НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ современного образовательного пространства российской школы
(*****@***ru)
аспирант АГАО им.
Государственное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №11» г. Бийск, Алтайский край
Современный этап развития общества характеризуется интенсивностью и глубиной информатизации всех его институтов. Существенную роль в этом процессе играет информатизация системы образования. Информатизация образования — это процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов управления образованием, учебных учреждений, общественных объединений на основе формирования и использования информационных образовательных ресурсов единого информационного пространства [4].
Возможность использования цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) образует активную открытую учебную среду на базе взаимного сотрудничества. Образовательная среда школы, находящейся в тесной связи с жизнью современного информационного общества, должна быть, на наш взгляд, сформирована, как информсреда — среда, использующая во всей полноте новые информационные технологии и цифровые образовательные ресурсы для развития личности. С этих позиций информационная среда общеобразовательной школы будет рассматриваться нами как эффективное средство построения личностно ориентированной педагогической системы.
Внедрение и использование мультимедиа технологий в преподавании выявило ряд положительных сторон. Применение ЦОР позволяет повысить уровень самообразования, стимулировать познания и развивать диалог культур, повышает уровень мотивации учебной деятельности и, конечно, соответствует социальному заказу, который предъявляет к школе государство. Применение специального проектора позволило в ходе урока наглядно демонстрировать возможности изучаемого программного продукта, в том числе с помощью слайд-презентаций. Такая организация занятий дает возможность экономить время, интенсифицируя изложение учебного материала.
Информатизация образовательного пространства при грамотном методическом и дидактическом подходе к использованию ЦОР может существенно повысить эффективность учебного процесса. Следует отметить, что в условиях обучения с использованием ЦОР учитель должен ставить перед собой задачу не только достижения высокого уровня освоения учебного материала по предмету, но и развития у учащихся таких навыков, как умение ставить учебную цель, формулировать информационный запрос, найти адекватные своим задачам источники информации, грамотно извлекать информацию и использовать ее для решения поставленных задач, владеть приемами просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения [4].
Этому способствует методика включения различных дидактических блоков, основанных на использовании ЦОР, в структуру урока при сопровождении работы учащихся соответствующими рекомендациями со стороны учителя. На развитие вышеуказанных навыков оказывает влияние постепенное расширение масштаба домашних заданий, основанных на использовании ЦОР, с учетом их пролонгации и самостоятельного выбора учащимся стратегии их исполнения.
Современные ИТ становятся одним из важнейших инструментов модернизации школы в целом — от управления до воспитания и обеспечения доступности образования. Информационные технологии являются одним из основных инструментов реализации открытого образования [3].
Следует, на наш взгляд, отметить, что сегодня в образовании чаще всего наблюдается односторонний подход к оценке процесса информатизации российской школы. Говоря об этом направлении модернизации образования, обращают внимание исключительно на положительный эффект совершенствования образовательного процесса в рамках традиционной школы.
Однако, отмечают сегодня аналитики, усиливаются и углубляются контрасты в информационной обеспеченности граждан, доступности различных информационных ресурсов. В социальной сфере России наблюдается «цифровой разрыв», причем его глубина увеличивается по мере развития технического прогресса [3]. В сложившейся ситуации школа, безусловно, должна выполнять компенсирующие функции. Образовательное учреждение, обеспечивая равный доступ к ЦОР, формирует навыки работы с ними и тем самым предоставляет равные стартовые возможности в области информационной компетентности учащимся из разных социальных слоев.
Зачастую процесс использования ЦОР приводит к негативным последствиями в развитии личности учащихся. Ряд авторов отмечает, что наблюдается создание дополнительных преимуществ для наиболее успевающих, активных и способных, не затрагивая остальных; «мышление» многих обучающих программ влияет на развитие способов мышления учащихся; легкость получения информации не обеспечивает выработки новых знаний; снижается роль эмоциональных средств общения и т. д. [1;2;4]. Вместе с тем, все указанные выше отрицательные моменты внедрения ЦОР в учебный процесс нивелируются при небольших затратах времени и сил педагогов (Таблица 1).
Таблица 1.
Некоторые отрицательные аспекты информатизации и пути их преодоления.
Отрицательные аспекты информатизации | Возможные меры по преодолению |
Создание дополнительных преимуществ для наиболее успевающих, активных и способных, не влияя на остальных | Разработка системы дополнительных и опережающих заданий с использованием ЦОР, проектный метод обучения, дифференциация по уровню подготовки |
Потеря контактов между обучаемыми, преподавателем и обучаемыми | Работа в группах, парах сменного состава, фронтальные формы (проектор) |
Лавина нужной и посторонней информации при дефиците времени | Генерализация информации, составление алгоритмов работы и анализа информации |
Снижается роль эмоциональных средств общения | Включение в презентации PowerPoint музыкальных и художественных фрагментов, эмоционально окрашенные комментарии |
Не всегда присутствует возможность получить консультацию, выразить мнение, задать вопрос | Разработка сигнальной системы урока, использование электронной почты, система дополнительных занятий |
Интеллектуальное развитие не гарантирует успешной адаптации к среде, следовательно, возможна социальная изоляция | Проектные методы и групповые формы обучения. Самопрезентация учащихся при работе у интерактивной доски или экрана |
«Мышление» многих обучающих программ влияет на развитие способов мышления | Создание системы заданий на развитие творческого и логического мышления. Проектно-исследовательская деятельность. Создание авторских ЦОР |
Отсутствие самопрезентации перед классным коллективом и как следствие затрудненная социализация учащихся | Фронтальные методы обучения с использованием проектора, защита проектов и презентаций. |
Сокращение доли монологической и диалогической речи | Проведение уроков-конференций, семинаров, защита проектов и презентаций |
Кроме того, как отмечает профессор , сегодня в педагогической практике четко видны противоречия и в самом процессе информатизации образования. Наиболее ярко они проявляются между потенциальными возможностями компьютеризации образования и получаемыми в настоящее время результатами; формами и методами проведения занятий и возможностями ИКТ; колоссальным межпредметным потенциалом и его востребованностью в практике реальной школы; индивидуализацией обучения с использованием ИКТ и необходимостью формирования коммуникативной компетентности учащихся [1].
В заключение хотелось бы отметить, что реализация в России федеральных целевых программ, направленных на решение задач компьютеризации и информатизации образовательных учреждений, значительно активизировала интерес к применению ЦОР со стороны всех участников образовательной среды: учащихся и их родителей, педагогов и руководителей образовательных учреждений, — выявила ряд противоречий в данном процессе, определила проблемные поля для дальнейших исследований.
Литература
1. Веряев подход к образованию в информационном обществе [Текст]: монография / – Барна0. – 298 с.
2. Захарова технологии в образовании [Текст]: учебное пособие / – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 192 с.
3. Каймин, В. А. От компьютерной грамотности к новой информационной культуре [Текст]/ // Педагогика. – 1990. - №4.
4. Человек и новые информационные технологии: завтра начинается сегодня [Текст]. – СПб.: Речь, 2007.-320 с.
