Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 29

Группа кратковременного пребывания детей

Утверждено: директор МКОУ ООШ № 29 ___________

Основная

общеобразовательная программа

дошкольного образования

Принято на заседании

педсовета

протокол от 01.01.2001г.

2013 год

Оглавление

1. Обязательная часть
1.1 Пояснительная записка
1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
1.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
1.3.1. Содержание образовательной области "Физическая культура"
1.3.2. Содержание образовательной области "Здоровье"
1.3.3. Содержание образовательной области "Безопасность"
1.3.4. Содержание образовательной области "Социализация"
1.3.5. Содержание образовательной области "Труд"
1.3.6. Содержание образовательной области "Познание"
1.3.7. Содержание образовательной области "Коммуникация"
1.3.8.Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы
1.3.9. Содержание образовательной области "Художественное творчество
1.3.10. Содержание образовательной области "Музыка"
1.4. Содержание коррекционной работы
1.5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
1.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования
2. Вариативная часть
2.1. Региональный компонент
2.2. Направления, выбранные педагогическим коллективом с учетом особенностей вида учреждения
2.3. Система работы с родителями воспитанников
2.4. Содержание инновационной деятельности
2.5. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами

1 . Обязательная часть

1.1.Пояснительная записка

В соответствие с пунктом 5 статьи 14 ст. Закона РФ «Об образовании» от 01.01.2001 N 3266-1 «содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» (п. 5 в ред. Федерального закона от 01.01.2001 N 309-ФЗ).

Структура и соотношение частей основной общеобразовательной программы определена в соответствии с нормами и положениями, установленными Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования").

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Содержание основной общеобразовательной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Содержание основной общеобразовательной программы основывается на положениях культурно-исторической теории и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и обеспечивает в целом:

- сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

- формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;

- интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;

- формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;

- развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;

- развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Направленность группы – группа кратковременного пребывания детей общеразвивающей направленности для воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательном учреждении.

В образовательном учреждении функционирует 1 группа общеразвивающей направленности:

Кол-во групп	Возраст детей	Общее количество детей в группе
1	С 5 до 6 лет	С 6 до 7 лет	15

В группу кратковременного пребывания поступают дети с теми или иными проблемами развития. Наиболее типичны для старших дошкольников проблемы в сфере произ­вольной регуляции (недостаточность самостоятельной организа­ции деятельности, волевых усилий по достижению цели) и в сфере взаимодействия со сверстниками (неумение наладить со­вместную деятельность на основе взаимного уважения, соблю­дения общепринятых норм и правил).

Кроме того, у ряда детей отмечаются низкий уровень «руч­ных» умений (как следствие дефицита предметно-практической деятельности), неразвитость воображения, бедность эмоцио­нальных проявлений, неравномерные достижения детей по отдельным сферам развития (как в целом по группе, так и у каждого ребенка), что связано с очень разнородными условиями домашнего воспитания.

Это касается таких важных сфер, как игра и воображение, ре­чевая и познавательная активность. Несмотря на одинаковый возраст, в группу попадают дети, лишь только овла­девающие азами сюжетной игры, и дети, уже владеющие слож­ными способами ее построения, продвинутые в плане познавательных интересов и ре­чевого общения со взрослыми, но с крайне низким уровнем в пред­метно-практической сфере (сфере «ручных» умений), и напротив, дети с невысоким уровнем познавательной и речевой активности, но вполне успешные в предметно-практическом плане.

Приоритетные направления

деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы группы кратковременного пребывания детей .

В группе осуществляется дошкольное образование общеразвивающей направленности для воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательном учреждении, в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.

Цели и задачи

деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

творческая организация (креативность) образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;

следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Особенности осуществления

образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией , , 2012г.

Социокультурные особенности Челябинска не могут не сказаться на содержании психолого-педагогической работы в группе кратковременного пребывания. Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых, на занятиях формируются представления о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения, происходит ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Урала.

Принципы и подходы

к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:

принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;

принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

1.2. Организация режима пребывания детей

Режим работы группы кратковременного пребывания и длительность пребывания в ней детей определены Уставом Муниципального казенного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 29.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в МКОУ ООШ № 29 функционирует 1 разновозрастная группа детей в возрасте 5-7 лет в режиме 3 –х часового пребывания детей (с 9-00 до 12-00) без организации питания и сна при пятидневной неделе, с выходными днями субботой и воскресеньем, нерабочими праздничными днями, нерабочими летними каникулами с 1 июня по 31 августа.

Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно моделям, заявленным в федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, числовым показателям, представленным в СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 июля 2010 г., «Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» от 20 декабря 2010 г. № 000 и ФГТ к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, требованиям примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , .

Режим дня имеет рациональную продолжительность и предполагает разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение их пребывания в учреждении. Режим дня соответствует возрастным психофизиологическим особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.

Режим дня является основой организации образовательного процесса в группе кратковременного пребывания. Он составлен на холодный период времени, на период адаптации, карантинный период в соответствии с действующими санитарными нормами и правилами. Режим дня включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных возможностей.

Максимально допустимый объем недельной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей дошкольного возраста составляет: в старшей группе (дети шестого года жизни) не более 6 часов 15 мин., в подготовительной группе (дети седьмого года жизни) не более 8 часов 30 мин. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня – 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физминутки, перерыв между периодами непрерывной образовательной деятельностью – не менее 10 минут. В разновозрастной группе продолжительность непосредственной образовательной деятельности следует дифференцировать в зависимости от возраста ребенка.

В середине года (январь-февраль) для воспитанников рекомендуется организовывать недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

Режим дня группы кратковременного пребывания

Вид деятельности	Старшая группа 6-й год жизни	Подготовительная группа 7-й год жизни
	В режиме дня	Длительность	В режиме дня	Длительность
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика	9.00 – 9.30	30 мин.	9.00 – 9.30	30 мин.
Игры, подготовка к НОД	9.30 – 9.50	20 мин.	9.30 – 9.45	15 мин.
Непосредственная образовательная деятельность (НОД)	9.50 – 10.15 10.30 – 10.50	25 мин. 20 мин.	9.45 – 10.15 10.25 – 10.55 11.05 – 11.35	30 мин. 30 мин. 30 мин.
Перерыв между НОД	15 мин.	15 мин.	10 мин.	20 мин.
Игра	10.50 – 11.35	45 мин.	-	-
Прогулка, уход детей домой	11.35 – 12-00	25 мин.	11.35 – 12.00	25 мин.

Режим дня на холодный период группы кратковременного пребывания

Вид деятельности	Старшая группа 6-й год жизни	Подготовительная группа 7-й год жизни
	В режиме дня	Длительность	В режиме дня	Длительность
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика	9.00 – 9.30	30 мин.	9.00 – 9.30	30 мин.
Игры, подготовка к НОД	9.30 – 9.50	20 мин.	9.30 – 9.45	15 мин.
Непосредственная образовательная деятельность (НОД)	9.50 – 10.15 10.30 – 10.50	25 мин. 20 мин.	9.45 – 10.15 10.25 – 10.55 11.05 – 11.35	30 мин. 30 мин. 30 мин.
Перерыв между НОД	15 мин.	15 мин.	10 мин.	20 мин.
Игра	10.50 – 11.35	45 мин.	-	-
Прогулка, уход детей домой	11.35 – 12-00	25 мин.	11.35 – 12.00	25 мин.

Модель образовательного процесса