 20°С
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей
·  Одностороннее проветривание	В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Допускается снижение температуры на 1-2 °С
·  Сквозное проветривание (в отсутствии детей):	В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Критерием прекращения проветривания является температура воздуха, сниженная на 2-3 °С
¾  Утром перед приходом детей	К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной.
¾  Перед возвращением детей с дневной прогулки			+ 21 °С	+ 20 °С	+ 20 °С
¾  Во время дневного сна, вечерней прогулки	В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении.
1.2. Воздушные ванны: ·  Прием детей на воздухе	-	в летний период	до 0 °С	до -5 °С	до -5°С
·  Утренняя гимнастика		В летний период на улице. В холодное время года проводится ежедневно в зале, одежда облегченная
·  Физкультурные занятия		2 раза в неделю в физкультурное занятие в зале при + 18 °С. Форма спортивная. Одно занятие круглогодично на воздухе до - 10 °С
·  Прогулка	Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям. В холодное время года:
		до - 18 °С	до - 20 °С, при скорости ветра не более 15 м\с
при неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30-40 мин.
·  Хождение босиком	Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +20 °С до + 22 °С. В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур.
·  Дневной сон	Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры
		+ 20 °С	+ 20 °С	+ 20 °С
·  После дневного сна	В помещении температура на 1-2 градуса ниже нормы
1.3. Водные процедуры: ·  Гигиенические процедуры	Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры	Умывание, обтирание шеи, мытье рук до локтя водой комнатной температуры
		В летний период - мытье ног.

Схема закаливания детей в разные сезоны года

группа	осень	зима	весна	лето
3 - 4 года 2 младшая группа	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	9 10
4 – 5 лет средняя группа	2 3 5 6 8 9	2 3 5 6 8 9	1 2 3 5 6 8 9	9 10
5 – 6 лет старшая группа	1 2 3 5 6 8 9 10	2 3 5 6 8 9 10	1 2 3 5 6 8 9 10	9 10
6 – 7 лет подготовительная к школе группа	1 2 3 5 6 8 9 10	2 3 5 6 8 9 10	1 2 3 5 6 8 9 10	9 10

Условные обозначения:

Закаливание воздухом: 1.  - утренний прием на свежем воздухе 2.  – утренняя гимнастика 3.  - облегченная одежда 4.  – солнечные ванны 5.  – воздушные ванны 6.  – ходьба босиком по ковру и массажным дорожкам (после сна) 7.  – сон при открытых фрамугах

Закаливание водой: 8 - умывание водой 9. - мытье рук до локтя водой комнатной температуры 10. – мытьё ног

2.1.7. Деятельность сотрудников дошкольного учреждения в осуществлении физкультурно-оздоровительной работы

Наименование должности	Содержание деятельности
Заведующий	·  Создает необходимые условия для укрепления здоровья детей, для обеспечения их питанием. ·  Обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических правил, противопожарных мероприятий и других условий по охране жизни и здоровья детей. ·  Обеспечивает медико-педагогический контроль за проведением физкультурно-оздоровительных мероприятий. ·  Отвечает за проведение ремонта. ·  Проводит обучение и инструктаж по технике безопасности. ·  Проверяет организацию питания в группах. ·  Следит за санитарным состоянием пищеблока и групповых комнат и других помещений учреждения. ·  Проводит санитарно-просветительскую работу среди сотрудников детского сада и родителей. ·  Следит за качеством приготовления пищи.
Воспитатель	·  Составляет расписание занятий с учетом возраста детей, план оздоровительной работы, двигательный режим в разных возрастных группах. ·  Контролирует проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в группах. ·  Наблюдает за динамикой физического развития детей. ·  Осуществляет контроль за режимом дня. ·  Проводит диагностику по физической культуре. ·  Осуществляет подбор пособий и игрушек в соответствии с гигиеническими требованиями к ним с учетом возрастных особенностей детей. ·  Проводит утреннюю, пальчиковую гимнастику, гимнастику после сна, физкультурные занятия, досуги, физкультминутки, подвижные игры, спортивные упражнения, индивидуальную работу по развитию движений, закаливающие мероприятия. ·  Соблюдает режим дня. ·  Следит за здоровьем детей и их эмоциональным состоянием, информирует об этом заведующего. ·  Следит за температурным режимом, искусственным освещением, одеждой детей. ·  Проводит диагностику двигательных навыков совместно со старшим воспитателем. ·  На педагогических советах отчитывается о состоянии физического развития детей и проведении закаливающих мероприятий. ·  Проводит просветительскую работу среди родителей и детей.
Младший воспитатель	·  Организует проветривание группы, спальни, приемной, туалета. ·  Соблюдает санитарно-гигиенические требования при мытье посуды, уборке в групповых комнатах. ·  Оказывает помощь воспитателю в закаливающих и оздоровительных мероприятиях
Завхоз	·  Обеспечивает правильную работу вентиляционных установок. ·  Регулирует тепловой и воздушный режим детского сада. ·  Следит за состоянием оборудования, здания, помещений, территории во избежание травмоопасных ситуаций. ·  Контролирует соблюдение правил противопожарной безопасности.
Повар	·  Своевременно готовит пищу в соответствии с режимом детского сада. ·  Проводит доброкачественную кулинарную обработку продуктов. ·  Обеспечивает строгое соблюдение срока реализации и условий хранения продуктов.
Дворник	·  Содержит в чистоте участок детского сада и подходы к нему. ·  Своевременно убирает снег и сосульки с крыши. ·  Следит за состоянием ограждения территории детского сада.
Сторож	·  Следит за дежурным освещением. ·  Отвечает за противопожарную безопасность охраняемого здания.

2.2. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ребенка

2.2.1.  Образовательная область «Коммуникация»»

Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности; практическое овладение нормами речи;

Примерные виды интеграции области «Коммуникация»

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации. Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Перечень программ, технологий, пособий

Программы, технологии	Методические пособия	Дидактические пособия
«От рождения до школы» \ под редакцией , , . – М.: Мозаика – Синтез, 2011 год. Методические рекомендации / под ред. , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2011	1.  Занятия по развитию речи в детском саду. \, и др.- М.: Просвещение, 1993 год. 2.  . Конспекты комплексных занятий по развитию речи ( средняя, старшая, подготовит. Группа). Учебное пособие – М.: Педагогическое общество России, 2011.

Формы работы с детьми образовательная область «Коммуникация»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.  Развитие свободного общения с взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний (мл. гр.) * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллективного монолога» (ср. гр)	3 -5 лет, вторая младшая, средняя группы	- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). - Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. - Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные) - Сюжетно-ролевая игра. - Игра-драматизация. - Работа в книжном уголке - Чтение, рассматривание иллюстраций - Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры.	- Речевое стимулирование (повторение, объясне-ние, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) - формирование элементарного реплицирования. - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры. - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Тематические досуги.	- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) - Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). - Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) - Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог)	- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). - Игры парами. - Беседы. - Пример коммуникативных кодов взрослого. - Чтение, рассматривание иллюстраций
2.  Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование граммати-ческой стороны речи *Формирование произноси-тельной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	- Артикуляционная гимнастика - Дид. Игры, Настольно-печатные игры - Продуктивная деятельность - Разучивание стихотворений, пересказ - Работа в книжном уголке - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине	.Называние, повторение, слушание - Речевые дидактические игры. - Наблюдения - Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа - Разучивание стихов	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество	- Объяснение, повторение, исправление -Дидакт. игры - Чтение, разучивание стихов -Беседа, пояснение
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	-Сюжетно-ролевые игры -Чтение художественной литературы -Досуги	Образцы коммуника - тивных кодов взрослого. - Освоение формул речевого этикета ( пассивное)	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.	Информационная поддержка родителей
Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми и детьми (ст, подг.)	5-7 лет, старшая и подгот. к школе группы	- Имитативные упражнения, пластические этюды. - Сценарии активизирующего общения. - Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) - Коммуникативные тренинги. - Совместная продуктивная деятельность. - Работа в книжном уголке - Экскурсии. - Проектная деятельность	- Поддержание социального контакта (фатическая беседа, эвристическая беседа). - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Коммуникативные тренинги. - Тематические досуги. - Гимнастики (мимическая, логоритмическая).	- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей - Сюжетно-ролевая игра. - Игра - импровизация по мотивам сказок. - Театрализованные игры. - Игры с правилами. - Игры парами (настольно-печатные) - Совместная продуктивная деятельность детей	- Игры парами. - Пример коммуникативных кодов взрослого. - Чтение, рассматривание иллюстраций - Беседы. Игры-драматизации - Досуги, праздники - Экскурсии - Совместные семейные проекты
2.  Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование грамматической стороны речи *Формирование произносительной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	- Сценарии активизирующего общения. - Дидактические игры - Игры-драматизации - Экспериментирование с природным материалом - Разучивание, пересказ - Речевые задания и упражнения - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - Артикуляционная гимнастика - Проектная деятельность - Обучению пересказу литературного произведения	- Речевые дид. игры. - Чтение, разучивание - Беседа - Досуги - Разучивание стихов	- Игра-драматизация - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Самостоятельная художественно-речевая деятельность	- Объяснение, повторение, исправление -Дидакт. игры - Чтение стихов -Беседа - Консультации у логопедов - Открытый показ занятий по обучению рассказыванию
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	- Интегрированные занятия - Тематические досуги - Чтение художественной литературы - Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций	- Образцы коммуника - тивных кодов взрослого. - Использование в повседневной жизни формул речевого этикета - Беседы	- Самостоятельная художественно-речевая деятельность - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Сюжетно - ролевые игры	- Информацион-ная поддержка родителей - Экскурсии с детьми

Образовательная область «Познание»»