Рабочая программа по окружающему миру (стр. 2 )

1 класс

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа (44ч)
Природа - это то, что нас окру­жает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предме­тов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, сне­гопад, листопад, перелеты птиц, дождь. Солнце - ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живо­го на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как мо­дель Земли. Водоемы, их разнообразие (море, река); использование человеком. Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в приро­де. Полезные ископаемые, их зна­чение в хозяйстве человека Растения, их разнообразие. Час­ти растения (корень, стебель, лист, цветок, плод семя). Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де­ревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родно­го края. Животные, их разнообразие. Ус­ловия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Животные родного края. Человек - часть природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира. Гигиена систем органов. Номера те­лефонов экстренной помощи.	Времена года (3 ч) Осень. Осенние месяцы (сен­тябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, от­лет перелетных птиц). Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (особенности зимней жизни птиц). Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (тепло, цветение растений).	Характеризовать признаки времен года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсий «Времена года в нашем крае»
Природа вокруг нас (7 ч) Растения - живые организмы. Свет, вода, почва – условия жизни растений. Животные - живые организмы. Вода и пища — условия для жизни животных. Дикие и одомашненные расте­ния и животные. Уход человека за одомашненными растениями и животными. Их многообразие и полезные свойства. Использование человеком бо­гатств природы (солнце, ветер, во­да, почва, лес, дикие растения и животные) Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.	Различать растения и живот­ных, используя информацию, по­лученную в ходе наблюдений, чте­ния, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифициро­вать) объекты природы по призна­кам: домашние - дикие животные. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Оценивать конкретные приме­ры поведения в природе. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Природа неживая и живая (23 ч) Природа — это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Неживая и живая природа. Примеры явле­ний природы: смена времен года, листопад, перелеты птиц, дождь. Вода. Свойства воды. Состояния воды, значение для живых орга­низмов, человека. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. Растения, их разнообразие. Час­ти растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода, минеральные вещества почвы). Дико­растущие и культурные растения (на примере растений своей мест­ности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отноше­ние человека к растениям. Животные, их разнообразие. Ус­ловия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных сво­ей местности), их отличия. Дикие и до­машние животные (на примере животных своей местности). Роль животных в природе и жизни лю­дей, бережное отношение челове­ка к животным.	Различать природные объекты и изделия (искусственные предме­ты), характеризовать их отличи­тельные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности. Группировать (классифициро­вать) объекты живой или неживой природы по отличительным при­знакам. Различать изученные полезные ископаемые. Определять части цветкового растения. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений, животных. Описывать внешний вид, характерные особенности представи­телей насекомых, рыб, птиц, зве­рей (на примере своей местности).
Человек — часть природы (5 ч) Природа — источник удовлетво­рения потребностей людей. Зави­симость жизни человека от приро­ды. Положительное и отрицатель­ное влияние деятельности чело­века на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Ох­рана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и живот­ного мира.	Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите
Человек – часть природы (5 час) Природа-источник удовлетворения потребности людей. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира.	Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.
Наша страна на карте и глобу­се (6 ч) Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Водоемы, их разнообразие (море, река); использование человеком.	Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой)
Человек и общество (22 ч)
Человек - член общества. Взаимо­отношения человека с другими людьми. Культура общения. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Режим дня школьника, личная гигиена. Дорога от дома до школы, прави­ла безопасного поведения на до­рогах. Правила противопо­жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект­ричеством, водой. Профессии людей. Общественный транспорт. Транс­порт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Ин­тернет. Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная сим­волика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн Рос­сии; правила поведения при прослушивании гимна. Москва - столица России. Родной край - частица России. Родной город (село), регион (об­ласть, край, республика): назва­ние.	Я – школьник (3ч) Школьник и его жизнь в школе. Правил поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Режим дня школьника, чередова­ние труда и отдыха в режиме дня.	Познакомиться с учителем и одноклассниками. Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстника­ми и обсудить их.
Правила безопасной жизнедея­тельности (7 ч) Личная гигиена школьника. Дорога от дома до школы, прави­ла безопасного поведения на до­рогах. Правила противопо­жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект­ричеством, водой.	Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич­ного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Участвовать в игровых ситуациях по соблюде­нию правил уличного движения. Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность, расположения полос, цвета флага), Государственного герба России Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом. Раскрывать возможности массовой информации Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Записывать телефоны экстренной помощи. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
Моя Родина (2ч) Родной город, село. Домашний ад­рес. Главные достопримечатель­ности населенного пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику про­фессии на примере своего населенного пункта. Правила уличного движения – гарантия безопасности на улицах города. Название родной страны. Государственный флаг России, значение цветов флага. Москва – столица России.
Значение труда для человека и общества (10ч) Профессии людей. Транспорт го­рода и села. Наземный, воздуш­ный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Сред­ства связи: почта, телеграф, теле­фон. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Резерв

Календарно - Тематическое планирование по окружающему миру

1 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты освоения программы	Вид контроля	Характеристика деятельности учащихся
1-2	Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе и на уроке. Обращение к учителю	2	Урок -экскурсия по школе	Правила организации учебной работы, подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание. Классный, школьный коллектив	Знать основные правила поведения в школе, требованиях к организации учебной работы школьника, санитарно-гигиенических нормах к помещению, внешнему виду ученика	Текущий	Познакомиться с учителем и одноклассниками. Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстника­ми и обсудить их.
3	Дорога от дома до школы. Правила безопасности в пути в разное время года	2	Урок - экскурсия	Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах	Уметь изготовить схему-макет своего пути в школу и домой с указанием опасных мест, где нужно быть осторожным и внимательным	Текущий	Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему поселку (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
4–5	Мир вокруг нас, его многообразие	2	Комбинированный	Отличие объектов природы от изделий	Уметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачи	Текущий	Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличи­тельные свойства. Группировать (классифициро­вать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
6-8	Природа – это многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия	3	Комбинированный	Уметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачи	Текущий	Различать природные объекты и изделия (искусственные предме­ты), характеризовать их отличи­тельные свойства. Группировать (классифициро­вать) объекты живой или неживой природы по отличительным при­знакам. (контроль)
9	Звезды и планеты	1	Урок – путешествие	Неживая и живая природа	Уметь различать объекты неживой и живой природы	Текущий	Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности. Группировать (классифициро­вать) объекты живой или неживой природы по отличительным при­знакам.
10	Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла всего живого на Земле	1	Комбинированный	Неживая и живая природа	Уметь различать объекты неживой и живой природы	Фронтальный опрос
11	Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека	1	Урок - практикум Пр. р.1 Знакомство с разнообразием полезных ископаемых	Неживая и живая природа	Уметь различать объекты неживой и живой природы	Текущий	Различать изученные полезные ископаемые. Группировать (классифициро­вать) объекты живой или неживой природы по отличительным при­знакам.
12	Растения – живые организмы. Условия жизни растений. Уход за одомашненными растениями	1	Урок - практикум Пр. р. 2 Знакомство с комнатными растениями, распознавание их с помощью атласа-определителя	Растения, их разнообразие.	Уметь различать объекты неживой и живой природы; использовать приобретенные знания для ухода за растениями	Текущий	Различать природные объекты и изделия (искусственные предме­ты), характеризовать их отличи­тельные свойства. (контроль) Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.
13	Растения, их разнообразие	1	Урок - практикум Пр. р. 3 Знакомство с растениями цветника, распознавание их с помощью атласа-определителя	Растения, их разнообразие.	Текущий	Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями
14	Осень. Признаки осени (листопад)	1	Урок - экскурсия Пр. р.4 Знакомство с лиственными деревьями ближайшего окружения	Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения)	Уметь различать объекты неживой и живой природы; называть признаки осени.	Фронтальный опрос	Характеризовать признаки времен года. Наблюдать объекты я явления природы, характеризовать их особенности. Проводить групповые наблюдения во время экскурсий «Времена года в нашем крае
15	Растения, их разнообразие	1	Комбинированный	Разнообразие растений	Уметь различать объекты неживой и живой природы.	Текущий	Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями
16	Растения, их разнообразие	1	Урок - экскурсия Пр. р. 5 Хвойные растения, их отличия	Разнообразие растений	Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать	Индивидуальный опрос	Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями
17	Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена) (Что общего у разных растений?)	1	Комбинированный	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать.	Самостоятельная работа (5мин)	Определять части цветкового растения. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. (контроль)
18 - 21	Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия	4	Комбинированный	Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей)	Уметь приводить примеры представителей разных групп животных (2–3 представителя из изученных). Знать разнообразие животного мира	Фронтальный опрос	Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Описывать внешний вид, характерные особенности представи­телей насекомых, рыб, птиц, зверей. Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (контроль)
22	Охрана животного мира (Что такое зоопарк?)	1	Комбинированный	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Самостоятельная работа (5мин)	Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях.
23	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Что окружает нас дома?)	1	Комбинированный	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой	Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения	Текущий	Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
24	Средства массовой информации: телевидение, интернет (Что умеет компьютер?)	1	Экскурсия в компьютерный класс Пр. р. 6 Знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним	Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные навыки)	Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение. Уметь выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере	Индивидуальный опрос	Работать с иллюстративным материалом.
25	Правила безопасного поведения на дорогах. Телефоны экстренной помощи (Что вокруг нас может быть опасным?)	1	Комбинированный	Правила безопасного поведения на дорогах, противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой	Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения на улице и дома. Знать телефоны экстренной помощи.	Текущий	Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Записывать телефоны экстренной помощи.
26	Наша Родина – Россия. Государственные символы. (Что мы знаем о нашей стране и своем городе?)	1	Урок - путешествие	Россия – наша Родина. Родной город	Знать название родной страны, родного города (поселка), государственные символы.	Текущий	Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность, расположения полос, цвета флага), Государственного герба России
27	Земля – планета; общее представление о форме Земли. Глобус – модель Земли. (На что похожа наша планета?)	1	Комбинированный Пр. р. 7 Знакомство с глобусом	Земля – планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли	Знать название нашей планеты	Фронтальный опрос	Работать с готовой моделью (глобус)
28	Водоемы, их разнообразие (река, море) (Куда текут реки?)	1	Комбинированный	Река, использование человеком. Правила обращения с водой	Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения. Знать названия больших рек, их значение в жизни человека	Проверочная работа	Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (на реке и море). Объяснять основные правила обращения с водой. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.
29	Охрана природных богатств: вода. (Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?)	1	Комбинированный	Правила обращения с водой.	Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения	Текущий	Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Объяснять основные правила обращения с водой (контроль)
30	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с электричеством. (Откуда в наш дом приходит электричество?)	1	Комбинированный	Основные правила обращения с электричеством. Электростанция	Уметь выполнять изученные правила поведения	Текущий	Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Записывать телефоны экстренной помощи. (контроль)
31	Вода, состояние воды (Откуда берутся снег и лед?)	1	Урок - практикум Пр. р. 8 Изучение свойств снега и льда	Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха)	Знать основные свойства снега и льда	Текущий	Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
32	Растения – живые организмы. Условия, необходимые для жизни растений. (Как живут растения?)	1	Комбинированный	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь подтверждать свои ответы примерами	Тестирование (7 мин)	Характеризовать условия, необходимые для жизни растений Определять части цветкового растения.
33	Животные – живые организмы. Условия, необходимые для жизни животных. (Как живут животные?)	1	Комбинированный	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь подтверждать свои ответы примерами	Фронтальный опрос	Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями
34	Дикие и домашние животные. Уход человека за одомашненными животными (Как ухаживать за кошкой и собакой?)	1	Урок - игра	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Текущий	Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать объекты природы по призна­кам: домашние - дикие животные.
35	Зима. Признаки зимы (особенности зимней жизни птиц) (Как зимой помочь птицам?)	1	Урок – путешествие Пр. р. 9 Изготовление простейшей кормушки для птиц	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь подтверждать свои ответы примерами	Самостоятельная работа (5мин)	Характеризовать признаки времен года. Наблюдать объекты я явления природы, характеризовать их особенности.
36	Средство связи: почта, телефон. (Как путешествует письмо?)	1	Урок - экскурсия	Способы познания окружающего мира	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов		Раскрывать возможности массовой информации
37	Человек – часть природы. Зависимость человека от природы. (Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?)	1	Комбинированный	Изготовление шоколада, изюма, меда	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов	Текущий	Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.
38	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Бережное отношение к воде, воздуху. (Откуда берётся и куда девается мусор?)	1	Комбинированный	Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе	Знать о происхождении мусора, понятии «отходы», правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях. Уметь выполнять правила поведения в природе	Текущий	Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Анализировать влияние современного человека на природу.
39	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Бережное отношение к воде, воздуху. (Откуда в снежках грязь?)	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов	Проверочная работа	Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Анализировать влияние современного человека на природу.
40	Время. Настоящее. Прошлое, будущее. Дни недели. (Когда придёт суббота?)	1	Комбинированный	Времена года, их особенности (на основе наблюдений)	Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе	Текущий	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом
41	Время. Настоящее. Прошлое, будущее. Времена года (Когда наступит лето?)	1	Комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе	Текущий	Характеризовать признаки времен года. Наблюдать объекты я явления природы, характеризовать их особенности.
42	Животные – живые организмы. Условия, необходимые для жизни животных (Где живут белые медведи?)	1	Урок – экспедиция	Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода	Знать условия, необходимые для жизни животных	Самостоятельная работа (5мин)	Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями
43	Животные – живые организмы. Условия, необходимые для жизни животных (Где живут слоны?)	1	Урок – экспедиция	Фронтальный опрос	Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями
44	Животные – живые организмы. Условия, необходимые для жизни животных (Где зимуют птицы?)	1	Урок – экспедиция	Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода	Знать условия, необходимые для жизни животных	Текущий	Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (контроль)
45	Время. Далекое прошлое. (Когда жили динозавры?)	1	Урок – экспедиция	Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов	Текущий	Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (контроль) Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения.
46	Время. Прошлое, настоящее, будущее. (Когда появилась одежда?)	1	Комбинированный	Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов	Текущий	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения.
47	Транспорт города (поселка). Наземный транспорт. (Когда изобрели велосипед?)	1	Комбинированный	Отдых в семье	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов	Текущий	Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Осваивать правила поведения в разных ситуациях.
48	Мир профессий (Когда ты станешь взрослым?)	1	Урок – игра	Труд в семье, на производстве	Знать профессии своих родителей	Проверочная работа	Работать с иллюстративным материалом
49 - 50	Солнце – ближайшая звезда, источник света и тепла всего живого на Земле (Почему солнце светит днём, а звёзды – ночью? Почему на Луне не живут люди?)	2	Комбинированный	Земля – планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае	Текущий	Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
51	Примеры явлений природы: ветер, дождь. Бережное отношение к воде, воздуху. (Почему идёт дождь и дует ветер?)	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира	Знать понятие «осадки». Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае	Фронтальный опрос	Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (контроль) Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности.
52	Личная гигиена школьника. (Почему звенит звонок?)	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты	Знать правила сохранения и укрепления здоровья	Текущий	Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни
53	Примеры явлений природы: гроза, дождь. (Почему радуга разноцветная?)	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае	Текущий	Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности.
54	Растения и животные, их разнообразие. (Почему их так назвали?)	1	Урок - игра	Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты	Знать названия 2–3 растений и животных	Фронтальный опрос	Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.
55	Бережное отношение человека к растениям и животным. (Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?)	1	Урок - путешествие	Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах)	Уметь выполнять правила поведения в природе	Текущий	Оценивать конкретные приме­ры поведения в природе. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в лесу, на реке).
56	Бережное отношение человека к растениям и животным. Правила поведения в лесу. (Почему в лесу нужно соблюдать тишину?)	1	Комбинированный	Текущий	Оценивать конкретные приме­ры поведения в природе (контроль) Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в лесу).
57	Роль растений в природе и жизни человека. (Почему нужно есть много овощей и фруктов?)	1	Комбинированный	Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня	Знать правила сохранения и укрепления здоровья	Самостоятельная работа (5мин)	Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.
58	Личная гигиена. (Почему нужно чистить зубы и мыть руки?)	1	Урок - практикум Пр. р. 10 Простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук)	Текущий	Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни
59	Режим дня школьника: чередование труда и отдыха. (Зачем мы спим ночью?)	1	Комбинированный	Текущий	Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни
60	Транспорт в городе. Водный транспорт. Правила пользования транспортом. (Зачем строят корабли?)	1	Комбинированный	Способ познания окружающего мира: наблюдение	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации	Текущий	Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Осваивать правила поведения в разных ситуациях.
61	Наземный транспорт. Правила пользования транспортом. (Зачем нужны автомобили?)	1	Комбинированный	Способ познания окружающего мира: наблюдение	Текущий	Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения
62	Наземный транспорт. Правила пользования транспортом. (Почему поезда такие длинные?)	1	Комбинированный	Способ познания окружающего мира: наблюдение	Текущий	Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Осваивать правила поведения в разных ситуациях.
63	Воздушный транспорт. Правила пользования транспортом. (Зачем нужны самолеты?)	1	Комбинированный	Способ познания окружающего мира: наблюдение	Фронтальный опрос	Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
64	Космос. Искусственные спутники Земли. (Зачем летают в космос?)	1	Комбинированный	Способ познания окружающего мира: наблюдение	Тестирование (7 мин)	Анализировать влияние современного человека на природу
65	Бережное отношение к окружающему миру. (Почему мы часто слышим слово «экология»?)	1	Комбинированный	Зависимость жизни человека от природы и ее состояния	Уметь выполнять правила поведения в природе, охранять ее	Текущий	Оценивать конкретные приме­ры поведения в природе. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях.
66	Средства массовой информации. (Как мы находили ответы на свои вопросы?)	1	Урок - экскурсия	Источники информации об окружающем мире	Уметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов	Текущий	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения.