Рабочая программа (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

Негосударственное образовательное частное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский социально-гуманитарный институт»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

______________

«_____» ________________20__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины Б.3Социальная адаптация детей с ринолалией

По направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование

По профилю подготовки Логопедия

Кафедра специального (дефектологического) образования

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Москва

2012

Разработчики:

Зав. кафедрой филиала г. Апрелевка, к. п.н.

(занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

___________________ _________________ _____________________ (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

Рецензенты:

___________________ __________________ _____________________

(занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

___________________ _________________ _____________________ (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

«___________________________________»

«_____» ____________________________________ 20__г., протокол № ____.

наименование кафедры

Зав. кафедрой ________________/ ____________________ /

Рабочая программа одобрена Ученым советом МСГИ

«_____» ____________________________________ 20__г., протокол № ____.

Индекс по учебному плану	Цикл	Компонент
Базовая часть	вариативная часть	по выбору студента
Б.3	Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Математический и естественно – научный цикл
Профессиональный цикл			V

Форма обучения	курс	семестр	Трудоемкость дисциплины в часах	Форма итогового контроля
Всего часов	Аудиторных часов	Лекции	Семинарские (практически) занятия	Лабораторные занятия	Курсовая Работа (проект)	Самостоятельная работа
Заочная	5	9	180	16	8	6	2	-	128	экзамен

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины – углубление, обобщение и систематизацию студентами теоретико-методологических вопросов обследования и обучения детей с ринолалией с учетом требований, предъявляемых к учителю-логопеду на современном этапе.

Дисциплина «Социальная адаптация детей с ринолалией» направлена на подготовку студентов к выполнению основных видов профессиональной деятельности по профилю подготовки «Логопедия» (коррекционно-педагогической, диагностико-консультативной, исследовательской, культурно-просветительской), к решению типовых профессиональных задач в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных школьных, дошкольных и медицинских учреждениях, центрах реабилитации и коррекции, психолого-медико-педагогических комиссиях.

Бакалавр по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование по профилю подготовки «Логопедия» в ходе освоения учебной дисциплины «Социальная адаптация детей с ринолалией» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки:

Ø  в области коррекционно-педагогической деятельности:

·  ознакомление студентов со специальной литературой, освещающей вопросы обучения и воспитания детей, страдающих ринолалией;

·  формирование у студентов представлений об этиологии, причинах и симптома­тике различных форм ринолалии, принципах их анализа;

·  формирование у студентов представлений об организации логопедической помощи в Российской Федерации детям с ринолалией;

·  формирование у студентов представлений о компенсации и коррекции ринолалии в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей, имеющих проблемы в речевом развитии;

·  ознакомление студентов с основными аспектами изучения, образования, развития, абилитации, реабилитации и социальной адаптации детей с ринолалией как в специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях и общеобразовательных учреждениях, так и в условиях структур здравоохранения, социальных структур, в том числе и в образовательных учреждениях, реализующих программы совместного (интегрированного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей;

·  формирование у студентов научно-методологической основы построения и корректировки индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики детей с ринолалией.

Ø  в области диагностико-консультативной деятельности:

·  развитие у студентов умений организовывать и проводить диагностическое исследование речевой деятельности и выявлять характерные для детей с ринолалией отклонения (эмоционально-волевой сферы, моторных функций, кинестетического чувства, динамического праксиса, оптико-пространственной ориентации, навыков фонемного анализа и др.);

·  овладение практическими умениями анализировать проявления ринолалии.

Ø  в области исследовательской деятельности:

·  ознакомление студентов с правилами сбора, анализа и систематизации информации в рамках проблемы диагностики различных форм ринолалии;

·  знакомство студентов с основами планирования коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ту или иную формы ринолалии.

Ø  в области культурно-просветительской деятельности:

·  формирование общей и речевой культуры будущего учителя-логопеда, обучение студентов основам развития общей культуры детей с нарушениями речи и ринолалии в частности;

·  воспитание у студентов чувства такта и толерантного отношения к детям с ринолалией, а также к членам их семей;

·  воспитание чувства поддержки и взаимопомощи при работе в педагогическом коллективе (при взаимодействии администрации учреждения, учителя-логопеда, других специалистов и воспитателей), способствующего повышению эффективности логопедической диагностики и коррекционной работы с детьми с ринолалией.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Программа данной учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Логопедия» (квалификация (степень) «бакалавр») (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 января 2010г. № 49). Дисциплина «Социальная адаптация детей с ринолалией» относится к дисциплинам профиля по выбору студентов. В соответствие с ФГОС ВПО в содержании дисциплины «Социальная адаптация детей с ринолалией» отражены: история, терминология, определение, методика логопедического воздействия, эффективность, профилактика, специальные пособия, медицинское и общепедагогическое воздействие, социальная адаптация.

1.  Для изучения дисциплины «Социальная адаптация детей с ринолалией» по профилю подготовки «Логопедия» необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на предыдущем уровне образования (профильном среднем специальном), а также знания, умения, навыки, приобретенные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Специальная психология», «Педагогика», «Специальная педагогика», «Возрастная анатомия и физиология», «Основы медицинских знаний с основами педиатрии», «Коррекционно-педагогическая работа с детьми раннего возраста», «Введение в логопедическую специальность», «Ринолалия».

2.  Знания, умения, навыки и компетенции, приобретенные в результате освоения дисциплины «Социальная адаптация детей с ринолалией» являются базовыми для последующего изучения таких дисциплин, как «Логопедические технологии применения массажа при различных нарушениях речи», «Организация комплексного медико-психолого-педагогического подхода при диагностике и коррекции речевых нарушений», «Комплектование специальных учреждений для детей с нарушениями речи».

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины «Социальная адаптация детей с ринолалией» направлен на формирование следующих специальных компетенций:

Ø  общекультурных компетенций (ОК)

- способности и готовности:

·  способности к социальному взаимодействию и сотрудничеству в педагогическом коллективе и в процессе работы с лицами с речевой патологией, а также с родителями (или законными представителями) детей с отклонениями в развитии; способности к разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

·  способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса развития логопедии как науки (ОК-2);

·  способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

·  способностью к грамотной письменной и устной коммуникации на русском языке; готовности к изложению учебного материала дисциплины научным языком с использованием соответствующей терминологии, применению навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

·  способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

·  готовности к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов обучения, воспитания и коррекции лиц с речевой патологией (ОК-8);

Ø  профессиональных компетенций (ПК)

- в области общепрофессиональных способностей и готовности:

·  способности осознавать социальную значимость своей будущей профессии учителя-логопеда, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию детей с речевыми нарушениями (ОП-1);

·  способности анализировать социально-значимые проблемы и процессы (возникающие на современном этапе в логопедии), выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

·  умением применять в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (поиск необходимой информации по проблемам логопедии на специализированных сайтах в Интернет-сети, подготовка в электронном виде заданий для самостоятельной работы, знакомство с электронными версиями обучающих программ и т. п.) (ОП-3);

- в области коррекционно-педагогической деятельности:

·  способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к детям с различными формами речевых нарушений (ринолалией) (ПК-1);

·  готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы с детьми с речевыми нарушениями (ринолалией) (ПК-2);

·  способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования детей с речевыми нарушениями (ринолалией) (ПК-3);

·  готовностью к взаимодействию с семьями детей, имеющих речевые нарушения (ринолалию), к осуществлению психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями речи (ринолалией) и членов их семей (ПК-4);

- в области диагностико-консультативной деятельности:

·  способности организовывать и осуществлять дифференциальную диагностику детей с речевой патологией (ринолалией) с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

·  способности к анализу результатов логопедического обследования детей с речевыми нарушениями (ринолалией) на основе использования различных (клинико-педагогической и психолого-педагогической) классификаций речевых нарушений (ПК-6);

·  способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-логопедического воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

·  готовностью к оказанию консультативной помощи детям с речевыми нарушениями (ринолалией), их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания (ПК-8);

- в области исследовательской деятельности:

·  готовности к сбору, анализу и систематизации информации в рамках логопедического обследования (ПК-9);

·  способности к планированию, организации и совершенствованию коррекционно-логопедической работы (ПК-10);

·  готовности к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

·  способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с речевыми нарушениями (ринолалией) (ПК-12);

- в области культурно-просветительской деятельности:

·  готовности к формированию общей культуры детей с речевыми нарушениями (ринолалией) (ПК-13);

·  способности проводить просветительскую работу среди населения по профилактике появления нарушений развития у детей; способности осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

В результате изучения дисциплины «Социальная адаптация детей с ринолалией» студенты должны

Ø  знать:

·  основные понятия категориального аппарата данной дисциплины;

·  принципы, задачи и методы логопедической работы при различных формах ринолалии;

·  основные показатели нормативного и патологического развития речевой деятельности при различных формах ринолалии;

·  личностные особенности детей с ринолалией;

·  основные направления в системе профилактических мер и методике диагностической и коррекционной работы при различных формах ринолалии;

Ø  уметь:

·  выявлять и дифференцировать различные формы ринолалии;

·  определять клиническую типологию и виды расщелин при открытой ринолалии, определять уровень речевого развития детей при той или иной форме ринолалии;

·  оказывать логопедическую помощь детям с ринолалией;

·  применять различные методики, направленные на абилитацию и социальную адаптацию детей с ринолалией;

Ø  владеть:

·  навыками сбора анамнестических данных детей с ринолалией;

·  навыками анализа основных проявлений ринолалии.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Вид учебной работы	ВСЕГО	в том числе по семестрам
зач. ед.	час.
зач. ед.	час.	зач. ед.	час.	зач. ед.	час.
Аудиторные занятия (всего)	0,4	16
в том числе:
Лекции	0,2	8
Практические занятия	0,15	6
Семинары
Лабораторные работы	0,05	2
Самостоятельная работа (всего)	3,6	128
в том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат	1	36
Другие виды самостоятельной работы
Подготовка к практическим занятиям	1,8	64
Подготовка к промежуточной аттестации	0,8	28
Вид промежуточной аттестации - экзамен	1	36
Общая трудоемкость	5	180

5. Содержание дисциплины