- что такое природа, природа живая инеживая;

- взаимосвязи в природе, непрерывность изменений и развития природы;

- характерные признаки времен года; название частей растений,

- особенности деревьев, кустарников, травянистых, лиственных и хвойных

растений,

- названия растений Брянской местности;

- луговая растительность, растения леса и водоема, названия раннецветущих растений;

- грибы съедобные и ядовитые;

- знать диких и домашних животных Брянской области, особенности жизни перелетных и зимующих птиц.

- о животных и растениях, занесенных в Красную книгу Брянской области.

- правила поведения в природе

- о фенологических картах, о их роли в изучении природы о роли и месте человека в природе.

В конце первого года обучения учащиеся должны уметь:

- вести фенологические наблюдения за объектами живой и неживой

природы.

- различать распространенные в данной местности растения (древесные, кустарники, травянистые).

- различать растения леса, луга, водоема.

- различать съедобные и ядовитые грибы.

- уметь собирать в лесу ягоды и грибы.

- составлять гербарии.

- применять правила друзей природы.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – 216 ч

№ п/п

Тема

Общее количество часов

в том числе

Сопряженность со школьной программой

теор.

практич.

экс.

инд.

твор.

1. Введение. Новости лета.

4

2

3

, Природоведение 3-5 класс. «Горизонт», «Ориентирование», «Определение сторон горизонта по солнцу, компасу, местным признакам», «План местности», «Чтение плана местности», «Карта».

I. Тайны природы.

16

2

4

6

4

II. Эта загадочная планета Земля

36

22

6

2

2

4

Природоведение 3-5 класс «Поверхность нашего края». «Полезные ископаемые». «Вода в природе». «Почвы». «Растения и животные леса». «Растения и животные луга». «Растения и животные поля». «Растения и животные мелких водоемов».

1.Разнообразие рельефа нашей планеты.

2.Богатства недр Земли.

3.Этот удивительный минерал-вода.

4.Чудесная кладовая (почва).

5.Что где растет? (растительные сообщества). Кто где живет?

4

8

4

4

16

2

4

2

2

12

2

2

2

2

2

2

2

IV. Наш край - Брянщина

20

10

6

4

1.Историко-географическое положение Брянской области.

2. Богатства недр Брянщины.

3. Брянские леса.

4. Красавица Десна и др. водоемы Брянской области.

5. Что дает наш край стране.

2

2

6

6

4

2

2

4

2

2

2

2

2

Природоведение: «Что дает наш край стране?»

V. Солнце и его влияние на Землю.

16

10

2

4

1.Солнце-звезда Солнечной системы.

2.Солнце-источник света и тепла, причина всех жизненно-важных процессов на Земле.

3.Земля-планета Солнечной системы.

2

6

8

2

2

6

2

4

Природоведение 3-5 класс. Раздел «Наша Родина на глобусе и карте».

VI. Путешествие по земному шару.

90

52

2

8

28

1.Путешествие во льдах.

2.На оленях по тундре.

3.Лесная зона.

4.Приволье степей.

5.Тайны пустыни.

6.Особенности раст. и животных высокогорных районов.

7.На юг-к экватору: зона саванн и редколесий.

22

14

8

Природоведение 3-5 класс. Раздел «Разнообразие природы нашей Родины.

12

28

10

8

2

8

10

14

8

6

2

4

2

2

2

8

2

8

VII. Планета в опасности.

10

6

2

2

Природоведение 3-5 класс раздел «Использование и охрана природы человеком; Экология. -4 кл. раздел «Человек и природа».

VIII. Человек-часть природы.

14

10

2

2

Природоведение 3-5 класс раздел «Организм человека и охрана здоровья». Экология-4 кл. раздел «Экология человека».

IX. Умей наблюдать природу.

10

2

2

4

2

Природоведение 3-5 класс раздел «Что могут сделать школьники для охраны природы» «Экология-4 кл «Конституция Российской Федерации об экологических обязанностях и правах человека».

ИТОГО:

216

116

14

22

10

54

Содержание программы второго года обучения

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Наименование темы

Количество часов

I. Введение. Новости лета.

2

- цели и задачи программы второго года обучения,

2

2

- подведение итогов летних наблюдений.

- викторина «Вопросы для самых любознательных» (летнее задание).

II. Тайны природы.

16

- Блиц-турнир. «Загадки осени». (сезонные изменения в живой и неживой природе, закономерность изменений).

2

- Экскурсия в окрестности школы. «Осень нашего края». (Фенологические наблюдения за живой и неживой природой и сопоставление результатов с наблюдениями предыдущего года).

2

- «Осенние фантазии». Творческая работа учащихся. Изготовление поделок из природного материала.

- «Как найти дорожку». Игра-экскурсия на опушке леса. (Определение сторон горизонта по местным признакам и по компасу».

- Практическая работа. Составление «Маршрутных листьев» к заданным объктам (план местности).

2

- Практическая работа «Загадочные письмена». (чтение плана местности).

- Карта. Появление карт, их значение.

- Содержание современных карт, их разнообразие.

2

- Экскурсия в природу. «Улетают, улетели». (Фенологические наблюдения в живой природе, сравнительный анализ изменений в живой природе, сравнительный анализ изменений в живой природе с предыдущим годом;

- сбор семян и плодов для подкормки зимующих птиц.

III. Эта загадочная планета Земля.

1. Разнообразие рельефа нашей планеты (типы равнин и гор, овраги, ущелья).

4

2

- Экскурсия в окрестностях школы, эколого-биологического центра («По горам, по долам»).

- познакомиться с разнообразием рельефных форм Брянска.

2

2.Богатство недр Земли,

- царство минералов,

- жизнь минералов,

- свойства минералов,

- легенды о минералах, минералы и здоровье,

- горные породы.

4

Практическая работа. «Работа с коллекцией», «Полезные ископаемые».

- определение полезного ископаемого по внешним признакам.

2

Игра «Следствие ведут знатоки».

- узнай по описанию минерал или горную породу,

- дай характеристику минералу или горной породе.

2

3. Этот удивительный минерал – вода:

- уникальность воды, ее свойства

- вода в природе, запасы пресной воды

- значение воды для человека, значение морей и океанов, ледников, болот и родников.

- минеральные воды и их значение.

2

Практическая работа. «Путешествие капли». (на простейших опытах проследить круговорот воды в природе).

2

4.Чудесная кладовая.

почва, главные типы почв, образование почвы, значение почвы для растений, животных и человека, меры по борьбе с деградацией почв, использование почв человеком.

2

Практическая работа. «Определение видов почв».

2

5. Что где растет? (растительные сообщества, естественные и искусственные. Кто где живет?

- растения - чудо природы,

- растения леса (виды лесов) – животные леса (виды животных леса по их отношению к пище);

- значение и охрана лесов;

- растения луга – животные луга;

- растения водоемов – животные водоемов;

- растения болот – животные болот;

- растения поля – животные поля;

- растения сада и огорода – животные сада и огорода;
Взаимосвязь растительного и животного мира сообществ;

растения и животные мелких водоемов.

12

Конкурс знатоков «Что где растет – Кто где живет?»

2

Индивидуальные занятия «Наш сад – наш город»

- Составь описание растения по плану;
- составь появления в России этого растения.

2

IV. Наш край – Брянщина.

1. История и географическое положение Брянской области (Брянска древнее начало).

20 ч

2

3. Богатства недр Брянской области «Экскурсия в краеведческий музей».

2

Брянские леса.

«Работа со справочной литературой и видеоматериалами»

«Природа Брянского края»

- обилие животного и растительного мира области,

- редкие экзоты (Ботанический сад , дендрарии Выгоничского, Карачевского, Брянского лесхозов.

2

2

Практическая работа. Составление гербариев.

«Растения Брянской области».

2

4. Красавица Десна и другие водоемы Брянщины.

- общие сведения о реках, озерах, прудах, водохранилищах Брянской области;

- тип питания водоемов Брянской области,

- значение водоемов для жизни города,

- охрана вод.

4

Учебная игра «Путешествие в прошлое: «Ходили по Десне пароходы». – исторические сведения, легенды о Десне, Болве, Снежети и др. реках Брянщины.

2

5. Что дает наш край стране.

- экономика Брянской области;

- население области;

- вред, наносимый природе деятельностью человека;

- мероприятия по охране природы.

2

Экскурсия к Десне (в районе завода БМЗ)

«Состояние водоемов Брянщины».

- степень загрязнения воды,

- красота и значение водоемов;

- что могут сделать школьники для охраны водоемов.

2

V. Солнце и его вляние на Землю.

1. Солнце-звезда Солнечной системы (характеристика Солнца, как звезды, рождение Солнца и др. звезд; размеры, температура, энергия, химический состав Солнца.

16

2

2. Солнце – источник света и тепла, причина всех жизненно-важных процессов на Земле.

2

Дискуссия «Значение Солнца для существования жизни на Земле, Солнце и здоровье».

2

Учебно-познавательная игра. «Путешествие к Солнцу».

2

6. Земля – планета Солнечной системы.

- характеристика планета, ее место в системе планет;

- форма и размеры Земли;

- океаны и материки на Земле;

- вращение Земли вокруг своей оси (смена дня и ночи, легенды и реальность);

- вращение Земли вокруг Солнца. (Представления древних и научное обоснование);

- одинаково ли нагревается Земля.

6

90 ч

2

VI. Путешествие по Земному шару.

1. Путешествие во льдах.

а) – физико-географические характеристики Антарктиды и Арктики.

б) - история покорения Арктики;

- животные крайнего Севера (постоянные обитатели и временные обитатели, птичьи базары).

4

Индивидуальные занятия. «Оформление 1 страницы общего альбома «Среди льдов».

2

Конкурс знатоков «Как они приспособились».

2

в) - история открытия Антарктиды.

- ледяной материк – кладовая айсбергов;

- кто здесь живет (сравнительная характеристика животного мира Антарктиды и Арктики).

8

Творческая работа (работа по группам) «Пищевые цепи ледяных зон».

2

г) Дискуссия с элементами рассказов учителя и учеников «Растения ледового царства».

- есть ли в Арктике и Антарктике растения.

2

2. На оленях по тундре.

- климатические условия тундры.

- растительный мир тундры, его особенности.

- своеобразие животного мира тундры.

- птицы, прилетающие на гнездовье.

8

Индивидуальные занятия «Оформление 1 страницы альбома», «Животные тундры».

2

- Сравнительная характеристика тундры Северной Америки (общая характеристика).

2

3. Лесная зона.

- климатические условия и географическое положение лесной зоны, разнообразие лесов.

2

а) – тайга – полоса сурового хвойного леса России.

- богатство животного мира тайги.

2

Индивидуальные занятия. «Оформление 1 страницы альбома «В тайге».

2

- пернатый мир тайги;

2

- ядовитые и неядовитые змеи, живородящая ящерица.

Конкурс эрудитов «Секреты тайги».

2

- Тайга в Северной Америке (сравнительная характеристика).

2

б) смешанные и лиственные леса;

- климат и географическое положение.

2

- Устный журнал. «Это мы знаем». Разговор о лесе (растения и животные).

4

Индивидуальные занятия. Оформление 1 страницы общего альбома «Наши леса».

2

Экскурсия «Наш лес».

2

в) Широколиственные леса Дальнего востока;

- своеобразие растительного и животного мира.

2

г) жестколиственные вечнозеленые леса Средиземноморья и влажные экваториальные леса (общие сведения).

2

Круглый стол: «Что мы сажаем, сажая леса».

- Использование лесов и их значение. Охрана лесов.

2

4. Приволье степей.

- лесостепи и степи, климат степей России.

- растительный мир степей;

- основная пашня страны – степи;

- животные степи.

6

Индивидуальные задания. Оформление 1 страницы альбома «Приволье степей».

2

- общие признаки и своеобразие степей Южной и Северной Америки.

2

5.Тайны пустыни.

- разнообразие пустынь, общие признаки пустынь.

- животные пустынь. Способы приспособляемости.

- растения пустынь. Способы приспособляемости.

2

Индивидуальные задания. Оформление 1 страницы альбома «Пустыня».

2

6. Особенности растений и животных высокогорных районов. Работа с атласами, иллюстрациями справочной и научно-познавательной литературой.

2

7. На юг – к экватору: зона саванн и редколесий (общая характеристика). Работа с атласами, иллюстрациями, справочной и научно-познавательной литературой.

4

Обобщение по разделу: Викторина – «Природные зоны» - «Главные природные зоны России».

2

Дискуссия «Человек живет везде».

2

VII. Планета в опасности.

-природа и человек; первобытный человек и природа; древние цивилизации и их влияние на природу планеты;

- использование человеком природных богатств;

- влияние человека на природу в разных районах земли;

- особенности взаимосвязей, «человек – природа – общество».

10 ч

2

Экскурсия в природу «Следы человека».

- найти в природе «следы человека» и определить позитивное и негативное влияние человека на природу.

2

Экологические проблемы и их решение:

- вырубка лесов и обмеление рек,

- исчезновение растений и животных,

- наступление пустынь,

- разрушение почв,

- обеднение недр Земли,

- загрязнение воздуха, воды, почвы,

- кислотные дожди,

- азотная дыра и т. д.

4

Занятие-отчет: «Экологические просчеты».

2

VIII. Человек - часть природы Земли.

- происхождение человека. Гипотезы и факты.

- эволюция человека.

- строение тела человека. Кожа.

- наш организм. Основные органы человека.

14

Игры «Помоги себе сам» (вредные привычки) «Если хочешь быть здоров» (здоровый образ жизни).

- влияние окружающей среды на здоровье человека и достижения современной медицины.

2

2

2

IX. Умей наблюдать природу.

Экскурсия «Охота с фотоаппаратом».

- красота окружающей природы;

- умение вести себя в природе так, чтобы не спугнуть «меньших друзей», чтобы не нарушить окружающую среду.

10 ч

2

Экскурсия «Наблюдение юного фенолога»

- оформление дневника юного натуралиста.

2

2

Практическая работа «Летние краски природы».

- оформление гербариев, аппликаций, букетов их цветущих растений.

«Самым любознательным » - вопросы, задания на лето, инструкции по их выполнению, - «опасности» лета.

2

Аукцион знаний «Я узнал»…

2

ИТОГО:

216 часов

К концу второго года обучения учащиеся должны знать:

особенности погодных условий своего края по сезонам,

геогpафическое положение Брянской области,

особенности природы своего края,

виды почв и наиболее распространенные виды почв Брянской области,

способы ориентирования на местности,

значение плана и карты в жизни человека,

основные минералы и горные породы; их основные свойства, полезные ископаемые Брянской области,

разнообразие рельефа планеты, рельеф Брянской области, материки и океаны,

основные свойства воды,

пpecные водоемы; водоемы Брянской области,

особенности растений и животных леса, луга, болота, водоема, сада, поля,

экологические проблемы и пyти их решения,

место человека в природе,

влияние Солнца на Землю,

характеристика Солнца как звезды,

закономерность и причина смены природных зон, особенности природы в различных природных зонах, названия важных органов в организме человека, правила личной и общественной гигиены,

правила «здорового образа жизни»).

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:

вести фенологические наблюдения за живой и неживой природой; ориенроваться на местности по солнцу, компасу, местным признакам;

читaть план и карту, составлять пpocтeйшие планы местности; определять вид почвы;

определять основные свойства минералов и горных пород; правильно вести себя в природе;

участвовать в охране природы;

пользоваться картой. атласом и справочной литературой.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ НА ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

1.  «Мир животных». «Рассказы о зверях, крьmатых, бронированных, ластоногих, трубкозубых, зайцеобразных, китообразных и человекообразных». М. Мысль, 1992 г.

2.  «Причуды природьш. М. Мысль 1981 г.

3.  «Учитель ботаники, или разговор с растениями». Л., Детская литература, 1984 г.

4.  «Человек и животные». М., Детская литература, 1976 г.

5.  «Календарь зеленых чисел» М., Молодая гвардия,

6.  1972 г.

7.  «Природоведение 2 класс». ПО Роскомархива 1992 г.

8.  «Зеленые страницы». М., Просвещение 1994 г.

9.  «Природоведение». Учебно-методическое пособие к учебникам природоведения во 2 и 3 классах общеобразовательных школ. Самарская область г. Чапаевск, , 1996 г.

10.  «Окружающий мир». 2 класс. Экспериментальный учебник развивающего типа М., «Авангард», 1995 г.

11.  , Полесская ДИ. «Природоведение в пословицах». (Дидактический материал для учащихся) М., Институт общего образования Министерства образования РФ, 1993 г.

12.  , «Внеклассное чтение для начальной школы 1-3 класс М., «Аквариум», 1996 г.

13.  Детская энциклопедия. «Растения и животные». М., Педагогика, 1973 г.

Список литературы на второй год обучения.

1.  ВЛ. Герасимов. «Животный мир нашей Родины» (пособие для учителей начальной школы). М., Просвещение 1977 г.

2.  , «Природоведение 5 класс» М., Олма­пресс, 2001 г.

3.  «Путешественники-первооткрыватели» (из серии «Что есть что»)

4.  , «Словарь камней-самоцветов. Л., Недра, 1989 г.

5.  «Природоведение» 3-4 класс. М., Дрофа, 2000 г.

6.  , «Природоведение 5 класс». М., Дрофа, 2000 г.

7.  «Планета загадок» Факультативный курс. М., Просвещение, 1994 г.

8.  «Малышам о географических открытиях М., Педагогика 1989 г.

9.  Соколов Яков «Здесь корни, здесь истоки Брянска. Брянск., «Пересвет» . 2001 г.

10.  Редкие и охраияемые животные и растения Брянской области (вариант Красной книги).

11.  Брянск. Институт экологии международной инженерной академии Брянского технологического института. (под редакцией , , ), 1993 г.

12.  Энциклопедия для детей. «География». М., Аванта+, 1994 г.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2