Деятельность , учителя начальных классов МОУ СОШ № 15 г. Энгельса, Саратовской области, в межаттестационный период 2007 – 2012 г г (стр. 1 )

Деятельность , учителя начальных классов МОУ СОШ № 15 г. Энгельса, Саратовской области, в межаттестационный период 2007 – 2012 г г.

Деятельность , учителя начальных классов

МОУ СОШ № 15 г. Энгельса, Саратовской области,

в межаттестационный период 2007 – 2012 г г.

Профессиональная компетентность и результативность деятельности

учителя начальных классов.

	Показатель	Проявление показателя	Результат
Критерий I. Владение современными образовательными технологиями и методиками.
1.1.Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик.	В работе применяю разумное сочетание традиционных методов и новых технологий. Третий год работаю по УМК «Гармония». Данный комплект реализует личностно ориентированный подход в обучении. Помогает: 1.Формировать умения общаться, обосновывать свои действия и критически оценивать их, самостоятельно ориентироваться в решении нестандартных задач, логически мыслить. 2.Использовать форму диалога, организацию учебного сотрудничества (работа в малых группах, в парах), которые позволяют детям умению учиться, умению рассуждать, доказывать, творчески мыслить. При этом формируется детский коллектив, учебная мотивация. 3.Внедрять проектную деятельность, т. к. она включает в себя особенности всех технологий. Применение проектной деятельности в учебном процессе способствует развитию у детей креативного мышления и познавательной деятельности, самостоятельной постановке задач, выбору эффективных инструментов, оценке качества собственной работы, умению работать с литературой и вообще навыкам самообразования. 4.Работать над формированием ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий: мотивация учения; формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование, что развивает речь детей, логическое мышление. 5. Развивать познавательные и творческие способности через уровневую дифференциацию. Через создание проблемных ситуаций, использование дидактических игр развиваю у школьников познавательную активность, интеллектуальные способности, мыслительные операции на уроках и во внеурочной деятельности, позволяющих максимально раскрыться и реализоваться каждому ребенку.	Методическая шкатулка. Результаты мониторинга предметных знаний учащихся 2 класса ( уч. г.): высокий уровень выполнения срезовых работ 1 полугодие 9%, второе – 12%, средний уровень – 88% - 86%, недопустимый уровень -3% - 2%.
1.2.Использование ИКТ в образовательном процессе	Повышаю мотивацию учебного процесса через использование ИКТ на уроках, внеклассных мероприятиях. Это позволяет делать процесс обучения более продуктивным, эффективным, интересным, информационно насыщенным. Анимированные интерактивные задания из серии «Уроки Кирилла и Мефодия», «Тренажер по русскому языку», «Учусь решать примеры», «Учусь решать задачи» помогают в увлекательной игровой форме получить знания по математике, русскому языку. На уроках технологии в работе с бумагой использую видеоуроки «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия». Составляю презентации уроков, внеклассных мероприятий, выполненные в программе Microsoft Power Point, которые решают образовательные, развивающие и воспитательные задачи, служат яркой наглядностью. Зная ведомые полушария своих детей, восприятие материала строю с опорой на зрительную, слуховую и моторную память. Ученики лучше усваивают   и запоминают определения, признаки, которые в лаконичной  точной форме выделены на слайдах, связывают полученные знания с жизненным опытом, с интересом ждут уроков с использованием компьютера.	Методическая шкатулка
1.3.Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровлениядетей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне	Среди здоровьесберегающих технологий выделяю технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда отношу технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные дидактические игры. Для сохранения здоровья младших школьников, во-первых, строго соблюдаю гигиенически оптимальные условия организации урока. Урок строю, опираясь на схему оценки качества и эффективности здоровьесберегающего уро­ка. Во-вторых, на уроках с целью: ·  предупреждения утомления  и усталости учащихся применяю дидактические игры; работу в парах;  использую эмоциональную передачу содержания учебного материала;  юмор; меняю виды деятельности детей; подбираю задания, развивающие воображение, интуицию, эмоционально-чувствительное восприятие; включаю  в урок физминутки для снятия мышечного статического напряжения, учитывая специфику предмета, направленные на активизацию: ·  позных мышц (наклоны туловища, вращения головой); ·  мышц нижних конечностей (приседания, тыльные и подошвенные сгибания стоп), последние важны для предотвращения застойных реакций кровообращения в нижних конечностях и органах малого таза; ·  мышц кистей рук; ·  упражнения, направленные на выработку рационального дыхания; ·  упражнения для развития межполушарного взаимодействия; ·  снижения интеллектуальной активности школьников в течение урока слежу за посадкой учащихся; провожу психофизические паузы, зарядку для глаз, физминутки, релаксационные упражнения (); ·  укрепления психологического здоровья школьников добиваюсь на уроке благоприятного психологического настроения с помощью создания ситуаций успеха для учащихся,  корректности и объективности оценки деятельности учеников  на уроке, на основе искреннего уважения и доверия к детям. ·  рациональной организации учебной деятельности учащихся  использую  на уроках средства ИКТ, так как это способствует развитию и стимулирует познавательный интерес учащихся. Обеспечиваю индивидуальный и дифференцированный  подход  в процессе обучения. Региональную программу «Основы здорового образа жизни» (ОЗОЖ) интегрирую с курсом «Окружающий мир». Программы «Разговор о правильном питании» и «Предупреждение наркогенной зависимости» включила в разработанную программу «Мое здоровье – мое богатство». Программа направлена на совместную внеклассную работу педагога и родителей в формировании здорового образа жизни младших школьников. Большую работу по пропаганде здорового образа жизни провожу во внеурочное время. Классные часы ,внеклассные мероприятия, тренинги, беседы, игры, комплексы упражнений, общение с природой.  Для осуществления преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни младших школьников помогает совместная работа с родителями. Родительский лекторий, родительские собрания, индивидуальные беседы, на которых советую родителям каким видом спорта занять детей. Так в 1 классе -45% детей посещали спортивные кружки и секции дополнительного образования, во 2 классе – 55%. Анализ социологического опроса подтверждает то, что затраты психического и физического здоровья обучающихся в существенной степени определяются педагогической технологией, используемой , а также моделью её личностного взаимодействия с обучающимися.	Диагностика и мониторинг состояния здоровья учащихся показали, что 93% детей практически здоровы и 7% имеют хронические заболевания. Нервно-психическое развитие улучшилось на 28%. На 3%снизился дифицит в весе. На 3,5% исправилась сутулость. Однако у 10% детей произошло снижение зрения. Презентация «Здоровьесберегающие технологии, как необходимый аспект в обучении младших школьников».
1.4.Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся	Во 2 классе вела дополнительный курс «Решение интеллектуальных задач», по разработанной программе с помощью интернета и дополнительной литературы. Курс посещали 15 учащихся. В плане мероприятий заложено тестирование детей на интеллект. Год работы по данной программе показал неплохие результаты. На начало изучения курса было 9 человек с низким уровнем интеллекта, 4- средним, 2 –хорошим, 0-высоким. На конец года 6 чел.- низкий уровень, 6 – средний, 3 – хороший.	Повысился интеллект у 20% детей, посещавших курс.

Критерий II. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик.

Показатель	Результат
2.1.Позитивная динамика учебных достижений обучающихся	2.1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся. Динамика качества предметных знаний учащихся. Предмет Год, класс Литературное Чтение % Русский язык % Математика % Окружающий мир % Труд % Физкультура % За год 2007-08, 3 б 89 77 77 85 82 зачет 76 2008-09, 4 б 88 77 73 77 92 100 73 2009-10, 1 б Безотметочный период 2010-11, 2 б Безотметочный период Динамика индивидуальных показателей предметных знаний обучающихся Предмет Ф. И. Литературное Чтение Русский язык Математика Окружающий мир Труд 3 б 4 б 3 б 4 б 3 б 4 б 3 б 4 б 3 б 4 б 1. 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3. 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4. 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 7. 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 8. 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 9.ДегтянниковаА. 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 10. 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 11. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 12. 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 13. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 14. 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 15. 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 16. 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 17. 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 18. 4 4 4 3 3 3 4 3 5 5 10. 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 20. 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 21. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 22. 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 23. 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 24. 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 25. 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 26. - 5 - 4 - 4 - 5 - 4 3чел 12% 2чел 8% 1чел 4% 2чел 8% 4чел 16% итого Повысили оценку 11 учащихся – 42%
2.2Достижения обучающихся по данным внешних аттестаций различного типа	Внешняя аттестация не проводилась
2.3.Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях	Мои ученики ежегодно принимают активное участие во всех школьных конкурсах, акциях, олимпиадах занимая 1, 2, 3 места, награждаются грамотами. Участвуют (у кого есть компьютер) в сетевых конкурсах и олимпиадах для учащихся начальных классов. Это в молодежном чемпионате «Старт», в международном математическом конкурсе - «Кенгуру», «Русский медвежонок» - языкознание для всех, «Человек и природа»,пока только получаем сертификаты участников.
2.4.Организация педагогом внеурочной социально-значимой деятельности	Особое значение придаю вопросу занятости детей во внеурочное время. С момента поступления ребенка в класс, активно работаю с семьей и учащимися по определению их наклонностей и интересов, консультирую родителей о том, какие возможности дополнительного образования есть в школе и городе, даю рекомендации относительно склонности ученика. 81% моих учащихся занимаются в школьных кружках и секциях дополнительного образования. В классе обязательно отмечаются и поощряются победы и достижения ребят в разных областях деятельности, устраиваются выставки творческих работ, фоторепортажи, демонстрируются награды в классном уголке. Собираю положения о проводимых мероприятиях на всех уровнях. Заинтересовываю детей показать свое мастерство, умение, творчество. Совместно с родителями разбираем положения о конкурсах, советую, подаю идеи, знакомлю с проектной деятельностью заинтересованных родителей. В тесном контакте работаю с учителем ИЗО , которая научила детей прекрасно рисовать и открыла их таланты. Она помогает проанализировать рисунки детей для конкурсов. В результате дети принимают участие: - в районном конкурсе рисунков «Дорога в космос» - заняли 2 место; - в марафоне рисунков «Папа, мама, я – здоровая семья» - - победитель; За активное участие класса в конкурсах рисунков – фоторепортаж о нашем классе в городской газете «Покровск» - в областном конкурсе проектов «Моя семья», – победитель в номинации рассказ «Моя семья»; - в районном литературном конкурсе «Поэзия добрых дел» - -победитель.

Критерий III. Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ