Анализ работы сотрудников (стр. 1 )

Анализ работы сотрудников

Центра психолого-медико-социального сопровождения

ГКОУ Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом №3 г. Хвалынска»

за учебный год

Цель: Разработка, внедрение и оценка эффективности модели успешной социализации ребенка в условиях детского дома, принимающей семьи и в постинтернатный период.

Задачи на учебный год:

-содействие успешной социализации ребенка в условиях детского дома, принимающей семьи и в постинтернатный период;

-совершенствование деятельности службы комплексного научно-методического сопровождения замещающей семьи;

-совершенствование и развитие профессио­нальных компетенций  специалистов в области работы с замещающими семьями, сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, в форме стажировки по проблеме профилактики семейного неблагополучия и социального сиротства;

-развитие и стабилизация эмоционально-положительного климата в детском доме.

1. Социализация детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обеспечение их равными возможностями для полноценного вхождения в общество

осложнена особенностями личностного развития детей, воспитывающихся в детском доме. По результатам эмпирических исследований центральными образованиями этих нарушений являются: пассивность жизненной позиции, рентность установок по отношению к своему статусу, иждивенчество, не сформированность социальных умений и навыков (В. C. Мухина, A. M. Прихожан, ). Выделены дефекты их социализации: асоциальная мотивация, уклонения от исполнения социальных ролей, дефекты в системе общения, социального контроля и т. д. (М. Махонько и ).

Более того, в детский дом ребята попадают, как правило, с багажом психических травм, неотреагированных эмоций. Все выше перечисленное отражается на развитии ребенка, на его интеграцию в замещающей семье. Поэтому с ребенком необходимо проводить индивидуальную и групповую работу по нивелированию последствий психической травматизации.

Для реализации выше указанных задач в 2012 – 2013 учебном году сотрудниками Центра ПМСС были реализованы 9 дополнительных образовательных программ:

·  «Психолого-педагогическая реабилитация детей, возвращенных из замещающих семей» (7 – 11 кл.) – ;

·  «Умнейка» (3 – 6 кл.) – ;

·  «Мотивация учения» (1 – 4 кл.) – ;

·  «Подготовка ребенка к проживанию в принимающей семье» -

·  «Школа молодых родителей» (9 кл.) –

·  «Этот удивительный взрослый мир» (1 – 3 кл., 5 – 6 кл.) –

·  «Школа молодых родителей» – (учащиеся ПУ 71) – ,

·  «Жизненные навыки» – (детско – взрослый тренинг) – , В,

·  «Подготовка ребенка к проживанию в принимающей семье» (2 класс) –

В работе была частично охвачена реабилитация ребенка после психических травм, жестокого обращения.

С целью успешной социализации детей в условиях замещающей семьи велась подготовка воспитанников детского дома к проживанию в принимающей семье. В учебном году 11 детей прошли обучение по данной программе, 8 человек из них переданы в принимающие семьи. По итогам работы по подготовке детей к перемещению в замещающую семью констатируется хороший уровень сформированности знаний о семье: все дети имеют четкое представление о семье. Констатируется средний уровень сформированности представлений о семейном укладе у воспитанников детского дома, об обязанностях членов семьи, о правилах и нормах поведения. Ответы детей носят конструктивный характер, что свидетельствует о высоком уровне сформированности навыков коммуникативного общения у воспитанников. Результаты диагностики воспитанников, прошедших обучение по программе «Подготовка ребенка к проживанию в замещающей семье», показывают, что все дети (100%) выражают положительное отношение к принимающей семье.

Отмечается положительная динамика и в работе реабилитационной деятельности.

На начало учебного года у 4 воспитанников из 6 выявлен повышенный уровень тревожности, после реализации программы «Психолого-педагогическая реабилитация детей, возвращенных из принимающих семей» повышенный остался в двоих воспитанников. Поэтому работа в г году будет продолжаться.

Содействию успешной социализации в постинтернатный период способствовала реализации программы «Школа молодых родителей».

Целевыми группами, на которые направлена деятельность по программе, являются выпускники интернатных учреждений.

Задачи программы:

подготовиться морально и практически к рождению ребенка; помочь осознать себя ответственным родителем; дать системные знания, необходимые для успешного воспитания ребенка в своей семье; сформировать навыки и умения, необходимые для успешного родительства.

Подготовка в «Школе молодых родителей» на сегодняшний день востребована и актуальна. За сентябрь-ноябрь 2012 года прошли обучение по данной программе 12 человек. В конце обучения со слушателями была проведена анкета.

В анкетировании приняли участие 10 человек. По итогам анкеты можно констатировать, что все слушатели Школы молодых родителей понимают обязанности молодых родителей, имеют представление о жестоком обращении, правильно перечисляют кризисные ситуации развития ребенка, способы поощрения ребенка, осознают вред физического наказания, имеют представления о разрешении конфликтной ситуации, а также понимают значение игры для развития ребенка.

Таким образом, можно констатировать достаточно хороший уровень сформированности

знаний о гармоничном воспитании ребенка в семье у слушателей Школы молодых

родителей.

Таким образом, мы можем говорить о хорошо поставленной работе по успешной социализации ребенка в условиях детского дома, и частично в постинтернатный период.

2.Следующая задача: совершенствование деятельности службы комплексного научно-методического сопровождения замещающей семьи;

При организации деятельности по сопровождению замещающей семьи необходимо учитывать этап становления семьи в качестве замещающей, а также динамику ее потребностей в характере, глубине и интенсивности помощи. Это позволяет структурировать процесс сопровождения, выделять его уровни, определять содержание и виды деятельности специалистов.

На этапах подготовки мы можем разделить потребности семьи и будущего приемного ребенка.

У семьи, прежде всего, актуализируются потребности в самоопределении. Ей необходимо осознать собственную ресурсность для интеграции ребенка с депривационными нарушениями в развитии, «примерить роль» замещающей, уточнить мотивацию и скорректировать собственные ожидания от приема. С этой целью она включается в диагностические процедуры, проходит обучение в Школе приемных родителей.

Подготовка в «Школе приемных родителей» на сегодняшний день востребована и актуальна. В учебном году выпущено 5 человек, прошедших обучение по очно-заочной форме обучения, 38 человек по дистанционной форме обучения и 2 человека по заочной форме.

В своих отзывах о работе «Школы приемных родителей» выпускники отмечают:

·  оправданность своих ожиданий – 100%;

·  качество ведения занятий по разделу «Социально-правовой блок» в 5 (максимально) баллов – 100%;

·  качество ведения занятий по разделу «Психолого-педагогический блок» в 5 (максимально) баллов – 100%.

Самым интересным содержанием занятий родители называют: «как договариваться с ребенком», «как общаться с ребенком», самой полезной на занятиях считают информацию о периодах адаптации ребенка в семье, защита жилищных и иных прав ребенка, также родители отмечают, что данная информация полезна для воспитания своих родных детей. Больше всего родителям на занятиях в «Школе приемных родителей» понравились: доброжелательные отношения, возможность пообщаться с другими родителями, доступность информации. В дальнейшем родители планируют поддерживать связь со Школой.

Всего было выпущено за период с мая 2010г. по август 2013г. 122 человека.

Статистика о прохождении обучения по программе «Школа приемных родителей»

за период с 19.05.2010г. по 26.08.2013г.

выпуск	Дата выпуска	Кол-во выпуск-ников очной формы	Количество выпускников заочной формы	Количество выпускников выездной ШПР	Количество выпускников дистанционного обучения	итого
2010г.
1	19.05.2010г.	5				5
	15.06.2010г.		1			1
2	16.10.2010г.	9				9
	30.10.2010г.		1			1
Итого за 2010 год прошли обучение:															16
2011г.
	27.01.2011г.		1			1
3	19.05.2011г.	10				10
	19.05.2011г.		2			2
4	28.10.2011г.	10				10
	28.10.2011г.			10		10
	11.11.2011г.				1	1
28.11.2011г.				1	1
Итого за 2011год прошли обучение:															35
2012г.
5	28.03.2012г.	9				9
	28.03.2012г.		2			2
	28.03.2012г.				2	2
	16.01.2012г.		1			1
	06.02.2012г.				1	1
	17.02.2012г.		1			1
	14.03.2012г.				3	3
	03.05.2012г.				2	2
	10.05.2012г.				2	2
	19.07.2012г.				2	2
	10.10.2012г.				3	3
	26.10.2012г.				2	2
6	29.10.2012г.	2				2
7	21.11.2012г.	3				3
	06.12.2012г.				1	1
	26.12.2012г.				1	1
Итого за 2012год прошли обучение:														37
	итого					88
2013г.
8.	16.01.2013г.		1			1
9.	24.01.2013г.				1	1
10.	28.01.2013г.				3	3
11.	19.02.2013г.				1	1
12.	06.03.2013г.				1	1
13.	11.03.2013г.				2	2
14.	20.03.2013г.				1	1
15.	20.03.2013г.		1			1
16.	26.03.2013г.				2	2
17.	27.03.2013г.				1	1
18.	01.04.2013г.				4	4
19.	03.04.2013г.				1	1
20.	10.04.2013г.				1	1
21.	15.04.2013г.				2	2
22.	29.04.2013г.				1	1
23.	21.05.2013г.				2	2
24.	28.05.2013г.				1	1
25.	03.06.2013г.				2	2
26.	06.06.2013г.				2	2
27.	07.06.2013г.				1	1
28.	06.08.2013г.				1	1
29.	14.08.2013г.				2	2
30.	15.08.2013г.				1	1
						122

Таким образом, можно констатировать, что число слушателей Школы приемных родителей с каждым годом увеличивается. Во-первых, это связано с появлением законодательной базы по обучению потенциальных принимающих родителей, а во-вторых с появлением новой формы обучения – дистанционной, которая дает возможность обучаться потенциальным замещающим родителям со всех уголков Саратовской области, проживающих в отдаленных местах от больших городов. Обучение ведется на основании заключенных договоров о взаимодействии с органами опеки и попечительства тех районов, где проживает потенциальный принимающий родитель. На сегодняшний день заключены договора о взаимодействии с администрацией Хвалынского муниципального района, Федоровского муниципального района, Базарно-Карабулакского муниципального района, Воскресенского, Аткарского, Краснокутского и Духовницкого муниципальных районов.