Рабочая программа курса информатики и ИКТ

«Рассмотрено» На заседании МО Протокол № __ от ___________20___г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________/____________ ФИО от__________________20___г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ №5 ______________/____________ ФИО Приказ № __ от _______________20__г.

Рабочая программа курса информатики и ИКТ

7 класс

Составитель: учитель физики и информатики

2011 / 2012 учебный год

Пояснительная записка

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во II–XI классах.

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы .

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Босова : Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. Босова : рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. , Босова информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. , , Коломенская задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. , Босова -измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007; Босова цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

1.  текстового процессора Word;

2.  графических редакторов: Paint, Crauola;

3.  пакета презентационной графики PowerPoint;

4.  методических разработок автора программы с сайта *****@***ru.

а также дополнительная литература:

1.  , , Милохина курс информатики (концепция, системы модулей, типовая программа) // Информатика и образование. 2005. № 1.

2.  Роберт слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования. // Информатика и образование. 2004. № 5.

3.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов – в плане это является основой для целеполагания. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:

№	Тема	Компетенции
1	Компьютер для начинающих	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
2	Информация вокруг нас	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
3	Информационные технологии	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
4	Компьютер и информация	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
5	Человек и информация	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
6	Элементы алгоритмизации	Учебно – познавательная, коммуникативная, ценностно - смысловая
7	Объекты и их имена	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
8	Информационное моделирование	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
9	Алгоритмизация	Учебно – познавательная, коммуникативная, ценностно - смысловая

На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.

1. Цели и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в V-VII классах направлено на достижение следующих целей:

·  формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

·  формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

·  усиление культурологической составляющей школьного образования;

·  пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

·  развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи и задачи:

·  целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;

·  научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

·  практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

·  дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

·  развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т. д.

VII класс

Общее число часов – 35 ч.

1. Объекты и их имена (6 ч)

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows» (Linux).

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование (20 ч)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».

3. Алгоритмика (7 ч)

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

3. Требования к подготовке школьников

V класс

Учащиеся должны:

·  понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

·  различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·  приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·  приводить примеры информационных носителей;

·  иметь представление о способах кодирования информации;

·  уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

·  определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

·  различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·  запускать программы из меню Пуск;

·  уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

·  вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·  уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

·  уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

·  уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

·  знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

VI класс

Учащиеся должны:

·  определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

·  понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

·  приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·  различать необходимые и достаточные условия;

·  иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

·  уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

·  иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

·  иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

·  уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

·  определять назначение файла по его расширению;

·  выполнять основные операции с файлами;

·  уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

·  уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

·  создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

·  иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

VII класс

Учащиеся должны:

·  для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·  называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·  осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

·  понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

·  приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

·  понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

·  иметь представление о назначении и области применения моделей;

·  различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·  приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·  уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

·  знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·  знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

·  осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

·  приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·  давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

·  осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·  выполнять операции с основными объектами операционной системы;

·  выполнять основные операции с объектами файловой системы;

·  уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

·  уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

·  выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

·  создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

·  для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

VII класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Формы обучения	Цель	Основные понятия	Практикум	Контроль знаний	Дом. задание	Примечание (ЦОР)
Объекты и системы – 6 часов
1		Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов.	Урок ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Обеспечить усвоение техники безопасности и санитарных норм при работе за ПК. Обобщить представления об объектах, актуализация ранее изученного материала об объектах операционной системы	Объект, общее имя объекта, единичное имя объекта.	Практ. раб. №1 «Основные объекты операционной системы Windows»		Введение, §1.1,§1.2	Плакат «Техника безопасности». Презент. «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»
2		Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.	Комбинированный урок		Обобщить представления об отношениях объектов; повторить основные действия с объектами операционной системы	Объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью».	Практ. раб. №2 «Работаем с объектами файловой системы»	тестирование, фронтальный опрос	§1.3, §1.4	Презент. «Отношения объектов». Файл Описание. doc
3		Состав объектов.	Комбинированный урок		Закрепить представления об отношениях объектов; повторить основные приёмы создания текстовых объектов	Объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав»	Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1–3)	пошаговый контроль	§1.5	Файлы Синонимы. doc, Дом. doc, Мир. doc
4		Системы объектов.	Комбинированный урок	Программированное	Обобщить представления школьников о системах объектов; освоить новые приёмы создания текстовых объектов	Система, структура, системный подход, системный эффект.	Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4–6)	фронтальный опрос	§1.6	Презент. «Системы объектов». Файлы Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc
5		Система и окружающая среда.	Урок применения знаний и умений	Объяснительно-иллюстративное	Углубить представления школьников о системах объектов, дать представление о взаимодействии системы и окружающей среды; освоить новые приёмы создания текстовых объектов	Система, структура, среда, входы/выходы системы.	Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7–9)	тест, опрос	§1.7	Презент. «Системы объектов». Файлы Ал-Хрезми. bmp, Знаки. doc, Шутка. doc
6		Контрольная работа №1. Персональный компьютер как система.	Урок проверки знаний и умений	Программированное	Закрепить представления школьников о системах объектов, дать представление о персональном компьютере как о системе. Проверить знания по теме «Объекты и системы».	Аппаратное обеспе-чение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс.		пошаговый контроль	§1.8	Интерактивные тесты test7-1.xml, test7-2.xml. Файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc
Информационное моделирование – 20 часов
7		Модели объектов и их назначение.	Комбинированный урок	Программированное	Обобщить сведения по теме «Объекты и системы»; сформировать представления учащихся о моделях и моделировании	Модель, моделирование, натурная модель, информационная модель.	Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 1–3).	фронтальный опрос,	§2.1	Презент. «Модели объектов». Файлы Портрет(заготовка).doc, История. doc
8		Информационные модели.	Урок применения знаний и умений	Программированное	Уточнить представления учащихся об информационных моделях; повторить прием работы со средствами векторной графики текстового процессора	Модель, информационная модель.	Практ. раб. №11.	пошаговый контроль	§2.2	Презент. «Информационные модели»
9		Словесные информационные модели. Научные и художественные описания.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Сформировать представления учащихся о словесных информационных моделях	Модель, информационная модель, словесная информационная модель.	Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 4–5)	тесты	§2.3	Файлы Авгиевы конюшни. doc, Аннибалова клятва. doc, Аркадская идиллия. doc, Ахиллесова пята. doc, Дамоклов меч. doc, Драконовы законы. doc, Кануть в Лету. doc, Нить Ариадны. doc, Панический страх. doc, Танталовы муки. doc, Яблоко раздора. doc, Ящик Пандоры. doc, Цицерон. doc, Сиквейн. doc, Вулкан. doc
10		Работа со словесными информационными моделями.	Урок применения знаний и умений	Программированное	Расширить представления учащихся о знаковых информационных моделях; проверить знания по изученному материалу раздела «Информационное моделирование».	Модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект.	Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 6–7)	тесты	§2.3
11		Создание и оформление словесных информационных моделей.	Урок применения знаний и умений	Программированное	Дополнить и обобщить представления учащихся о словесных информационных моделях	Модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования.	Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 8–9)	фронтальный опрос	§2.3	Файлы Слова. doc, Текст. doc
12		Многоуровневые списки.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	сформировать навыки создания многоуровневых списков	Информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневый список.	Практ. раб. №5 «Многоуровневые списки»	тестирование	§2.3	Файлы Устройства. doc, Природа России. doc, Водные системы. doc
13		Математические модели. Контрольная работа №2.	Урок проверки знаний и умений	Объяснительно-иллюстративное	Проверить степень сформированности умений и навыков	Модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель.		пошаговый контроль	§2.4	Интерактивные тесты test8-1.xml, test8-2.xml. Файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc
14		Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.	Урок ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях, повторить/сформировать навыки создания таблиц	Информационная модель, табличная информационная модель.	Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задания 1, 2)	фронтальный опрос	§2.5(1)	Презент. «Табличные информационные модели». Файл Природа России. doc
15		Простые таблицы.	Комбинированный урок	проблемное	Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, закрепить навыки создания таблиц	Информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица.	Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задания 3, 4)	пошаговый контроль, тестирование	§2.5(2)	Файлы Владимир. bmp, Гусь-Хрустальный. bmp, Кострома. bmp, Переславль-Залесский. bmp, Ростов великий. bmp, Суздаль. bmp, Ярославль. bmp
16		Сложные таблицы.	Комбинированный урок	программированное	Расширить и систематизировать представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление о сложных таблицах, закрепить навыки создания таблиц	Информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица.	Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6)	итоговый контроль	§2.5(3)
17		Табличное решение логических задач.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, закрепить представление о табличном способе решения логических задач, закрепить навыки создания таблиц	Информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие.	Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	фронтальный опрос, пошаговый контроль	§2.6
18		Вычислительные таблицы.	Комбинированный урок	Программированное	Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление о вычислительных таблицах, сформировать умения выполнения простейших вычислений в таблицах	Электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.	Практ. раб. №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word»	тест, пошаговый контроль	§2.7
19		Знакомство с электронными таблицами.	Урок ознакомления с новым материалом	Программированное	Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление об электронных таблицах, сформировать умения создания, редактирования, форматирования и выполнения простейших вычислений в электронных таблицах	Электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.	Практ. раб. №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 1–3)	тестирование	§2.8	Файл Температура. xls
20		Работа с электронными таблицами.	Комбинированный урок	Программированное	Закрепить навыки работы с электронными таблицами	Электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.	Практ. раб. №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 4–6)	пошаговый контроль	§2.8
21		Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин.	Комбинированный урок	Программированное	Сформировать у учащихся представления о назначении графиков и диаграмм, сформировать навыки построения графиков по табличным данным в среде электронных таблиц	Таблица, график, мастер диаграмм.	Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5–7)	пошаговый контроль	§2.9 (1,2)	Презент. «Графики и диаграммы». Файл Температура. xls
22		Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Сформировать у учащихся представления о возможностях визуализации информации с помощью диаграмм, закрепить навыки построения диаграмм по табличным данным в среде электронных таблиц	Таблица, диаграмма, мастер диаграмм.	Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1–3).	тестирование, опрос	§	Презент. «Графики и диаграммы»
23		Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.	Урок закрепления изученного	Программированное	Расширить представления учащихся о возможностях визуализации информации с помощью диаграмм, расширить навыки построения диаграмм разных типов по табличным данным в среде электронных таблиц	Таблица, диаграмма, мастер диаграмм.	Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (зад. 4).	пошаговый контроль	§	Презент. «Графики и диаграммы»
24		Многообразие схем.	Урок ознакомления с новым материалом.	Объяснительно-иллюстративное	Расширить представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о многообразии схем, сформировать умения построения схем	Схема, географическая карта, чертеж, блок-схема.	Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.1,2).	фронтальный опрос	§2	Презент. «Схемы». Файл Солнечная система. doc
25		Информационные модели на графах.	Комбинированный урок	Программированное	Расширить представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о графах как наглядном средстве представления и состава системы, развить умения построения схем	Схема, граф, вершина дуга, ребро, путь, сеть.	Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.3-5)	тестирование	§2	Презент. «Графы». Файл Поездка. doc.
26		Деревья. Контрольная работа №3.	Урок проверки знаний и умений	Программированное	Сформировать у учащихся представление о деревьях как графах, изображающих иерархические системы Проверить качество усвоения учебного материала по теме	Иерархия, иерархическая система, граф, дерево.	Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.6, 7)	пошаговый контроль	§2.10 (2,3)	Презент. «Графы». Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc
Алгоритмика – 7 часов
27		Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.	Урок ознакомления с новым материалом.	проблемное	Добиться освоения основного понятия алгоритма как модели деятельности исполнителя алгоритмов	Исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда, система команд, система отказов, режимы работы исполнителя, управление.	Работа в среде «Алгоритмика»	проверочная пр. работа	§3.1, §3.2(1, 2)	Презент. «Алгоритм— модель деятельности исполнителя». Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
28		Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Научить использовать при описании алгоритмов исполнителя Чертежник. Научить использовать вспомогательные алгоритмы	Исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное смещение, относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура.	Работа в среде «Алгоритмика»	фр. опрос	§3.2(3)	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
29		Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз».	Комбинированный урок	Программированное	Развивать представления учащихся об алгоритмах. Сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки	Исполнитель, абсолютное смещение, относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз».	Работа в среде «Алгоритмика»	тестирование	§3.2(4)	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
30		Исполнитель Робот. Управление Роботом.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Сформировать общие представления о функциях, выполняемых человеком, компьютером и исполнителем алгоритмов	Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз».	Работа в среде «Алгоритмика»	пошаговый контроль	§3.3(1)	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
31		Исполнитель Робот. Цикл «пока».	Комбинированный урок	проблемное	Отработать общие действия, выполняемые исполнителем алгоритмов	Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые условия, составные условия.	Работа в среде «Алгоритмика»	пошаговый контроль	§3.3(2, 4)	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
32		Исполнитель Робот. Ветвление.	Комбинированный урок	Программированное	Сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями и выработать навыки их разработки	Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые условия, составные условия.	Работа в среде «Алгоритмика»	проверочная работа	§	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
33		Контрольная работа №4.	Урок проверки знаний и умений	программированное	Проверить степень сформированности умений и навыков	Исполнитель, управление, алгоритм.	Проверочная работа	самоконтроль		Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc
34 35		Итоговый проект.	Урок - практикум	Проектный	Сравнить и обсудить с учащимися первоначальной идеи и окончательного варианта проекта. Обучить защите проектов		Практ. раб. №12.	самоконтроль