Рабочая программа по биологии, 9 класс

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Директор школы

____/ / директора по УВР

______//

Протокол № 1 от ____/ Ф/

«__» __________2012г. Приказ № _____от

«___» __________2012г. «___» __________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии 9 класс

МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением

отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района РТ

Абызовой Татьяны Александровны, учителя биологии

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол от

«27» августа 2012г.

20учебный год

Пояснительная записка

Планирование по курсу биологии 9-ого класса «Введение в общую биологию и экологию» составлено на основе

·  Федерального компонента государственного стандарта общего образования,

·  Программы основного общего образования по биологии ( автор и другие),

·  Учебного плана МБОУ «Камскополянская общеобразовательная средняя школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» в объеме 2 часов в неделю, всего 68 часов. Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебника:
Каменский Е. А Пасечник . Введение в общую биологию и экологию: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 303с.

Главной целью основного общего образования является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило цели обучения биологии в 9 классе:

·  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов, методах познания живой природы;

·  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

·  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Количество часов на изучение тем «Популяционно-видовой уровень», «Биосферный уровень» сокращено, так как авторская программа рассчитана на 35 учебных недель (70 часов), а в 9 классе только 34 учебные недели (68 часов). Этот материал частично изучается в предыдущих разделах, а так же в курсах «Ботаника» (6 класс), «Животные» (7класс). Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой: , «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2007. – 96 с. Тип программы: типовая, базового уровня

Предусмотренные программой лабораторные работы:

1.Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой;
2. Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом;
3. Выявление изменчивости организмов;
4. Изучение морфологического критерия вида.

Классы - 9А

УМК:

1.Учебник - Каменский Е. А Пасечник .: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 303с.
2.Тематическое и поурочное планирование к учебнику , , «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2002. – 128 с.
3., Швецов . Введение в общую биологию: Рабочая тетрадь. 9 кл. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 95. с.: ил.

Дополнительная литература:

1. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. , А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2005.
2.Иорданский жизни. М.: Академия, 2001.
3.Медников . Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2006.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Введение в общую биологию и экологию»

·  Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс учебное электронное издание, Республиканский мультимедиа центр, 2004 г.

Интернет ресурсы:

·  http://www. ***** Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

·  www. bio. ***** - научные новости биологии;

·  http://***** - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

·  www. *****/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения предмета ученики должны:

называть

· общие признаки живых организмов, признаки царств живой природы; причины и результаты эволюции;

приводить примеры

· усложнения растений и животных в процессе эволюции;

· природных и искусственных сообществ;

· изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

·  наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать

· строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

·  деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

· обмен веществ и превращение энергии;

·  роль ферментов и витаминов в организме;

·  особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

· дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

·  иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

· размножение, рост и развитие организмов;

· вирусы как неклеточные формы жизни;

· среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

·  природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

· искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

· взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

· родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

· влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

· меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

· влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

· роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

1. организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных; 2. клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

сравнивать •  строение и функции клеток растений и животных; организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов; применять знания

•  о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

•  о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм,  профилактики травм, заболеваний;

•  о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

•  о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

•  о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

1.о клеточном строении организмов всех царств; 2.о родстве и единстве органического мира; 3.об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.

 соблюдать правила

1. приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе; 3. здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениям

 

Содержание тем учебного курса биологии 9 класса

Введение (3 часа)

Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы (50 часов)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторная работа: Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 1.3. Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (6 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем. Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 1.6. Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

РАЗДЕЛ 2. Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия: Причины многообразия видов в природе.

РАЗДЕЛ 3. Возникновение и развитие жизни (8 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Лабораторная работа: Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

.
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:

ВВЕДЕНИЕ	3 часа
РАЗДЕЛ 1 УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ ТЕМА 1.1 МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ	10 часов
ТЕМА 1.2 КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ.	15 часов
ТЕМА 1.3 ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ	13 часов
ТЕМА 1.4. ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ	2 часа
ТЕМА 1.5. ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ	6 часов (5+1 экскурсия)
ТЕМА 1.6. БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ	3 часа
РАЗДЕЛ 2. ЭВОЛЮЦИЯ	7 часов
РАЗДЕЛ 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ	7 часов
Резервное время	2 часа
Итого	68 часов

№ п/п

Разделы, темы урока

Тип урока

Дата

Оборудование и материалы

Планируемые результаты

Виды контроля, измерители

Д/З

план

факт

Введение (3 часа)

1

Биология - наука о жизни.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблицы с представителями царств живой природы.

Биология, жизнь, классическая биология

Фронтальная беседа по вопросам

Введение и § 1 изучить

2

Методы исследования в биологии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Портреты учёных – биологов.

Научный метод, методы изучения биологии, гипотеза, закон

Фронтальная беседа по вопросам, п. р.т. задание №7 стр.6

§ 2, составить схему научного исследования.

3

Сущность жизни и свойства живого.

Комбинированный урок

Таблица «Фотосинтез», «Вирусы».

Жизнь, свойства живого

Индивидуальный опрос, работа с п. р.т. №9 - №11 устно

§ 3, изучить «Краткое содержание вводного раздела».

Молекулярный уровень (10 часов)

4

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика

Комбинированный урок

Схема «Уровни организации живой природы».

Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.

Тестовая работа; эвристическая беседа, вып. з.№13 в п. р.т.

Текст «Уровни организации живой природы» и § 1.1 изучить

5

Углеводы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Схема «Классификация углеводов и их функции».

Биополимеры. Углеводы: моносахариды, полисахариды

Индивидуальный опрос, работа с карточками, закончить схему №15

§ 1.2, ответить на вопросы.

6

Липиды.

Комбинированный урок

Схема «Строение и функции липидов».

Липиды: натуральные жиры, воска, стероиды, фосфолипиды.

Фронтальная беседа по вопросам

§ 1.3, ответить на вопросы в конце параграфа.

7

Состав и строение белков

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Схема «Строение и функции белков».

Белки, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.

Фронтальная беседа по вопросам, вып. задания в р. п.т. № 20,21 (устно), №23 письменно

§ 1ё.4, в тетради заполнить таблицу «Структуры белковой молекулы».

8

Функции белков.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Схема «Строение и функции белков».

Примеры белков и их функции

С/р – определить функции перечисленных белков

§ 1.5, ответить на вопросы в конце параграфа.

9

Нуклеиновые кислоты.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Строение и редупликация молекулы ДНК».

Нуклеиновая кислота, нуклеотид, дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил, транспортная РНК, информационная РНК, рибосомная РНК.

Фронтальная беседа по вопросам, вып. з.№25стр.13, решение задач

§ 1.6, ответить на вопросы в конце параграфа.

10

АТФ и другие органические соединения клетки.

Комбинированный урок.

Таблица «Строение и функции АТФ».

Аденозинтри-фосфат (АТФ), аденозиндифосфат (АДФ),

Индивидуальный опрос, решение задач, вып. з.№31

§ 1.7 изучить, повторить § 1.5.

11

Биологические катализаторы

Урок изучения и закрепления приобретенных знаний

Сырые и вареные: картофель, мясо; речной песок, пероксид водорода, чашка Петри.

Фермент, особенность ферментов, роль ферментов в клетке

Л / работа №1 –«Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой», стр.16

§ 1.8, приготовить сообщение об открытии вирусов; повторить § 1.4 и 1.6.

12

Вирусы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Вирусы».

История открытия вирусов. Вирусы, особенности вирусов, их жизненные свойства.

Фронтальная беседа по вопросам, выступление с сообщением, з.№36, стр.17

§ 1.9, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме №1.

13

Контрольно-обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».

Урок контроля знаний

Таблицы темы.

Органические вещества клетки, их роль в клетке. Вирусы.

Разноуровне вый тест, решение задач

Приготовить сообщения о Р. Гуке, М. Шлейдене, Т. Шванне

Клеточный уровень (15 часов)

14

Основные положения клеточной теории.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Животная и растительная клетки».

История создания клеточной теории, положения клеточной теории

Фронтальная беседа по вопросам, п. р.т. №44,выступление с сообщением

§ 2.1, ответить на вопросы в конце параграфа.

15

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Строение растительной и животной клеток».

Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз, экзоцитоз.

Л/р №2 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом», стр.19, № 50 стр.23

§ 2.2, ответить на вопросы в конце §.

16

Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.

Комбинированный урок

Таблица «Строение животной клетки».

ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы, гомологичные хромосомы, диплоидные и гаплоидные наборы хромосом.

Индивидуальный опрос, вып. заданий № 55,57, 61

§ 2.3, ответить на вопросы

17

Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы.

Комбинированный урок

Таблица «Строение животной клетки».

Эндоплазматическая сеть (гладкая, шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения.

Индивидуальный опрос, вып. заданий №62

§ 2.4, повторить § 1.7.

18

Митохондрии. Пластиды.

Комбинированный урок

Таблица «Строение животной клетки».

Двумембранные органоиды, полуавтономные органоиды, их роль

Индивидуальный опрос, вып. заданий №64

§ 2.5, ответить на вопросы в конце параграфа.

19

Немембранные органоиды клетки. Клеточные включения.

Комбинированный урок

Таблица «Строение животной и растит. клетки», Простейшие

Немембранные органоиды, их роль в клетки

Индивидуальный опрос, вып. заданий №

§ 2.6, повторить § 2.1 и 2.3.

20

Различия в строении клеток эукариот и прокариот.

Комбинированный урок

Таблицы «Бактерии», «Растительная клетка».

Эукариоты, прокариоты

С/р – №45,46. На что указывают с различия клеток?

§ 2.7, ответить на вопросы в конце параграфа.

21

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

Комбинированный урок

Таблица «Функции АТФ».

Гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, фермент.

Индивидуальный опрос, вып. заданий №71

§ 2.8, повторить § 1.7.

22

Энергетический обмен в клетке.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Функции АТФ».

Подготовительный этап; гликолиз - бескислородный этап; полное кислородное расщепление или клеточное дыхание.

Индивидуальный опрос, вып. заданий №72,74

§ 2.9, ответить на вопросы в конце параграфа.

23

Типы питания клетки.

Комбинированный урок

Питание, автотрофы, гетеротрофы.

Фронтальный опрос, вып. заданий №78,79

§ 2.10 и § 2.12.

24

Фотосинтез и хемосинтез.

Комбинированный урок

Таблица «Фотосинтез».

Хемосинтез, железобактерии, водородные, нитрифицирующие бактерии, серобактерии, их роль

Индивидуальный опрос, вып. заданий №83, 87

§ 2.11, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 1.4 и 1.6.

25

Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Редупликация ДНК», модель молекулы ДНК.

Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.

Индивидуальный опрос, вып. заданий №89

§ 2.13 «Синтез белков в клетке» до раздела «Транспортные РНК»

26

Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Редупликация ДНК».

Генетический код, кодон, антикодон, трансляция, полисома

Индивидуальный опрос, вып. заданий №93

§ 2.13 до конца, ответить на вопросы.

27

Деление клетки. Митоз

Комбинированный урок

Таблица «Митоз».

Кариокенез, периоды интерфазы, фазы митоза их особенности, соматическая клетка, хромосомный набор, диплоидный, гаплоидный

Индивидуальный опрос, вып. заданий №95

§ 2.14 , ответить на вопросы в конце параграфа и заполнить таблицу «Фазы митоза».

28

Обобщающий урок по теме «Клеточный уровень организации живой природы».

Урок контроля знаний

Таблицы темы.

Метаболизм, его этапы и роль в клетки. Деление клетки. Митоз, его фазы и их особенности.

Тестирование, решение задач

Текст «Краткое содержание главы».

3. Организменный уровень.(13 ч.)

29

Размножение организмов.

Комбинированный урок

Таблица «Эмбриогенез».

Бесполое и половое размножение, их типы.

Индивидуальный опрос, вып. заданий №97,98

§ 3.1 и § 3.2 до развития гамет.

30

Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблицы «Эмбриогенез», «Мейоз».

Гаметы. Оплодотворение. Зигота. Мейоз, особенности мейоза

Фронтальная беседа. вып. заданий № 000,106

§3.2 и § 3.3, ответить на вопросы в конце параграфов.

31

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

Комбинированный урок

Таблица «Эмбриогенез позвоночных».

Онтогенез, филогенез. Стадии онтогенеза. Бластула, гаструла, нейрула. Биогенетический закон, его суть

Индивидуальный опрос, вып. заданий № 000, 109, 112

§ 3.4, ответить на вопросы в конце параграфа.

32

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Менделя, таблица «Моногибридное скрещивание».

Генетика. Генетические символы. Гибридологический метод, скрещивание, ген, генотип, фенотоп, чистые линии(гомозигота), аллельные гены, гетерозигота. Моногибридное скрещивание.

Фронтальная беседа, вып. заданий 3118 устно,122,123

§ 3.5 до закона «Чистоты гамет», ответить на вопросы 1-5 в конце параграфа. Выучить символы и термины.

33

Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Моногибридное скрещивание».

Закон чистоты гамет. Особенности профазы1 и анафазы1 мейоза

Индивидуальный опрос, вып. заданий № 000

§ 3.5 до конца и ответить на вопросы.

34

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

Комбинированный урок

Схема неполного доминирования и анализирующего скрещивания.

Доминирование, неполное доминирование, анализирующее Х, его роль

Индивидуальный опрос, вып. заданий № 000,127

§ 3.6 и ответить на вопросы, решить задачу № 000

35

Дигибридное скрещивание.

Комбинированный урок

Таблица «Дигибридное скрещивание».

Дигибридное Х, закон независимого расщепления, его цитологические основы

Фронтальная беседа, вып. заданий № 000,131

§3.7, решить задачу132, повтор. «Мейоз».

36

Сцепленное наследование признаков. Моргана.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Сцепленное наследование»

Неаллельные гены, карты хромосом. Закон сцепления

Решение задач, вып. заданий № 000

§ 3.8, ответить на вопросы в конце параграфа.

37

Модификационная изменчивость

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Модификационная изменчивость».

Изменчивость, модификационная изменчивость, норма реакции,

Л/работа 3 «Выявление изменчивости организмов» стр.141

§ 3.11, выписать в тетрадь основные характеристики модиф. изменчивости.

38

Мутационная изменчивость

Комбинированный урок

Таблица «Мутации».

наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутации, мутационная изменчивость.

Индивидуальный и фронтальный опрос, заполните таблицу стр.64, з.146

§ 3.12, ответить на вопросы.

39

Основы селекции. Работы .

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таблица «Центры происхождения культурных растений».

Селекция. Центры происхождения культурных растений

Выступление учащихся, вып. № 000 стр.65

§ 3.13 и ответить на вопросы.

40

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов

Комбинированный урок

Муляжи плодов культурных растений.

Классические методы селекции и современные

Фронтальная беседа и работа с учебником

§ 3.14, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме «Организменный уровень организации живого».

41

Контрольно-обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации живого».

Урок контроля знаний

Таблицы темы.

Основные методы селекции, достижения селекции

Текст «Краткое содержание главы».

4. Популяционно-видовой уровень.(2 ч.)

42

Вид. Критерии вида.

Комбинированный урок

Коллекции насекомых, гербарные экземпляры растений, комнатные растения.

Вид. Критерии вида, их характеристика

Л/ работа №4 «Изучение морфологического критерия вида»стр.150

§4.1изучить, вып. задание152

43

Популяции

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Вид. Популяция. Структура популяций

фронтальная беседа, вып.№ 000, 155

§4.2изучить, § 4.3 для самостоятельного изучения

5. Экосистемный уровень.(5 ч. + 1 час экскурсия в мае)

44

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

Комбинированный урок

Таблицы «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз водоёма»

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

Фронтальная беседа и работа с п. р.тетрадью № 000

§ 5.1, ответить на вопросы.

45

Состав и структура сообщества.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Таблица «Биогеоценоз широколиственного леса»

Состав и структура сообщества

Фронтальная беседа, № 000,161

§ 5.2, ответить на вопросы

46

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

Комбинированный урок

Таблица «Цепи питания в экосистеме смешанного леса»

Цепи питания. Поток энергии

Самостоятельная работа в тетради по заданию № 000

§ 5.3, ответить на вопросы

47

Саморазвитие экосистемы.

Комбинированный урок

Таблица «Зарастание водоёма»

Экосистема. Саморегуляция. Самовосстановление

Фронтальная беседа по вопросам темы, вып. з.165,166

§ 5.5, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку

48

Обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень»

Урок контроля знаний

Таблицы темы

проверочный тест

Разноуровневое тестирование

Проработать текст «Краткое содержание главы»

6. Биосферный уровень.(3 ч.)

49

Биосфера. Среды жизни.

Комбинированный урок

Таблица «Биосфера»

Среда обитания. Виды сред обитания организмов (водная, почвенная, наземно - воздушная, среда паразитов). Биосфера. Границы жизни.

Фронтальная беседа, работа с тетрадью № 000 (границы жизни ), № 000

§ 6.1, ответить на вопросы.

50

Круговорот веществ в биосфере.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Схемы круговорота азота, углерода, фосфора и кислорода

Круговорот веществ: полный и неполный.

Индивидуальный опрос, вып. № 000стр.77

§ 6.3 изучить, рассмотреть рисунки §

51

Средообразующая деятельность организмов

Комбинированный урок

Таблицы темы.

Среда обитания. Виды сред обитания, редуценты, гумус

Фронтальная беседа по вопросам

Изучить §6.2, ответить на вопросы

7. Основы учения об эволюции. (7 ч.)

52

Развитие эволюционного учения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Дарвина, , К. Линнея.

Приводить примеры научных фактов, которые были собраны до Ч. Дарвина. Называть факторы эволюции, предлагаемые .

Фронтальная беседа, работа с учебником (выписать положения теорий Ламарка и Дарвина)

§ 7.1, изучить

53

Изменчивость организмов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Таблицы «Модификацион ная изменчивость», «Мутации».

Давать определение основному понятию – изменчивость. Называть виды наследственной изменчивости. Перечислять факторы изменения генофонда.

Индивидуль ный опрос, самостоятельная работа

§ 7.2 изучить

54

Борьба за существование. Естественный отбор.

Комбинированный урок

Рисунки учебника.

Описывать проявление борьбы за существование. Виды борьбы за существование

Индивидуальный опрос, работа с п. р. т.№ 000,181

§ 7.4 и 7.5 изучить

55

Видообразование.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Таблицы иллюстрирующие процесс видообразования.

Микроэволюция. Описывать типы видообразования: географическое, экологическое, их особенности

Фронтальная беседа, с/р стр.83 № 000

§ 7.7, прочитать. ответить на вопросы.

56

Макроэволюция.

Комбинированный урок

Рисунки учебника, диапозитив «Филогенетический ряд лошади».

Макроэволюция. Филогенетический ряд. Составить Филогенетический ряд слонов.

Индивидуальный опрос, работа с п. р.т.№ 000

§ 7.8 изучить, ответить на вопросы

57

Основные закономерности эволюции.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Рисунки учебника.

Факторы эволюции, этапы эволюции

фронтальная беседа, работа с з.№ 000,!91

§ 7.9 изучить, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку.

58

Контрольно-обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции».

Урок контроля знаний

Таблицы темы.

Основные понятия темы «Основы учения об эволюции».

Разноуровне вое тестирование

Проработать текст «Краткое содержание главы»

8. Возникновение и развитие жизни на Земле.(7 ч.)

59

Гипотезы возникновения жизни

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Креационисты, трансформисты

Выступление учащихся, их анализ

§8.1 изучить, ответить на вопросы

60

Развитие представлений о возникновении жизни.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Рисунки учебника.

Теория Опарина.

Выступление учащихся, их анализ, вып. з.№ 000

§ 8.2, 8.3 прочитать ответить на вопросы.

61

Современное состояние проблемы

Комбинированный урок

§8.4 изучить

62

Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.

Комбинированный урок

«Эволюция органического мира», кинофильм «Древние вымершие папоротники, хвощи и плауны».

Развитие одноклеточных и многоклеточных организмов

Работа с учебником. Заполнение таблицы стр.90 в тетради

§ 8.5 и 8.6 прочитать, таблицу изучить

63

Развитие жизни в мезозое.

Комбинированный урок

Слайд-фильм «Эволюция органического мира»

Развитие позвоночных животных и семенных растений

Работа с учебником, заполнение таблицы стр.90

§ 8.7 изучить

64

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

Комбинированный урок

Слайд-фильм «Эволюция органического мира», окаменелости

Развитие и господство покрытосеменных растений. Развитие млекопитающих, появление и развитие человека

Работа с учебником, заполнение таблицы стр.90

§8.8, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку

65

Контрольно-обобщающий урок по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле».

Урок контроля знаний

Таблица, тестовые задания

Знать основные этапы развития живых организмов

Тестирование, вып. заданий № 000 и 201

Приготовить выступления по теме: «Гипотезы возникновения жизни»

66

Экскурсия «Биогеоценоз широколиственного леса».

Урок экскурсия

Блокноты, карандаши, гербарная папка.

Уметь описывать биогеоценоз по плану: компоненты, цепи питания, устойчивость

Работа в группах по заданиям

Отчёт по экскурсии

67

Повторение темы «Организменный уровень»

Урок закрепления приобретенных знаний по теме

Таблицы темы.

Знать основные понятия темы

Самостоятельная работа по решению генетических задач

Повторить § 3.1-3.10.

68

Итоговый урок

Урок контроля знаний

Схема «Уровни организации жизни».

Контрольный тест за курс биологии 9 класс