РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Иркутская область, Эхирит-Булагатский район

Муниципальное образовательное учреждение

Харатская общеобразовательная школа

Рассмотрено на Согласовано: «Утверждено» методическом объединении Зам директора по УВР Директор школы Протокол №__2__ Приказ № 000 а__ Председатель МО_____________ _____________ ______________ /Вокина НЮ / /Харенская Р С/ /Коваленков С М/ от 10.09__2012г от___17.10__2012г от __12.10_____2012г

Рабочая программа по предмету

«Социально-бытовая ориентировка»

в 8-к специальном (коррекционном) классе

1 год (срок реализации)

2 час в неделю

Разработчик:

учитель технологии, СБО

Учитель первой категории.

Харат 2012г

Пояснительная записка.

1. Статус документа: Рабочая программа учебного предмета «Технология. Швейное дело. Составлена на основе общеобразовательной программы МОУ Харатская СОШ и программы развития школы.

2. Программа выполняет две основные функции:

Информационно- методическая функция позволяет всем ученикам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

3. Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

государственного стандарта

образовательные программы

Структура документа:

1. Пояснительная записка.

2. Основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

4. Календарно - тематическое планирование.

5. Минимальный перечень лабораторных и практических работ, экскурсий.

6. Перечень учебно-методического обеспечения.

7. Материально - техническая база.

Данная учебная программа для учащихся 8 класса составлена на основе типовой программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией , Казаковой С А.

В качестве конечной цели специального образования лиц с особенностями психического развития выдвигается их социальная интеграция. Успех интеграции в значительной степени зависит от социально-бытовой компетентности человека, его способности самостоятельно организовать свой быт. Поэтому подготовить каждого ребёнка к самостоятельной, независимой от помощи окружающих, жизни является главной задачей специальной школы. В сущности, весь процесс обучения и воспитания ребёнка с интеллектуальной недостаточностью направлении на то, чтобы обеспечить его социальную адаптацию в обществе.

Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в различные структурные элементы социальной среды, т. е. посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация – это непрерывный процесс, в котором взаимодействуют личность и общество.

Социально-бытовая ориентировка умственно отсталых детей существенно затруднена в силу неполноценности их познавательной деятельности, обусловленной тотальным психическим недоразвитием или деменцией. В отличие от нормально развивающихся сверстников, социальное развитие которых происходит в значительной мере непроизвольно и спонтанно, умственно отсталые дети не в состоянии самостоятельно выделить и освоить образцы решения социальных и бытовых задач. В контексте формирования личности умственно отсталого ребёнка социализация возможна лишь при условии целенаправленного обучения и воспитания, обеспечивающих их подготовку к самостоятельной жизни.

Хотя социальную адаптацию учащихся обеспечивает вся система коррекционной учебно-воспитательной работы школы, целенаправленное формирование социально-бытовой компетентности учащихся осуществляется в ходе уроков СБО. Предмет СБО – социально – бытовая ориентировка – нацелен на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни. В процессе занятий социально-бытовой ориентировкой учащиеся получают знания о разнообразных сферах жизни и деятельности человека, приобретают практические умения, которые помогают им после окончания школы успешно адаптироваться в быту и социуме.

Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придётся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т. д.

Питание – один из важнейших разделов, который решает следующие задачи: расширение кругозора детей о значении питания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания. Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение; элементов трудовой культуры: организация труда. Экономное бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда. Результативность занятий по этому разделу обеспечивается только при условии – тесной связи учителя с родителями, воспитателями и работниками столовой, обслуживающими учащихся.

Большинство разделов программы изучается с 5 по 9 классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.

Курс СБО на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно - ориентированного, когнитивно - коммуникативного деятельностного подхода к обучению СБО.

Цель: совершенствование процесса социализации детей с нарушением интеллекта.

Структура занятий по СБО определяется темой, задачами, и выбором методических приёмов.

При проведении каждого занятия реализуются 3 основные группы взаимосвязанных задач:

1. Образовательные задачи, для реализации которых учителю необходимо осуществлять руководство познавательной деятельностью умственно отсталых детей; стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями и умениями.

2. Коррекционно-развивающие задачи предполагают целенаправленное развитие мышления умственно отсталого ребёнка (памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы, трудоспособности).

3. Воспитательные задачи - целенаправленное формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры.

Формы и методы реализации программных задач.

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных фильмов, уроки-презентации и др.

По всем разделам программы целесообразно проводить практические работы, разделив учащихся на бригады из 4-5 человек для самостоятельного выполнения задания. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, овладеть основными способами ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки.

В зависимости от задач урока и оснащённости кабинета могут использоваться разные формы практических работ, как коллективные, так и индивидуальные.

На занятиях обязательно отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

Занятия, на которых учащиеся выполняют различные практические работы, организуются по схеме, предусматривающей знакомство с объектом деятельности, планирования хода предстоящей учащемуся работы и её практическое выполнение.

Схема 1.

1. Организация учащихся.

2. Сообщение темы и задач занятия.

3. Ознакомление с объектом работы.

4. Составление плана работы.

5. Упражнения по ознакомлению с правильным приёмом работы.

6. Практическая работа.

7. Оценка качества выполненной работы.

8. Подведение итогов.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записью в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале урока проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний – заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приёмами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др. Сюжетно-ролевые игры в основном проводятся на этапе закрепления пройденного материала.

Предлагается схема для занятий, на которых учитель проводит беседу и практические упражнения. По ней может быть организован урок, на котором используется сюжетно-ролевая игра.

Схема 2.

1. Организация учащихся.

2. Сообщение темы и задач урока.

3. Сообщение теоретических сведений.

4. Сюжетно-ролевые игры.

5. Подведение итогов урока.

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Экскурсии, в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектом. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закрепления определённого учебного материала. Итоговые экскурсии организуются при завершении работы над темой.

Ниже приводится структура занятия, на котором проводится экскурсия.

Схема 3.

1. Организация учащихся.

2. Вводная беседа с сообщением темы и задач экскурсии.

3. Повторение правил дорожного движения.

4. Экскурсия в учреждение, на предприятие, в магазин.

5. Заключительная беседа.

На занятиях по СБО уделяется внимание обогащению словарного запаса, используются пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках родного языка. В поле зрения учителя постоянно должно находиться развитие диалогической речи учащихся.

Особое внимание следует обратить на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации учащихся. На первом занятии, где применяется бригадная форма работы, учитель должен объяснить и показать детям, что должен делать бригадир. Для этого он, распределив учеников по бригадам, выступает в роли бригадира одной из них. Другие бригадиры, назначенные из числа наиболее подготовленных учащихся, наблюдая за учителем и получая его инструкции, организуют работу в своих бригадах. В ходе практической работы бригадир должен выполнять часть общего задания.

Бригадная форма работы может быть использована и при выполнении детьми одинаковых занятий (штопка, чистка посуды и т. д.).

Для активизации учащихся и учёта их знаний, умений и навыков целесообразно организовать соревнования бригад или индивидуальные соревнования, итоги их учитель подводит в конце занятия.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.

Эффективность работы по СБО, осуществляемой на уроках и вне их, зависит от согласованности действий учителя и воспитателя, их контакта, информированности о работе друг друга, скоординированности планов работы. Связь с обучением осуществляется по принципу опережающего, параллельного и последующего взаимодействия. В первом случае воспитатели, пользуясь рекомендациями учителя по СБО, проводят экскурсии, беседы, собирают вместе с учащимися различный материал по отдельным темам, готовя, таким образом, учащихся к более полному и осознанному восприятию нового материала на занятиях по СБО. Во втором случае воспитатели параллельно с учителем проводят работу, позволяющую учащимся прочно усвоить знания и умения. По возможности следует привлекать и родителей, чтобы дети в домашних условиях могли практически закреплять и применять полученные знания и умения.

Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объёме всех видов практических работ, предусмотренных программой. При организации учебного кабинета учтены все санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности.

Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это какие-либо правила, рецепты, полезные советы, изложенные доступным детям языком, чётко и лаконично. Записи в тетрадях проверяются после каждого занятия. Домашние задания, как правило, не задаются.

Контроль и учёт теоретических знаний учащихся осуществляется учителем путём бесед, устного и письменного опросов, тестирования.

Виды опроса – самые разнообразные:

· Устный.

· Письменный.

· Индивидуальный.

· Фронтальный.

· Уплотнённый и выборочный.

· По пройденному материалу.

· По новому материалу.

На основе опроса, а также на основании периодического проведения текущих и итоговых контрольных работ по изученному программному материалу, в конце четверти выводится итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

Используя оценку как стимул учебной деятельности, работы некоторых учеников оцениваются более высоким баллом.

Содержание курса по СБО 8 класс

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Жилище 4 часов

Тематика

1. Уборка кухни, санузла, ванны.

1. Моющие средства, используемые при уборке кухни и санузла, ванны.

Практические работы

· мытье кафельных стен, чистка раковин.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

· правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванны;

· моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;

· санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла.

Обучающиеся должны уметь:

· мыть кафельные стены, чистить раковины;

· пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым при уборке кухни и санузла, ванны.

Одежда и обувь 13часов

Тематика

1. Особенности ухода за одеждой, изготовленной из шерстяных и синтетических тканей.

2. Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей в домашних условиях.

1. Правила и приемы глажения блузок, рубашек, платков.

2. Химчистка — знакомство с предприятием и правилами пользования его услугами по приведению одежды в надлежащий вид.

Практические работы

§ стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей, соблюдая правила безопасности в использовании стирального порошка;

§ экскурсия в химчистку, знакомство с правилами приема изделий и выдача их, с прейскурантом на чистку определенного вида изделий

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

§ правила стирки и сушки одежды из шерстяных и синтетических тканей;

§ правила и последовательность глажения изделий;

§ виды предприятий по химической чистке одежды, их назначение;

§ виды оказываемых ими услуг;

§ правила подготовки вещей к сдаче в чистку.

Обучающиеся должны уметь:

§ стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей;

§ гладить блузки, рубашки, платья.

Личная гигиена 3часа

Тематика

1. Значение косметики для девушки и юноши. Правила и приемы ухода за кожей лица с использованием средств косметики: лосьон, кремы, пудра и природные средства.

3. Значение здоровья для жизни и деятельности человека. Средства и способы сбережения его — воспитание воли, целеустремленности, доброты, отзывчивости и других положительных качеств личности.

Практические работы

§ упражнения в протирании кожи лица; подбор лосьона, отвара из трав, нанесение крема, пудры, с учетом состояния кожи;

§ использование масок из фруктов и овощей.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

§ правила ухода за кожей лица;

§ приемы нанесения косметических средств на лицо, шею.

Обучающиеся должны уметь:

§ правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног;

§ использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам;

§ в меру пользоваться косметикой.

Культура поведения 3 часа

Тематика

1. Культура общения юноши и девушки.

2. Внешний вид молодых людей.

Практические работы

· Сюжетная игра «Встреча молодых людей».

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

· правила поведения юноши и девушки при знакомстве в общественных местах и дома требования к внешнему виду молодых людей.

Обучающиеся должны уметь:

· культурно и вежливо вести себя при знакомстве в общественных местах (в кино, на танцах и т. д.), дома;

· выбирать косметические средства, украшения, прическу, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, для турпохода и посещения танцев

Транспорт 2 часа

1. Междугородний автотранспорт, автовокзал. Его назначение. Основные автобусные маршруты. Расписание движения автобусов. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда до пункта назначения.

2. Значение водного транспорта (речного, морского). Пристань. Порт. Основные службы. Основные маршруты. Расписание, порядок приобретения билетов. Стоимость проезда до условного пункта назначения.

Экскурсии

· Экскурсия на автобусную станцию или в порт

Практические работы

· Выбрать пункт назначения. Определить время и место отправления. Рассчитать стоимость проезда на теплоходе в направлениях «туда и обратно» с учетом класса каюты.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

· основные автобусные маршруты;

· основные маршруты водного транспорта;

· правила безопасной поездки на речном и морском виде транспорта

Обучающиеся должны уметь:

· пользоваться расписанием;

· определять стоимость проезда;

· покупать билет;

· обращаться за справкой;

· выполнять правила безопасности при поездке на речном, морском, автобусном видах транспорта;

Торговля 2 часа

1. Рынки. Виды рынков: продуктовые, вещевые, крытые, открытые, постоянно действующие, временные, оптовые, мелкооптовые.

2. Различия рынка от магазина: одно из них — право покупателя предлагать продавцу снизить цену (право торговаться); — право выбора товара.

Практические работы

· экскурсия на рынок. Выявление системы расположения продаваемой продукции;

· нахождение более низших цен на одноименную продукцию;

· сравнение рыночных цен и магазинных на одно и тоже название товара.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

· рынок, его виды;

· основные отличия его от магазина;

· правила поведения на рынке;

· права покупателя на рынке;

· цены на основные овощи: картофель, капусту, морковь и др., а также и фрукты, ягоды и промышленные товары.

Обучающиеся должны уметь:

· выбрать месторасположения нужных товаров;

· выбрать продукцию в соответствии с её качеством (внешний вид, вкус и др.), количества, цены.

Питание 14 часа

Тематика

1. Виды теста: дрожжевое, пресное.

2. Приготовление изделия из теста.

3. Заготовка продуктов впрок: варенье, соленье, консервирование, сушка ягод, фруктов, овощей, зелени.

4. Запись рецептов

Практические работы

§ чтение рецептов и самостоятельный подбор продуктов;

§ приготовление пресного теста, из него лапши и выпечка печенья;

§ запись рецептов соления, варенья, консервирования, сушки овощей, фруктов, ягод;

§ приготовление овощного салата;

§ нарезка зелени и фруктов для сушки.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

§ виды теста;

§ способы приготовления изделий из теста;

§ способы заготовки продуктов впрок из овощей, фруктов, ягод, зелени.

Обучающиеся должны уметь:

§ приготовить пресное тесто и изделия из него — лапшу, печенье;

§ нашинковать морковь, петрушку, сельдерей, укроп;

§ заготовит ягоды без тепловой обработки;

§ записать рецепт соления, варенья, консервирования.

Семья и семейные отношения 2 часа

Тематика

1. Грудной ребенок в семье. Участие в уходе за ним - ч кормление из соски, с ложечки; купание, одевание, пеленание, уборка постели.

2. Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек.

Практические работы

§ упражнение в купании, одевании, пеленании куклы;

§ мытье детской посуды, игрушек.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

§ правила ухода за грудным ребенком: правила и периодичность кормления ребенка из соски и с ложечки, купания;

§ правила и последовательность одевания и пеленания грудного ребенка;

§ санитарно-гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, игрушек.

Обучающиеся должны уметь:

· купать, одевать, пеленать куклу;

· кормить куклу из соски и с ложечки;

· содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.

Средства связи 3 часа

1. Виды телефонной связи. Правила пользования телефоном-автоматом, таксофоном, квартирным. Правила пользования телефонным справочником.

2. Культура разговора по телефону. Вызов милиции — 02; пожарной команды — 01; утечка газа — 04; скорой помощи — 03; и другие аварийные службы (поломка водопровода, неисправности электроэнергии и др.). Получение справок по телефону — Служба точного времени «говорящие часы».

3. Междугородняя телефонная связь Порядок пользования автоматической связью. Виды заказ междугороднего телефонного разговора. Тариф на междугородние телефонные разговоры.

Практическая работа, экскурсии

Сюжетно-ролевая игра «телефонная справочная служба». Экскурсия на переговорный пункт. Выбор названия города, знакомство с кодом и тарифом. Расчет стоимости разговора за 1 минуту, 3.5,10.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

· виды телефонной связи;

· правила пользования ими, телефонным справочником;

· номера срочных вызовов пожарной службы, милиции, скорой помощи, службы газа;

· периодичность оплаты телефона;

· виды междугородней связи, правила пользования автоматической телефонной связью;

· тарифы на телефонные разговоры с учетом времени суток, праздничны дней и дальности расстояния;

· оплата за телефон;

· порядок заказа междугороднего разговора по адресу;

· правила культурного краткого разговора.

Обучающиеся должны уметь:

· кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;

· узнать время;

· получить по телефону справку;

· культурно разговаривать по телефону.

Медицинская помощь

1. Первая помощь при несчастном случае (ожог, обмораживание, отравление, солнечный удар).

2. Первая помощь утопающему.

3. Меры по предупреждению несчастных случаев в быту.

Практические работы

· Сюжетная игра — оказание помощи при несчастном случае: промывание предполагаемой раны, наложение повязки на руку, ногу, голову; оказание помощи спасенного из водоема.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

· меры по предупреждению несчастных случаев в быту;

· правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях: выведение из состояние теплового и солнечного удара, обработки поврежденного участка кожи при ожоге, при обморожении разных степеней, промывание желудка при отравлении;

· приемы оказания помощи спасенному из водоема.

Обучающиеся должны уметь:

· оказать первую помощь при ожоге, обморожении

· оказать первую помощь утопающему.

Учреждения, организации и предприятия 2 часа

1. Департамент, муниципалитет, префектура, милиция, их назначение.

Практические работы

· экскурсия в префектуру для знакомства с отделами и их возможностями оказания помощи.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

· куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи;

· адрес местной префектуры;

· отделы по учету распределения жилой площади, соцобеспечения, народного образования, комиссий по делам несовершеннолетних, по трудоустройству молодежи.

Обучающиеся должны уметь:

· обращаться с вопросами и просьбами к работникам префектуры и других учреждений.

Экономика домашнего хозяйства 2 часа

1. Бюджет семьи:

виды источников дохода: зарплата членов семьи, пенсия, стипендия, государственные дотации (пособия, субсидия и др.);

· условия и порядок их получения;

· основные статьи расходов:

а) оплата жилья, коммунальных услуг, телефона, газа, электроэнергии и другие виды оплат, связанные с домом, земельным участком, видом отопления и освещения;

б) виды государственных страхований;

в) питание;

г) оплата проезда;

д) виды приобретения (наличными и в кредит) их значение и необходимость;

· оздоровление организма членов семьи; содержание домашней аптечки; предметы личной гигиены; покупка одежды, обуви, головного убора с учетом времени года;

· создание уюта и сбережение сил, времени, денег:

· это мебель, посуда, бытовые электроприборы, постельное белье и т. п. Ремонт обуви, одежды.

· повышение уровня культуры:

покупка книг, газет, посещение театра, кинотеатра, музея, вставки, дискотеки: приобретение предметов по интересам: фотоаппарат, магнитофон, мотки шерсти, ткань и т. д.

е) помощь родственникам.

2. Сбережение.- Значение и способы экономии расходов. Назначение сбережений. Виды хранения сбережений. Виды вкладов в Сбербанк.

Практическая работа

Упражнения в определении суммы доходов семьи за месяц, полгода, год. Составление доверенности на получение зарплаты, стипендии, пенсии за членов семьи.

Упражнения в планировании расходов на месяц, по статьям расходов с выбором наиболее необходимого в данный период: зимой, весной, летом, осенью. Упражнения в снятии показателей электросчетчика (газового счетчика, счетчика воды, телефонных разговоров). Расчет стоимости израсходованной электроэнергии (газ, воды, телефонных разговоров); заполнение квитанция (на конкретных примерах);

упражнение в планировании крупных, дорогостоящих покупок (на конкретных примерах);

Экскурсия в ЖЭК (ДЭЗ) и т. п. и в Сбербанк для ознакомления с видами деятельности этих учреждений.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

· составные части бюджета семьи и их размер;

· основные статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.; >

· стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.);

· правила экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, аккуратность в обращении с вещами, экономия электроэнергии, виды преобразования вещей (перелицовка, реставрация, покраска и др.);

· виды и цели сбережений:

Обучающиеся должны уметь

· подсчитать бюджет семьи;

· составить доверенность на получение зарплаты, пенсии и др.;

· подсчитать расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день;

· снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной электроэнергии, газа, воды и т. п., заполнять квитанции;

· планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности, крупные покупки;

· соблюдать правила экономии в семье, и порядок помещения сбережений в Сбербанк.

Трудоустройство 5 часов

1. Учреждения и отделы по трудоустройству (отдел кадров, комиссия по трудоустройству молодежи при префектуре* бюро по трудоустройству населения, детская биржа труда).

2. Оформление на работу, постоянную и по договору. Документы, необходимые для поступления на работу. Их оформление.

3. Деловые бумаги: заявление, анкета, расписка, докладная записка, заявка; правила их составления.

Практическая работа

§ Экскурсия в учреждение и отделы по трудоустройству. Знакомство с профилем учреждений, выбор предложенной работы. Составление деловых бумаг: заявление, автобиография, заполнение анкеты, заявки на материалы, инструменты, расписки, докладной записки.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

§ учреждения и отделы по трудоустройству;

§ местонахождения и названия предприятий, где требуются рабочие по специальностям, изучаемым в школе;

§ виды документов, необходимых для поступления на работу;

§ правила перехода с одной работы на другую;

§ перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.

Обучающиеся должны уметь:

§ обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу;

§ написать заявление о принятии на работу о переходе, с одной работы на другую, о предоставлении очередного отпуска и другого содержания, автобиографию;

§ заполнить анкету;

§ составить заявки на материалы, инструменты;

§ написать расписку, докладную записку.

Тематическое распределение часов по предмету «Социально-бытовая ориентировка» в 5 – 9 специальные (коррекционные) классы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Рабочая программа по предмету «Социально-бытовая ориентировка» (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Муниципальное образовательное учреждение

Харатская общеобразовательная школа

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы